Experiencia docente de profesores de matemáticas de primaria
Experiencia docente de profesores de matemáticas de escuela primaria 1 La enseñanza de las matemáticas debe diseñar actividades de enseñanza de manera consciente y planificada, guiar a los estudiantes para que comprendan la conexión entre las matemáticas y la sociedad real, fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre la aplicación de las matemáticas y enriquecer continuamente la resolución de problemas. estrategias y mejorar las estrategias de resolución de problemas. Combinado con contenidos didácticos relevantes, los estudiantes están capacitados para realizar análisis preliminares, síntesis, comparación, abstracción y generalización, juzgar y razonar sobre problemas simples y aprender gradualmente a pensar de manera ordenada y con los pies en la tierra, mientras prestan atención a cultivar. la agilidad y flexibilidad del pensamiento. En el aprendizaje y en la vida diaria, podemos dejar de lado las imágenes específicas de las cosas y extraer los atributos esenciales de las mismas, adquiriendo así nuevos conocimientos. En los últimos años, aprendí algunas lecciones, me di cuenta de que tengo muchas deficiencias y también adquirí algo de experiencia en la enseñanza de la escuela primaria.
1. Diseñe la vida real y guíe a los estudiantes a explorar activamente
Este tipo de diseño de enseñanza conduce a estimular el interés de los estudiantes en aprender, dándoles un fuerte deseo de aprender nuevos conocimientos. y dar pleno juego a las habilidades de los estudiantes, aprovechando así la capacidad de pensamiento de los estudiantes y cultivando sus hábitos y habilidades para explorar problemas.
1. En la docencia se debe realizar un diseño docente razonable basado en la propia realidad y la situación real de los estudiantes. Concéntrese en desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes e integrar las matemáticas con la vida real, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida. Haga que el diseño de enseñanza sea vívido y vívido, atraiga en gran medida a los estudiantes, capte las características de la comprensión de los estudiantes, forme un modelo de enseñanza abierto y logre el efecto de la enseñanza previa a la clase.
2. Brinde a los estudiantes suficiente espacio para pensar, combine la transmisión de conocimientos con el cultivo de habilidades y preste atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes, cree situaciones de enseñanza razonables, estimule la motivación de aprendizaje de los estudiantes y concéntrese en; estimular el aprendizaje de los estudiantes y promover el conocimiento de las actividades por parte de los estudiantes.
3. Utilice preguntas y debates razonables para dar rienda suelta al papel del grupo en el aula y ejercitar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes. Lograr un aprendizaje activo e independiente y cooperar activamente con los profesores para alcanzar los objetivos.
En segundo lugar, haga preguntas activamente durante toda la clase.
Es imposible que los estudiantes se concentren en su clase en 40 minutos. Están más o menos distraídos. Es posible que algunos ni siquiera saquen el libro o lo abran, o incluso hablen y se peleen. Si hace preguntas en este momento, los estudiantes de repente se pondrán nerviosos y pensarán en sus preguntas. Pero al hacer preguntas, no se pueden simplemente hacer algunas preguntas selectivas, porque esto les dejará poco espacio para pensar y no favorecerá el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Además, las preguntas deben formularse de manera uniforme y no preguntarle a un estudiante repetidamente, ya que esto hará que otros estudiantes se entusiasmen menos al responder preguntas.
En tercer lugar, diseñar una enseñanza basada en preguntas para estimular el deseo de aprender de los estudiantes.
1. Explorar a fondo los materiales didácticos y basarlos en los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes.
2. Combinar la transferencia de conocimientos con el desarrollo de habilidades, aprovechar al máximo y utilizar las habilidades intelectuales de los estudiantes, movilizarlos activamente para explorar problemas de manera proactiva y cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
3. Haga preguntas durante la enseñanza, para que los estudiantes puedan desarrollar y cultivar su capacidad de pensamiento a través de pruebas, para que los estudiantes puedan buscar activamente problemas y adquirir nuevos conocimientos.
4. En la enseñanza, es necesario crear situaciones problemáticas que se ajusten a los métodos de pensamiento lógico de los estudiantes, sigan las reglas del aprendizaje creativo y les permitan analizar, comparar y sintetizar el conocimiento y la experiencia existentes.
En definitiva, las actividades de enseñanza de las matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en los conocimientos y experiencias existentes. El proceso de enseñanza es un despliegue de comunicación, interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes. Los profesores deben cambiar su forma de pensar, actualizar sus conceptos educativos, pasar de una autoridad condescendiente a un diálogo igualitario con los estudiantes, darles la iniciativa en el aprendizaje y alentarlos a participar activamente en las actividades de enseñanza.
Los docentes deben salir del rol de oradores y convertirse en organizadores, motivadores, guías, coordinadores y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Los profesores sólo brindan orientación y ayuda adecuadas a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, discusión y comunicación. Es necesario que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades a través de la experiencia personal y la experiencia en la formación y aplicación del conocimiento matemático.
Experiencia docente del profesorado de matemáticas de primaria 2. Después de estudiar los nuevos estándares curriculares, entendí mejor los cambios en la versión 20xx de los estándares curriculares de matemáticas en términos de objetivos y contenido del curso, conceptos de enseñanza y métodos de aprendizaje, y propósitos y métodos de evaluación.
Tengo una nueva comprensión y comprensión de los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Entre ellos, "permitir que los estudiantes experimenten y comprendan las matemáticas en las actividades de aprendizaje" es el sentimiento más profundo que me brindan los nuevos estándares curriculares de matemáticas. Por lo tanto, al volver a aprender los nuevos estándares curriculares, tengo el siguiente entendimiento:
Primero, experimentar la diversión de las matemáticas en la situación de enseñanza
Einstein dijo: "El interés es lo mejor Profesor. “El interés es el factor más activo en el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario crear situaciones vívidas e interesantes en la enseñanza de las matemáticas, como juegos, contar historias y demostraciones visuales. , estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje y les permite comprender y aprender conocimientos matemáticos en situaciones vívidas y concretas. Una buena situación de enseñanza puede comunicar las mentes de profesores y estudiantes, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hacerlos participar activamente en las actividades de aprendizaje. Anime a los estudiantes a considerar el aprendizaje como una especie de diversión, una especie de disfrute, una especie de deseo y a participar activamente en las actividades matemáticas.
2. Experimentar el valor de las matemáticas en la práctica de la vida
En la enseñanza de las matemáticas, es necesario introducir los antecedentes de la vida con los que los estudiantes están familiarizados, para que puedan sentir que las matemáticas son en todas partes y dejar que los estudiantes sientan La intimidad con las matemáticas los inspira a buscar conocimiento matemático en la vida. "Estándares del plan de estudios de matemáticas" también señala: "Animar a los estudiantes a aprender haciendo". Por lo tanto, en mi enseñanza diaria, me esfuerzo por comprender la intención de escribir materiales didácticos, comprender los requisitos de conocimiento de los materiales didácticos, aprovechar al máximo las herramientas de aprendizaje, dejar que los estudiantes operen más, usen más sus manos y cerebro, cultiven habilidades y técnicas. y dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes. Las matemáticas provienen de la vida. Por lo tanto, cuando enseño, debo estar estrechamente conectado con la realidad y centrarme en la experiencia de los hechos matemáticos, para que los estudiantes puedan aprender matemáticas en la vida y en la práctica, experimentando así el valor de aprender matemáticas.
En tercer lugar, experimente la exploración de las matemáticas en cooperación independiente.
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan: "Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria, sino que requieren manos- sobre la práctica y la exploración independiente. La cooperación y la comunicación son un método de aprendizaje importante para que los estudiantes aprendan matemáticas. "La práctica ha demostrado que el aprendizaje cooperativo e interactivo en grupo es una forma eficaz de aprendizaje. A través del aprendizaje cooperativo, los estudiantes no solo pueden aprender el conocimiento del libro de texto, sino también cultivar su conciencia de cooperación y participación, de modo que puedan aprender a cooperar con otros, luego comprenderse y desarrollarse a sí mismos, y experimentar plenamente el éxito de la exploración cooperativa. . Los estudiantes dominaron los métodos de investigación a través de la cooperación, la comunicación y la colisión. No solo establece la posición dominante de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, satisface su deseo de éxito y les permite disfrutar de la diversión de aprender matemáticas.
En resumen, frente a los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos pensar más y encontrar más formas de conectar estrechamente las matemáticas con la vida real, para que los estudiantes puedan estudiar problemas prácticos basados en experiencias de vida y hechos objetivos. Aplicar las matemáticas, comprenderlas y desarrollarlas, para que los estudiantes puedan disfrutar de la "felicidad de las materias de matemáticas" y aprender matemáticas felices.
Experiencia docente de un profesor de matemáticas de escuela primaria 3 Como joven profesor de matemáticas de escuela primaria, sentí profundamente la vida y el arte de la enseñanza de matemáticas en el aula de escuela primaria a través de la escucha de clases. También muestra sus propias deficiencias en diferentes aspectos. Muchas experiencias docentes valen la pena aprender y trabajar duro. Tengo un profundo conocimiento a través de la enseñanza de los estudiantes por parte de varios profesores destacados y la evaluación de las clases por parte de otros profesores.
En primer lugar, en el aula, los profesores pueden crear escenarios de aprendizaje interesantes según las características de los alumnos de primaria para estimular su interés por aprender.
Aprovechar al máximo las características psicológicas de los estudiantes de primaria que son curiosos, activos e inquisitivos, y combinar estrechamente las características de la materia de matemáticas para crear situaciones de aprendizaje que hagan que los estudiantes se sientan reales, novedosos e interesantes. y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Los profesores son los guías de la enseñanza. Sólo estimulando continuamente el interés de los estudiantes por aprender y permitiéndoles utilizar ideas matemáticas para pensar y resolver problemas podrán finalmente adquirir conceptos cognitivos.
En segundo lugar, en estas clases de alta calidad, los profesores se atreven a dejar que los estudiantes exploren formas de resolver problemas de forma independiente.
En cada clase, cada profesor guía paciente y eficazmente a los estudiantes, lo que refleja plenamente que "los profesores toman a los estudiantes como el cuerpo principal, los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los profesores son los organizadores, guías y líderes". del aprendizaje de las matemáticas. Filosofía de la enseñanza "colaboradora". El lenguaje del profesor es conciso y rico, y vale la pena aprender el lenguaje para animar a los estudiantes. Los profesores de estos cursos de alta calidad prestan atención a la vida real de los estudiantes, crean escenas de vida realistas para los estudiantes, aprovechan plenamente el papel principal de los estudiantes, los guían para que aprendan de forma independiente y cooperativa y permiten que las personas aprendan matemáticas valiosas. Diferentes personas tienen diferente desarrollo en matemáticas, lo que refleja la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios.
En tercer lugar, cada clase incorpora los nuevos conceptos de los nuevos estándares curriculares.
A través de un día de estudio en el aula, tengo una nueva comprensión de los nuevos estándares curriculares, es decir, los profesores valoran la estrecha conexión entre las matemáticas y el mundo real, valoran el contenido que se acerca a la vida real de los estudiantes. presentarlo de diversas maneras y valorar la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, centrándose en brindarles un espacio para el pensamiento activo, la cooperación y la comunicación, centrándose en cambiar los métodos de aprendizaje tradicionales y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes; atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas. Conciencia y capacidad.
En resumen, cuando se encuentran con algunos problemas simples en la enseñanza de matemáticas, los estudiantes deben hacer todo lo posible para resolverlos con sus propias palabras, manos y cerebro. Los profesores deben alentar a los estudiantes a intentar y explorar activamente los problemas. Se pueden utilizar modelos de enseñanza como "discusión" y "cooperación" para brindar a cada estudiante la oportunidad de participar, pensar y expresar opiniones, y convertirse en el maestro del aprendizaje de las matemáticas.
Experiencia docente de profesores de matemáticas de escuela primaria 4 En el último semestre, preparé cuidadosamente las lecciones, asistí a clases, escuché las clases y evalué las clases de manera oportuna. tutoría escolar, y se ha incursionado ampliamente en diversos conocimientos. Se ha formado una estructura de conocimiento relativamente completa, requisitos estrictos para los estudiantes, respeto por los estudiantes y promoción de la enseñanza democrática, para que los estudiantes puedan continuar aprendiendo y mejorando, mejorando así continuamente su nivel de enseñanza. y conciencia ideológica, y cumplir con éxito las tareas educativas y docentes. Las siguientes son mis experiencias docentes y lecciones aprendidas.
En primer lugar, la clave para mejorar la calidad de la enseñanza es dar buenas clases.
Para poder dar una buena clase, realicé el siguiente trabajo:
(1) Preparación antes de la clase: preparar las lecciones.
(1) Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra de los materiales didácticos, comprenda la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, domine la lógica. de conocimientos, y poder aplicarlos libremente y saber ¿Qué información debo agregar y cómo debo enseñarla bien?
② Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades, intereses, necesidades, métodos y hábitos originales de los estudiantes, qué dificultades pueden surgir al aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes.
(3) Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo enseñar a los estudiantes los materiales didácticos que dominan, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
(2) Situación en el aula
Organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes, prestar atención a la retroalimentación de información, movilizar la atención intencional de los estudiantes, mantenerla relativamente estable y estimular las emociones de los estudiantes al mismo tiempo, hacer que se sientan felices y crear un buen ambiente en el aula. El lenguaje en el aula es conciso y claro, y supera los problemas repetidos en el pasado. Se hacen preguntas a todos los estudiantes en clase y se presta atención. para estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Se combinan la enseñanza y la práctica en clase y se asignan tareas para reducir la carga de los estudiantes.
En segundo lugar, la calidad de la enseñanza es alta y también se requiere tutoría extraescolar.
Los estudiantes de esta clase son activos y juguetones, carecen de autocontrol y, a menudo, no completan la tarea a tiempo. Algunos estudiantes plagian su trabajo. Para resolver este problema, debemos hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes e implementar este trabajo en el aprendizaje de los estudiantes. También debemos hacer un buen trabajo en la tutoría y ayuda a los estudiantes en sus estudios, especialmente en la transformación de los de bajo rendimiento, y esforzarnos por ser amigables con ellos, como estrecharles la mano, tocarles la cabeza o ayudarlos. Empezando por los elogios, todas las personas anhelan la comprensión y el respeto de los demás. Por lo tanto, cuando hable con estudiantes pobres, debe mostrar una profunda comprensión y respeto por su situación e ideas. Primero hable de sus propios defectos antes de criticar a los estudiantes.
En tercer lugar, participar activamente en la escucha y evaluación de las clases.
Aprender de forma moderna métodos de enseñanza de sus compañeros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza. Cultive una variedad de intereses y pasatiempos, consulte información en línea, amplíe continuamente sus conocimientos e inyecte sangre fresca al contenido de la enseñanza.
Cuarto, desempeño laboral
Este semestre, los estudiantes de esta clase lograron excelentes resultados en la competencia de aritmética oral. Por ejemplo, xx ganó el segundo lugar y 5 estudiantes, incluidos xx y xx, ganaron el tercer lugar. La puntuación promedio del examen final fue 82,2, la tasa de aprobación fue del 94% y la tasa de excelente fue del 58%.
Problemas con los verbos (abreviatura de verbo)
“Nadie es perfecto y nadie es perfecto”. Esto inevitablemente tiene fallas en la enseñanza, como un lenguaje suave en el aula. No se pudo hacer un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento xx.
La nueva sociedad de reforma curricular tiene requisitos más altos para la calidad de los docentes. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis defectos, seguiré adelante y contribuiré con mis fuerzas para un mañana mejor.