Plan de lección de idioma chino para segundo grado "Las abejas marcan el camino"
Texto original del plan de estudios de segundo grado de primaria "Las abejas marcan el camino" 1
En 1922, Lenin vivía en una colina cerca de Moscú. Había un apicultor local y Lenin a menudo enviaba gente para invitarlo a charlar.
Una vez, Lenin quiso hablar con aquel hombre sobre cómo criar abejas. Sin embargo, las personas que normalmente lo enviaban a buscarlo fueron a Moscú y nadie más sabía dónde vivía, por lo que Lenin fue a buscarlo solo.
Mientras caminaba, Lenin notó que había muchas abejas en las flores al borde del camino. Tras una inspección más cercana, vio abejas recogiendo miel y volando hacia un jardín cercano. Hay una pequeña casa al lado del jardín. Lenin caminó hasta la casa y llamó a la puerta. Fue el apicultor quien abrió la puerta.
El apicultor vio a Lenin y dijo sorprendido: "Hola, camarada Lenin, ¿quién lo trajo aquí?" Lenin sonrió y dijo: "Tengo un guía. Ustedes, las abejas, me trajeron aquí". p>
Aprendizaje de palabras
Palabras: enviar, batir y guiar
Palabras: apicultura, apicultura, Moscú, abejas, guiar
Oraciones clave
1. Una vez, Lenin quiso hablar con esa persona sobre cómo criar abejas. Sin embargo, las personas que normalmente lo enviaban a buscarlo fueron a Moscú y nadie más sabía dónde vivía, por lo que Lenin fue a buscarlo solo.
Mientras caminaba, Lenin notó que había muchas abejas en las flores al borde del camino. Tras una inspección más cercana, vio abejas recogiendo miel y volando hacia un jardín cercano. Hay una pequeña casa al lado del jardín. Lenin caminó hasta la casa y llamó a la puerta. Fue el apicultor quien abrió la puerta.
Lenin sonrió y dijo: "Tengo una guía, tus abejas me trajeron hasta aquí".
Ejercicio
Primero lee el pinyin y escribe las palabras.
Moshek Chiomeneen
()()()
En segundo lugar, compara y combina palabras.
Guía turístico () cariño ()
Diferente () densidad ()
Respuestas de referencia
Primero lee el pinyin y escribe el palabras .
mósékéqiáomén
(Moscú) (llamar a la puerta)
En segundo lugar, compara y combina palabras.
Plomo (plomo) miel (néctar)
Diferentes (diferentes) secretos (secretos)
Plan de lección 2 "Las abejas lideran el camino" de segundo grado de primaria (1 )Intercambiar notas de autoaprendizaje
1. Intercambiar palabras nuevas.
2. Intercambiar palabras acumuladas.
3. Intercambiar información.
(2) Autoabuso desde la Ilustración
¿Conoces la relación entre Lenin y los apicultores? ¿Cómo lo sabes?
2. ¿Qué es "en persona"? ¿Por qué Lenin quería encontrarlo él mismo?
3. ¿Cómo encontró Lenin al apicultor? ¿Puedes dibujar un mapa del viaje de Lenin para encontrar un apicultor?
(1) Lenin miró mientras caminaba ¿Qué vio? ¿Cómo lo analizó?
Flores al borde del camino;
Abejas recogiendo néctar en las flores;
Abejas volando entre las flores;
Las abejitas volando en el Jardín de flores;
Una pequeña casa al lado de un pequeño jardín.
(2) Basándose en el texto, dibuja una hoja de ruta para que Lenin encuentre un apicultor.
(3) Comunicación de autoabuso
1, mensajería grupal.
2. Visualización del mapa de carreteras.
3. Resumen del estudiante: Bajo la guía de las "pequeñas abejas guía", Lenin encontró al apicultor a través de una cuidadosa observación y análisis científico.
(4) Mira las imágenes y lee en voz alta.
1. Mostrar las ilustraciones del texto y tomar la iniciativa de introducir el significado.
2. Practicar conversaciones con compañeros de escritorio.
3. Concurso de diálogo y lectura.
(5) Libros de lectura extraescolar recomendados
Se recomienda leer la historia de Lenin.
(6) Consolidar la alfabetización y orientar la escritura.
Tercer plan de lección de idioma chino "Las abejas lideran el camino" para el segundo grado de la escuela primaria;
1 A través del estudio del texto, los estudiantes pueden comprender la razón por la cual Lenin encontró. el apicultor lo fue porque fue cuidadoso Observación y buen análisis de asociación. Sepa observar atentamente las cosas que le rodean y desarrolle su capacidad de analizar y juzgar las cosas.
2. Continúe practicando el pensamiento mientras lee en silencio.
3. Recitar el tercer párrafo del texto.
Enfoque de enseñanza:
Guía a los estudiantes para que dominen gradualmente el método de lectura de lectura silenciosa y pensamiento al mismo tiempo. .
Dificultades didácticas:
Recitar el tercer párrafo del texto.
Herramientas didácticas:
Diapositiva 8.
Proceso de enseñanza:
Primero se repasan las palabras.
Abeja, guía, dónde, charla, sorpresa, observación, seguro.
En segundo lugar, revela el tema.
Miren juntos las preguntas. Pregunta: ¿Qué quieres saber después de leer la pregunta?
En tercer lugar, estudia el texto.
1. Leer el texto completo en silencio. ¿Cuántos párrafos naturales tiene este texto al leerse?
2. Aspecto y sensación generales.
(1) Leer el texto completo en silencio. Mientras leía en silencio pensé:
(1) ¿Por qué Lenin quería encontrar un apicultor?
¿Lenin encontró al apicultor?
¿Cómo encontró Lenin al apicultor?
¿En qué párrafo está escrito (4)?
(2) Lee el segundo párrafo en silencio y dime por qué Lenin quería un apicultor.
(3) Lea el tercer párrafo en silencio y piense mientras lee en silencio:
¿Qué encontró Lenin en el camino?
(2)¿Por qué debería observar con atención?
Leer el texto en silencio. Piénselo: ¿Por qué Lenin llamó a la puerta de esa casita?
Discuten en grupos de cuatro: ¿Por qué Lenin llamó a la puerta de esa choza?
Lea usted mismo la última frase de este párrafo y piense: "Realmente fue el apicultor quien abrió la puerta".
(4) Lea el tercer párrafo en voz alta.
Después de leerlo dije: ¿Cómo encontró Lenin al apicultor?
(5) Resumen: Lenin utilizó las abejas como guía para encontrar apicultores.
(6) Lee el cuarto párrafo en silencio.
Después de leer la respuesta: ¿Por qué dijo sorprendido el apicultor?
¿Qué significa "sorpresa"?
Pregunta:
¿Por qué Lenin dijo "Tus abejas me trajeron aquí"?
②¿Por qué el título "Las abejas lideran el camino"?
3. Leer el texto completo.
Resumen: El método de lectura que aprendimos hoy es leer en silencio y pensar al mismo tiempo.
Cuarto, consolidar la práctica.
1. Rellena los espacios en blanco según el texto y léelo de nuevo.
(1) Lenin quería encontrar un apicultor () cómo criar abejas, pero nadie más sabía dónde vivía, así que Lenin acudió a él ().
(2) El apicultor vio a Lenin y dijo con calma: "Hola, camarada Lenin. ¿Quién lo trajo aquí?"
(3) Lenin dijo con una sonrisa: "Tengo ( ), fue tu () quien me trajo aquí."
2. Escribe una oración usando "observación".
(1) Hablar sobre el significado de la observación.
Observar: Examinar detenidamente (una cosa o fenómeno).
②Practica decir una oración con observación.
Ejemplo: Xiao Ming observó cuidadosamente cómo las hormigas se alimentan.
Por la noche, observé atentamente las estrellas en el cielo y finalmente encontré la Estrella Polar.
La primavera ya está aquí, y observé con atención cómo brotaban los sauces.
③Escribe la frase que dijiste.
Quinto, tarea.
1.
Abeja, guía, dónde, charla, sorpresa, un lugar, pastel
local, observación, habitual, orientación, efectivamente, tocar
2. Párrafo tres.
Sexto, diseño de pizarra.
8. Las abejas marcan el camino
Arbustos en flor
Lenin, búscalo tú mismo, mira y observa mientras caminas.
Abejas
Apicultor, apiario
7. Apuntes después de clase.
Plan de lección de chino - Citas de las abejas
Los objetivos de enseñanza del plan de lección de chino de cuarto grado "Las abejas lideran el camino"
Aprende 8 palabras nuevas. en esta lección. Leer y escribir correctamente palabras compuestas de palabras nuevas que deben aprenderse.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Practica la lectura del texto en silencio.
3. Comprender el texto y saber cómo Lenin encontró al apicultor. Aprenda de las excelentes cualidades de Lenin de observación y pensamiento cuidadosos.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
1. Aprenda las ocho palabras nuevas de esta lección y las palabras que las componen.
2. Sepa cómo Lenin encontró al apicultor y tenga una comprensión preliminar de las dificultades encontradas. Si observa y piensa detenidamente, puede encontrar una solución.
Tiempo lectivo
Tres horas de clase
Proceso docente:
Categoría 1
Objetivos docentes
p>
1. Aprenda las ocho palabras nuevas de esta lección y las palabras compuestas por estas palabras, y comprenda el significado de las palabras.
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, y tener una comprensión preliminar del contenido del mismo.
3. Orientar la escritura de nuevas palabras.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
1. Domina la pronunciación, la forma y el significado de las ocho palabras nuevas de esta lección.
2. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido principal de cada párrafo.
Proceso de enseñanza
(1) Mostrar el tema y estimular el interés.
Proyecto de escritura en pizarra 18 La abeja lidera el camino
¿Quién dijo lo que significa "liderar el camino"?
(Significa liderar el camino, liderar el camino.)
¿Cómo marcan el camino las abejas? ¿A quién guiará? Estudiemos este texto con estas preguntas en mente.
(2) Leer el texto por primera vez y pronunciarlo correctamente.
1. Permita que los estudiantes lean el texto libremente con la ayuda del pinyin chino, lean la pronunciación correctamente y marquen el número de secuencia de los párrafos naturales. (Sólo hay cuatro segmentos naturales).
2. Indicar que cada una de las cuatro personas debe leer un artículo y pronunciarlo correctamente.
(3) Aprenda las palabras nuevas en esta lección.
1. Aprende nuevas palabras por ti mismo. Es necesario pronunciar correctamente la pronunciación, recordar la fuente, pensar en el significado de la palabra, dibujar las palabras compuestas por estas nuevas palabras en el libro y leerlo nuevamente.
2. Comprueba el efecto del autoestudio.
(1) Pronunciación:
Adjunto: pronuncie f), no pronuncie f(. Cita: pronuncie y!n, no pronuncie y!ng.
(2)Fuente:
Hablar: Hablar es hablar, por eso está al lado de las palabras. Hay dos "fuego" a la derecha, y el "fuego" de arriba debe escribirse como un. punto para distinguirlo de la palabra "hablar".
También está la palabra "garra"
Introducción: dice "SI" en la parte superior, por lo que debe sellarse. de "IC" en la parte inferior para distinguir de "diferente".
(3) Las palabras formadas por estas ocho nuevas palabras y sus significados son:
Guía: lidera el camino. , marca el camino.
Moscú: la capital de la antigua Unión Soviética
Cerca: significa muy cerca
Apicultura: asignar o designar. >Chat: Simplemente chatea.
Guía: La persona que marca el camino.
Guía la escritura de nuevos prefijos de palabras.
Puedes indicar las siguientes palabras. :
Introducción: La palabra "Gong" está a la izquierda y hay tres imágenes a la derecha.
Sheng: La palabra "Qi" está a la izquierda y el. la palabra "金" está a la derecha. "Luna".
Mo: estructura superior, media e inferior Hay un prefijo cursivo en la parte superior, un sol plano en el medio y el "grande". a continuación es más largo.
Introducción: preste atención a la longitud horizontal de "pulgadas" en la parte inferior
(4) Lea el texto nuevamente y aclare sus ideas. p>Requisitos: Leer y pensar en el contenido principal de cada párrafo.
Respuesta después de la discusión:
El primer y segundo párrafo explican el tiempo, el lugar y los personajes de la historia y la historia. razón por la cual Lenin fue a buscar al apicultor. El tercer párrafo cuenta cómo Lenin encontró al apicultor. En el cuarto párrafo, Lenin le dijo al apicultor que las abejas lo trajeron aquí. línea para cada palabra nueva /p>
2. Familiarícese con este texto
Diseño de pizarra
Segunda lección
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Comprender el texto y saber cómo encontró Lenin al apicultor.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza.
p>1. Comprender que Lenin encontró al apicultor gracias a su cuidadosa observación, buenas asociaciones y análisis científico.
2 Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar cuidadosamente las cosas que los rodean y ser buenos para captar. Inspírate en las cosas, evoca asociaciones y establece conexiones. Analiza y juzga cuidadosamente.
Proceso de enseñanza
(1) Leer el texto y comprender el contenido.
1. Leer el párrafo 1.
(1) Lea este pasaje por su nombre. ¿Qué supiste después de leer este pasaje?
Pizarra: Moscú, colinas, casas pequeñas.
(2) Lectura guiada: Lea en voz alta cómo Lenin invitó a los apicultores en tono declarativo.
2. Lee el segundo párrafo.
(1) Lee libremente el segundo párrafo y piensa: Lenin quería volver a encontrar un apicultor. ¿Qué dificultades encontró esta vez? Responde por nombre. Comprenda el significado de "normal".
(2) Escribir en la pizarra: Encontrando problemas en la carretera de montaña.
3. Lee el cuarto párrafo.
(1) Pida a los estudiantes que respondan: ¿Lenin finalmente encontró al apicultor? ¿En qué párrafo se enteró de ello?
(2) Lea el cuarto párrafo por su nombre. Mire la ilustración para comprender el significado de "sorpresa". Cuéntame otra vez por qué se sorprenden los apicultores.
(3) Leer las palabras de Lenin y comprender la “Guía”.
(4) Lea el párrafo 4 en diferentes roles.
Escribe en la pizarra: Resuelve el problema.
Transición: Entonces, si las abejas no pueden hablar, ¿cómo pueden servir como guías y traer a Lenin aquí? Estudie el tercer párrafo con esta pregunta y obtendremos la respuesta.
4. Lee el tercer párrafo.
(1) Leer en silencio y ver cuántas palabras hay en este artículo. (3 oraciones)
(2) Lee la primera oración y di algo.
Escribe en la pizarra: Aunque… descubre, observa, nombra y pega el dibujo de “Flores y Abejas” en la pizarra.
(3) Lea la segunda oración por su nombre y responda: ¿Qué observó Lenin?
Pizarra: Ten cuidado.
Según el texto, cuéntale a una persona que publicó en la pizarra fotografías de un jardín y una pequeña casa.
(4) Permita que los estudiantes lean una o dos oraciones más con las siguientes preguntas.
¿Qué descubrió Lenin mientras caminaba? ¿Qué pensó? ¿Qué encontró? ¿Qué pensó?
(5) Comenta con los compañeros de mesa y luego responde las preguntas por su nombre.
Después de que Lenin encontró muchas abejas melíferas, las observó atentamente porque pensó en la relación entre las abejas y los apicultores. Las abejas recogen miel y vuelan de regreso a la colmena. Luego observó las flores, los jardines y las pequeñas casas según la ruta de regreso de las abejas. Vio abejas volando hacia el jardín, y la pequeña casa estaba al lado del jardín, por lo que pensó que el apicultor debía vivir cerca de la colmena, y esta pequeña casa podría ser la residencia del apicultor. )
(6) Muestre la proyección, complete los espacios en blanco con su nombre y luego lean estas tres oraciones juntas.
Proyecto
Diga a los estudiantes: Después de una cuidadosa observación y cuidadosa consideración de la relación entre las abejas, las colmenas y las casas de los apicultores, Lenin llamó a la puerta de esa casa.
Escribe en la pizarra: Piensa detenidamente en las abejas, la colmena y la casa del apicultor.
(7) Lee la tercera frase por su nombre y piensa en la respuesta:
¿Por qué se dice que la persona que abrió la puerta era “como se esperaba” el apicultor? La palabra "efectivamente" significa que el resultado es el esperado, lo que indica que el resultado es exactamente lo que Lenin pensaba que el juicio de Lenin es correcto porque su juicio se basa en las leyes de la naturaleza y es razonable. )
(2) Resume el texto completo.
1. Lee el texto completo por nombre y cuéntame cómo encontró Lenin al apicultor. ¿Qué aprendiste al leer el texto?
2. El maestro concluyó:
Lenin usó las abejas como guías y encontró un apicultor, por eso el título de esta lección es Las abejas lideran el camino. Cuando te encuentras con problemas en la vida diaria, puedes ser como Lenin: primero observar con atención, luego pensar con atención y finalmente encontrar una manera de resolver el problema.
(3)Leer el texto completo.
(4) Tarea.
1. Escribe cada palabra tres veces
2. Combinación de palabras basada en similitud
Cotización () Orden de producción () Orden de venta ()
p>
Zhang () movió () punto ()
Cultivo (), habla de () y guía ()
La belleza es () luz () diferente ()
3. Leer el texto de forma correcta y fluida.
Diseño de pizarra
Actividades de investigación
Innovación práctica
Mira con atención para ver qué más, además de las abejas, pueden marcar el camino. Luego charla con tus compañeros para ver quién tiene la mejor opinión.
Enseñanza del plan de lección de chino de segundo grado "Las abejas lideran el camino"
Enseñanza del plan de lección cinco del plan de lección de chino de segundo grado de la escuela primaria "Las abejas lideran el camino";
1 Sabe reconocer seis caracteres nuevos y escribir nueve.
2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y podrás distinguir el significado de “a menudo” y “frecuentemente”.
3. Puede comprender las características de Lenin de ser bueno en observación y pensamiento.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
El estilo de lectura hará que Lenin sea bueno en observación y pensamiento.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir nuevas lecciones y revelar temas.
1. Exhibir el material didáctico (abejas volando entre las flores).
2. Introducción
Las abejas no sólo son diligentes, sino que también guían a las personas. ¡Estudiemos juntos el texto “Las abejas lideran el camino” (título escrito en la pizarra)!
2. Lee el texto por primera vez y memoriza las nuevas palabras.
1. Los alumnos leen el texto con ayuda del pinyin y lo pronuncian correctamente.
2. Juega el juego "Las abejas recolectan miel" para practicar la alfabetización.
3. Comunicar métodos de alfabetización.
En tercer lugar, lea atentamente el texto y comprenda las palabras.
1. Contacta con Life para conocer "cerca, chatear".
2. Cambie y domine el uso de "a menudo".
3. Experimente "efectivamente, sorpresa" al leer en voz alta.
En cuarto lugar, lea el texto en profundidad y obtenga información.
¿Son realmente las abejas líderes? ¿Cómo encontró Lenin al apicultor que utilizaba a las abejas como guías?
1. Cooperación, comunicación y discusión en grupo.
2. Dibuja una hoja de ruta para que Lenin encuentre un apicultor.
3. Lee nuevamente el segundo párrafo y habla de tus sentimientos.
En quinto lugar, leer el texto completo.
En sexto lugar, los intercambios de estudiantes.
¿Qué debemos aprender de Lenin?
Siete. Se muestra información.
Lenin era bueno observando y pensando. Este es el gran líder del pueblo de la ex Unión Soviética. El material didáctico muestra los dibujos y materiales de Lenin.
8. Conectar con la realidad y expandirse.
También encontraremos muchas dificultades en la vida. ¿Cómo debemos afrontarlo y solucionarlo? Definitivamente obtendrás algo al estudiar este texto.
Plan de lección 6 del idioma chino "La abeja abre el camino" para segundo grado de primaria;
1. Aprenda la observación cuidadosa de Lenin y sea bueno resolviendo problemas basados en ella. la relación entre las cosas.
2. Comprender la relación entre el tema y el contenido del texto, comprender el significado de las palabras clave y leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Aprende los caracteres chinos "Yin, Yang, Cong, Zi, Cai, Zhi" y el radical "公".
Enfoque docente: Comprender el método de pensamiento de Lenin para la resolución de problemas.
Preparación docente: ordenador, fotografías, cintas.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, importe:
Profesor: material didáctico de computadora (primero juegue "Little Bee", juegue "Liderando el camino" nuevamente. ¿Sabes lo que puede hacer por las personas? Hoy vamos a aprender la Lección 16 - Guía de abejas
, Nuevo profesor:
1. Maestro: ¿Tiene alguna pregunta después de leer las preguntas? Familiarícese con el texto y vea qué párrafo le gusta leer
2. Léalo por su nombre. p>
3. Entender las palabras del primer párrafo: local, enviar a alguien, chatear, decir una frase usando "cercano"
Profesor: ¿Qué crees que era Lenin? ?
Profesor: Veamos cuál es la relación entre este gran hombre y las abejas
Estudiante: Lee el segundo párrafo y cuéntame ¿qué escribiste? 5. Estudie los párrafos tercero y cuarto: Problemas de visualización de la computadora:
(1) ¿Qué miró Lenin mientras caminaba?
(2)) ¿Cuál es el resultado? >
(3) Intente hacer un dibujo de la residencia de Lenin, las flores, el jardín y la casa del apicultor.
Los estudiantes estudian en grupos y se comunican entre sí, hablan y pintan.
6. Los estudiantes informan sobre su aprendizaje: por favor hagan dibujos en la pizarra y peguen los dibujos.
7. Lea los diálogos de los diferentes personajes.
8. ¿El apicultor? ¿Qué clase de persona era?
9. Vuelve a contar el texto con tus propias palabras.
3. Resumen:
Segunda lección
1. Lectura de Word: Computadora
Guía para criar abejas y recolectar miel con cuidado, camarada
Los caracteres agregados enseñan la pronunciación y señalan que son los caracteres chinos que se aprenderán en este artículo.
En segundo lugar, aprenda a escribir palabras nuevas
1. Estudiantes: analicen la estructura de cada glifo y cómo recordarlo.
2. Profesor: Escritura estándar, trazos fuertes. Escriba nombres, correcciones y comentarios en la pizarra.
3. Formar palabras y ampliar frases.
4. Ejercicios después de clase 2.
Perspectiva sobre el plan de lección "Bee Leads the Way" antes de la clase 7 de segundo grado de primaria
El texto de lectura "Bee Leads the Way" es un texto narrativo. Cuenta la historia de Lenin observando la ruta de vuelo de las abejas recogiendo miel y utilizando a las abejas como guías para finalmente encontrar al apicultor. Esto demuestra que Lenin era una persona buena para observar y pensar seriamente. El texto cuenta una historia, la trama es atractiva para los lectores y el contenido es breve.
Escuchar cuentos es una característica de los alumnos de primaria. En la enseñanza, debemos captar las características del contenido del texto y el lenguaje, guiar a los estudiantes a leer el texto con atención, pensar mientras leen, aprovechar al máximo las ilustraciones del texto y guiar a los estudiantes a imaginar el lenguaje, los movimientos, las expresiones y la psicología. de los personajes. Combine las palabras clave, lea el texto con atención, comprenda el contenido del texto y permita que los estudiantes tengan una comprensión preliminar. Cuando te encuentres con cosas difíciles, debes observar cuidadosamente, pensar cuidadosamente, descubrir las conexiones entre las cosas y hacer razonamientos y juicios cuidadosos y razonables. Sólo entonces podrás encontrar una solución al problema.
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de reconocer 6 palabras nuevas y escribir 9 palabras.
2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y podrás distinguir el significado de “a menudo” y “habitual”.
3. Ser capaz de comprender las características de Lenin de ser bueno en observación y pensamiento.
Enfoque en la enseñanza
Poder leer y escribir, comprender cómo las abejas usan palabras clave para guiar a Lenin y leer el texto con emoción.
Materiales informativos
1. Nuevas tarjetas de palabras, ilustraciones o material didáctico.
2. Comprender la vida de Lenin y leer la historia de Lenin.
Tiempo lectivo
Dos clases.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
[Interrumpe y dame un ejemplo]
1. La conversación despierta sospechas:
Estudiantes, cuando queremos ir a algún lugar pero no sabemos el camino, ¿en qué suelen pensar? (Intercambio de estudiantes), ¿has oído que las abejas también pueden ser guías? Hoy vamos a leer un cuento: "Una guía para las abejas" (título del libro).
2. La conversación es apasionante:
Estudiantes, ¿saben sobre las abejas? ¿Pero sabías que las abejas pueden guiar a las personas? Pregunta del tablero de cámara del maestro.
A la mayoría de alumnos de primaria les gustan los animales pequeños. Este artículo presenta el texto desde la comprensión de las abejas, estimula el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y explica el contenido principal del artículo.
[Plataforma de diálogo
Primero, percepción
1. Lee el texto libremente, marca las nuevas palabras y frases de esta lección con tus símbolos favoritos y pronuncia. correctamente, lea los lugares desconocidos varias veces.
2. Leer y pensar:
¿Qué está escrito en el texto?
3. Alfabetización cooperativa grupal:
Leer, escuchar y corregir unos a otros.
4. Orientación del profesor:
Anima a los estudiantes a convertirse en profesores, enséñales nuevas palabras y céntrate en comunicar métodos de alfabetización y memoria.
5. Juegos para consolidar la alfabetización:
Permita que los estudiantes le digan cómo jugar un juego de alfabetización y que actúen como maestros de escuela primaria para organizar el juego para consolidar la alfabetización.
6. Leer el texto con el dedo, comprobar la alfabetización y la lectura, la evaluación de profesores y alumnos y la pronunciación.
Captar el enfoque de la enseñanza en los grados inferiores, resaltar la enseñanza de la alfabetización, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización independiente, respetar plenamente las experiencias individuales de los estudiantes en la alfabetización, cambiar los roles de profesores y estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes. .
En segundo lugar, el aprendizaje
1. Guíe a los alumnos para que encuentren el origen de la historia. Estudia el primer y segundo párrafo natural del texto.
2. Organizar a los estudiantes para que lean y guiar los intercambios de lectura;
(1) Dibujar mientras leen y contar la hora, el lugar y los personajes de la historia. La cámara entiende lo que significa "cerca" (puede describirse con palabras, representarse en dibujos).
⑵ ¿Entiendes por qué Lenin fue al apicultor? Comprender el significado de "a menudo" y "generalmente" (guiar a los estudiantes para que cambien palabras o formen oraciones para entender).
Según el texto, utilice "porque..." o "porque..." para explicar por qué Lenin fue al apicultor.
3. Conecte los resultados para estimular el interés de los estudiantes por la lectura:
Pensamiento:
¿Podrá Lenin encontrar al apicultor? Según las palabras de Lenin, ¿sabes cómo encontró al apicultor?
Lee el último párrafo natural del texto y experimenta la viveza de la historia. Lea en voz alta para comprender la "sorpresa" del apicultor. Los profesores inspiran a pensar en el momento adecuado:
¿Cómo marcan el camino las abejas? (Prepárese para la próxima clase)
Capte las características de la historia, comience con causa y efecto y entrene el lenguaje y los personajes de manera oportuna para cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y entrenar su pensamiento. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que descubran cómo Lenin encontró la respuesta al apicultor, estimulando el entusiasmo de los estudiantes por aprender la historia. Allanó el camino para investigaciones posteriores.
En tercer lugar, escribe
1. Muéstrame "Puedo escribir":
Cuéntame sobre el envío de abejas cercanas.
2. Guíe a los estudiantes para que observen las características de las palabras nuevas, intenten memorizarlas y descubran palabras difíciles y cuestiones a las que se debe prestar atención por escrito.
3. El profesor debe escribir caracteres difíciles y enfatizar las pulsaciones de teclas. Por ejemplo:
Para hablar: la palabra "fuego" de la derecha se convierte en "punto"; para pastel: no escriba "melón" a la derecha.
4. Los estudiantes practican la escritura y * * * cooperan con la revisión. Excelente presentación de trabajo.
Concéntrate en guiar las nuevas palabras que aparecen en esta lección y fortalece la comunicación de la memorización de palabras en la alfabetización. Al guiar la escritura, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes a leer y escribir de forma independiente.