¿Cuáles son las cualidades fundamentales de los estudios morales y sociales en las escuelas primarias? 1. El nuevo plan de estudios de "Moralidad y Vida (Sociedad)" 1. Qué es "Moralidad y Vida (Sociedad)" y "Moralidad y Vida (Sociedad)" son uno de los cursos de primaria Sistema curricular de educación escolar en mi país Los cursos integrales están altamente integrados en base a los cursos ideológicos y morales, naturales y sociales originales y en base a sus conexiones internas. El objetivo principal del curso "Moralidad y Vida (Sociedad)" es permitir a los estudiantes participar en las actividades de la vida que los rodean, participar en actividades sociales, aprender conocimientos y habilidades relevantes en las actividades y sentir la importancia y el papel de los buenos comportamientos morales. y hábitos sobre las personas y la sociedad. El papel valorativo del "yo" en la vida social puede ayudar a los niños a formar inicialmente buenas cualidades morales y hábitos de comportamiento y a establecer valores correctos en la vida. Después de la implementación del nuevo plan de estudios, las escuelas primarias cancelaron las tres submaterias originales, incluidas las clases de ideología y moral, las clases de ciencias naturales y las clases de estudios sociales. "Moralidad y vida" se enseña en los grados 1 a 2, y "Moralidad y sociedad" se enseña en los grados 3 a 6. 2. ¿Por qué es necesario ofrecer un curso integral sobre “Moralidad y Vida (Sociedad)”? (1) El actual plan de estudios basado en materias ignora las necesidades, la experiencia y la vida de los estudiantes; ignora las necesidades realistas de la vida social contemporánea; las materias están separadas entre sí, lo que limita la visión de los estudiantes y restringe la amplitud de su pensamiento; (2) Los cursos integrales son cursos que integran materias con lógica inherente o conexiones de valor con otras formas de contenido del curso. Es útil eliminar los límites entre varios tipos de conocimiento, ayudar a los estudiantes a comprender el mundo de manera integral, desarrollar una conciencia general y formar la capacidad de utilizar el conocimiento y la información para resolver problemas prácticos de manera integral. (3) "Moralidad y Vida (Sociedad)" es un curso altamente integrado, que se forma integrando altamente los cursos originales de pensamiento, naturaleza, sociedad y actividades. Tiene múltiples funciones y valores como la educación moral, la educación científica, la educación social y la educación para la vida. (4) La reforma educativa es una parte importante del cambio social y el desarrollo social, y la reforma curricular es una parte importante de la reforma educativa. El plan de estudios no es estático, sino que cambia según las necesidades de los diferentes períodos históricos y sociales. El siglo XXI es una era de explosión del conocimiento y economía del conocimiento. Se requiere educación para cultivar talentos con cualidades y habilidades integrales para la sociedad. En consecuencia, se requiere que se ofrezcan cursos integrales desde la escuela primaria para satisfacer las necesidades de la educación y la sociedad. (5) El marco de este curso integral refleja plenamente la sistemática, científica y exhaustiva de las ocho reformas curriculares. La octava reforma curricular de educación básica se basa en un análisis en profundidad de las características sociales actuales, con plena referencia a la situación actual y la experiencia de muchas reformas curriculares nacionales típicas y representativas y entornos curriculares en el extranjero, combinados con los resultados experimentales de diversas áreas experimentales. en nuestro país, y amplia Una reforma integral y profunda del currículo de educación básica existente basada en muchas experiencias y opiniones. La creación del curso "Moral y Vida (Sociedad)" no se trata solo de cambiar el nombre o concepto del curso original, sino también una reforma integral en los contenidos de enseñanza, objetivos de enseñanza, métodos y medios de enseñanza, conceptos de enseñanza, evaluación de la enseñanza, etc. e innovación. 2. Qué es “Moral y Vida”1, qué es “Moral y Vida”. Es un curso integral que se ofrece en los grados 1 y 2 de las escuelas primarias. Se basa en los cursos de pensamiento, naturaleza y actividad originales y tiene como objetivo cultivar en los niños un buen carácter moral y hábitos de comportamiento, voluntad de explorar y amor por la vida. 2. Tiene las siguientes características: Primero, su contenido se deriva principalmente de la vida real de los niños. Russell dijo: La educación debería permitir a los niños vivir una vida mejor. Dewey dijo: La educación es vida. Tao Xingzhi dijo: La vida es educación. La educación tradicional requiere que los niños sean educados en lugar de vivir. Esto hace que las personas educadas se cansen de recibir educación o sientan que todos los tipos de educación que reciben son realmente necesarios para la vida y deberían ser impartidos por personas en la vida real. La investigación educativa muestra que solo cuando los estudiantes organizan y participan en actividades de la vida específicas relacionadas con sus propias vidas, y estas actividades son visibles y tangibles, pueden tener un sentimiento profundo sobre la educación y comprender verdaderamente lo que las personas deben hacer en la vida real. ¿De qué manera pueden transformar la educación que reciben en la escuela en comportamientos prácticos necesarios en la vida real, para que puedan desarrollarse en la vida y vivir en desarrollo? En segundo lugar, este curso es un curso integral activo. En el pasado, la educación ideológica y moral se basaba principalmente en la enseñanza en el aula, con contenidos vacíos, extensos y vacíos. Su método de enseñanza es didáctico y su efecto de enseñanza es que los estudiantes conocen todos los principios y pueden distinguir el bien del mal, pero no pueden hacerlo en la vida real o están lejos de la educación escolar. Eso es "aprender haciendo". Esta reforma curricular se centra en cómo mejorar la efectividad de la educación moral. No solo lleva a cabo reformas integrales, profundas y fundamentales en los contenidos de enseñanza, sino que también lleva a cabo reformas fundamentales en los métodos y métodos de enseñanza.

Enfatiza y determina que los niños participen directamente en diversas actividades prácticas en el aula y extracurriculares, permitiéndoles observar, comprender, sentir, reconocer, desarrollarse y formarse en actividades de la vida real. La sociedad les proporciona contenidos reales y posiciones prácticas para la educación, y. a su vez, también les permite apelar, defender y promover a la sociedad, de modo que la educación de los niños atraiga la atención social, cambie los conceptos de los padres sobre la educación de los niños y forme una escuela-familia-sociedad. A través de actividades educativas dinámicas multicanal, integrales, tridimensionales y multidimensionales, los estudiantes pueden comprender verdaderamente el bien y el mal y sentir verdaderamente que hacerlo es una necesidad en la vida, de modo que puedan hacer conscientemente lo que un ciudadano debe hacer. hacer en la vida social futura, para que los estudiantes que educamos no tengan el mismo aspecto en la escuela y parezcan "pervertidos" cuando salgan de la escuela. En tercer lugar, este curso es un curso integral abierto. En el pasado, el contenido de los cursos ideológicos era dogmático y el método enfatizaba la predicación, lo que de manera invisible traía limitaciones y grilletes a la educación moral. Por un lado, las escuelas y los profesores sólo pueden utilizar métodos didácticos de enseñanza para inculcar contenidos educativos dogmáticos en los estudiantes, que parecen buenos en la superficie, pero tienen poco efecto. Por otro lado, en términos de contenido, forma, evaluación, tiempo y espacio, los estudiantes son como corderos y patos, aceptando de mala gana e inconscientemente la educación didáctica con aburrimiento e incluso miedo sin perder su autonomía e interés. "Moralidad y Vida" aborda todo el mundo de la vida de los niños, prestando atención a la creatividad de los lugares, las escuelas, los profesores y los niños. Su apertura se refleja en los siguientes aspectos: (1) La apertura del contenido del curso: desde los libros de texto hasta todas las materias que sean significativas e interesantes para los niños, los maestros pueden desarrollar, seleccionar e integrar el contenido didáctico de acuerdo con sus necesidades reales, siempre y cuando. ya que el contenido utilizado es propicio para los objetivos educativos, eficaz y coherente con las características psicológicas de los niños, en lugar de limitarse a limitarse a libros establecidos como antes. (2) Los canales de enseñanza están abiertos: desde el aula hasta las familias, las comunidades y otros espacios de vida de los niños. Este curso ha cambiado el modelo de guerra posicional que en el pasado utilizaba la enseñanza presencial como canal principal y lo reemplazó por una red educativa tridimensional multicanal. En la enseñanza, las escuelas y los profesores pueden elegir y determinar con flexibilidad los canales educativos en función de las necesidades reales de los contenidos y métodos de enseñanza para lograr los mejores resultados en la educación. (3) Tiempo de enseñanza abierto: en cooperación y contacto con otras actividades o materias de la escuela, el tiempo de enseñanza se puede ampliar de manera flexible. Este curso permite una combinación de "regularidad y flexibilidad" en el establecimiento del tiempo de enseñanza y arreglos específicos en la práctica docente. En cuanto al plan de estudios, hay tres clases por semana y la escuela las organiza en la hoja de tareas según el número de tres clases. Pero en la enseñanza real, según las necesidades, podemos reunir las tres clases, cambiar las fechas o combinar los materiales didácticos con actividades escolares, de clase y de equipo. Este tipo de configuración del tiempo de enseñanza es mucho más flexible y abierto que antes. (4) La evaluación de la enseñanza es abierta: el nuevo plan de estudios se centra en las experiencias coloridas y la creatividad y el desempeño personalizados de los niños, y su evaluación se caracteriza por el proceso, la diversidad y el énfasis en la evaluación cualitativa. Cambia el anterior método de evaluación única que sólo se centraba en los resultados. El nuevo método de evaluación no sólo puede reflejar el proceso y los resultados de la enseñanza y el aprendizaje de manera más científica y racional, sino que también es más propicio para promover el aprendizaje y el desarrollo de los niños. Cuarto, este curso es un curso de transición: Moralidad y Vida está conectado con el plan de estudios del jardín de infantes en términos de objetivos, contenido, forma y métodos de implementación del curso. , al tiempo que sienta las bases para los cursos de actividad práctica moral, social, científica y integral en los grados medio y superior de las escuelas primarias. Los niños de los grados inferiores acaban de ingresar a la educación escolar desde la educación preescolar. Aunque están en la escuela, todavía quedan en ellos muchos rastros de educación preescolar y características psicológicas. La educación formal no puede adoptarse plenamente en este momento. Este curso está diseñado para ayudar a los niños a realizar transiciones y transiciones efectivas desde el preescolar a la educación formal. 3. Ideas básicas de "Moralidad y Vida": 1) La moralidad existe en la vida de los niños. La moralidad existe en todos los aspectos de la vida de los niños y no existe una "vida moral pura" separada de la vida. La formación del carácter de los niños proviene de su experiencia, comprensión y percepción de la vida. Sólo las actividades educativas derivadas de la vida real de los niños pueden desencadenar las emociones morales internas, la experiencia moral real y la cognición moral de los niños. 2) Guiar a los niños a amar la vida y aprender a ser buenas personas durante la enseñanza. Guiar a los niños a amar la vida y aprender a ser una buena persona durante la enseñanza es el núcleo de la enseñanza moral y del curso de vida. Es necesario sentar una buena base para que formen una actitud positiva hacia la vida y una capacidad práctica de supervivencia a través de una educación ilustrada simple, científica y orientada a la vida, y sentar una buena base para que formen una personalidad sólida y valores correctos. y visión de la vida en una sociedad con múltiples valores. En el pasado, el diseño curricular para pensar en productos a menudo partía de las necesidades de los adultos para los niños y diseñaba los cursos de manera adulta.