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Ensayo para profesores de primaria 2000 palabras.

La educación primaria tiene una particularidad propia, y sus objetos y métodos de gestión son diferentes al resto de enseñanzas. Cómo mejorar los efectos de la gestión en la educación primaria y cómo captar la esencia de las actividades de gestión de la enseñanza es una actividad que explora la esencia de la educación. El siguiente es un ensayo de 2000 palabras para maestros de escuela primaria que he recopilado para todos. ¡Bienvenidos a leerlo y consultarlo!

Ensayo de 2000 palabras para maestros de escuela primaria 1

. Un breve análisis de cómo hacer un buen trabajo en la lectura de chino en la escuela primaria Estrategias de enseñanza

El famoso educador soviético Suhomlinsky cree que la forma de hacer que los estudiantes sean inteligentes no es recuperar lecciones o aumentar la cantidad de tareas, pero leer, leer y volver a leer; el educador contemporáneo, el Sr. Ye Shengtao, propuso leer. Una de las razones del dominio insuficiente es la falta de lectura, y una especialmente importante es no leer correctamente. Es importante leer más, pero ¿qué es? particularmente importante es cómo leer; los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" no solo proponen cultivar a los estudiantes en una amplia gama de Para aumentar el interés por la lectura, ampliar la cobertura de lectura, aumentar el volumen de lectura, abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer bien, leer buenos libros y leer el libro completo. Al mismo tiempo, también se establecen estándares y requisitos cuantitativos para la cantidad de lectura. Como profesores superiores de idioma chino en las escuelas primarias, ¿cómo deberíamos hacer un buen trabajo en la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias según el lugar, el tiempo y las personas?

1. Crear una buena atmósfera de lectura y estimular la capacidad de lectura de los estudiantes expectativas de lectura

Para estimular las expectativas de lectura de los estudiantes y hacer que se interesen en la lectura, los maestros deben centrarse en crear una atmósfera armoniosa y relajada en el aula y una atmósfera de aprendizaje de la lectura. En la enseñanza de la lectura, los maestros deben mostrar a los estudiantes que pueden. Se debe brindar pleno entusiasmo y buenas emociones a los estudiantes con total respeto, cuidado, apoyo y aprecio, para que los estudiantes puedan ser profundamente infectados por los maestros, para que los estudiantes puedan eliminar su falta de familiaridad con la lectura y el miedo a aprender. y dejar que los estudiantes tengan el original. El deseo de leer se revela en un estado extremadamente natural y óptimo. Además, los profesores deben encontrar maneras de crear situaciones de lectura de diversas maneras, como contar historias vívidas y vívidas en un tono claro, o presentar a los estudiantes situaciones de lectura a través de tramas humorísticas, para que los estudiantes puedan sentirse inmersos en la situación y tomar decisiones. los estudiantes sienten Cada estudio de lectura trae nuevos sentimientos, nuevos descubrimientos y nuevas experiencias, de modo que los estudiantes estén llenos de interés y tengan un sentido de expectativa para la próxima enseñanza de lectura, movilizando su iniciativa y entusiasmo por la lectura.

2. Destacar los factores emocionales en la enseñanza de la lectura

El lenguaje es una herramienta, que es el primer conocimiento de las personas. Pero debemos enfatizar la esencia funcional de las herramientas del lenguaje, es decir, las expresiones expresivas. Para que la enseñanza de la lectura en chino sea animada y contagiosa, estimule el interés y el deseo de los estudiantes por aprender chino y genere así una motivación intrínseca para aprender chino, debemos resaltar los factores emocionales en la enseñanza de la lectura, conmover a las personas con emociones y enseñar emociones. Ya sea que esté enseñando artículos sobre personas o eventos, ensayos expositivos o ensayos argumentativos, debe guiar a los estudiantes para que comprendan y experimenten los sentimientos de amor y odio del autor, así como el significado de elogio y culpa transmitido por el lenguaje del texto. para que los estudiantes puedan experimentarlo emocionalmente. En el proceso, comprenderá el significado de las palabras y oraciones y las habilidades lingüísticas del autor.

3. Implementar influencia situacional para estimular el pensamiento

Esta regla especial de la enseñanza de la lectura requiere que la enseñanza de la lectura, especialmente la enseñanza de la lectura de narrativas y obras literarias, debe implementar influencia situacional y estimular el pensamiento. El principio también proporciona el contenido específico y la forma de entrenamiento del pensamiento en el proceso de enseñanza de la lectura, es decir, el uso de imágenes, imágenes, sonidos, estados de ánimo, tramas, escenas, etc. específicos y perceptibles para guiar a los estudiantes hacia la situación del texto y estimularlos. ' pensando, y haz que produzcan pensamientos divertidos.

Por supuesto, la enseñanza de la lectura también es inseparable del pensamiento abstracto, y no debemos ignorar el cultivo de la capacidad de los estudiantes para comparar, analizar, resumir y otros pensamientos abstractos. Sin embargo, vale la pena señalar que en la enseñanza real, los profesores comunes a menudo solo prestan atención a los factores intelectuales del texto, pero ignoran los factores emocionales contenidos en las palabras y oraciones. El resultado es que las obras que originalmente eran extremadamente vívidas y emocionales. fuertes han sido transformados en Desmembrados y disecados, solo quedaron unos pocos tendones secos.

¿Cómo es posible que este tipo de experiencia emocional monótona y aburrida no haga que los estudiantes se cansen de aprender y eventualmente pierdan la motivación para aprender chino? ¿Deberíamos alentar a los estudiantes a pensar guiándolos hacia la situación del texto, para que puedan divertirse pensando y activamente? y aprender chino conscientemente. Adquirir conocimientos y ejercitar la capacidad de pensar no es sólo uno de los principales objetivos de la enseñanza de la lectura, sino también una encarnación vívida del arte de la enseñanza de la lectura. Sólo de esta manera "quieres que aprenda" se puede cambiar por "quiero aprender", y "no puedo aprender" se puede cambiar por "bueno aprendiendo". Por lo tanto, los profesores chinos experimentados siempre encuentran maneras de crear situaciones de acuerdo con el contenido de la enseñanza, el propósito y la situación real de los estudiantes, guiar a los estudiantes hacia la situación, abrir el pensamiento de los estudiantes y, como un guía turístico, guiar a los estudiantes paso a paso hacia la oscuridad. lado y el lado positivo.

4. La enseñanza de la lectura debe estar estrechamente vinculada a la práctica de la vida diaria

Como nombre colectivo de la lengua oral y la lengua escrita, el chino es una herramienta para escuchar, hablar, leer y escribir. y se expresa en el lenguaje y los personajes. Los textos son reflejos de la vida real. Por lo tanto, los conocimientos y habilidades chinos están estrechamente relacionados con las necesidades comunicativas de las personas. Por lo tanto, el propósito fundamental y el punto de partida del arte de la enseñanza de la lectura también debe ser estimular continuamente las necesidades de los estudiantes para aprender chino y generar una motivación intrínseca para aprender chino.

La enseñanza de la lectura no puede enseñar textos por enseñar textos. La enseñanza de conocimientos por enseñar conocimientos debe estar estrechamente relacionada con la práctica de la vida diaria, especialmente con las actividades de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral, y con la activación del chino. conocimiento y habilidades chinas contenidas en los textos Para presentar platos de comida deliciosa frente a los estudiantes, los estudiantes pueden darse cuenta realmente de lo que necesitan para sus estudios y para qué son útiles sus estudios, creando así un fuerte interés en aprender chino de forma activa. y adquirir conscientemente conocimientos y aplicar activamente los conocimientos adquiridos y desarrollar sus propias habilidades lingüísticas. Por ejemplo, un profesor imparte una lección sobre "Peanuts". En respuesta al problema común entre los estudiantes de que es difícil seleccionar materiales para las composiciones, las conferencias se centran en seleccionar materiales para las composiciones de principio a fin, para que los estudiantes puedan entenderlo. La observación cuidadosa diaria y la acumulación diligente son fuentes importantes de materiales de escritura. Animados y animados, los estudiantes aprenden con entusiasmo.

5. Preste atención al arte del lenguaje oral en la enseñanza de la lectura.

El ex educador soviético Makarenko dijo: El mismo método de enseñanza puede diferir doce veces debido a los diferentes idiomas. Suhomlinsky también enfatizó que el lenguaje de enseñanza determina en gran medida la eficiencia del trabajo mental de los estudiantes en el aula. El método básico de la enseñanza del chino es que los profesores impartan conocimientos a los estudiantes en su propia lengua viva, cultiven las habilidades chinas y lleven a cabo educación ideológica y estética. Incluso en una era en la que los métodos de enseñanza modernos se utilizan ampliamente, los métodos y características básicos de la enseñanza del chino no cambiarán. En este sentido, la enseñanza del chino, especialmente la enseñanza de la lectura, es siempre el arte del uso de la lengua.

La naturaleza emocional del contenido de la lectura y la naturaleza situacional del pensamiento lector requieren que el lenguaje de enseñanza de los profesores en la enseñanza de la lectura sea preciso, distinto, vívido, vívido, contagioso y, al mismo tiempo, claro y riguroso en lógica. y capaz de reproducir Las imágenes e imágenes de la obra se convierten en la recreación artística de las imágenes e imágenes narradas y descritas por el lenguaje y las palabras de la obra, lo que puede despertar las asociaciones y la imaginación de los estudiantes y ayudarlos a comprender la obra. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, ya sea que los profesores expliquen, describan o vuelvan a contar, su lenguaje debe ser vivo, novedoso, lleno de emoción y encanto, y prestar atención al arte del inglés oral, para que su propio lenguaje de enseñanza pueda convertirse en un modelo para estudiantes para aprender.

En resumen, en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria, debemos crear formas de lectura ricas y coloridas de acuerdo con las características de la edad de los estudiantes. Los profesores deben afirmar, apoyar, respetar y comprender a los estudiantes con una actitud de confianza y aliento. Créelos con confianza. Al mismo tiempo, los profesores deben hacer un buen trabajo en la lectura, la comprensión de palabras y oraciones, encontrar formas de estimular el interés de los estudiantes de primaria por la lectura y esforzarse por cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes de primaria. También debe infiltrarse en la enseñanza del chino y prestar atención a dar una evaluación positiva que estimule el interés de los estudiantes por aprender y, al acumular fragmentos en la vida diaria, su capacidad de lectura seguirá mejorando y no solo se formarán buenos hábitos de lectura. Promueve eficazmente la enseñanza del chino, pero también permite a los estudiantes de primaria disfrutar de una lectura sin fin en su vida diaria.

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Ensayos de 2000 palabras para profesores de escuela primaria 2

En el idioma chino de los estudiantes de primaria El cultivo de la capacidad de autoestudio

La educación china, como parte importante de la educación de habilidades básicas, ha atraído cada vez más atención en la sociedad moderna, especialmente la educación china en la escuela primaria como base. del idioma chino es una de las principales prioridades. Es importante destacar que lo que no se debe ignorar es que el estado psicológico de los estudiantes de primaria se encuentra en un período de rápidos cambios, y los métodos educativos correspondientes de la educación primaria china también deben cambiar en consecuencia. , no importa cómo cambien los métodos de enseñanza, el centro siempre gira en torno a un punto, es decir, cultivar la capacidad de autoaprendizaje de chino de los estudiantes de primaria puede lograr la transformación del aprendizaje de chino de los estudiantes de primaria de "centrado en otros" a "autónomo".

1. La necesidad de cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de primaria.

1. Necesidades sociales

En la sociedad actual, con el rápido desarrollo de la industrialización y la informatización. ? Atómico Inicialmente se estableció una sociedad atomizada en China, y se puede esperar que esta tendencia se esté desarrollando rápidamente. Para los estudiantes de primaria actuales, es probable que la sociedad que enfrentarán en el futuro sea una sociedad altamente atomizada. Se requiere que tengan la capacidad de sobrevivir de forma independiente, por lo que, naturalmente, deben conceder importancia a la correspondiente educación de aprendizaje independiente en la educación primaria. Al mismo tiempo, debido a la explosión de información, la cantidad de información que reciben las personas ha aumentado considerablemente, pero la calidad de la información y la utilidad de la información para una persona se han diferenciado claramente, en particular, la aparición del llamado "texto". "basura" ha obligado a las personas a poseer capacidades de reconocimiento de la calidad del texto más potentes, en las que el lenguaje como herramienta básica juega un papel importante. La educación china en la escuela primaria, como base para el aprendizaje del chino a lo largo de la vida, desempeña un papel clave en la configuración del desarrollo subconsciente de las personas, especialmente en el actual entorno de enseñanza sistemática, la enseñanza eficaz del chino puede sentar las bases para un buen aprendizaje posterior. En resumen, es más importante mejorar la capacidad de autoaprendizaje del idioma chino de los estudiantes de primaria, a fin de cultivar su sentido de autonomía y sentar las bases para su posterior adaptación a la sociedad.

2. Las necesidades del desarrollo futuro personal

Para el desarrollo futuro personal, dado que los estudiantes de escuela primaria de hoy pueden estar en una sociedad que cambia mucho en el futuro, en el proceso de desarrollo futuro, Todavía hay muchos factores cambiantes, pero una cosa es segura: en el futuro, la demanda de talentos independientes aumentará considerablemente. Por lo tanto, el desarrollo futuro de los estudiantes de primaria depende ahora en gran medida de sus propias capacidades. Sólo a través de sus propios esfuerzos podrán conseguir una vida mejor. El chino desempeña un papel dominante en la comunicación social china, por lo que el aprendizaje del chino en la escuela primaria desempeña un papel decisivo en el futuro de una persona. En particular, el cultivo de la capacidad de autoestudio del chino en esta etapa puede sentar una buena base para aprender hábitos de por vida. Especialmente en la actual tendencia social del aprendizaje permanente, las personas que no participan en el aprendizaje voluntario se enfrentarán al dilema de no poder integrarse en la sociedad. Al mismo tiempo, mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes de primaria en chino también puede ayudarlos a integrarse rápidamente en un entorno completamente desconocido y lograr la recombinación con otros "átomos sociales". A través de dicha recombinación, se puede revelar el estatus del individuo en la sociedad. , y la existencia de valor personal.

2. Formas específicas de cultivar la capacidad de autoaprendizaje chino en el nivel de la escuela primaria

En lo anterior, a través del análisis del futuro y de la sociedad real y la discusión de la educación primaria actual Creemos que el futuro desarrollo personal de los estudiantes de la escuela debe llevarse a cabo para mejorar la capacidad de autoaprendizaje de chino de los estudiantes de la escuela primaria, lo discutiremos a través de tres aspectos: intereses de aprendizaje, métodos de aprendizaje y hábitos de aprendizaje.

1. Mejora del interés por aprender. El interés por aprender es una motivación importante para los estudiantes de primaria, ya que no tienen una comprensión intuitiva y racional del futuro, y los estudiantes de primaria tienen una fuerte plasticidad psicológica, la condición más básica en el proceso de cultivar el autoaprendizaje de chino en los estudiantes de primaria. capacidad es mejorar su interés en aprender.

En cuanto a la mejora del interés de los estudiantes de primaria en el aprendizaje del chino, el principal iniciador es el profesor. Durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden descubrir los puntos de interés del aprendizaje del chino por parte de los estudiantes de primaria a través de la lectura de textos direccionales y las correspondientes encuestas e investigaciones en la práctica. proceso, y también llevar a cabo la clasificación correspondiente de los puntos de interés se lleva a cabo sobre esta base, y la diferenciación de grupos de aprendizaje puede lograr el cultivo ordenado de los intereses de aprendizaje de los estudiantes de primaria en la movilización del espíritu colectivo.

2. Enseñanza de métodos de aprendizaje. Los métodos de aprendizaje son una guía importante para que los estudiantes estudien. La enseñanza de métodos de aprendizaje es especialmente importante en la etapa de la escuela primaria. Sólo mediante el cultivo de métodos de aprendizaje puede la mejora del interés por el aprendizaje convertirse en un proceso alcanzable. A continuación, presentaremos el método de aprendizaje en detalle.

En primer lugar, es necesario realizar una vista previa previa a la clase, especialmente una vista previa escrita antes de la clase, y durante el proceso de vista previa, también se deben organizar clases preliminares iniciales para lograr una enseñanza de calidad y una enseñanza ejemplar, de modo que que los estudiantes pueden En el proceso de vista previa previa a la clase, los maestros pueden organizar ciertas preguntas de lectura previa para mejorar la capacidad de pensamiento lector inicial de los estudiantes y la correspondiente discriminación de lectura. En base a esto, también pueden mejorar efectivamente las expectativas de los estudiantes para el aprendizaje futuro y, por lo tanto, pueden mejorar efectivamente las expectativas de los estudiantes para el aprendizaje futuro. mejorar el interés de los estudiantes por aprender. En el proceso, llevamos a cabo una investigación exhaustiva de la capacidad de lectura de los estudiantes, elaboramos los informes de investigación correspondientes y llevamos a cabo la correspondiente enseñanza y capacitación específicas basadas en esto.

Al realizar vistas previas, también se debe presentar un esquema preliminar. A través del esquema, se debe controlar el estado de aprendizaje libre e indisciplinado de los estudiantes de primaria y, sobre esta base, la correspondiente orientación y mejora de los estudiantes. Se deben llevar a cabo intereses de aprendizaje, por ejemplo, el esquema de la lección "Piedras extrañas de Huangshan":

(1) Aprenda nuevas palabras usted mismo, lea la pronunciación de los caracteres correctamente y reconozca las palabras. glifos claramente.

(2) Comprender las palabras en contexto.

Es muy conocido en el país y en el extranjero por su forma extraña y empinada, aunque se ríe

Comprende en gran medida los factores culturales correspondientes en la introducción del patrimonio natural y cultural, y al mismo tiempo, también se centra en las características del desarrollo y la base de la capacidad del idioma chino de los estudiantes de primaria, y en un entorno tan esquemático, también puede allanar el camino para el pensamiento posterior de los estudiantes. tipificación y concreción general, puede guiar y demostrar la lectura independiente posterior de los estudiantes.

En segundo lugar, en clase, céntrese en el aprendizaje grupal de los estudiantes. Durante la primera lectura del texto, los estudiantes se agrupan en un estado aleatorio a través de la extensa guía del profesor, y las tareas de enseñanza se hacen públicas para que los estudiantes puedan discutir sobre sí mismos y generar sus propias respuestas. A continuación, se realiza la lectura intensiva del texto. llevado a cabo individualmente el pensamiento específico correspondiente, profundizar la comprensión del texto y generar autocomprensión del artículo, y aclarar la forma organizativa y las características textuales del texto. Finalmente, se realiza un resumen de lectura, que permite a los estudiantes hacer un resumen de lectura basado en la autocomprensión del texto y aclarar sus avances en lectura.

En tercer lugar, resumir después de leer para desarrollar los hábitos de lectura correspondientes y lograr la combinación de lectura y pensamiento. Y debido a que los estudiantes de primaria se encuentran en un estado de psicología inmadura, es necesario que los profesores chinos les pidan que lo hagan. esto en lugar de leer, escribir y desarrollar un buen hábito de combinar lectura y pensamiento.

3. Cultivo de hábitos de estudio. Como parte importante de la capacidad de aprendizaje, los hábitos de aprendizaje desempeñan un papel importante en el desarrollo de la capacidad de aprendizaje, especialmente en el proceso de desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje, no se puede ignorar el cultivo de hábitos de aprendizaje. Para el desarrollo de hábitos de estudio, primero debemos desarrollar buenos hábitos de tarea y desarrollar buenos hábitos de lectura y pensamiento después de clase en el proceso de completar la tarea. En segundo lugar, debemos desarrollar el hábito de tomar notas y realizar el correspondiente proceso de aprendizaje a través de notas. Al volver a contar y expresar, también puede mejorar sus propios hábitos de aprendizaje activo, lo cual es particularmente importante para cultivar el hábito del aprendizaje independiente. Finalmente, aprenda a utilizar libros de referencia. Debido a que el nivel de conocimientos de los estudiantes de primaria es bajo, el uso de libros de referencia también es un aspecto importante para mejorar las capacidades de aprendizaje y autoestudio.

3. Conclusión

A través de la discusión sobre la sociedad futura y las necesidades personales futuras de los estudiantes de primaria, este artículo señala que es necesario cultivar la capacidad de autoaprendizaje de Al mismo tiempo, a través del análisis del proceso de enseñanza en situaciones reales, el estudio propone cultivar eficazmente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes de primaria mediante la promoción del interés por el aprendizaje, la enseñanza de métodos de aprendizaje y el cultivo de hábitos de aprendizaje. para mejorar su potencial de aprendizaje y su potencial de desarrollo social.

Ensayo para profesores de primaria 2000 palabras.

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