Prueba de Acceso a Profesores de Educación Física y Fútbol de Educación Primaria
Examen de docentes de reclutamiento abierto del sistema educativo Qujing 2016
Esquema de conocimientos profesionales y habilidades docentes
Educación física (puestos de educación primaria)
Oficina de Educación Municipal de Qujing
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Primero, la naturaleza del examen
El examen público de contratación para docentes en el sistema educativo de la ciudad de Qujing es un examen selectivo . De acuerdo con las necesidades de la reforma y el desarrollo de la educación, el departamento de administración de la educación evaluará el conocimiento profesional y la capacidad docente de los candidatos y seleccionará a los mejores candidatos de acuerdo con el plan de contratación. La prueba tiene alta confiabilidad, validez, discriminación y cierta dificultad.
2. Formato del examen y estructura de la prueba
Formato del examen: libro cerrado, prueba escrita. La puntuación total de "Conocimientos profesionales" es 100; el examen dura 100 minutos. La puntuación total de "Habilidades de enseñanza" es de 50 puntos; la prueba dura 50 minutos. Los dos trabajos valen un total de 150 puntos y el tiempo del examen está limitado a 150 minutos.
Tipos de preguntas de prueba: los tipos de "Conocimientos profesionales" incluyen preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de respuesta corta y preguntas de ensayo. Los tipos de "Habilidades docentes" incluyen preguntas de respuesta corta; , preguntas de respuesta corta, preguntas de diseño didáctico, etc.
3. Contenido del examen
Conocimientos profesionales
Basado en los actuales "Estándares del Currículo de Educación Física y Salud de Educación Obligatoria" (Edición 2011), combinados con los conocimientos bloques de libros de texto de la escuela primaria, destacando el contenido principal del curso de la dirección de educación física (especialidad) de las escuelas normales (escuelas normales y superiores) y determinando el contenido del examen centrándose en el nivel de educación y enseñanza y los requisitos de capacidad que los profesores de educación física de la escuela primaria debe poseer.
(1) Teoría profesional
1. Anatomía deportiva: la estructura de las células y tejidos; la composición de diversos sistemas y órganos del cuerpo humano, la posición, forma y estructura de los órganos principales; las leyes del desarrollo, las características de la estructura anatómica de los adolescentes; el impacto del ejercicio físico en la forma y estructura del cuerpo humano;
2. Fisiología del ejercicio: las leyes y principios básicos de las actividades funcionales del cuerpo humano; el desarrollo y las reglas de cambio de las actividades funcionales del cuerpo humano durante el ejercicio físico o bajo la influencia del ejercicio físico sistemático a largo plazo; y género de las funciones fisiológicas de los adolescentes y el ejercicio físico Relación: El método básico para juzgar la capacidad funcional del cuerpo humano es analizar los principios fisiológicos de la educación física y el entrenamiento en función de las características de los cambios funcionales del cuerpo humano.
3. Entrenamiento deportivo: los conceptos de rendimiento deportivo y capacidad competitiva; la base biológica de la selección de atletas; los principios básicos del entrenamiento deportivo; los conceptos básicos del entrenamiento físico; de entrenamiento técnico deportivo Requisitos; métodos comunes de entrenamiento técnico y táctico, planes y organizaciones de entrenamiento para clases, semanas, años y deportes plurianuales;
4. Atención médica deportiva: descripción general de la atención médica deportiva: nutrición y atención médica; examen de salud; orientación sobre la atención de la salud deportiva; masajes y rehabilitación física de enfermedades comunes;
5. Educación física escolar: Los objetivos de la educación física escolar: principios, contenidos y métodos de la educación física; plan de trabajo y evaluación de la educación física, actividades deportivas extraescolares, entrenamiento y competiciones deportivas extraescolares; diseño de educación física escolar Gestión de educación física escolar;
6. Psicología del deporte: la relación entre el deporte y la psicología; motivación, interés y actitud deportiva; psicología de la enseñanza del deporte, psicología de la actividad deportiva extraescolar, psicología de la competición deportiva, psicología de las habilidades deportivas, psicología del entrenamiento, psicología del deporte. , psicología grupal de la actividad deportiva; actividad física y salud mental métodos de investigación de la psicología del deporte.
7. Juegos deportivos: conceptos, características y funciones de los juegos deportivos; creación y enseñanza de juegos deportivos eficaces para el desarrollo del cuerpo de los estudiantes.
8. Medición y evaluación deportiva: El concepto de medición y evaluación deportiva: formas básicas de evaluación y tipos de estándares de evaluación de la forma corporal, la función corporal, la condición física, las habilidades deportivas, las emociones y Personalidad; Evaluación integral y de contenidos de la medición de la aptitud física; reforma del nuevo currículo de evaluación docente.
9. Competición deportiva: la definición y los elementos de la competición deportiva; el valor de la competición deportiva; una breve historia del desarrollo de la competición deportiva; la organización y los métodos de competición de los deportes de atletismo y de pelota.
(2) Teoría técnica
1. Atletismo: conocimientos básicos del atletismo; principios técnicos de la enseñanza y el entrenamiento del atletismo; de competiciones de atletismo; libros de texto de educación física para escuelas secundarias. Técnicas y habilidades básicas en atletismo.
2. Baloncesto: origen y desarrollo del baloncesto; los principios de la enseñanza del baloncesto y las teorías básicas de las técnicas y tácticas del trabajo de los árbitros de baloncesto, la organización de los juegos y el equipamiento y equipamiento de la cancha de baloncesto.
3. Voleibol: Breve historia del desarrollo del voleibol; análisis de las técnicas del voleibol, medios y métodos de enseñanza y entrenamiento de las técnicas y tácticas del voleibol, juicio y organización, etc.
4. Fútbol: descripción general del fútbol; tecnología del fútbol, tácticas de fútbol, enseñanza y entrenamiento de fútbol, métodos y reglas de entrenamiento técnico y táctico;
5. Gimnasia: conocimientos teóricos básicos de la gimnasia; habilidades básicas en la enseñanza de la gimnasia; ejercicios de formación; técnicas básicas de gimnasia como barras horizontales, barras paralelas y métodos de evaluación de masas; competiciones de gimnasia.
6. Artes marciales: conocimientos básicos de artes marciales; análisis técnico de Changquan y Tai Chi: métodos de enseñanza de artes marciales, organización de competiciones de artes marciales y conocimientos gráficos de artes marciales; artes marciales; enseñanza de artes marciales en escuelas primarias; contenido, rutinas elementales de artes marciales.
7. Aeróbic: Características, métodos de enseñanza y métodos de evaluación del aeróbic; movimientos básicos, posturas básicas y 1-2 series de aeróbic.
8. Natación: conocimientos básicos de natación; métodos de enseñanza y métodos de evaluación; organización de movimientos técnicos básicos y métodos de evaluación de equipos y gestión de piscinas.
Habilidades Didácticas (Educación Física)
1. “Estándares Curriculares de Educación Física y Salud de Educación Obligatoria” (Edición 2011): naturaleza del currículo, conceptos básicos del plan de estudios; ideas.
2. Estándares curriculares de educación física y salud de la educación obligatoria (edición 2011): objetivos generales de clasificación;
3. Estándares del Currículo de Educación Física y Salud de Educación Obligatoria (Edición 2011) Estándares de Contenido:
(1) Participación Deportiva: Tener la actitud y el comportamiento para participar activamente en actividades deportivas (por aprender clases de educación física) Mostrar interés, disposición para aprender y demostrar movimientos deportivos simples y participar activamente en el aprendizaje de movimientos deportivos).
(2) Habilidades deportivas: Adquirir conocimientos deportivos básicos (hablar los términos de los deportes simples, conocer los términos de los deportes que practicas, ver juegos, aprender y aplicar habilidades deportivas (dominar movimientos técnicos simples, Do); combinación de movimientos sencillos y dominar habilidades deportivas básicas; realizar actividades deportivas de forma segura (saber evitar peligros durante la práctica de deporte, hablar sobre los peligros a los que te puedes enfrentar en diferentes entornos y cómo evitarlos).
(3) Salud física: formar una postura corporal correcta (prestar atención a la postura corporal correcta, básicamente mantener una postura corporal correcta y ser capaz de aprender, hacer ejercicio y vivir en una postura corporal correcta para desarrollar una aptitud física (); flexibilidad), reactividad, agilidad y coordinación, agilidad, coordinación y equilibrio, velocidad y equilibrio tener conciencia del cuerpo y la salud (conocer los nombres de las principales partes del cuerpo y los cambios en el propio cuerpo, describir las características físicas, comprender la Salud); conocimientos en la adolescencia; comprender el impacto de la nutrición, el medio ambiente y los malos comportamientos en la salud (comprender la relación entre nutrición y salud, y comprender el sentido común de nutrición y salud al practicar actividades deportivas).
(4) Salud mental y adaptación social: comprender el papel de las actividades físicas en la salud mental y la relación entre el desarrollo físico y mental (experimentar los sentimientos psicológicos durante las actividades deportivas y los sentimientos psicológicos cuando cambia la salud física) ; comprender correctamente la relación entre la actividad física y la autoestima y la confianza en uno mismo (tener el deseo y el comportamiento de mostrarse en las actividades deportivas, y tratar correctamente los problemas psicológicos que pueden surgir del crecimiento y de la débil capacidad atlética para aprender a regular las emociones); a través de actividades físicas y otros métodos (contarse a uno mismo sobre los deportes Expresiones emocionales durante las actividades, observar y describir las expresiones emocionales de sus compañeros durante las actividades deportivas y saber regular las emociones a través de actividades deportivas formando una fuerte voluntad para superar las dificultades (adaptarse a lo desconocido); ambientes durante la actividad deportiva, y en determinadas condiciones difíciles) Realizar actividades deportivas y atreverse a realizar actividades deportivas difíciles).
(5) Adaptación social: establecer relaciones interpersonales armoniosas, tener buen espíritu cooperativo y ética deportiva (experimentar la diferencia entre actividades colectivas y actividades individuales, respetar a los demás en las actividades deportivas y mostrar buen espíritu deportivo en las actividades deportivas) Comportamiento cooperativo, mostrar respeto y cuidado por los débiles en las actividades deportivas y mostrar contacto en las actividades del club; aprender cómo obtener conocimientos sobre deportes y salud en la sociedad moderna (comprender los recursos deportivos y de salud).
4. Sugerencias sobre la implementación de los estándares curriculares de educación física y salud en educación obligatoria (edición 2011):
Sugerencias didácticas:
(1) Comprender y comprender correctamente comprender el sistema de objetivos del currículo de educación física y salud; combinar las condiciones reales locales para formular planes de implementación del currículo local; preparar planes de enseñanza del currículo escolar basados en las condiciones reales de cada escuela;
(2) Seleccionar y diseñar el contenido de enseñanza de acuerdo con los requisitos de los objetivos de aprendizaje; combinar los requisitos básicos para seleccionar el contenido de enseñanza; prestar atención a la combinación de horas; contenidos didácticos.
(3) La elección de la organización de la enseñanza debe prestar atención a la enseñanza en clase y en grupo, y la flexibilidad de la enseñanza organizada en términos de métodos de enseñanza, se debe prestar atención a la reforma de los métodos de enseñanza, fortaleciendo; orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes, y fortalecimiento de la investigación sobre métodos de enseñanza y mejora de la calidad de la enseñanza.
Sugerencias de evaluación:
(1) Evaluar actitudes y comportamientos relacionados con el proceso de enseñanza; evaluar la comprensión y aplicación de los conocimientos de educación física y salud; evaluar la aplicación y el movimiento de deportes seleccionados; Técnicas Nivel de participación; no solo evaluar las calificaciones finales, sino también prestar atención al proceso de aprendizaje y al progreso. La evaluación del maestro se combina con la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación mutua.
(2) Enfatizar que los estudiantes son tanto objetos de evaluación como sujetos de evaluación.
5. Métodos de enseñanza de la educación física en la escuela primaria: finalidad, contenidos, tareas, procesos, características, principios, organización y métodos de la educación física, así como el tipo, estructura, densidad, cantidad de ejercicio, preparación, realización y análisis de clases de educación física.
6. Diseño de la Enseñanza de Educación Física: Características de la Reforma Curricular de Educación Física y Salud: Requisitos de la Reforma Curricular de Educación Física y Salud para Profesores de Educación Física: Principios y Procedimientos del Diseño de la Enseñanza de Educación Física; Objetivos, Estrategias y Procesos; Visión general de la estructura de las clases de educación física; diseño de clases de educación física.
IV.Requisitos de examen
Conocimientos profesionales
1. Evaluar el dominio de los candidatos de los conocimientos y principios básicos de la teoría y la tecnología de la educación física en las escuelas normales ( escuelas normales y superiores), así como el grado de comprensión de las fronteras teóricas y las tendencias de desarrollo de esta disciplina en base a la práctica real.
2. Examinar la capacidad de los candidatos para aplicar de manera flexible y completa los conocimientos teóricos y técnicos de las especialidades deportivas en las escuelas normales (escuelas normales y superiores) y analizar y resolver problemas prácticos.
Habilidades Docentes (Educación Física)
Comprobar si los candidatos tienen la capacidad para realizar docencia en el aula, organizar actividades extraescolares y enseñar de acuerdo con los "Estándares Curriculares de Educación Física y Salud".
1. Comprender los principales contenidos de los "Estándares Curriculares de Educación Física y Salud" de educación obligatoria (Edición 2011), y aclarar el estado y el papel de los cursos de educación física en la educación y enseñanza de la escuela primaria.
2. Conocer los contenidos principales de las “Normas Curriculares de Educación Física y Salud de la Educación Obligatoria” (Edición 2011), y aclarar la relación, estatus y función de cada parte.
3. Dominar los principios y métodos básicos de los cursos de educación física y salud de la escuela primaria.
4. De acuerdo con el contenido de la enseñanza y los requisitos relevantes de los "Estándares del plan de estudios de educación física y salud", seleccione los métodos de enseñanza apropiados para el diseño de la enseñanza en el aula, redacte planes de lecciones y planes de lecciones y lleve a cabo la enseñanza real.
5. De acuerdo con los estándares curriculares, el contenido y los requisitos de enseñanza, evaluar correcta y científicamente el desempeño académico de los estudiantes, orientar el aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo de los estudiantes.
Ejemplos de preguntas sobre verbos (abreviatura de verbo)
Conocimientos profesionales
1. Preguntas de opción múltiple (esta pregunta tiene un total de 20 preguntas, cada pregunta) vale 2 puntos, * * * 40 puntos).
1. Los indicadores de evaluación de los “Estándares Nacionales de Salud Física Estudiantil” son
A. Psicología, fisiología y calidad b. C. Altura, peso y capacidad vital. Talla, calidad y capacidad vital
2. Las clases de práctica de educación física en escuelas primarias y secundarias pertenecen a
A. c. Cursos obligatorios d. Lección electiva
3. El lenguaje especial de los profesores de educación física es
A. Lenguaje artístico b.
4. Comienza la clase de educación física. Al hacer cola, la secuencia general para que el maestro emita comandos de cola es
A. Ponte firme - mira a la derecha - mira hacia adelante - cuenta - toma una. romper.
B. Tómese un descanso - párese firme - informe el número - mire a la derecha - mire hacia adelante.
C. Póngase firme - informe el número - mire a la derecha - mire hacia adelante - descanse.
D. Párate firme - informa el número - mira hacia adelante - tómate un descanso - mira hacia la derecha.
5. Con el fin de garantizar el buen desarrollo de las clases de educación física y mejorar la eficiencia docente de las clases de educación física, las medidas y medios de salvaguardia adoptados son los siguientes.
A. Métodos de enseñanza de educación física b. Organización de la enseñanza c. Principios de enseñanza de educación física d. Rutinas de enseñanza
6. Bandeja de tres pasos", es un método que se utiliza al disparar desde corta distancia después de pasar el balón o driblar. Las características de acción de los "tres pasos"
A. Uno, dos, tres altos
C. Uno grande, dos pequeños y tres altos
7 Para desarrollar la condición física y la capacidad de correr de los estudiantes, se utilizan los siguientes ejercicios auxiliares para mejorar la fuerza de las piernas y aumentar la altura de los muslos. y desarrollar la frecuencia de carrera.
A. Patada hacia atrás b. Salto con una sola pierna c. Carrera con elevación
8.
A.Acelerar b.Desacelerar c.Aumentar d.Disminuir
9. En la enseñanza de educación física en la escuela primaria, se pueden utilizar acciones relativamente simples que los estudiantes pueden imitar directamente.
A. Presentación lateral b. Presentación frontal c. Presentación en espejo d. Presentación posterior
10.
A. Mejor de siete juegos b. Mejor de cinco juegos c. Mejor de tres de cinco juegos d.
A.Mano b.Cadera c.Hombro d.Cintura
12. Las actividades mentales se centran en determinados objetos.
A. b . Memoria c . Reacción
13. Maratón completo
a . 42,095 km
14. Los atletas no pueden quedarse quietos inmediatamente después de correr y necesitan continuar trotando, principalmente porque
A. Para saldar tu deuda de oxígeno.
C. Favorece la recuperación de la función cardíaca. d. Prevenir la aparición de impactos por gravedad.
15. En salto de longitud, los requisitos para el cuerpo en el aire son:
A inclinarse hacia adelante y balancear las piernas para aterrizar primero. b. Estabilice su cuerpo en el aire, balancee las piernas y aterrice primero en el suelo.
C. El cuerpo está muy estable en el aire y ambas piernas tocan el suelo al mismo tiempo. d. Inclínese hacia adelante y aterrice en el suelo al mismo tiempo.
16. ¿Cuáles son las capacidades profesionales básicas de un profesor de educación física?
A. Capacidad educativa b. Capacidad de investigación científica c. Capacidad de enseñanza d. Capacidad de gestión
17. . Cuanto más grande, mejor bien. b. Cuanto más pequeño, mejor. c. Moderado es mejor. d. Cuando la intensidad es alta, cuanto menor, mejor.
18. El impacto del ejercicio físico en el desarrollo intelectual se puede expresar de la siguiente manera
A.
B. El ejercicio físico acelera la fatiga de las células cerebrales, inhibe la excitación cerebral y provoca pérdida de memoria.
C. El ejercicio físico puede regular y prolongar la excitación adaptativa del cerebro y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
D. El ejercicio físico tiene poco efecto en la ampliación de la inteligencia.
19. En función de los objetivos de educación física y las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes, se pueden utilizar libros de texto de educación física de la escuela primaria.
A. Método de clasificación basado en la capacidad de actividad básica
B. Método de clasificación basado en la condición física
C.
D. Método de clasificación de eventos deportivos teniendo en cuenta la aptitud física
20. ¿A qué edad aumenta más rápidamente la velocidad de movimiento de los estudiantes?
A.6-8 años B.7-9 años C.11-12 años D.10-11 años.
2. Complete los espacios en blanco (esta pregunta principal tiene 6 preguntas pequeñas, 1 punto por cada espacio en blanco, ***25 puntos)
21. incluir,,, etc. esperar.
22. La aptitud física incluye,,,,.
23. El aprendizaje y dominio de las técnicas de movimiento generalmente pasa por etapas, etapas,
etapas. A este proceso se le llama ley de formación de la motricidad.
24. Los métodos comúnmente utilizados para desarrollar la aptitud física incluyen,, y.
25. Los conceptos básicos de la formación y desarrollo profesional docente incluyen conceptos, ideas y enseñanza.
26. Los materiales didácticos de "Running" se dividen en cuatro categorías, a saber:,,,.
3. Preguntas de respuesta corta (esta gran pregunta tiene 4 preguntas pequeñas, de 5 puntos cada una, 20 puntos)
27. Contenidos de la enseñanza de gimnasia en primaria ¿Cuáles hay?
28. ¿Cuáles son los cinco principales problemas de salud que enfrentan los niños?
29. ¿Cuál es la importancia de insistir en hacer ejercicios entre clases?
30. Describir brevemente los principios generales de la educación física en la escuela primaria.
4. Tema de ensayo (***15 puntos para esta especialización)
31. Una breve discusión sobre la enseñanza con juegos
Habilidades de enseñanza (educación física)
Comencemos con una pregunta corta (esta gran pregunta consta de 4 preguntas pequeñas, 6 puntos por cada pregunta pequeña, 24 puntos cada una)
1. a prestar atención?
2. Organizar las rondas y el número de rondas en una única competición de todos contra todos para 6 equipos. (Es decir, una forma de confrontación)
3. La adolescencia es el mejor período para el desarrollo de la velocidad y la calidad. Describa brevemente los métodos de entrenamiento para mejorar la capacidad de correr rápido.
4. Describir brevemente el contenido de las normas de competición deportiva.
2. Cuestiones de diseño instruccional (26 puntos por esta pregunta)
5. Diseñar una lección sobre lanzamiento de balón medicinal en quinto grado de primaria.
Contenido: Lanzamiento de un balón medicinal en el lugar.
Número de alumnos: 25 niños y 22 niñas.
Requisitos: Anotar objetivos de enseñanza, vínculos de enseñanza, estrategias de enseñanza (métodos de enseñanza, formas de organización de la enseñanza, métodos de enseñanza), diagrama de flujo del proceso de enseñanza y evaluación de la enseñanza.
Bibliografía:
1. “Estándares Curriculares de Educación Física y Salud de la Educación Obligatoria” (edición 2011), formulado por el Ministerio de Educación de la República Popular China y publicado por Beijing Normal. Prensa universitaria.
2. Libros de texto vigentes de educación física obligatoria a tiempo completo (grados 1-6).
3. Especialidades actuales en educación física (junior college) en universidades normales y materiales de enseñanza normales relacionados.