Diseño didáctico para la lengua china de primaria Qiu Yu
El diseño didáctico de los objetivos de aprendizaje de chino 1 de primaria en "Autumn Rain":
1. Reconocer 8 palabras nuevas como "llave, cuchara, ventaja". Puede escribir 10 caracteres como "cuadro, abanico, publicación". Puede leer y escribir 16 palabras como "cool, atención, fans".
2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, lee en voz alta tu amor y elogios hacia Qiu Yu y recita tu parte favorita.
3. Si te gusta el otoño, puedes expresar tu amor por la lluvia otoñal de tu forma favorita.
Preparación antes de la clase:
1. Recopile imágenes sobre paisajes otoñales y cree material didáctico multimedia.
2. Cintas de audio de lecturas de textos, cintas musicales de susurros otoñales.
3. Utiliza diferentes colores para dibujar paisajes otoñales según el segundo párrafo del texto, como hojas de arce y crisantemos.
Categoría 1
1. Apreciar los colores del otoño y educar y orientar a los estudiantes.
1. Cita del profesor: Aquí hay algunas fotos, quiero que los estudiantes las aprecien y nos digan en qué estación es, ¿vale?
2. Con música relajante, los profesores muestran imágenes o material didáctico sobre paisajes otoñales.
3. Evoca emociones: ¿Te gusta el otoño? ¿Por qué?
4. Los estudiantes intercambian opiniones y sentimientos.
5. Guía de imaginación:
Por favor, usa tu imaginación y cuéntanos quién trae hermosos colores otoñales a nuestros ojos.
b, Un amigo cree que la lluvia fresca y suave nos trae el otoño. A sus ojos, la llovizna es como un mago mágico. ¿Quieres escuchar lo que tiene que decir?
En segundo lugar, escuche el texto y sienta el contenido.
1. Ponga la cinta de lectura o lea el texto con música.
2. ¿Crees que la lluvia otoñal es mágica?
3. ¿Qué párrafos te gustan más?
En tercer lugar, lee el texto y siente la magia.
1. Leer el párrafo 1.
A. Lectura libre: ¿Puedes leer tus pasajes favoritos varias veces con tu estado de ánimo favorito?
b. Nombra una persona que tenga muchas personas leyendo el párrafo 1: ¿Quién está dispuesto a leer el párrafo 1 a todos?
c. Guíe a los estudiantes para que comprendan las emociones desde una perspectiva estética: ¿Qué crees que tiene de mágico Qiu Yu?
d. Di el nombre del intercambio y lee el truco de magia.
e. Estimular el interés: Cuando se abre la puerta en otoño, ¿qué es lo que más quieres ver?
2. Lee el segundo párrafo.
A. Guíe a los alumnos a leer en voz alta: ¿Qué es lo primero que ve el autor cuando se abren las puertas en otoño?
b, nombra al alumno y responde.
c. Utilice la lectura competitiva para permitir que los estudiantes lean el texto con apreciación, lean la oración que les gusta y peguen la imagen del paisaje representado en esa oración en la pizarra.
D. Hablando: ¿Qué frase de este párrafo crees que es especialmente interesante?
e. Conéctate con la vida y enriquece la imaginación: ¿Puedes conectarte con un determinado elemento escénico de tu ciudad natal en otoño para hacerlo tan interesante como dice el libro?
Cuarto, convertir la lectura en narrativa y acumular lenguaje
1. Citas del profesor: Si fuera un recital de poesía, ¿cómo recitarías estos dos párrafos a todos?
2. Deje que los estudiantes hablen sobre sus ideas en grupos de cuatro y luego realice ejercicios de recitación.
3. Asigne a los estudiantes que reciten y comenten.
Aprende a escribir nuevas palabras y expresiones y presentarlas en clase.
Ejercicios de expansión de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Copia las palabras de la lista de vocabulario y tus frases favoritas.
2. Según las características del paisaje otoñal de tu ciudad natal, imita una determinada frase del libro y escribe una frase.
(Puedes elegir una de las dos tareas)
Segunda Lección
1. Repaso de Repaso
1. Dictado para comprobar el dominio de nuevas palabras.
2. Anime a los estudiantes a recitar sus pasajes favoritos de varias maneras.
En segundo lugar, lea el texto usted mismo y perciba el contenido.
1. Cita del maestro: Qiu Yu es como un mago con una caja de pinturas de colores. Tiñó los campos de otoño de manera particularmente hermosa. Por favor, lee nuevamente el segundo párrafo del texto y mira qué se esconde bajo la lluvia otoñal, ¿de acuerdo?
2. Lectura independiente de los estudiantes: se requiere que los estudiantes lean palabras y oraciones nuevas y precisas.
Diseño didáctico de "Autumn Rain" en primaria Objetivos de enseñanza de chino 2:
1. Reconocer 8 palabras nuevas como "llave" y "cuchara", y ser capaz de escribir. "fan" y "email" Espere 12 palabras nuevas. Lee y escribe correctamente las palabras "Genial, presta atención".
2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, y lee en voz alta tu amor y elogios hacia Qiu Yu. Acumula buenas palabras y frases y recita tus pasajes favoritos.
3. A partir de la comprensión del contenido del texto, sienta la belleza del otoño e inspire el amor por la naturaleza.
Enfoque docente: Comprender las características del paisaje plasmado en el texto y escribir sobre Lluvia de Otoño.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al diálogo
Entre la música y las cariñosas palabras del profesor, entra en un aula feliz.
2. Primera percepción de la lectura
1. La lectura libre de textos requiere una lectura fluida del texto y una pronunciación precisa.
2. Intercambiar comentarios
Muestra los personajes, lee el nombre, lee el tren y lee al profesor. Énfasis en la pronunciación de "llave, piña, abanico".
Leer el texto por su nombre y captar la idea principal del artículo.
Después de leer, comunica y percibe el contenido principal del texto: ¿Puedes hablar de ello? ¿Qué viste bajo la lluvia de otoño?
En tercer lugar, lea el texto
1. Siéntase "colorido"
Los estudiantes leen en silencio y buscan palabras que describan los colores.
Los estudiantes subrayan palabras que describen colores mientras leen. Los profesores utilizan material didáctico multimedia para reemplazar las palabras que describen colores con los colores correspondientes según las respuestas de los estudiantes.
Es hermoso leer oraciones y apreciar la belleza de los colores: lee en silencio y subraya tus oraciones favoritas mientras lees. Es hermoso leer varias veces.
2. Concéntrese en comprender y leer oraciones que describan árboles de ginkgo y arces.
Los alumnos leen las frases.
Experiencia: Si borras la frase "Which fan, piaowa, piaowa" y la lees, ¿vale? ¿Por qué?
Guía la lectura en voz alta, utiliza el método de conectar con el contexto e imaginar la imagen mientras lees, entra en escena y lee el texto maravillosamente.
Lee el párrafo completo.
3. Experimenta el "sabor dulce"
¡Los pescados de otoño no solo son coloridos, sino que también contienen muchos sabores deliciosos! ¿Quién quiere leerte este párrafo?
4. Leer en voz alta
Conocer el texto y sumergirse en la situación a través de actuaciones para fomentar la lectura.
Mostramos cómo los pequeños animales y plantas se preparan para el invierno.
Se muestra la interacción profesor-alumno,
Guía de lectura: Leamos con alegría una escena tan feliz.
En cuarto lugar, ampliar la acumulación y sublimar las emociones.
1. Resumen: No es de extrañar que el primer párrafo del texto diga que la lluvia otoñal es una llave, con frescor y gentileza, que abre suavemente, con delicadeza, la puerta al otoño cuando no estás atento.
2. Cuéntame, compañeros, ¿qué tipo de otoño habéis visto?
3. Acumula recitación
Tarea: copia las palabras que te gusten y memoriza los párrafos que te gusten. Haz un dibujo de la lluvia de otoño.
Reflexión: “Autumn Rain” es un boceto lírico con un bello lenguaje y maravillosas descripciones concentradas en el segundo y cuarto párrafo. El maestro centra la guía de lectura en estos dos pasajes naturales, conecta la vida real y el contexto para comprender las palabras clave y recita las palabras acumuladas. Sobre la base de la fluidez en la lectura, los estudiantes pueden recitar sus maravillosas oraciones y párrafos favoritos, sentando una buena base para el futuro desarrollo del lenguaje.
En esta clase, el profesor capta el idioma y pide a los estudiantes que lo lean repetidamente, sintiendo, comprendiendo y acumulando en la lectura. Los estudiantes se familiarizan con el idioma y sienten el texto mediante la lectura repetida. También existen muchas formas de lectura en voz alta, que permiten a los estudiantes imaginar y representar imágenes mientras leen, lo que despierta el entusiasmo de los estudiantes por la lectura.
El tercer diseño de enseñanza de "Autumn Rain" en la enseñanza del chino en la escuela primaria tiene como objetivo:
1. Utilizar una variedad de métodos para comprender las palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Siente el amor y los elogios del autor por el paisaje otoñal.
4. Siente la maravillosa cosecha del otoño y la belleza del lenguaje escrito.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Utilice una variedad de métodos para comprender el texto y sentir el amor y los elogios del autor por el paisaje otoñal.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza:
(Segunda Clase)
1, seguido al grano, revise la importación.
Niños, hoy continuamos estudiando la Lección 6, Lluvia de Otoño.
Céntrate en palabras y frases.
Muéstrame la presentación de diapositivas: ¿Cuáles son los fans clave?
Trompeta con sabor a pigmento
Colorful asentía con frecuencia.
¿Quién puede leer estas palabras en voz alta? Leer a todos los estudiantes.
Citas del maestro: Según las palabras en rojo, recuerde nuevamente, ¿desde qué tres aspectos escribe el texto sobre Qiu Yu? (Intención del diseño: el texto de revisión se divide en tres partes sobre Qiu Yu, allanando el camino para el siguiente paso de aprendizaje)
Predeterminado: Qiu Yu, hay una caja de pinturas de colores.
La lluvia de otoño esconde un muy buen olor. Pegatinas
Qiu Yu tocó el cuerno de oro.
El profesor da una evaluación adecuada.
2. Estudia el segundo párrafo del texto.
Excesivo: La lluvia otoñal es una llave mágica que nos abre la puerta al otoño. Míralo venir hacia nosotros con una caja de pinturas de colores. Los niños abrieron sus libros y leyeron libremente el segundo párrafo del texto para ver qué colores traía la lluvia otoñal. Encierra en un círculo los colores.
Lee gratis
¿Has encontrado esos colores? Por favor compártelo con todos.
Predeterminado: amarillo, rojo, dorado, naranja, morado, amarillo claro, blanco nieve. Mostrar presentación de diapositivas (cambio de color)
Maestra: Mira, tantos colores son tan hermosos. Para utilizar una palabra de cuatro caracteres en el artículo, es——
Predeterminado: colorido (intención del diseño: comprender las palabras clave junto con el texto).
Excesivo: silenciosamente Lee el segundo párrafo y marca las frases que te gusten.
Lectura libre
Profe: Te gusta esa frase. Léelo con tu mejor voz.
Por defecto: Verás, le da color amarillo al árbol de ginkgo. Las hojas amarillas son como pequeños abanicos que ahuyentan el calor del verano. (Mostrar diapositiva)
Maestro: ¿Por qué te gusta esta oración?
Predeterminado: debido a que el autor compara la hoja de ginkgo con un pequeño abanico, háganos saber la forma de la hoja de ginkgo.
Mostrar presentación de diapositivas: Mira, hace que los árboles de ginkgo se pongan amarillos. Las hojas amarillas son como pequeños abanicos, cualquiera que abanices, para ahuyentar el calor del verano.
Las hojas disipan el calor del verano.
Intención del diseño: sentir la belleza de las frases a través de la comparación, los beneficios de la metáfora y la retórica, y la belleza del otoño. )
Profesor: Lee estas dos frases libremente. ¿Cuál crees que es mejor? ¿Por qué?
Predeterminado: La primera oración, hojas amarillas, escribe el color de las hojas.
Profe: ¿Qué tal este amarillo? Salud: Hermosa. Maestro: Se lee maravillosamente. Leer como estudiante.
Profesor: ¿Alguien tiene algo que añadir?
Predeterminado: la forma de las hojas de ginkgo está escrita como pequeños abanicos, lo cual es una metáfora. Compara la hoja de ginkgo con un pequeño abanico.
Profe: ¿Cuántos abanicos pequeños hay?
Predeterminado: mantener presionado significa más fans.
El profesor señaló la pantalla: Mira. Es como un pequeño ventilador que aleja el calor del verano.
Lo leíste.
¿Quién tiene sus propios pensamientos?
Por defecto: ventilador, ventilador, ventilador, ventilador, ventilador, ventilador, ventilador, ventilador, ventilador, ventilador, ventilador, ventilador, ventilador.
Profe: Fan, Fan, pantalla táctil, ¿qué trajiste?
Sheng: Mucho frío.
Por cierto, ¿qué fan es Ginkgo Leaf? Ventílelo una y otra vez y dígale al Heat:
Predeterminado: deberías irte. (Intención del diseño: cultivar la imaginación de los niños).
Maestra: Después de escuchar tu conversación con Heat, la maestra no pudo evitar querer elogiarte, así que te recompensaré por leer esta hermosa oración. (Presentación de diapositivas)
Cita del maestro: Hay otra oración similar a esta en el artículo. ¿Quién lo leerá? (Intención del diseño: encontrar la misma forma de escribir y hacer inferencias sobre otros casos para el cultivo de habilidades).
Predeterminado: le da al árbol de arce un color rojo. Las hojas de arce rojas son como sellos, flotando. trayendo el frescor del otoño. (Presentación de diapositivas)
Maestra: Niños, cierren los ojos e imaginen dónde ven las hojas de arce flotando.
Los niños pueden imaginar libremente, y luego déjeles que lean esta frase y nos lleven a la imagen de su imaginación. (Intención del diseño: cultivar la imaginación de los niños y expresar su amor por el otoño mediante la lectura en voz alta).
Excesivo: Sí, las hojas de arce son las mensajeras de la lluvia otoñal. También irá a lugares que no saben que se acerca el otoño para vender entradas y contarles a todos sobre el otoño. Refiriéndose a la pantalla grande, estas dos frases son tan hermosas que la profesora quiere verlas. (Profesores y estudiantes compiten para leer) (Intención del diseño: sentir la belleza del otoño a través de la lectura).
Por supuesto, debemos acumular frases tan hermosas. ¿Puedes intentar recordarlo?
Palabras clave para mostrar diapositivas: Mira, da,
Entrenamiento de imitación: ¿A quién más podrías darle colores en el otoño? ¿Puedes imitar la escritura del autor? dijo el estudiante.
(Intención del diseño: aprender a usar metáforas y retórica para imitar la escritura)
Predeterminado: si a los estudiantes les resulta difícil imitar, el maestro debe mostrarles imágenes preparadas de uvas y granadas, para que que los niños serán más fáciles de imitar.
Excesivo: Sigamos comunicándonos. ¿Aún te gustan esas frases?
Predeterminado: el oro se utiliza para los campos, que parecen un océano dorado. Es hermoso comparar el estadio con un océano dorado.
Descripción del Océano Dorado-
Sheng: Habrá una cosecha excelente. Maestro: Tu estado de ánimo es... saludable: feliz. Maestro: Léelo en voz alta. (Intención del diseño: comprender indirectamente la palabra "cosecha" y leerla en voz alta con emoción).
Pase suavemente a la siguiente oración que describe la cosecha.
Predeterminado: ¡La naranja es un árbol frutal, con naranjas y caquis apretujándose y compitiendo para que la gente los recoja! (Presentación de diapositivas)
Guía a los estudiantes para que digan "Si me presionas, habrá más caquis" y "Zheng" significa más frutas (intención del diseño: conectar el contexto nuevamente para entender la palabra "cosecha")
Profesor: ¿A quién le gustó la última frase? Léelo.
Niños, ¿notaron que hay puntos suspensivos en esta oración? ¿Qué se omitió? Predeterminado: muchos colores. Por ejemplo:...
La lluvia de otoño le da al crisantemo tantos colores, y el crisantemo no puede asentir con frecuencia bajo la lluvia de otoño. Resultó serlo, gracias a Qiu Yu.
Presentación de diapositivas: todas las escenas del segundo párrafo.
Introducción del profesor: Niños, miren, los colores que trae la lluvia otoñal se entrelazan. En este momento, ¿qué palabras que describen los colores te vienen a la mente? Predeterminado: colorido, colorido, colorido... (Intención del diseño: comprender las palabras clave intercambiando palabras).
Guiar a los niños para que sean felices bajo esta colorida lluvia otoñal. Luego cite la última oración del texto y léanla juntos. (Intención del diseño: comprender la cosecha y la felicidad en contexto, comprender la cosecha y la felicidad en la vida real y sentir el amor del autor por el otoño).
Resumen: Permítanme caminar hacia el colorido otoño aquí. Lean juntos el segundo párrafo del texto. (Intención del diseño: leer nuevamente el segundo párrafo del texto, sentir la belleza colorida del otoño, sentir la belleza del lenguaje del autor y sentir el amor del autor por el otoño).
Excesivo: se refiere a la pizarra . Además del hermoso paisaje, también hay un sabor encantador escondido en el olor de la lluvia otoñal.
3. La tercera etapa del aprendizaje.
Lee el tercer párrafo por su nombre.
Los demás niños lo escuchaban y olían con atención. ¿A qué huelen? Preestablecido: Los niños encuentran el olor escrito en el texto.
Pregunta de seguimiento: Si estuvieras en el huerto en este momento, ¿qué es lo que más te gustaría hacer?
Predeterminado: Recoge frutas para comer. Quiero quedarme, no irme, y comer fruta todos los días.
Reacio a irse, atraído.
Resumen: A mí también me atrajo la fragancia, así que enganché tus pies. Lee esto, ¿cuántos niños son así? Lean juntos. (Intención del diseño: comprender la palabra gancho en relación con la vida real).
Guía la imaginación: los niños lindos se sienten atraídos por la fragancia, ¿quién más se sentirá enganchado por la fragancia?
Por defecto: Pájaros, bichos...y guías ¿Qué dirán estos animalitos? (Intención del diseño: comprender la palabra gancho imaginando la imagen).
Resumen: el melón y la fruta son fragantes. ¿Te gusta este otoño? A los niños les encanta.
No es de extrañar que el autor dijera: Muestre la última frase del artículo. (Intención del diseño: comprender la cosecha y la felicidad en contexto, comprender la cosecha y la felicidad en la vida real y sentir el amor del autor por el otoño).
4.
Excesivo: Escuche, Qiu Yu también toca la trompeta y lea el cuarto párrafo usted mismo.
Entraremos al Teatro Qiu Yu más tarde. Es hora de elegir actores (Intención del diseño: a través de la lectura en voz alta de diferentes personajes, experimente la animada escena de pequeños animales preparándose para el invierno en otoño).
Orientación: personas que hayan visto "The Little Animal Act" Recibirá la transmisión de Qiu Yu ¿Hará qué? Predeterminado: Cosecha, con la alegría de la cosecha, prepara ropa de algodón de invierno.
5. Resume el texto completo y sublima las emociones.
Resumen: Niños, este texto describe los cambios en el paisaje otoñal en orden cronológico desde tres aspectos: color, olor y sonido. ¿Qué tipo de otoño podemos ver?
Por defecto: belleza, cosecha, felicidad. (Escrito en la pizarra)
Niños, a todos nos encanta este otoño. Leamos el último párrafo del texto con el hermoso suspiro del otoño. (Intención del diseño: profundizar las emociones del autor con la ayuda de la comprensión del texto completo y elogiar el otoño con el autor)
Tarea
Buscando un hermoso otoño
1. Recopila palabras y frases bonitas que describan el otoño.
2. Elige lo que más te guste y memorízalo.
3. Dibuja hermosos paisajes otoñales.
4. Imita el texto y escribe sobre el otoño en tus ojos.
Diseño de pizarra:
Hay una caja de pinturas de colores.
La lluvia de otoño esconde un muy buen olor. Belleza, cosecha y felicidad
Toca la trompeta de oro.