Excelentes ensayos de muestra sobre la evaluación de cursos de idioma chino en la escuela primaria

Cómo evaluar y orientar la enseñanza de los docentes en el aula es una tarea importante para los investigadores en enseñanza, entre los cuales la evaluación de las lecciones es uno de los métodos comunes. A continuación se muestra una muestra del manuscrito de revisión del curso de idioma chino de la escuela primaria que compilé para usted. Ejemplo de revisión de la lección de idioma chino en la escuela primaria, artículo uno

Estimados líderes y colegas, hola a todos.

Ahora, me gustaría contarles mi breve experiencia al escuchar la lección "Osmanthus Rain". " Informe, corríjame si hay alguna deficiencia.

"Osmanthus Rain" es una obra maestra de la escritora moderna y contemporánea Qi Jun. Utiliza principalmente el aroma del osmanthus como pista para describir la alegría de mecer flores en mi infancia, expresando mi apego a mis parientes en mi ciudad natal y la hermosa vida. Su artículo es muy hermoso y hace que la gente se sienta como si estuviera sumergida en una lluvia de osmanthus fragante y perfumada después de leerlo. En ese rico y encantador aroma, sentí la nostalgia de Qi Jun, parecida a la lluvia.

Aunque el artículo está lleno de la profunda nostalgia de Qi Jun, si no lo lees, no podrás comprender sus ricas implicaciones, y si no lo lees, no lo entenderás. No puedo sentir la profunda emoción en el artículo. Por lo tanto, la práctica del profesor Xiang de leer en lugar de dar conferencias y leer para estimular las emociones en esta clase fue muy exitosa.

1. Capte el texto y léalo con atención

La comprensión del texto depende de la lectura, el dominio de las palabras depende de la lectura, la comprensión del sentido del lenguaje depende de la lectura, el La comprensión del tema depende de la lectura, y la integración de las emociones de los estudiantes también depende de la lectura. Una buena lectura es mejor que una explicación tediosa.

Zhu Xi dijo una vez: "Si estás familiarizado con él, sabrás su significado por ti mismo sin esperar explicaciones". ?Afirmó plenamente que la lectura es un medio insustituible en el aprendizaje del chino.

Es importante mejorar la calidad de la lectura. No importa cuánto lea, sin garantía de calidad será difícil mejorar verdaderamente la eficacia en el aula.

En las actividades de enseñanza de toda la clase, el maestro pidió a los estudiantes que lo leyeran por sí mismos, entraran en contacto con los ensayos modelo, los reflexionaran cuidadosamente, los experimentaran repetidamente y los integraran en sus corazones.

1. Primero, se requiere que los estudiantes hagan las “tres cosas”: ver, hablar y leer con el corazón.

2. Segundo, pedir a los estudiantes que lideren la lectura; con las preguntas en mente, para que cada párrafo que leas debe tener un propósito y no ser leído en vano.

3. El tercer punto de elegir una buena lectura es que no se puede usar ni siquiera la fuerza en un texto; , debe elegir algo que conduzca al progreso. Concéntrese en leer contenido que trate sobre el entrenamiento de vocabulario, que sea útil para explorar el tema del artículo y que ayude a comprender los pensamientos y sentimientos del autor.

El profesor Xiang se centra en guiar a los estudiantes a leer en voz alta a través de una variedad de métodos. Mejorar la capacidad lectora de los estudiantes a través de la lectura silenciosa, la lectura libre, la lectura introducida, la lectura modelo, la lectura con música, profesores y alumnos, y la lectura mutua entre alumnos y alumnos. Los estudiantes leen el texto completa y brillantemente, y leen en voz alta los sentimientos que se expresan en el texto, así como sus propios sentimientos verdaderos. Desde apreciar la lectura hasta comprender las emociones, todo es algo natural.

2. Comprensión de la lectura china y estadounidense

El Sr. Ye Shengtao dijo: Uno de los propósitos de los cursos de idioma chino es permitir a los estudiantes solicitar su propia comprensión al leer solo cuando. No pueden entender si se les puede ayudar. Con un solo clic, se resuelve la confusión y se obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

En el aula, si desea absorber y acumular un lenguaje vívido, debe guiar a los estudiantes para que profundicen en el texto, comprendan algunas palabras y oraciones clave del texto y permitan que expandan su imaginación y Experimente los pensamientos y sentimientos del autor. Lea el sabor.

1.

¿Por qué al autor le gusta el osmanthus? El profesor pidió a los alumnos que leyeran atentamente el primer y segundo párrafo del texto y descubrieran las frases clave: El árbol de osmanthus es No es tan elegante como la flor del ciruelo y es torpe. ... Osmanthus fragrans no es tan hermoso como las flores, pero su fragancia es realmente encantadora. Cuando el osmanthus de dulce aroma florece de manera más exuberante, sin mencionar que la fragancia se extiende a lo largo de diez millas, al menos hay más de una docena de vecinos al frente, a la izquierda y a la derecha, todos los cuales están inmersos en la fragancia del dulce aroma. osmanto. ......

El profesor orienta a los alumnos a centrarse en las palabras clave para comprender las características de la postura de Osmanthus fragrans: torpe y torpe. Características del aroma encantador: la fragancia se esparce por diez millas, se sumerge en agua, etc.

En términos de comprender la palabra "inmersión", primero se les pide a los estudiantes que digan el significado de "inmersión", "inmersión" e "inmersión", y luego el maestro usa el lenguaje para guiar a los estudiantes a imaginar el aroma del osmanthus: "No importa donde vayas, lo olerás" Su fragancia está en todas partes delante y detrás de la casa; cuando trabajas durante el día y duermes por la noche, la fragancia está en todas partes. ?

Al leer el artículo nuevamente, los estudiantes pueden saborearlo a partir de las oraciones: el árbol de osmanthus es torpe, el osmanthus es muy común y simple, pero su fragancia es realmente encantadora.

?¡No solo al autor le encanta el osmanthus, sino que incluso a los antiguos también le gustaba el osmanthus!? El maestro mostró los poemas antiguos que describen el osmanthus: "¿Las hojas son gruesas y hermosas, y las flores florecen con miles de oro? Por qué verde claro y rojo intenso, es la mejor entre las flores. ?El poema describe e interpreta apropiadamente la forma y las características del osmanthus. A través de una mayor comparación con las oraciones del artículo, los estudiantes no solo entendieron el significado poético, sino que también obtuvieron una comprensión más profunda del amor del autor por las características únicas de Osmanthus fragrans. De esta manera, cuando vuelvo atrás y leo el texto, se vuelve más interesante.

2. La primera frase de la tercera sección del texto:

"Sacudir el osmanthus" es un gran problema para mí, por eso siempre molesto a mi madre y le pregunto: "Mamá". ¡Por qué no sacudes el osmanthus!" La palabra "enredo" expresa el entusiasmo del autor por sacudir el osmanthus de dulce aroma y, al mismo tiempo, muestra las características de los niños que se sienten avergonzados por el enredo de los adultos. Después de que los estudiantes leyeron el artículo, el maestro preguntó: "¿Qué tipo de estado de ánimo se siente al ser molestado todo el tiempo?" Estudiante: "El estado de ánimo de expectativa, el estado de ánimo de esperanza, el estado de ánimo de urgencia". ...?Entonces la maestra pidió a los estudiantes que practicaran la lectura y leyeran este sentimiento. Luego nombre a los estudiantes para que lean, y los estudiantes leerán de manera más efectiva según su comprensión. Luego, la maestra pidió a los estudiantes que imaginaran cómo se sintieron cuando le pidieron urgentemente a su madre que aceptara hacer algo. Luego practicaron la lectura y luego leyeron por nombre. En ese momento, se leyó vívidamente el estado de ánimo del autor en ese momento.

Este diseño de enseñanza implementa de manera efectiva el requisito de capacitación de guiar a los estudiantes para que comprendan el papel de las palabras clave en la expresión de expresiones en la enseñanza de la lectura de grado medio.

3. Leer la belleza en la percepción

1.

En la tercera sección del texto, el profesor primero pide a los alumnos que lean el texto y descubran lo que encarna la influencia del autor. Palabras y frases sobre el estado de ánimo feliz durante la floración: Ahora me siento feliz ayudo a extender la estera de bambú debajo del árbol de osmanthus de aroma dulce, y me ayudo a sostener el árbol de osmanthus de aroma dulce y sacudirlo vigorosamente. Los osmanthus de dulce aroma cayeron uno tras otro, cubriéndonos la cabeza y el cuerpo, y grité: ¡Ah! ¡Realmente parece lluvia! ¡La lluvia huele tan bien!

①¿Entendido? ayudar a los adultos a abrazarte ¿Sosteniendo el árbol de osmanthus perfumado y agitándolo vigorosamente?

¿Qué tipo de estado de ánimo deberías sentir cuando sucede algo que has estado esperando durante mucho tiempo? El profesor pidió a los estudiantes que leyeran el artículo con buen humor, pero el humor de los estudiantes era alegre. No se refleja completamente, por lo que se esforzaron más. También puedes ver la alegría del autor. Haga que los estudiantes lean y relean.

② Los osmanthus de dulce aroma cayeron uno tras otro, cubriendo nuestras cabezas y cuerpos, así que grité: ¡Ah! ¡Realmente parece lluvia! ¡Qué lluvia tan fragante! tras otro, cubriendo nuestras cabezas y cuerpos. Todos son osmanthus. ? situación.

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: mientras desarrollamos habilidades lingüísticas, también debemos desarrollar habilidades de pensamiento, estimular la imaginación y el potencial creativo.

División: ¿Qué es el elefante osmanthus que está cayendo?

Sheng: Elefante... Elefante... Elefante...

El maestro describe la hermosa escena de la lluvia con un tono suave, despertando la imaginación poética de los estudiantes en la escena reproducida, y despertando la excitación del alma y las emociones.

Maestro: ¿Por qué dices que la escena de los osmanthus perfumados cayendo uno tras otro es realmente como lluvia?

Entonces el maestro pregunta. Pida a los estudiantes que lean las oraciones y luego las combinen con las palabras. La descripción guía a los estudiantes a imaginar la escena. Todos los estudiantes tienen la experiencia de quedar atrapados bajo la lluvia. Permítales imaginar la escena de la lluvia cayendo sobre su cabello y cuello.

Maestro: Ahora el osmanthus de aroma dulce y fuerte fragancia también cae, cayendo sobre las puntas del cabello y sobre el cuello. ¿Qué clase de lluvia es esta?

Estudiante: Huele tan bien. La lluvia, la lluvia dorada, la lluvia feliz...

"Chinese Curriculum Standards" señala: "Los cursos de chino también deben prestar atención a mejorar el cultivo moral y estético de los estudiantes. sabor..." ?

Con este sentimiento, la profesora pidió a los alumnos que leyeran en profundidad el texto, gritando felicidad y la fragancia del osmanto

(De esta manera, el El maestro puede explorar mejor el significado del material didáctico. Es un punto de entrenamiento para cultivar la imaginación de los estudiantes, dejar volar la imaginación de los estudiantes y llevar a cabo la práctica del lenguaje. Los estudiantes se elevan en los libros de texto y el lenguaje del texto cobra vida). /p>

La lluvia de osmanthus perfumada que cae es poética y pintoresca. Entonces

Profe: Si fuera usted, ¿qué gritaría?

Estudiante: Feliz, feliz, ruidoso, emocionado...

Profesor Entonces, deje que el Los estudiantes regresan al texto, leen y comprenden por sí mismos, disfrutan de la fragancia del osmanthus y sienten la alegría y la emoción del autor agitando el osmanthus. Se sienten muy felices y se divierten con el autor. El profesor preguntó más

Profesor: ¿Cómo expresa el autor sus emociones?

Estudiante: ¿Tres?!? Ve, grita cariñosamente y hazlo con naturalidad.

?La mente del estudiante no es un recipiente que hay que llenar, sino una antorcha que hay que encender. ?La responsabilidad del docente es encender la antorcha. Esta antorcha ha sido encendida por el profesor. Al final, incluso el profesor se contagió y no pudo evitar gritar y leer junto con los alumnos.

Permita que los estudiantes lean el párrafo completo y obtengan una comprensión general. Los estudiantes comprenden, experimentan, acumulan y obtienen conocimientos mientras leen en voz alta. Sólo cuando tengas algo en qué pensar, algo en qué pensar, algo que comprender y algo que sentir, tus palabras podrán ser pronunciadas como la voz de tu corazón, y sólo entonces podrás finalmente tocar los corazones de las personas. De leer la belleza a leer la belleza.

El libro de texto en idioma chino contiene muchos artículos famosos y hermosos de la antigüedad y la época moderna, tanto en el país como en el extranjero. Si desea que estos artículos conmuevan el corazón de los niños, primero debe conmover el corazón del maestro y compartirlo. las tristezas y alegrías del autor. Esta es la guía agradecida del maestro que puede animar el ánimo de los estudiantes o hacerlos llorar en silencio.

2. Comprensión: Mi madre solía decir: No importa cuán fragante sea el osmanthus perfumado en otros lugares, todavía no es tan fragante como el osmanthus dorado en el patio de la antigua casa en mi ciudad natal. . En ese momento, la maestra pidió a los estudiantes que lo experimentaran mientras leían, y la madre dijo: No importa cuán fragante sea el osmanthus perfumado aquí, no se puede comparar con el osmanthus perfumado dulce en el patio de mi ciudad natal. ?El mismo osmanthus de aroma dulce tiene diferente fragancia en diferentes lugares?

¿Por qué? Las simples palabras de mi madre son exactamente las mismas que "La luna es mi ciudad natal y la luna brillante". ?La ortiga se convierte en un sueño. Aunque un país extranjero es bueno, siempre trae tristeza.

Mi madre huele la fragancia del osmanthus todos los años, le presta atención, cosecha osmanthus, experimenta la alegría de regalar osmanthus, come alimentos hechos con osmanthus y bebe té de osmanthus. Osmanthus ha llenado todo el espacio de su vida. El árbol de osmanthus de aroma dulce en el jardín de mi ciudad natal es parte de la vida de mi madre. ¿Qué más puede reemplazarlo? No hay diferencia entre el osmanthus de aroma dulce. El problema es que mi madre no distingue el osmanthus de aroma dulce. osmanthus con su sentido del olfato, pero usando sus emociones para apreciarlas. Cuando están cerca y distantes, los sentimientos se aclararán naturalmente. A partir de esto, podemos ver fácilmente la importancia de la ciudad natal en el corazón de la madre. ¿Quienes tocan el corazón de las personas son aquellos que son buenos con las emociones? (Palabras de Bai Juyi)

Cuando los estudiantes lean las palabras de su madre, los párrafos 5 y 6 naturalmente estarán llenos de emociones profundas.

El diseño de enseñanza de esta parte también incorpora el concepto de enseñanza de "guiar a los estudiantes para que lean el texto de forma independiente, comprendan el contenido del texto y respeten la experiencia única de los estudiantes". Guía a los estudiantes a leer cuando llegue el momento, brinda orientación oportuna y presta atención a la guía de los métodos de lectura.

Hoy en día, nuestras aulas prestan cada vez más atención a la lectura en voz alta, pero la lectura mecánica repetida en clase a menudo hace que los estudiantes se sientan aburridos y aburridos. Cómo comprender firmemente los fundamentos de la "lectura", para que los estudiantes puedan leer completamente, tener una percepción general durante la lectura, obtener conocimientos durante la lectura, cultivar el sentido del lenguaje durante la lectura y ser influenciados por la lectura. Me beneficié mucho de esta clase impartida por el profesor Xiang.