Escribe un ensayo sobre el costo de asistir a la universidad. Este artículo realiza un análisis empírico del costo compartido de la educación superior desde la perspectiva del ingreso per cápita y llega a la conclusión de que el nivel de matrícula de la educación superior de mi país está relacionado positivamente con el ingreso neto per cápita de las familias rurales ( ingreso disponible per cápita de los residentes urbanos). Luego se analiza la adaptabilidad del nivel de matrícula de la educación superior de mi país y la asequibilidad real de la sociedad. Finalmente, se analiza el impacto del reparto de costos de la educación superior de mi país en la equidad de la educación superior y se presentan algunas sugerencias. Palabras clave: participación en los costos de la educación superior, equidad educativa A mediados y finales de la década de 1980, con la profundización de la reforma y la apertura y el establecimiento gradual del sistema económico de mercado socialista, el rápido desarrollo económico de mi país requirió objetivamente la expansión de la escala. de la educación superior y la demanda de financiación para la educación superior, en rápida expansión, las asignaciones financieras estaban lejos de satisfacer las crecientes necesidades, lo que resultó en una grave falta de financiación para la educación superior en ese momento. En 1989, el Estado promulgó el Reglamento sobre la recaudación de matrículas y tasas de alojamiento en colegios y universidades, y el sistema de participación en los costos de la educación superior comenzó a ser puesto a prueba en colegios y universidades y a promoverse gradualmente. Ahora todos los colegios y universidades han implementado completamente el sistema de tarifas. En las primeras etapas de la reforma del sistema educativo, la implementación de políticas de costos compartidos jugó un papel importante para aliviar la escasez de fondos en los colegios y universidades y mejorar las condiciones de funcionamiento de las escuelas, sentando las bases para una expansión a gran escala de la matrícula en los colegios y universidades. Sin embargo, una docena de años después de que los colegios y universidades implementaran el sistema de tarifas, los estándares de tarifas aumentaron rápidamente. Tomando como ejemplo el período de 1990 a 2001, la matrícula por estudiante y otras tasas aumentaron de menos de 100 yuanes al principio a casi 4.000 yuanes en 2001. Antes de 1998, la matrícula y las tarifas por estudiante eran más bajas que las de las familias rurales. En 1998, los dos eran esencialmente iguales. Durante el período de 1999 a 2001, el primero superó al segundo, y la brecha ha ido aumentando año tras año, y la tasa de aumento es bastante rápida (ver Cuadro 1). En los últimos años, el aumento de las tasas de matrícula ha supuesto una carga cada vez mayor para las familias de clase trabajadora, y es aún más insoportable para las familias rurales pobres. Cómo determinar un estándar de tarifas razonable, garantizar la equidad en la educación superior (en lo sucesivo, equidad educativa) y evitar que los niños de familias pobres pierdan la oportunidad de recibir educación superior debido a las condiciones económicas, ha atraído cada vez más la atención de los expertos. eruditos y todos los ámbitos de la vida. Este artículo tiene como objetivo partir de la relación entre la matrícula y las tasas promedio de los colegios y universidades ordinarios de mi país y el ingreso neto promedio de los hogares rurales (ingreso disponible per cápita de los residentes urbanos) en el mismo período, explorar la adaptabilidad de la economía de mi país. las tasas de matrícula de la educación superior y la asequibilidad real de la sociedad, y analizar el costo compartido de la educación superior de mi país, las implicaciones para la equidad en la educación superior y las recomendaciones de políticas. Análisis teórico del impacto del costo compartido en la equidad educativa El costo compartido significa que el costo de la educación es asumido por todas las partes. Generalmente se cree que entre los responsables se encuentran principalmente: los padres de los estudiantes, los propios estudiantes, los gobiernos, las empresas industriales y comerciales, etc. En este artículo, los costos compartidos se refieren principalmente a la compensación parcial de los costos educativos por parte de los padres y los propios estudiantes en forma de matrícula y tasas diversas. La equidad educativa significa principalmente que los estudiantes con diferentes condiciones económicas familiares tengan las mismas oportunidades de recibir educación superior bajo la premisa de que los puntajes de sus exámenes de ingreso a la universidad cumplan con los estándares de admisión establecidos por el estado, es decir, las oportunidades para que los niños de familias pobres reciban educación superior. no debería verse afectado por razones económicas. La principal forma de copago en nuestro país es el cobro de matrículas y tasas. Durante mucho tiempo después de la fundación de la Nueva China, se implementó básicamente la educación superior gratuita. Ahora que el nivel de vida de nuestro pueblo ha mejorado enormemente, es posible que las personas educadas compartan parte del costo de la educación. La transición de la gratuidad a la pago es una necesidad para el desarrollo de la educación superior, pero en general, la gente cree que las tasas limitan en cierta medida las oportunidades de los jóvenes de recibir educación superior, por lo que abogan por que cuanto más baja sea la tasa, más Es justo y lo mejor es que sea gratuito. De esta manera nadie se quedará sin poder ir a la universidad porque no puede pagar la matrícula. Sin embargo, después de reflexionar y verificar la educación superior gratuita, los académicos occidentales creen que la educación superior gratuita no conduce a la equidad educativa por dos razones: primero, la educación superior gratuita en realidad utiliza el dinero de los contribuyentes para brindar educación superior a los hijos de familias ricas. Si la educación superior es gratuita, entonces la financiación de la educación superior debe ser proporcionada por las finanzas nacionales principalmente a través de impuestos, y los niños de familias ricas a menudo tienen más oportunidades de recibir educación superior que los niños de otras clases debido a varios factores favorables. Por lo tanto, la educación superior gratuita esencialmente permite que los niños de familias ricas aprovechen la inversión estatal en educación superior que los niños de otras clases deberían disfrutar. En segundo lugar, recibir educación superior generará mayores ingresos para las personas. La educación superior gratuita utiliza dinero estatal para invertir en individuos, por lo que es injusto para las personas que no han recibido educación superior. Ufile, tu centro de ensayo.
Entonces, ¿pueden las tasas hacer que la educación sea más equitativa? Desde la perspectiva de la dicotomía, las tarifas tienen un doble efecto sobre la equidad: por un lado, las tarifas pueden mejorar las condiciones para el funcionamiento de colegios y universidades, ampliar la matrícula, aumentar las oportunidades de inscripción para los estudiantes pobres y, por otro, favorecer la equidad educativa; Por otro lado, las tasas de matrícula inevitablemente tendrán un impacto negativo en la producción afectada por la pobreza. El aumento de las tasas de matrícula puede no sólo hacer que los estudiantes pobres pierdan la oportunidad de recibir educación superior porque no pueden pagarlas, sino que incluso si van a la universidad, se verán obligados a abandonar especialidades con buenas perspectivas de empleo y precios relativamente altos. honorarios por razones financieras y tienen que elegir especialidades relativamente más baratas con bajas perspectivas de empleo. Además, el aumento de las tasas de matrícula también tendrá un impacto en la motivación de aprendizaje y las opciones de nivel académico de los estudiantes de educación primaria. Los estudiantes de zonas remotas y desfavorecidas pueden verse disuadidos de seguir una educación universitaria debido a las elevadas tasas de matrícula. Evidentemente es injusto renunciar a la oportunidad de obtener una educación superior principalmente por motivos económicos. Por lo tanto, sólo favorece la equidad cuando el nivel de las tarifas es compatible con la asequibilidad de las personas educadas. De lo contrario, las tarifas tendrán efectos negativos. Entonces, ¿las normas de cobro actuales de mi país afectan la equidad educativa? Centro de tesis: un análisis empírico del impacto del costo compartido de los ensayos gratuitos en la equidad educativa Este artículo utiliza los datos de la Tabla 1 para realizar un análisis empírico de los niveles de matrícula universitaria y plantea la siguiente hipótesis: La matrícula promedio y las tarifas diversas en las universidades y las universidades están relacionadas con el ingreso neto promedio de las familias rurales (las familias urbanas pueden tener ingresos disponibles) está positivamente relacionado. Para probar la hipótesis anterior, se estableció el siguiente modelo econométrico, seleccionando como función de regresión la función logarítmica de la matrícula y las tasas promedio sobre el ingreso neto per cápita de las familias rurales y el ingreso disponible promedio de los residentes urbanos, es decir, LNY = a 1+b 1 lnX1+u 1(1 ) y LNY = Y, x 1, x2, representan respectivamente el promedio de matrícula y derechos varios, el ingreso neto promedio de las familias rurales y el rezago que no considera los derechos de matrícula Sustituya los datos del año actual en el modelo hipotético. Con base en el modelo construido anteriormente y los datos recopilados, utilizando la ecuación de estimación de mínimos cuadrados ordinarios (MCO) en el software de análisis econométrico EViews3.0, se obtienen los siguientes resultados: nivel de matrícula e ingreso neto per cápita de las familias rurales (o per cápita). ingreso disponible de los residentes urbanos) está positivamente relacionado. Centro de Tesis - La ecuación de estimación del nivel gratuito de matrícula de tesis sobre el ingreso neto per cápita de las familias rurales es: lny =-14.6492+2.9361 lnx 1(1.1). Después de la corrección, se obtiene un estimador efectivo y el estadístico D-W es 2,2757. R2=0,9818, el coeficiente de b1 es 2,9361 (el valor del estadístico t es 5,5040), lo que indica que Y (nivel de matrícula) está altamente correlacionado con x1 (ingreso neto per cápita de las familias rurales), y su elasticidad estimada es 2,9361, es decir , en. A1 es -14,6492 (el valor del estadístico t es -3,6438), lo que parece absurdo porque significa que cuando el ingreso neto per cápita de las familias rurales es cero, la matrícula y las tasas per cápita de los estudiantes serán negativas, pero podemos entender que en 1990-2001 Durante este período, China no tuvo ningún período. Después de la prueba, el efecto de predicción del valor y es relativamente ideal. La ecuación estimada del nivel de matrícula sobre el ingreso disponible per cápita de los residentes urbanos es: lny =-11,2919+2,215 lnx 2(2,1), B2 = 2,2118. Ufile, su centro de tesis A partir de los resultados empíricos anteriores, podemos ver que los dos números b1 y b2 ya son muy grandes, lo que indica que las tasas de matrícula han aumentado demasiado rápido en relación con el ingreso neto per cápita de las familias rurales (el ingreso per cápita disponible). Es decir, si otras condiciones permanecen sin cambios, la tasa de crecimiento de los costos de educación compartidos por los estudiantes es casi tres veces el ingreso neto per cápita de las familias rurales, que es la tasa de crecimiento del ingreso per cápita de los residentes urbanos. ingreso disponible cápita de los residentes urbanos. El rápido aumento de las tasas de matrícula ha afectado en cierta medida el nivel de vida de los residentes. En comparación con las tasas de matrícula excesivamente altas, las familias urbanas pobres y las familias rurales de bajos ingresos con hijos que van a la universidad no pueden pagar las altas tasas de matrícula. Por lo tanto, es posible que los niños de familias pobres pierdan la oportunidad de recibir educación superior (o mejor educación superior) por razones financieras. Se puede observar que los estándares de cobro de la educación superior en mi país sí afectan la equidad educativa. Recomendaciones de política Con base en el análisis anterior, la política de participación en los costos de la educación superior actualmente implementada en nuestro país ha jugado un papel positivo en la promoción de la reforma del sistema de educación superior, la recaudación de fondos para la educación a través de múltiples canales y la mejora de las condiciones de funcionamiento de las escuelas. Sin embargo, en los últimos años, las tasas excesivas de matrícula han afectado en cierta medida la equidad educativa. Se hacen las siguientes sugerencias: Centro de Tesis - Ensayos Libres debe establecer el concepto ideológico correcto, es decir, la educación es una industria pero no debe industrializarse, y las escuelas no deben comercializarse.