La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de inglés - Dormitorio para varias personas del Shandong Vocational College of Science and Technology

Dormitorio para varias personas del Shandong Vocational College of Science and Technology

Los dormitorios de Shandong Vocational College of Science and Technology son generalmente habitaciones estándar para ocho personas o un pequeño número de habitaciones para seis personas.

1. Introducción a la Facultad de Ciencia y Tecnología de Shandong

La Facultad de Ciencia y Tecnología de Shandong está ubicada en la ciudad de Weifang, provincia de Shandong, y está administrada por el Departamento de Industria y Tecnología. Tecnología de la información de la provincia de Shandong Es una escuela vocacional superior modelo nacional y una escuela secundaria nacional de alta calidad.

La Facultad Vocacional de Ciencia y Tecnología de Shandong se fundó en 1978 y anteriormente se conocía como Escuela Industrial Textil Changwei. En 1982, pasó a llamarse Escuela de la Industria Textil de Weifang. En 1987, pasó a llamarse Escuela de la Industria Textil de Shandong.

En 2001, fue ascendido de forma independiente al Shandong Textile Vocational College. Fue rebautizado en 2006. En 2008, se convirtió en una escuela profesional superior modelo a nivel nacional. En 2019, se convirtió en una escuela vocacional superior de alta calidad en la provincia de Shandong, una escuela vocacional superior de alta calidad a nivel nacional y una unidad de construcción del "Plan Doble Superior".

2. Profesores de la Facultad Vocacional de Ciencia y Tecnología de Shandong

En diciembre de 2021, la escuela cuenta con 804 profesores de tiempo completo. Desde la perspectiva de la estructura de títulos profesionales, la proporción de. Los docentes superiores, intermedios y junior son respectivamente 35,20%, 44,78% y 20,02%, la proporción de graduados de doctorado y maestría alcanza el 40,80%, incluidos 16 docentes con título de doctorado, 725 docentes "doblemente calificados", que representan el 90,17% de los docentes. el número total de docentes, y 678 docentes externos a tiempo parcial.

Hay 1 experto joven y de mediana edad con contribuciones destacadas en la provincia de Shandong, 5 profesores de enseñanza famosos en la provincia de Shandong, 2 profesores de habilidades jóvenes famosos en la provincia de Shandong, 6 técnicos jefes provinciales y de la industria en la provincia de Shandong, y 2 maestros destacados en la provincia de Shandong, 1 equipo de innovación docente de maestros de educación vocacional a nivel nacional, 9 equipos de maestros a nivel provincial de Shandong y 2 equipos de maestros al estilo Huang Danian a nivel provincial de Shandong.

3. Logros docentes de Shandong Science and Technology Vocational College

A diciembre de 2021, la escuela ha ganado 4 premios nacionales de logros docentes de segunda clase y 20 premios provinciales de logros docentes. En 2021, la universidad ganó 2 primeros premios y 1 tercer premio en el Concurso Nacional de Habilidades Universitarias Vocacionales, 4 primeros premios y 7 segundos premios en el concurso provincial.

Se llevaron a cabo con éxito dos proyectos de competencia nacional, incluido el Concurso Nacional de Habilidades para Colegios Vocacionales de 2021 (Grupo vocacional superior) Desarrollo de aplicaciones móviles y el Concurso Nacional de Habilidades para Colegios Vocacionales de 2021 (Grupo vocacional superior) Robot industrial, y agua alojada allí Son dos proyectos del concurso provincial: elaboración, diseño de indumentaria y artesanía.

上篇: ¿Cuántos libros tiene la Universidad Shandong Linyi? ¿Cuál es su especialidad? 下篇: Cómo llevar a cabo la enseñanza de la lectura en las clases de inglés de la escuela primariaCon la profundización gradual de la reforma curricular, la enseñanza del inglés en la escuela primaria está cambiando rápidamente del método de enseñanza del conocimiento tradicional al método de enseñanza comunicativa. En las clases de inglés de primaria siempre se pueden ver escenas de hablar, hablar, cantar y actuar en inglés. Los estudiantes de primaria, especialmente los de secundaria, están muy interesados ​​en el inglés. La comunicación es el objetivo final de la enseñanza. Sin embargo, cuando desarrollamos la comunicación lingüística, a menudo ignoramos su practicidad y eficacia y el significado práctico de la enseñanza de la lectura. Establecer clases eficaces de lectura en inglés en las escuelas primarias tiene una importancia práctica importante para mejorar la practicidad y la eficacia del idioma. También es una tendencia inevitable del desarrollo de los tiempos. La enseñanza exitosa del inglés depende de una gran cantidad de materiales lingüísticos y prácticas lingüísticas. En la capacitación en lectura, puede ayudar a los estudiantes a divertirse, obtener información, cultivar las habilidades de comprensión de lectura en inglés de los estudiantes, permitirles desarrollar buenos hábitos de lectura en inglés, tener habilidades de lectura correctas, tener la capacidad de aprender activamente y un espíritu de cooperación, y brindarles aprendizaje permanente Sentar las bases. 1. Estrategias efectivas de enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas primarias 1. Estrategia de interacción profesor-alumno Esta estrategia ayuda a estimular el interés de los estudiantes por la lectura, activar el ambiente del aula, participar activamente entre profesores y estudiantes y crear una relación armoniosa. Sus características son: introducción del profesor, percepción del estudiante → lectura intensiva del estudiante, explicación del profesor → práctica de consolidación e internalización del lenguaje. Se pueden utilizar los siguientes métodos: los profesores pueden presentar materiales de lectura contando historias vívidas, utilizando objetos reales, reproduciendo grabaciones, demostraciones multimedia, etc., para que los estudiantes puedan tener una percepción preliminar y generar interés en la lectura. b Permita que los estudiantes lean con preguntas y comprendan el significado y el uso de algunas palabras y frases a través de la comunicación de los estudiantes y la explicación del maestro. También puedes diseñar algunas preguntas de sí/no o opciones simples. Este paso requiere que los estudiantes lo lean repetidamente y lo experimenten con atención. 2. La estrategia de participación activa se basa en "los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje" y se caracteriza por: lectura y comprensión independientes → comunicación y discusión → resumen y consolidación. Esta estrategia de enseñanza es más adecuada para los grados medio y superior. En términos generales, la dificultad lingüística de los materiales de lectura no es alta, se acercan al contenido del libro de texto y se acercan lo más posible a la vida real de los estudiantes o están en consonancia con las características de edad de los estudiantes. En primer lugar, aprovechar al máximo las ventajas de la selección de materiales para satisfacer los intereses de los estudiantes de diferentes niveles y estimular su entusiasmo por aprender de acuerdo con las características de cada persona. Este es un aspecto importante para cultivar su capacidad de autoaprendizaje. Los profesores también deben prestar atención al interés de los contenidos y métodos de enseñanza para cultivar el interés de los estudiantes por la lectura. En segundo lugar, también debemos prestar atención al desarrollo del potencial de aprendizaje de los estudiantes. En lectura, los profesores deben orientar correctamente a los estudiantes para que desarrollen la observación, la atención, la memoria, el pensamiento y la imaginación. La comprensión lectora es la encarnación de la aplicación integral del conocimiento del inglés, y la enseñanza de la lectura es la batalla real para completar esta transformación del conocimiento a la habilidad. Desde una perspectiva macro, los profesores son el líder y los estudiantes el cuerpo principal. Desde un punto de vista estratégico, la enseñanza de la lectura debe estar estrechamente relacionada con el todo, las cosas grandes deben ser pequeñas y las cosas gruesas no deben ser delgadas. Esencialmente, lee y luego dice (resultados). 3. La estrategia independiente y abierta, también conocida como lectura flexible, es una estrategia basada en materiales de lectura extraescolares y apta para la enseñanza extraescolar. Los nuevos estándares curriculares señalan que el aprendizaje del inglés de los estudiantes de primaria debe cumplir con los requisitos de la meta de segundo nivel cuando se gradúen, es decir, no sólo deben reconocer y comprender las palabras, frases, diálogos y ensayos que aparecen en los libros de texto, pero también comprender los mensajes simples expresados ​​en tarjetas de felicitación, leer historias simples o artículos cortos con la ayuda de imágenes, y desarrollar el hábito de leer en grupos, leer cuentos o artículos cortos correctamente y comprender dibujos animados en inglés y programas de enseñanza de inglés de los mismos. nivel. Para lograr este objetivo y requisito, definitivamente no es suficiente confiar únicamente en las piezas y materiales lingüísticos proporcionados por el libro de texto. El uso razonable y eficaz de materiales extracurriculares no solo es un complemento eficaz de los materiales didácticos, sino también una prueba y promoción del aprendizaje de los materiales didácticos. También es una forma eficaz y directa de mejorar la capacidad de inglés de los estudiantes. Además, la lectura extracurricular puede ayudar a los estudiantes a ampliar sus horizontes, adquirir conocimientos y consolidar y mejorar continuamente los conocimientos lingüísticos que han aprendido y su capacidad para utilizarlos. Al mismo tiempo, los viejos conocimientos siguen reapareciendo en nuevos contextos y con frecuencia aparecen nuevos fenómenos lingüísticos. Mediante lecturas repetidas y orientación y ayuda razonables, los estudiantes pueden sacar inferencias de un ejemplo, ampliar sus horizontes y profundizar sus conocimientos.

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