Resumen del trabajo anual de los profesores de inglés de primaria
¡El tiempo vuela tan rápido! Se acabó un período de trabajo. Mirando hacia atrás en este momento extraordinario, hay risas, lágrimas, crecimiento y deficiencias, lo que significa que estamos listos para comenzar a escribir un resumen de trabajo nuevamente. Entonces, ¿has dominado el formato del resumen del trabajo? El siguiente es mi resumen del trabajo anual cuidadosamente compilado de profesores de inglés de escuela primaria (7 artículos seleccionados). Bienvenido a la colección.
Resumen del trabajo anual del profesor de inglés de primaria Desde que nos convertimos en profesor de inglés de primaria en 1, hemos estado reflexionando después de clase. ¿Cómo se debe enseñar inglés en la escuela primaria? ¿Cuáles son las desventajas? Las siguientes son algunas ideas que he resumido a través de la práctica y la referencia.
En China, mucha gente ignora que el inglés es una lengua extranjera, no una segunda lengua. Esta es una razón objetiva importante de la baja eficiencia del aprendizaje del inglés.
Entonces, ¿cuál es la diferencia entre una segunda lengua y una lengua extranjera? ¿Son términos con el mismo concepto pero estilos diferentes, o son dos conceptos diferentes? ¿Qué impacto tendrá en la eficacia de la enseñanza del inglés?
De hecho, sabemos que la segunda lengua es lo opuesto a la primera lengua, y la lengua extranjera es lo opuesto a la lengua no nativa.
1. Lenguaje es lo opuesto a lengua materna y lengua materna 1 lengua.
También es un indicador importante si un país o región enseña inglés como segunda lengua o como lengua extranjera, es decir, si los cursos de las escuelas locales se imparten en inglés. Si todos los cursos, excepto el inglés, se imparten en la lengua materna o principalmente en la lengua materna, entonces enseñar en inglés es TEFL. Obviamente, en China el inglés es una lengua extranjera, no una segunda lengua, y China carece del entorno adecuado para enseñar inglés como segunda lengua. Se puede adquirir la lengua materna y también la segunda lengua, pero no las lenguas extranjeras.
Sin embargo, en nuestras clases de inglés de primaria se pone demasiado énfasis en la creación de situaciones, e incluso situaciones por las situaciones, dando lugar a situaciones falsas. Muchos profesores tienen la expectativa de que los niños puedan aprender inglés de forma natural en una situación así. Se trata de un árbol sin raíces y agua sin fuente, lo que obviamente no es realista. En una clase de inglés de 35 minutos, ¿cuánto tiempo dedica el profesor a enseñar un idioma extranjero y cuánto tiempo tienen los estudiantes para hablar un idioma extranjero? ¿Cuántas familias de estudiantes tienen un entorno de lengua extranjera, cuántos padres de estudiantes entienden lenguas extranjeras y cuántos estudiantes tienen oportunidades de exponerse activa o pasivamente a lenguas extranjeras en su tiempo libre? Podemos ver algunas clases de observación de la enseñanza del inglés en primaria con mucho éxito. En estas clases de observación, los profesores y estudiantes de inglés cooperaron sin problemas y se proporcionaron todos los ejercicios de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Además, las recitaciones, parodias y presentaciones multimedia entusiasman tanto a los profesores como al público. Sin embargo, ¿cuántas clases de este tipo hay en la enseñanza de lenguas extranjeras los 365 días del año? Esta explicación debería quedar muy clara para los profesores de primera línea que participan en la enseñanza del inglés.
En segundo lugar, la enseñanza del inglés en la escuela primaria debería adoptar el método cognitivo en lugar del método directo.
El método directo se refiere a una gran exposición al lenguaje real y a la comunicación real, apoyándose en una gran cantidad de imitaciones repetidas para fortalecer la memoria y formar hábitos. El método audiovisual, el método de escuchar y hablar y el método comunicativo pertenecen al método directo. La enseñanza del método directo debe tener un entorno lingüístico, profesores de alto nivel, enseñanza en clases pequeñas y más oportunidades para aprender y utilizar el inglés. El enfoque cognitivo no excluye la imitación, pero debido a la falta de un entorno lingüístico, el enfoque de aprendizaje se realiza principalmente a través del pensamiento racional, el aprendizaje de la pronunciación, la gramática, el conocimiento del vocabulario, el dominio de las reglas del lenguaje, la guía para escuchar, hablar, leer y escribir, y hacer inferencias. de un ejemplo para formar habilidades lingüísticas sostenibles. El inglés es un idioma extranjero en China. Los estudiantes chinos, ya sea en la escuela primaria, secundaria o universitaria, no pueden utilizar el tipo de enseñanza de un segundo idioma, sino que deben utilizar el conocimiento del idioma como muleta y centrarse en la cognición racional mientras utilizan el aprendizaje experiencial. Para los estudiantes de primaria, es particularmente importante cultivar su capacidad de aprendizaje de idiomas de manera sostenible sin excluir el conocimiento del idioma.
Sin embargo, en nuestra actual enseñanza de inglés en la escuela primaria, el número limitado de profesores, el nivel relativamente bajo de los profesores, la falta de un entorno lingüístico y la enseñanza en clases numerosas nos dicen que el método de enseñanza directa no es adecuado. para la práctica actual de la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
En tercer lugar, cultivar el interés duradero de los estudiantes a través del conocimiento continuo del idioma en lugar de "jugar".
La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero no se puede aprender cantando solo. Porque el objetivo principal de cultivar el interés es aprender inglés. Los estudiantes que estudian inglés no son inmigrantes del Reino Unido y Estados Unidos.
Sólo aprendiendo continuamente el conocimiento del idioma, mejorando las habilidades lingüísticas y satisfaciendo una sensación de logro se puede cultivar un interés duradero. En la actualidad, los estudiantes de primaria sólo tienen más de 100 minutos de clases de inglés por semana. Los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, el niño se aburre. Por lo tanto, los juegos de canto deben utilizarse como un medio para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar varios medios para ayudar a los estudiantes de primaria a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período de memoria fuerte, crear tantas oportunidades de imitación como sea posible y mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir pueden complementarse entre sí. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Sin leer ni escribir, es difícil lograr una alta eficiencia simplemente escuchando y hablando. La imitación por sí sola no puede cultivar la capacidad de aprendizaje y es difícil reducir la carga del aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de primaria todavía necesitan estudiar el idioma en serio. La reflexión continua, la discusión colectiva y la comprensión activa de la información son tareas que los maestros modernos deben realizar. Sólo mediante la acumulación y el crecimiento continuos podemos ayudar a los niños a progresar mejor.
Resumen del trabajo anual de los profesores de inglés de primaria. La labor docente del año 2001 está a punto de finalizar. Durante este año trabajé como profesora de inglés en sexto grado de primaria. Ahora resumiré el trabajo de este año de la siguiente manera.
Primero, fortalecer el propio aprendizaje y mejorar la propia calidad
Comprender plenamente la importante posición de la educación rural en la construcción integral de una sociedad acomodada y promover vigorosamente el desarrollo y la reforma de la educación rural. Estudiar seriamente los nuevos estándares del plan de estudios de inglés, profundizar en los negocios, explorar las leyes de la educación y la enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza, mejorar la educación y los estándares de enseñanza, actualizar los conceptos educativos de manera oportuna, cambiar el papel de los maestros, establecer el concepto básico de estudiante. -centrismo y establecer un sistema de formación docente democrático, igualitario y armonioso Adoptamos un modelo de enseñanza en el aula interactiva y utilizamos activamente un lenguaje alentador, expresiones confiables y afirmación oportuna en la enseñanza del inglés para estimular la motivación creativa de los estudiantes e inspirar su espíritu innovador.
2. Estimular el interés de los estudiantes y dejarles "moverse"
En la enseñanza del inglés, el llamado "move" significa dejar que los estudiantes muevan los ojos, los oídos, la boca y manos y cerebros. Los he notado plenamente y los he puesto en práctica en la enseñanza, para que los estudiantes puedan "moverse" completamente, lograr buenos resultados de enseñanza y mejorar la calidad general de los estudiantes.
1. Motivar a los alumnos a "moverse" antes de clase.
Antes de dar conferencias, trato de dejar que los estudiantes hagan algunos preparativos correspondientes. Como asistente de enseñanza, hago todo lo posible para que los estudiantes tengan lo que tienen. Al hacer esto, se anima a los estudiantes a tomar la iniciativa de leer el contenido del libro como vista previa preliminar. A través de actividades como pintar y hacer, se mejora la sensación de frescura de los estudiantes, de modo que puedan pasar del “movimiento” pasivo al “movimiento” interesado, movilizar su entusiasmo para la preparación previa a la clase y estar completamente preparados para convertirse en maestros del arte. la clase.
2. Animar a los alumnos a "moverse" en clase.
La enseñanza en el aula es un proceso de interacción e influencia multiforma y multidimensional entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes. Para brindarles a los estudiantes la motivación para aprender y convertirse en estudiantes activos, trato de permitir que los estudiantes "compartan" tareas de enseñanza juntos, para que puedan estar completamente preparados antes de la clase, y permitir que los estudiantes tengan conversaciones en parejas o que los estudiantes de turno puedan plantear temas. individualmente , expresar sus propias opiniones, brindando así a los estudiantes la oportunidad de mostrarse. Aprovechar la naturaleza activa de los estudiantes para estimular su "actividad", como permitirles planificar y ejecutar el contenido del texto por sí mismos, lo que no solo aumenta su interés sino que también los impulsa a usar su cerebro, no solo ejercita su capacidad de reacción, sino que también los impulsa a usar su cerebro. pero también aprende conocimientos felizmente, lo que contribuye en gran medida a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, hace que el ambiente del aula sea relajado y animado y también les brinda a los estudiantes una sensación de alegría después de dominar el conocimiento.
En tercer lugar, utilizar recursos basados en los estudiantes para mejorar la eficiencia del aula.
En la enseñanza, si los profesores sólo se centran en los materiales didácticos y las instalaciones escolares e ignoran el desarrollo y la utilización de los recursos de los estudiantes, es La facilidad para los estudiantes de inglés produce una sensación de cansancio en el aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención al uso de recursos basados en los estudiantes para crear un ambiente en inglés.
1. Utilizar recursos de los estudiantes para activar la enseñanza en el aula.
Para hacer que la enseñanza en el aula sea más interesante, suelo utilizar imágenes, tarjetas y objetos físicos para ayudar a la enseñanza en el aula. A menudo invito a los estudiantes a participar en la producción de material didáctico. Las producciones de los estudiantes son coloridas, imaginativas y llenas de expresión infantil, que están más cerca de la vida de los estudiantes que las tarjetas didácticas y los rotafolios.
En particular, los materiales didácticos elaborados por los propios estudiantes y utilizados en clase pueden atraer la atención de los estudiantes de tiempo completo y estimular su interés.
2. Utilizar recursos de los estudiantes para crear una atmósfera inglesa.
En clase, al practicar diálogos temáticos, es necesario crear un entorno lingüístico real y semi-real para los estudiantes, permitiéndoles combinar su propia experiencia de vida, experiencia de compras, tiempo de trabajo y descanso, entorno familiar. , situación profesional de los padres, etc. Como trasfondo y contenido del lenguaje del diálogo, algunos diálogos situacionales se diseñan de acuerdo con las necesidades de enseñanza para permitir que los estudiantes tengan diálogos en el aula. Este tipo de actuación puede compensar eficazmente las deficiencias de los objetos, imágenes y movimientos estáticos simples y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los conocimientos aprendidos.
Cuarto, reformar las pruebas tradicionales y adoptar pruebas situacionales.
Las pruebas tradicionales requieren que los estudiantes tomen pruebas escritas bajo el modelo educativo orientado a pruebas y no presten atención al cultivo de la escucha y el habla. habilidades. Por lo tanto, en el examen de inglés de este año, creé un escenario de práctica del idioma, tomando a los estudiantes como el cuerpo principal de cognición y procesamiento de información, estimulando su motivación de aprendizaje, cultivando su espíritu innovador, eliminando barreras psicológicas en exámenes anteriores y dando pleno juego a cada uno. potencial de un estudiante.
1. A partir del contenido del libro de texto, crear diálogos e historias adecuadas a los conocimientos aprendidos en el aula para ponerlos a prueba. De esta manera, se cultiva la conciencia innovadora y las habilidades prácticas de los estudiantes durante el examen, y se estimula el interés de los estudiantes en aprender. Los estudiantes no se dan cuenta de que están tomando un examen, sino que están practicando el idioma inglés, reduciendo así el exceso y el sobrepeso actual. carga de exámenes para los estudiantes.
2. En pruebas de situaciones lingüísticas específicas, agregue vocabulario y patrones de oraciones que los estudiantes deben dominar en la enseñanza objetivo de una manera decidida y específica. El conocimiento abstracto se concreta a través del diseño de escenarios, lo que permite a los estudiantes poner a prueba su dominio de los conocimientos aprendidos en la práctica.
Resumen del Trabajo Anual de Profesores de Inglés de Primaria 3 El tiempo vuela muy rápido, es verdad. En este tipo de enseñanza ha pasado un año sin saberlo. Este año estoy dando clases de tercer grado. Acaban de empezar a aprender inglés, lo que me dejó un poco abrumado al principio, como profesora sin experiencia. Pero los niños necesitan orientación. "¡No hay niños que no puedan enseñar, sólo maestros que no puedan enseñar!" Siempre he considerado esta frase como mi principio de enseñanza. En mi enseñanza posterior, cambié activamente mi estilo de enseñanza en ese momento y finalmente encontré un camino que se adaptaba a mí.
Ahora conduzco sin problemas por este camino, pero como profesor, todavía puedo decir que los corazones de algunos estudiantes no están en mi clase. Aunque es normal ser nuevo en inglés, ¡no es una buena señal para profesores y compañeros de clase! Para corregir estos problemas, debo hacer un resumen de mi trabajo, reflexionar sobre mí mismo, analizar mi enseñanza y descubrir los problemas que existían en los métodos educativos pasados. Para ello, resumo el año pasado de la siguiente manera:
1. Resumen personal
Como docente, creo que mi carácter moral y mi vida son muy buenos. Como maestra de escuela primaria, presto más atención al espíritu de ser maestra en mi vida diaria. ¡No relajaré mis requisitos bajo ninguna circunstancia y daré el ejemplo a mis compañeros que aún son niños!
El tercer grado es cuando los alumnos de primaria entran en contacto por primera vez con el inglés. Como antes no tenía experiencia en empezar desde cero, me resultó difícil cuando asumí esta tarea por primera vez. Para compensar mi falta de experiencia, me referí a las experiencias de muchos antiguos profesores y escuché muchas conferencias de profesores este año. ¡Durante este año no sólo mis compañeros están creciendo, sino que yo también estoy progresando!
2. Trabajo docente
Cuando enseño a alumnos de tercer grado, lo primero que pienso es en cómo enseñarles a distinguir las 26 letras inglesas y las 26 letras pinyin. Para aprender inglés hay que aprender bien el alfabeto, pero el pinyin es el primer obstáculo. Para enseñar Pinyin sin ningún impacto, decidí comenzar primero con la canción original y luego enseñar la diferencia entre letras y Pinyin por separado después de que toda la clase se familiarizara con la pronunciación de las letras.
En la enseñanza posterior, a menudo utilicé dibujos simples para expresar el contenido de la enseñanza. Unos pocos trazos simples perfilan un personaje, pero a veces son más útiles que enseñar una lección con esmero. Debido a que el inglés monótono es difícil atraer la atención de los estudiantes, también puse mucho esfuerzo en estos sencillos dibujos y material didáctico. No solo suelo tomar algunas clases de dibujo sencillas, sino que también les pido a mis compañeros que dibujen juntos en clase, pero deben escribir las palabras correspondientes después de dibujar.
Este método de enseñanza poco a poco fue despertando el interés de los estudiantes por el inglés y logró el propósito de entretener y educar.
En tercer lugar, la escasez
Aunque he encontrado con éxito formas de guiar a los estudiantes de grados inferiores en sus estudios, todavía no puedo despertar el interés de los estudiantes en el autoestudio después de clase. Un pequeño porcentaje de estudiantes olvida rápidamente lo que aprendieron en la lección anterior. Aunque lo más importante ahora es orientar el interés de los estudiantes por el inglés, el inglés se centra en la memoria y la acumulación. Debería agregar más recompensas por una revisión exitosa el próximo semestre.
En definitiva, he cambiado mucho en este año. Para enseñar mejor, necesito más experiencia. Durante estas vacaciones de verano, también pensaré en cómo ser una maestra interesante para los niños en el futuro.
Resumen del trabajo anual del profesorado de inglés de primaria. Durante el último semestre, he trabajado diligente y concienzudamente para dar ejemplo a los demás. Este semestre estoy trabajando como profesora de inglés en tres clases de segundo, tercer y sexto grado. En la enseñanza, sigo estrictamente los cinco eslabones de la enseñanza, preparo cuidadosamente las lecciones antes de clase, preparo materiales didácticos y a los estudiantes, enseño a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, me esfuerzo por implementar reformas en el aula y exploro activamente las felices aulas de inglés de la escuela primaria. El propósito de la enseñanza del inglés en la escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su entusiasmo por aprender inglés, cultivar su confianza en sí mismos al aprender inglés y, al mismo tiempo, cultivar su sentido del lenguaje. En la enseñanza de inglés en el aula, cómo crear una buena atmósfera de aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes es una parte importante de la enseñanza de inglés en la escuela primaria. El siguiente es un resumen de la situación docente basada en la práctica docente de este semestre:
Primero, prepare cuidadosamente las lecciones y enseñe a todos los estudiantes.
Al enseñar, prepare las lecciones cuidadosamente, lea atentamente varios libros de referencia didácticos, combine su propia experiencia docente y la situación de aprendizaje de los estudiantes, escriba y formule cuidadosamente planes de lecciones y mejórelos y modifíquelos constantemente. Al impartir conocimientos a los estudiantes, debemos cuidar y cuidar a los estudiantes, especialmente a los estudiantes pobres, prestarles más atención en clase y educarlos para que sean estudiantes decentes. Mientras brinda educación ideológica, instruya pacientemente a los estudiantes para que su desempeño académico esté a la par con el de otros estudiantes en el trabajo y ayúdelos a desarrollar la confianza para aprender bien diversos conocimientos.
En segundo lugar, en la enseñanza en el aula
Primero, en el aula, debemos enseñar con cuidado y utilizar computadoras, material didáctico físico, dibujos simples, enseñanza situacional, lenguaje corporal y otros métodos para inspirar. y educar al estudiante. Juegue con los estudiantes y cante canciones en inglés para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Aliente a los estudiantes a cuestionar audazmente, centrarse en métodos de enseñanza dirigidos por maestros y centrados en los estudiantes, y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Si los estudiantes tienen problemas y no entienden la lectura, siempre los atiendo personalmente en las clases de lectura de la mañana, los analizo, les dejo practicar más y trato de hacerles entender cuando aprenden.
En segundo lugar, en cuanto a la corrección de deberes. Las tareas de los estudiantes siempre se marcan a tiempo, puntualmente y se comentan en detalle. Los errores comunes se explican y analizan repetidamente en toda la clase. Para las tareas individuales de los estudiantes, también adoptamos el método de entrevistas cara a cara, analizamos y explicamos uno por uno, y ayudamos a los estudiantes a resolver problemas difíciles, lo que mejoró enormemente la calidad de la enseñanza.
En tercer lugar, en la escucha. Para mejorar las habilidades auditivas de los estudiantes, a menudo se les pide que escuchen canciones en inglés y cintas de diálogos en inglés, y también que realicen diálogos, reciten y memoricen palabras.
En tercer lugar, en la tutoría de los estudiantes.
En primer lugar, me centro en ayudar a las personas con bajo rendimiento a descubrir sus propias fortalezas y debilidades, para poder llevar adelante sus fortalezas y superar sus deficiencias. En segundo lugar, debemos tratarlo con mentalidad normal: los estudiantes pobres también son niños, y el disgusto y la reprimenda sólo pueden ser contraproducentes. Deben disfrutar de la misma democracia que los demás estudiantes, y también deben disfrutar del amor que los estudiantes destacados reciben de sus profesores. Cuando amo a los estudiantes pobres, realmente los conmuevo con mi afecto: en primer lugar, debo ser "sincero", es decir, no me atrevo a ser hipócrita y engañoso frente a los estudiantes, para poder cumplir mi palabra; Debo "aceptar", es decir, debo sentir los diversos aspectos de los estudiantes pobres en el proceso de aprendizaje. Una variedad de manifestaciones y opiniones psicológicas, como miedo, vacilación, satisfacción, indiferencia, ideas y acusaciones equivocadas, confiar en los estudiantes pobres y. animarlos a discutir libremente y finalmente lograr la palabra "comprensión", es decir, ver las cosas a través de los ojos de los estudiantes. Como puedo entenderlos amablemente y aceptarlos felizmente, he promovido el progreso y desarrollo de estudiantes pobres en diversos grados.
Cuarto, en términos de docencia e investigación
A menudo salgo a escuchar las clases de otros profesores, aprender de ellos, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar mi nivel profesional docente. .
Ser capaz de estudiar e investigar cuidadosamente teorías de la enseñanza, nuevos estándares y conceptos curriculares, y aplicarlos en las actividades docentes de manera específica.
En quinto lugar, esforzarse por resumir y descubrir problemas y ajustar las estrategias de enseñanza de manera oportuna.
Por supuesto, en el proceso de enseñanza real, también debo practicar activamente, explorar constantemente, resumir las reglas, pensar detenidamente y explorar constantemente en función de los problemas del trabajo real y las características físicas y mentales del estudiantes.
Resumen del trabajo anual de profesores de inglés de escuela primaria 5 Antes de darme cuenta, el trabajo de este año había terminado. Como profesora de inglés en la escuela primaria xxx, durante mi tiempo en el trabajo, mis conocimientos y experiencia han mejorado mucho debido a algunas cosas y oportunidades.
El llamado maestro debe ganar algo antes de enseñar a los estudiantes. Mirando hacia atrás en mi trabajo durante este período, resumo el año pasado de la siguiente manera:
Primero, las experiencias importantes de este año
En este año, he aprendido mucho. de ellos me dieron nuevas experiencias y logros. Entre ellos, hay algunas cosas que me impresionaron profundamente.
La primera es la docencia online a principios del semestre pasado. Aunque era un requisito medioambiental, fue muy difícil para mí afrontar de repente un cambio tan grande. ¡Pero también entiendo que esto es por los estudiantes y por nuestra educación! Con este fin, superé mi malestar y trabajé duro para desarrollar mis habilidades en la dirección en la que no era bueno. Aunque hubo tropiezos en el camino, superé este momento difícil sin problemas.
En este incidente, aprendí a utilizar Internet para enseñar y también obtuve una comprensión más profunda de un aspecto de la vida de mis compañeros. Y después de este incidente, no dejé que esta experiencia se desperdiciara. Durante las vacaciones normales, suelo utilizar métodos similares para guiar a los estudiantes, lo que mejora enormemente la comunicación con los estudiantes.
En segundo lugar, está el entrenamiento durante las vacaciones de verano. Durante esta capacitación, profundicé mi comprensión de mi salón de clases y logré avances positivos. A través del aprendizaje y la experiencia, no solo mejoré mis habilidades docentes durante la capacitación, sino que también mejoré mis habilidades de comunicación con los estudiantes. Estas habilidades han mejorado enormemente mi eficiencia en el aula y también me han ayudado a mejorar los puntajes de inglés de mis compañeros en mi trabajo futuro.
2. Resumen del trabajo
Durante el año pasado, como profesora de inglés en una escuela primaria, me he comprometido a mejorar el interés de los estudiantes por el inglés. Durante el año pasado, no sólo trabajé duro para estimular el interés de los estudiantes por el inglés en clase. Además, en la vida diaria, también fortalecimos nuestra comunicación en inglés con los compañeros. Junto con varias visitas domiciliarias y la comunicación con los padres en reuniones de padres y maestros, recibimos un gran apoyo de los padres.
En lo que respecta a la situación actual, los estudiantes de nuestra clase han desarrollado un gran interés en el inglés y su aprendizaje del inglés ha mejorado rápidamente. ¡Creo que si persistimos, nuestro aprendizaje de inglés en la clase xxx será mejor!
3. Resumen Personal
Después de este año de trabajo, siento profundamente una verdad. "Es necesario orientar la enseñanza de las escuelas primarias y esforzarse por integrarme en los estudiantes". ¡Creo que en el futuro podré completar mejor mi trabajo!
Resumen del trabajo anual del profesorado de inglés de primaria. Llevo un año dando clases de primaria. Soy profesora de inglés de cuarto grado. Mirando hacia atrás este año, trabajé duro para cumplir con mis responsabilidades, enseñar a los estudiantes y dejarlos crecer. A continuación, resumí el trabajo del año.
El inglés es un curso de idioma que requiere más práctica, más lectura y más escritura para poder dominarlo rápidamente. Sin embargo, los estudiantes de cuarto grado son jóvenes y tienen poca capacidad de autocontrol. Necesitan que los supervise y los empuje constantemente.
Educar no es simplemente llevar un libro y una boca, sino también preparar lecciones. Aunque el inglés en cuarto grado de la escuela primaria no es muy difícil y se enseñan algunos conocimientos simples, aún es necesario preparar las lecciones. Al preparar las lecciones, clasificaré el conocimiento de los libros de texto, luego lo resumiré yo mismo y haré los ajustes correspondientes, para que los estudiantes puedan aprender sin presión en el entretenimiento y enseñar con historias y humor, lo que puede permitir que los estudiantes se concentren y tomen mejor. En serio. Escucha.
No me limito a leer el conocimiento del libro y les doy a los estudiantes la tarea de enseñar inglés. En vista de la escasa capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de primaria, compilé especialmente un método de aprendizaje y se lo entregué para que lo implementaran. Nuestra escuela primaria no tiene lectura temprana. La primera clase es cuando los niños son más receptivos al conocimiento. Les pido a los niños que memoricen palabras 20 minutos antes de la primera clase, porque la base de todo son las palabras.
Al observar los planes de lecciones de años anteriores, revisé cuidadosamente cada libro. Aunque no todos los estudiantes pueden lograr un gran éxito en inglés, ¡cada estudiante vale mis esfuerzos!
En tercer lugar, la escasez
Como profesora, creo que estoy haciendo un buen trabajo. Sin embargo, siempre me ha faltado el "dominio" de un profesor. Aunque pude relacionarme con mis compañeros de clase, también resultó en una falta de atmósfera rigurosa en el aula. Aunque un entorno de aprendizaje sencillo y relajado es importante, la dignidad del profesor también es un medio importante de enseñanza.
Mejoraré mis defectos en la siguiente enseñanza, pero no olvides mi intención original. "Ser maestro con el ejemplo" es el mejor maestro.
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