Resumen y reflexión sobre la enseñanza de matemáticas en primer grado en 2022

3. Después de clase, tenga cuidado Corrija la tarea de manera oportuna y haga un buen trabajo en el trabajo ideológico y la tutoría después de la escuela para los estudiantes de bajo rendimiento de manera oportuna

> 4. En las clases de autoestudio, implementar activamente el principio de enseñanza por niveles y, al mismo tiempo, prestar mucha atención a la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento y la mejora de la eugenesia, y realizar pruebas graduales para comprender la situación académica; oportunamente para prescribir medicamentos adecuados y ajustar las estrategias de enseñanza.

5. Participar seriamente en actividades de enseñanza e investigación, participar activamente en escuchar y evaluar clases, aprender de sus compañeros con humildad, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza. Durante el último semestre, asistí a más de 25 clases, superando el requisito de la escuela de asistir al menos a 16 clases.

4. Fortalecer los debates y esforzarse por mejorar el nivel de docencia e investigación.

Este año escolar participé en el subtema del proyecto de docencia e investigación de la escuela "Investigación en temas abiertos". "Aprendizaje de problemas" y la enseñanza abierta del proyecto a nivel de condado Para el trabajo de investigación sobre los subtemas de la investigación del tipo de curso, escribir activamente planes de implementación de proyectos, escribir casos y experiencias de enseñanza, resumir oportunamente los resultados de la investigación, escribir artículos, acumular datos. para el trabajo de investigación del proyecto, y práctica activa en la docencia. En la enseñanza en el aula, implementamos el concepto de una nueva reforma curricular y promovemos activamente métodos de enseñanza avanzados. Mientras promovemos métodos de enseñanza avanzados, como métodos de enseñanza dirigidos y métodos de guía de lectura, experimentamos audazmente con métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación para aprovechar al máximo. a las capacidades de los estudiantes, el papel principal es dar rienda suelta a las emociones, actitudes, valores, etc. de los estudiantes, y sentar una base sólida para el desarrollo sostenible de los estudiantes a lo largo de su vida.

5. Enfrentate de frente y aclara la dirección de tus esfuerzos futuros

En este examen final, hay una cierta brecha entre los resultados de la clase que dirigí y otras clases paralelas que hice. Lo he reflexionado cuidadosamente, las razones principales son las siguientes:

1. El material didáctico multimedia se utiliza plenamente en la enseñanza en el aula para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, pero la formación de los conocimientos básicos de los estudiantes es insuficiente, lo que resulta en. baja eficiencia de la enseñanza en el aula;

2. La inspección de los puntos de conocimiento no se implementa en el lugar;

3. La educación persuasiva para los estudiantes pobres carece de fuerza. Aunque los estudiantes pobres también son atrapados, no siempre son atrapados.

4. Inversión insuficiente en docencia y falta de investigación en profundidad sobre los materiales didácticos y los estudiantes.

Medidas de mejora en el próximo semestre:

1. Fortalecer aún más la comprensión de la nueva reforma curricular y esforzarse por mejorar la enseñanza en el aula mientras se promueven métodos de enseñanza avanzados y se utiliza multimedia para movilizar El entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje.

2. Preste mucha atención a la inspección y garantice el dominio de los puntos de conocimiento. Tenga siempre en cuenta a los estudiantes pobres y téngalos en sus manos;

3. Fortalezca la formación en lectura de los estudiantes, amplíe los horizontes de los estudiantes, amplíe las ideas de los estudiantes y mejore su capacidad para resolver problemas

4. Tomar medidas para fortalecer la capacitación e implementar puntos de conocimiento.

5. Fortalecer la educación en gestión de los estudiantes y trabajar duro para mejorar el desempeño docente.

6. Es necesario reforzar aún más el trabajo con los deportistas de masas. En particular, es necesario fortalecer la relación con el docente de la clase y resolver conjuntamente los problemas que existen en el estilo de clase y el estilo de estudio en la clase.

Resumen y reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de la escuela secundaria 2

El séptimo grado es la etapa de transición entre la escuela primaria y la secundaria. Los estudiantes son enérgicos y curiosos sobre todo. Debido a las diferencias en estructura, tipos de preguntas e ideas para la resolución de problemas entre las matemáticas de la escuela secundaria y las matemáticas de la escuela primaria, debemos centrarnos en cultivar la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de expresión del lenguaje, la capacidad del lenguaje simbólico y la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes. , debemos prestar más atención al análisis y comprensión de los estudiantes en la enseñanza. Los métodos y técnicas de las preguntas se basan en una educación de calidad y orientada a las personas, y es su responsabilidad desarrollar sus habilidades y cualidades. Para un trabajo mejor y más eficiente en el futuro, el trabajo docente de este semestre ahora se resume de la siguiente manera:

Para adaptarnos a los requisitos del trabajo docente en la nueva era, exigirnos estrictamente en todos los aspectos, con cuidado. estudiar el concepto de nuevos estándares curriculares y mejorar los métodos de enseñanza, tomar en serio todos los aspectos del trabajo, manejar activamente los problemas que surgen en la enseñanza, combinar las condiciones reales de la escuela y la situación real de los estudiantes, trabajar con diligencia y conciencia. , para que la labor docente se pueda realizar de forma planificada, organizada y paso a paso.

Aspectos ideológicos y políticos. Este semestre apoya los principios y políticas educativas del país, siempre apoya la nueva reforma curricular actual del país y siempre se adhiere al desarrollo integral y permanente de la educación. Amo la educación y a cada estudiante a quien educo. Cumplir estrictamente con las reglas y regulaciones de la escuela, no llegar tarde y salir temprano, participar activamente en diversas actividades y estudios, unir a los camaradas y coordinar activamente todos los aspectos del trabajo

Mis principales vínculos en la enseñanza son los siguientes aspectos:

1. Prepárese bien antes de la clase

Además de estudiar detenidamente los materiales didácticos, estudiar los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de los materiales didácticos, y comprender a fondo Con los materiales didácticos, también tiene un conocimiento profundo de los estudiantes y, según los diferentes tipos de estudiantes, hemos formulado planes de orientación y enseñanza en el aula para que la orientación en la enseñanza en el aula sea específica, evite la ceguera y mejore la eficacia.

2. Aprovechar al máximo la enseñanza multimedia, mejorar las habilidades de clase, mejorar la calidad de la enseñanza, hacer que las explicaciones sean claras, precisas, organizadas, emotivas y vívidas, de modo que las pistas sean claras, bien organizadas, concisas y integral y explicar las cosas profundas de una manera sencilla.

Preste especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes en el aula, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender fácilmente, aprender fácilmente y aprender felizmente, preste atención a la concisión; conferencias, y en el aula, los maestros intentan hablar lo menos posible y los estudiantes usan la boca, las manos y el cerebro tanto como sea posible; al mismo tiempo, se consideran plenamente las necesidades y habilidades de aprendizaje de los estudiantes en cada nivel; en cada clase, para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar.

3. Estudiar políticas relevantes e implementar Zhou Zhouqing.

Estudie las características de las proposiciones, la estructura de las preguntas, las direcciones de las pruebas, etc., e infiltre orgánicamente estas ideas en la práctica diaria. Después de un semestre, los padres no solo sienten que nos estamos enfocando sinceramente en la calidad, sino que los estudiantes también han acumulado algunas habilidades y mejorado su capacidad para resolver problemas.

4. Corrige cuidadosamente los deberes y asigna tareas para que puedas leerlas de forma intensiva y concisa.

Dirigida y jerárquica. Al preparar la tarea, lea atentamente los materiales didácticos, recopile información y examine diversos materiales auxiliares, esforzándose por lograr el máximo efecto en cada ejercicio. Al mismo tiempo, corregiremos las tareas de los estudiantes con prontitud y cuidado, analizaremos y registraremos las tareas de los estudiantes, brindaremos retroalimentación oportuna sobre los problemas que surjan durante su tarea, identificaremos estudiantes para tutoría individual en función de los problemas en sus tareas y les brindaremos información oportuna. tutoría.

5. Haga un buen trabajo en la tutoría después de la escuela y preste atención a la enseñanza por niveles.

Después de clase, brindamos tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y al mismo tiempo aumentar la intensidad de tutoría para estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento a los estudiantes de bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual, sino, más importante aún, al asesoramiento ideológico, con el fin de mejorar el rendimiento de los estudiantes que se van a transformar.

6. Hacer buen uso de los conjuntos de preguntas incorrectos y prestar atención a cultivar la capacidad de aprendizaje reflexivo de los estudiantes.

Como docente, debes prestar atención a la reflexión en la enseñanza, con el propósito de mejorar la enseñanza e implementar verdaderamente una enseñanza efectiva. Los estudiantes también deben aprender a reflexionar, vivir el proceso de formación del conocimiento a partir de la reflexión, identificar los vacíos en su propio conocimiento, saber dónde no es sólido su comprensión, qué errores cometieron en el proceso de análisis y comprensión del tema, etc. Este semestre, pedí a cada estudiante que preparara un conjunto de preguntas incorrectas. Copié cuidadosamente las preguntas incorrectas en cada examen, marqué las razones de los errores y luego las corregí dos veces de la manera correcta. El maestro revisó las preguntas incorrectas con regularidad. Revisar su propio conjunto de preguntas incorrectas antes de cada revisión es un hábito que todo estudiante debe desarrollar. Ahora, algunos estudiantes han aprendido los métodos y habilidades para analizar y resolver problemas a partir de preguntas incorrectas, y también llevan a cabo una capacitación variante basada en estas preguntas incorrectas, lo que mejora en gran medida la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes y cultiva su capacidad para revisar cuidadosamente las preguntas y la autoevaluación. -reflexión. Buenos hábitos.

Resumen y reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de secundaria 3

La mayoría de los estudiantes de primer grado de secundaria son adolescentes de 13 o 14 años. en la etapa de crecimiento físico y conocimiento. Son curiosos, entusiastas y vivaces y enérgicos en todos los aspectos, pero tienen poco autocontrol e incapacidad para concentrarse; . . . En resumen, los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria se encuentran en la etapa semi-ingenuo y semi-maduro. Para dominar su enseñanza habitual, deben ser buenos guiándolos para que su fuerte energía y su gran curiosidad puedan transformarse en una. fuerte deseo de conocimiento y espíritu de estudio serio, y pueden convertir el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo. Permítanme hablarles de algunas de mis experiencias sobre matemáticas de primer año durante el año pasado:

Aclarar el propósito del aprendizaje

El entusiasmo de los estudiantes de primer año por aprender generalmente está determinado por sus motivaciones de aprendizaje. Al comienzo de la escuela, realicé una encuesta en la clase y las motivaciones de aprendizaje de los estudiantes se pueden dividir en:

El aprendizaje no tiene propósito ni interés y los padres lo afrontan. representó 52,8

Aprender es un futuro personal, traer gloria a los padres representó 20,2

Estudiar para la patria y servir a la construcción de la patria representó 27

Se puede ver que la mayoría de los estudiantes tienen propósitos de aprendizaje poco claros, pero su plasticidad es muy alta. Fuerte, además de fortalecer la educación positiva normal, también se puede utilizar el encanto del conocimiento para atraer estudiantes.

Configure preguntas cuidadosamente para estimular el interés en el aprendizaje y encender el "amor" de los estudiantes por las matemáticas.

Einstein tiene un dicho famoso: "El interés es el mejor maestro". Cuando una persona tiene un buen maestro llamado "interés", su percepción será clara y clara, su memoria será profunda y duradera y se volverá pasiva en el aprendizaje. En la docencia se presta especial atención a atraer a los estudiantes con el conocimiento mismo. La introducción inteligente y el cuestionamiento cuidadoso pueden crear un estado psicológico de sed de nuevos conocimientos en los estudiantes y estimular su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje.

Por ejemplo, utilizar las ilustraciones al comienzo de cada capítulo del libro de texto para plantear preguntas prácticas generales no solo puede mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también puede ayudarlos a comprender el propósito de aprendizaje de cada capítulo. Otro ejemplo es la introducción de los números racionales; En el Capítulo 2 de Álgebra, que les doy a los estudiantes, di un ejemplo: caminar 3 metros desde el podio hasta la puerta (hacia el sur) y caminar 3 metros desde la puerta de regreso al podio (hacia el norte). los estudiantes dos preguntas: (1) ¿Ha cambiado mi posición? (2) ) ¿Puedo usar una fórmula matemática para expresar cuántos metros caminé? Con respecto a esta pregunta específica, los estudiantes dijeron que mi posición no ha cambiado, pero ¿cuándo realmente? Caminaron 6 metros, no sabían cómo usar una fórmula matemática para expresarlo. Este ejemplo despertó el apetito de los estudiantes y aprovechó su afán de conocimiento para introducir nuevos temas: "Para satisfacer las necesidades prácticas, los números aritméticos aprendidos deben ampliarse a números racionales". , los estudiantes también reciben comentarios sobre las tareas diarias y los comentarios sobre las puntuaciones de las pruebas unitarias estimulan y cultivan aún más el interés de los estudiantes.

Diseñe cuidadosamente el proceso de enseñanza, cambie los métodos de enseñanza en el aula y adáptelo a las características fisiológicas y psicológicas.

El estado psicológico de aprendizaje de los estudiantes a menudo se ve directamente afectado por la atmósfera del aula, por lo que el aprendizaje de los estudiantes El estado interior debe ser Al preparar las lecciones, el punto de partida, la profundidad y la amplitud de la enseñanza deben determinarse de acuerdo con el nivel de desarrollo intelectual de los estudiantes y las características psicológicas de las matemáticas, para que los estudiantes de todos los niveles puedan obtener algo. Para adaptarse a las características fisiológicas de los estudiantes que no pueden concentrarse por mucho tiempo, cada clase debe impartirse durante no más de 25 minutos, y el tiempo restante debe ser para leer o hacer ejercicios, los ejercicios deben estar cuidadosamente diseñados y en varios; formularios, incluidos cálculos orales y escritos, a veces una pregunta guiará a los estudiantes. Utilice dos métodos para pedir a los estudiantes en la misma mesa que utilicen diferentes métodos para calcular. A veces, solicite a estudiantes de diferentes niveles que vayan al pizarrón para hacer ejercicios con diferentes niveles de dificultad; , para que los estudiantes puedan saborear la alegría del éxito, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan expresarse y tener la oportunidad de ganar equilibrio psicológico.

Integrar ideas matemáticas en la enseñanza en el aula

Los conceptos, ideas y métodos matemáticos son componentes importantes de la ciencia matemática y el alma de la ciencia matemática. Los profesores deben prestarle atención al impartir conocimientos. La educación de métodos de pensamiento matemático enseña a los estudiantes métodos de pensamiento de razonamiento, argumentación y resolución de problemas que no se describen específicamente en los libros de texto de uso común de manera oportuna y adecuada. Esto es beneficioso para mejorar la iniciativa y la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Por ejemplo, el capítulo sobre números racionales destaca particularmente la idea de combinar números y tipos. Sigue de cerca el eje numérico e introduce gradualmente la relación correspondiente entre los números a y a, inspirando a los estudiantes a descubrir y resolver problemas tanto con números como con formas. . Durante la práctica, se guía a los estudiantes a pensar en conclusiones en situaciones generales, y se les infiltra el método de pensamiento inductivo para promover la formación de su capacidad de pensamiento.

De hecho, las ideas matemáticas penetran en la definición de conceptos, la derivación de reglas, las demostraciones y respuestas específicas a teoremas, lo que exige que los docentes sepan hablar desde la perspectiva de la metodología en el proceso de enseñanza. Los raros tesoros que no se pueden ver entre líneas describen los métodos de toma de decisiones y creación, que deben refinarse cuidadosamente, penetrarse deliberadamente y usarse con frecuencia.

Resumen y reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de secundaria 4

La clase que imparto este año escolar es la de matemáticas del primer grado de secundaria ( 3, 4), y la base de los estudiantes en las dos clases es diferente, hay pocos estudiantes excelentes en la Clase 3 y muchos estudiantes malos son las características diferentes obvias de estas dos clases. Los acabo de recibir y creo que se portan bastante bien. Más tarde, a medida que me fui familiarizando con él, poco a poco salieron a la luz algunos problemas. Por primera vez este semestre, después del examen, se pidió a cada estudiante que escribiera un material escrito de reflexión posterior al examen. Después del segundo examen mensual de este semestre, todos los estudiantes, excepto los mejores, escribirán un resumen del examen. Combinando lo que dijeron con algunas de mis propias ideas, resumí los siguientes puntos:

1. Falta de consolidación del aprendizaje de las matemáticas.

Durante la enseñanza, descubrí que muchos estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender matemáticas, le dan gran importancia al aprendizaje de las matemáticas y muestran mucha psicología positiva. La gran mayoría de los estudiantes escuchan atentamente en la clase de matemáticas y responden activamente a las preguntas. Piensan que han estudiado bien en el pasado y ahora solo necesitan completar la tarea formal. Algunos estudiantes incluso piensan que no importa si hacen la tarea de matemáticas o no, siempre que la entiendan en clase. Como resultado, relegaban las tareas de matemáticas a las "afueras".

Ante estas situaciones, después de medio semestre, tomé algunas medidas para cambiar mi forma de revisar las tareas, y las verifiqué y corregí con mis padres. Ahora parece que muchos estudiantes han hecho grandes progresos, pero todavía hay un pequeño número de estudiantes que siguen su propio camino, lo cual es muy problemático.

2. Falta de pensamiento en el aprendizaje de las matemáticas.

Los estudiantes que están en el primer grado de la escuela secundaria, al principio, son más disciplinados en clase y les encanta responder preguntas. Pero después de un período de tiempo, el entusiasmo por aprender empeoró cada vez más y sus pensamientos se volvieron cada vez más dispersos. Algunos estudiantes simplemente parecían estar en el aula y no prestar atención. Hay otro fenómeno: cuando el profesor hace una pregunta, habrá silencio. Incluso si alguien sabe la respuesta a la pregunta, permanecerá en silencio, pero una vez que el profesor habla de algo extracurricular, se mostrará muy interesado. Además, los estudiantes están muy ciegos respecto del propósito del aprendizaje y no saben por qué deberían estudiar ni cómo hacerlo. Sólo saben que después de unos años de trabajo pueden empezar a trabajar y ganar dinero, pero no se dan cuenta de la importancia del conocimiento en esta era de feroz competencia por los talentos. Sin conocimiento, es equivalente al analfabetismo. Incluso si trabajas, los demás sólo te tratarán como a un culi. Si tienes conocimientos, incluso si trabajas, los demás te tratarán como a una persona alfabetizada.

3. Jugar con "poca inteligencia" al aprender matemáticas

Algunos estudiantes confían en su buena base en la escuela primaria, pero después de la secundaria, juegan con "poca inteligencia" en sus estudios. Cuando hacían la tarea, generalmente respondían las preguntas de manera descuidada. Las respuestas estaban incompletas. Durante el examen, no leí las preguntas con atención y no entendí el significado de las preguntas. Por ejemplo, no hay instrucciones especiales para las preguntas de opción múltiple en matemáticas, solo hay una respuesta, pero algunos estudiantes eligen varias respuestas y la pregunta dice "elija la respuesta incorrecta", pero algunos estudiantes piensan que están eligiendo la correcta; no hay formato para resolver preguntas; las preguntas de opción múltiple se dejan en blanco, etc., el profesor lo enfatiza repetidamente durante la clase, pero aún hay alumnos que cometen estos errores.

Resumen y reflexión sobre la enseñanza de matemáticas de primer año 5

1. Respetar a los estudiantes, darles la libertad de aprender, mejorar el interés de los estudiantes en aprender y permitirles participar activamente.

Para estudiar, los estudiantes deben tener interés en aprender. El interés es el motor para que una persona avance y una fuente inagotable de motivación. Para mantener el interés de los estudiantes, se les debe dejar libertad para aprender. Las actividades libres son la base intrínseca del desarrollo humano, y también debería serlo el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes no sólo aprenden de los profesores, sino que también aprenden de forma independiente. Los estudiantes deben ser aprendices activos. Muchos hechos educativos también reflejan que el verdadero aprendizaje no lo enseñan los profesores a los estudiantes, sino que proviene de los propios estudiantes. Debemos permitir que los estudiantes aprendan de forma espontánea y activa, dejándoles suficiente libertad para encontrarse, descubrirse y corregirse. Si enseñamos todo a los estudiantes o les exigimos que lo completen de acuerdo con procedimientos fijos, obstaculizará su participación activa y su descubrimiento independiente, y obstaculizará su desarrollo.

Por ejemplo, en la sección "Preguntas de aplicación sobre descuento", si la clase simplemente da preguntas de muestra, luego analiza el significado de las preguntas, da el proceso de solución y luego imita los ejercicios. Finalmente, ayude a los estudiantes a resumir métodos y técnicas para resolver dichos problemas. Aunque estas preguntas están relacionadas con la vida real, es posible que los estudiantes no estén muy interesados ​​en ellas. Si diseñamos una actividad de aula que permita a los estudiantes simular todo el proceso de compra, fijación de precios, promoción y ventas en una tienda, definitivamente los estudiantes estarán muy activos y dispuestos a analizar y calcular el proceso de ventas con descuento. Y en este proceso, los estudiantes naturalmente pensarán en los problemas que pueden surgir en cada eslabón, como la relación entre precio y ventas, la relación entre precio de compra, precio, precio de venta, descuento y ganancia. Esto requiere que los estudiantes consoliden y mejoren su. El conocimiento puede resolverlo de forma natural.

2. Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes y guiarlos para que participen activamente en el proceso de enseñanza

Dado que la esencia de la enseñanza de las matemáticas es el desarrollo de actividades de pensamiento matemático, el Las principales actividades de los estudiantes en la clase de matemáticas son Participar en actividades de pensamiento matemático utilizando el cerebro, las manos y la boca. No solo debemos alentar a los estudiantes a participar, sino también guiarlos para que participen activamente, de modo que la subjetividad de los estudiantes pueda ejercerse y desarrollarse plenamente. Sólo así se podrá mejorar continuamente la apertura de las actividades matemáticas. Esto requiere que creemos buenas condiciones para que los estudiantes participen activamente en el proceso de enseñanza y proporcionemos suficientes oportunidades de participación. En concreto, debemos prestar atención a los siguientes puntos:

(1).

Cree hábilmente situaciones emocionantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender.

La práctica docente ha demostrado que crear diversas situaciones de enseñanza con emoción puede estimular la motivación y la curiosidad por el aprendizaje de los estudiantes, cultivar el deseo de conocimiento de los estudiantes, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y guiarlos para que formen una buena conciencia. Tendencia a animar a los estudiantes a participar activamente.

(2). Utilice la enseñanza basada en la investigación para permitir que los estudiantes participen activamente.

En la enseñanza, bajo la premisa de ser dirigida por el profesor, insistimos en que los estudiantes sean el principal cuerpo de indagación. A partir de los materiales de aprendizaje proporcionados por los libros de texto, se realizan actividades de indagación junto con todo el proceso. de la generación, formación y desarrollo del conocimiento. Los profesores se centran en guiar a los estudiantes a pensar más y explorar más, para que puedan aprender a descubrir, preguntar, analizar y resolver problemas. Sólo así los estudiantes podrán disfrutar de la diversión de su propio descubrimiento. y estimular su fuerte deseo de conocimiento y creatividad. Sólo cuando se logre tal situación se podrá lograr realmente la participación activa de los estudiantes.

(3). Utilice la enseñanza variante para garantizar su entusiasmo continuo por participar en actividades docentes.

La enseñanza de la variación consiste en realizar variaciones de teoremas y proposiciones en matemáticas desde diferentes ángulos, diferentes niveles, diferentes situaciones y diferentes orígenes, con el fin de exponer las características esenciales del problema y revelar la conexión interna entre diferentes Puntos de conocimiento. Un enfoque de diseño instruccional. A través de la enseñanza variable, una pregunta se puede utilizar para múltiples propósitos y se pueden reorganizar múltiples preguntas, lo que a menudo da a las personas una sensación de frescura, puede despertar la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, promover su motivación para participar activamente y mantener su interés y entusiasmo al participar en el proceso de enseñanza

3. La comunicación permite a los estudiantes compartir felicidad y recursos

La experiencia de vida existente de los estudiantes, la experiencia de actividad y los antecedentes de vida originales son buenos recursos del curso. En la lección "Comprensión preliminar de las figuras", hay una pregunta que pregunta cuántas superficies de expansión diferentes tiene una caja cúbica. Creo que si a los estudiantes se les da directamente la respuesta de que hay 11 formas básicas, no sólo no entenderán por qué, sino que también entenderán por qué. pero tampoco puedo imaginarlo. Descubrí cómo se formarían estas 11 formas básicas, así que les pedí a los estudiantes que trajeran formas de cubos de casa y dejé que los cortaran en clase. La comunicación entre ellos les permitió comprender y entender. Características clave de las formas tridimensionales. Todos compartimos la alegría del descubrimiento y el éxito, y compartimos los recursos de cada uno.

Lo anterior es mi experiencia docente. Todavía hay muchas deficiencias en la enseñanza. Debo continuar trabajando duro en la enseñanza futura y alcanzar un nuevo nivel.

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