Métodos de evaluación para las clases de composición de chino en la escuela primaria

1. Corrige tu actitud hacia la evaluación de clase y prepárate completamente para las clases de evaluación.

Antes de evaluar la clase, el evaluador debe comprender completamente el contenido del profesor y las características de los estudiantes de la clase, formular un plan de evaluación de la clase y estar preparado. Los evaluadores deben comprender completamente el contenido de la enseñanza. Además de estar familiarizados con el contenido de la enseñanza, también deben diseñar planes con anticipación y determinar el enfoque de su propia evaluación. Existe una amplia gama de temas de investigación en evaluación en el aula. Sólo poniéndose en la piel del profesor podrá el evaluador determinar el enfoque del tema en el que debe centrarse. Si a "yo" se le permitiera hablar en esta clase, ¿qué diría? ¿Dónde está el foco del "yo"? ¿Cuál es el problema más común en este curso? ¿Cómo explicar el contenido clave y difícil? En resumen, debes diseñar un plan específico antes de la clase y elegir conferencias específicas. De esta manera, tendrás una dirección clara al escuchar la clase y también tendrás una referencia específica para tu propia investigación, para que puedas analizar. y evaluarlo.

En segundo lugar, captar la perspectiva de la evaluación en el aula y defender métodos científicos de evaluación en el aula.

Al evaluar los métodos de enseñanza chino, debemos seguir los estándares de evaluación y evaluar desde las siguientes perspectivas.

1. Al evaluar las lecciones, se debe manejar adecuadamente la relación entre enseñanza y aprendizaje.

Al evaluar las lecciones, manejar adecuadamente la relación entre la enseñanza del profesor y el aprendizaje de los estudiantes. Preste atención al aprendizaje de los estudiantes, preste atención a si los estudiantes participan activamente en el aprendizaje del idioma chino bajo la guía de los maestros, preste atención a si los estudiantes pueden aprender de forma independiente, pensar en el aprendizaje, explorar el aprendizaje y apreciar el aprendizaje. El verdadero propósito de la enseñanza es ver cómo aprenden los estudiantes, y el verdadero estándar de evaluación es ver cómo aprenden los estudiantes.

2. La evaluación del curso debe abordar la relación entre emoción y racionalidad.

Los revisores deben manejar la relación entre emoción y racionalidad a la hora de comentar la clase. En la enseñanza china, si hay más emociones e imágenes y menos racionalidad y lógica, entonces la clase china estará muy vacía y no podrá cultivar buenos ciudadanos; si hay demasiada racionalidad y lógica, menos sensibilidad y menos imagen, entonces los chinos; La clase estará vacía, no será animada ni interesante, y no se estimulará el interés de los estudiantes por aprender. Los evaluadores deben prestar atención a estas dos relaciones al evaluar las clases, utilizar las teorías de enseñanza chinas y sus hechos, y evaluar las clases desde una perspectiva objetiva.

3. La evaluación del curso debe manejar adecuadamente la relación entre "simple" y "complejo".

Los revisores deben manejar correctamente la relación entre "simple" y "complejo". La evaluación de la clase debe basarse en los "roles" desempeñados por profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula. Si los estudiantes enfrentan el libro de texto directamente, ingresan al libro de texto, leen más y piensan más en el libro de texto, desenterran conocimientos, desentierran literatura y desenterran problemas, el profesor puede brindar orientación en el momento apropiado, hacer preguntas específicas y brindarles a los estudiantes orientación cuando necesitan leer y pensar. Los estudiantes tienen tiempo suficiente para pensar de forma independiente cuando necesitan orientación, el instructor puede dársela a tiempo, lo que hace que la clase de chino sea una clase de chino maravillosa. El uso de métodos científicos para evaluar las clases mejorará en gran medida la eficiencia de la evaluación de las clases.

3. Clarificar el contenido de la evaluación de clase y establecer estándares de evaluación multinivel.

El objetivo mínimo de la evaluación docente es realizar una evaluación cualitativa de una clase de chino. Desde la perspectiva del contenido de la enseñanza de chino, se proponen el nivel bajo, el nivel alto y el nivel ideal de las "buenas lecciones de chino". Según este estándar, la evaluación del curso puede comprender en profundidad el contenido de la enseñanza y es razonable evaluar el curso.

1. El estándar es bajo: el contenido didáctico es correcto.

Al evaluar las clases de chino, es necesario evaluar el contenido de la enseñanza del chino y evaluar si el profesor de chino ha completado una clase de chino de nivel inferior. Esto se revisa principalmente desde dos aspectos:

(1) El contenido de la enseñanza es consistente con las condiciones normales de escuchar, hablar, leer y escribir (la orientación, postura y métodos de escuchar, hablar, leer y escribir). en las clases de chino debe ser coherente con lo que se necesita y utiliza en la vida, el trabajo y el estudio). El antónimo de normal es anormal. Si el "chino" enseñado sólo refleja su utilidad en el examen, y la mejora del examen de chino no se utiliza en el examen, entonces es un "chino" pervertido.

(2) El contenido docente es coherente con la comprensión académica. La mayoría de los profesores de chino actuales son graduados del departamento de chino de colegios y universidades normales. Tienen ciertos conocimientos profesionales y la mayoría de ellos pueden hablarlos. Al evaluar las clases de chino, lo primero a lo que los evaluadores deben prestar atención es si el profesor domina el contenido chino de nivel inferior y si el contenido de la enseñanza del chino se ha explicado claramente.

2. Estándares más altos: contenidos didácticos realistas.

Al evaluar el contenido de la enseñanza de chino, depende de si el instructor ha completado el nivel más alto de contenido de enseñanza de chino. Esto también debe entenderse desde dos aspectos.

(1) Lo que quiero enseñar es coherente con lo que quiero enseñar. Existen lagunas, contradicciones e incluso antagonismos y conflictos comunes entre lo que los profesores chinos quieren enseñar y lo que realmente enseñan.

(2) Los contenidos de la enseñanza y el aprendizaje tienden a ser consistentes. La enseñanza de los profesores tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprender y, en última instancia, se implementa en el aprendizaje de los estudiantes. Aunque la relación entre enseñanza y aprendizaje no es simplemente transmisión, son consistentes. La enseñanza de los profesores está obviamente relacionada con la experiencia de los estudiantes, que es sin duda el requisito más básico para una buena clase.

3. Realización efectiva de los objetivos del curso de chino.

La clase de chino más ideal debería ser aquella en la que la enseñanza del chino alcance nuestro nivel ideal. Al evaluar una clase, el evaluador también debe captarla desde dos aspectos.

(1) El contenido didáctico debe combinarse con los objetivos del curso de texto. La razón por la que las clases de chino son clases de chino es que el plan de estudios y el contenido de la enseñanza están restringidos y guiados por objetivos. Al evaluar una clase, el evaluador debe prestar atención a si el contenido de enseñanza del profesor de chino es coherente con los objetivos del curso.

(2) Los contenidos didácticos deben combinarse con las necesidades reales de los estudiantes. En otras palabras, el contenido de la enseñanza del chino cumple con los objetivos del plan de estudios y las necesidades reales del aprendizaje de la vida diaria de los estudiantes, lo que requiere que el instructor se centre en el "conocimiento práctico".

2 Métodos de enseñanza de la composición china en la escuela primaria

1. Utilice la enseñanza multimedia para estimular el interés de los estudiantes en aprender.

El interés es el mejor maestro para los estudiantes y también lo es. importante para garantizar una enseñanza eficaz. Como método de enseñanza avanzado, la multimedia puede estimular el interés de los estudiantes en aprender hasta cierto punto, por lo que debería utilizarse plenamente en la enseñanza de la composición china. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza de composición que describe la belleza natural en la primera unidad de cuarto grado, los profesores pueden utilizar multimedia para implementar la enseñanza. Los profesores pueden grabar vídeos de lugares que los estudiantes conocen y reproducirlos en clase. Primero, los estudiantes pueden hacer una descripción aproximada y todos los paisajes se pueden conectar lógicamente según sus propias preferencias. Finalmente, los estudiantes pueden resumir para formar un ensayo simple. Este método de enseñanza no sólo puede estimular el interés de los estudiantes a través de la multimedia, sino también mejorar su capacidad de pensamiento lógico y su capacidad de innovación.

En segundo lugar, utilizar métodos de enseñanza situacionales para integrar a los estudiantes en el aula.

El principal problema en la redacción de composiciones de los estudiantes de primaria es que los temas de composición están demasiado alejados de la vida y los estudiantes no pueden captarlos.La enseñanza situacional puede mejorar la comprensión de la escritura por parte de los estudiantes. Comprender y comprender el contenido y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza de la escritura de un diario de observación en el cuarto grado de la escuela primaria, se pueden utilizar métodos de enseñanza situacionales para integrar a los estudiantes en el aula. Los profesores pueden elegir cosas con las que los estudiantes estén familiarizados y dejar que los estudiantes observen y creen. La observación de animales pequeños es un excelente lugar para comenzar. Los maestros pueden realizar una enseñanza situacional, dejar que los estudiantes observen por sí mismos después de regresar a casa, luego resumir en clase y finalmente formar una composición completa. Este método de enseñanza permite que los estudiantes se integren más directamente en el aula y puedan alcanzar determinados propósitos didácticos.

En tercer lugar, enriquecer la lectura de los estudiantes y mejorar sus habilidades de escritura.

El dominio de los estudiantes de un lenguaje y caracteres hermosos está directamente relacionado con la calidad de sus composiciones. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza del chino, es necesario enriquecer la lectura de los estudiantes y mejorar sus habilidades creativas. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza de la composición "Patria", los profesores deben mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y dominar oraciones y frases hermosas. Al dominar esta serie de conocimientos, los estudiantes pueden expresar mejor su amor por la patria y expresar su vasto territorio, haciendo así que sus composiciones sean más bellas y exitosas.

3. Métodos de orientación para las clases de composición de chino en la escuela primaria

1. El interés por la escritura es la base para que los estudiantes de primaria escriban buenas composiciones.

“El que conoce no es tan bueno como el que conoce, y el que conoce no es tan bueno como el que conoce”. Se puede observar que para mejorar el nivel de escritura de los estudiantes de primaria, primero debemos estimular el interés de los estudiantes por la escritura. En términos generales, la enseñanza de la composición sólo puede lograr buenos resultados docentes si despierta el interés de los estudiantes. Los requisitos de composición para los estudiantes de escuela primaria son generalmente relativamente simples. Siempre que todo esté escrito y las palabras se utilicen apropiadamente, habrá una o dos oraciones con técnicas retóricas y puntuación correctas, y básicamente todo estará a la altura.

En segundo lugar, cultivar las habilidades de observación de los estudiantes de primaria y mejorar sus habilidades de escritura.

Suhomlinsky dijo: "La observación es tan esencial para los niños como la luz del sol, el aire y el agua lo son para las plantas. Aquí, la observación es la energía inteligente más importante. Observación visible La importancia de la escritura para los estudiantes". Lo mismo mostrará cosas diferentes si cada uno tiene diferentes ángulos de visión y diferentes capacidades de comprensión [1]. Como dice el refrán, "Cada uno tiene sus propias ambiciones". Sin embargo, la capacidad de observación de los estudiantes de primaria es muy pobre, especialmente los de los grados inferiores, que no tienen ninguna capacidad de observación. Por tanto, es necesario enseñar a los alumnos de primaria a observar. Sólo cuando aprenden a observar podrán escribir oralmente.

La naturaleza de los estudiantes de primaria es ser animados y activos, por lo que a los estudiantes de primaria les gusta mucho la clase de educación física porque hay muchos juegos para jugar en la clase de educación física. Este es un buen momento para guiar a los estudiantes en sus observaciones. Por ejemplo, tenemos un ensayo llamado "Recuerda una actividad interesante". Guío a los estudiantes para que observen todo el proceso del juego, incluido el lenguaje, los movimientos, las expresiones, etc. Jugamos a este juego en nuestro tiempo libre y los estudiantes estaban muy contentos. Algunos se reían, otros se alegraban mucho, otros tropezaban... En clase, pedí a los alumnos que contaran lo que observaban. Los estudiantes tuvieron una animada discusión y el ambiente fue muy activo. En el ambiente de juego, los niños están dispuestos a observar, expresar y escribir con palabras. Los profesores pueden saber que los niños expresan las palabras en un orden determinado, lo que no sólo ayudará a mejorar el nivel de composición de los estudiantes de primaria, sino que también beneficiará el crecimiento futuro de los estudiantes.

En tercer lugar, cultive buenos hábitos de lectura de libros extracurriculares y concéntrese en la acumulación de conocimientos.

Desarrollar un buen hábito de lectura de libros extraescolares es necesario para acumular vocabulario y ampliar los conocimientos de los alumnos. Después de todo, el conocimiento de los libros de texto chinos en la escuela primaria es limitado. Si no se aumenta la cantidad de lectura, el vocabulario de los estudiantes será muy reducido, lo que no favorece la escritura de composición en chino. Así que asegúrese de practicar la lectura y la escritura para ayudar a mejorar sus habilidades de escritura aumentando la cantidad de lectura que hace. Cuantos más libros extracurriculares lean los estudiantes de primaria, más buenas palabras y oraciones obtendrán y más amplios serán sus horizontes. De esta manera, podrán transferir conocimientos y aplicarlos a composiciones para mejorar sus habilidades de escritura. A través de la formación básica en libros de texto, los estudiantes pueden dominar los requisitos y conocimientos de la redacción de composiciones, resumir los conocimientos que han aprendido después de clase y transformarlos en materiales de escritura y habilidades de escritura.

Anima a los estudiantes a realizar entrenamientos de imitación o simulación. Para los estudiantes de primaria, su capacidad de comprensión no es muy fuerte, especialmente para cosas nuevas, y no pueden expresarlas en un lenguaje apropiado. En este momento, puede imitar el ensayo modelo en términos de formato, lenguaje, retórica, etc., resumir estas habilidades de escritura y aplicarlas a su propia escritura. Por ejemplo, hay muchas formas de empezar un ensayo. Las tres formas más habituales son que la primera es ir directo al grano y señalar el tema directamente la segunda es citar algunas citas o alusiones célebres al principio para señalar la idea principal; La tercera forma es hacer preguntas para hacer pensar a los lectores y aumentar su interés por la lectura.

En cuarto lugar, cultivar la capacidad de revisar composiciones.

La revisión de composiciones es un vínculo al que los profesores chinos de primaria deben prestar atención en su trabajo diario. Hay dos formas de revisar las composiciones. Una es la revisión por parte de profesores tradicionales. Los estudiantes también tienen formas de cambiarse unos a otros o a sí mismos. Los estudiantes de primaria pueden tardar más en escribir que otras tareas, por lo que esperan obtener la aprobación de sus maestros. Por lo tanto, generalmente se requieren comentarios para alentar a los estudiantes, y las deficiencias que deben corregirse también se expresan de manera amable, y se anima a los estudiantes a practicar más, escribir más diarios y mejorar sus habilidades de escritura. Por supuesto, todavía hay algunos errores tipográficos y signos de puntuación que deben corregirse a tiempo para mejorar las habilidades de escritura.

Anima a los estudiantes a escribir libremente. Los estudiantes de primaria tienen mentes salvajes y una gran imaginación y capacidad de innovación. Los profesores no pueden obligar a todos los estudiantes a escribir solo una cosa sobre el tema del ensayo, pero sí animarlos a usar su imaginación y expresar sus opiniones con sus propias palabras. Mientras la expresión sea clara, quizá el lenguaje no sea muy maduro o las frases no sean fluidas. Estos son normales, especialmente para los estudiantes de primer y segundo grado.

Anima a los estudiantes a corregir ellos mismos los ensayos de los demás. Los buenos artículos necesitan ser revisados. A través de la explicación del profesor sobre algunos requisitos de composición, se anima a los estudiantes a descubrir problemas en sus composiciones y corregirlos ellos mismos. Después de revisarlo usted mismo, pedirles a los estudiantes que lo revisen no solo profundiza su comprensión del problema, sino que también los ayuda a ejercer su iniciativa y entusiasmo.

En cuanto al contenido concreto de la modificación, el autor considera que existen principalmente tres aspectos. Primero, si está fuera de tema. Si el contenido escrito por los estudiantes está relacionado con el tema requiere un juicio preliminar sobre la idea principal del artículo. En segundo lugar, refine las declaraciones específicas. ¿Hay algún error tipográfico o de puntuación que deba corregirse? En tercer lugar, puede apreciar y resumir algunos artículos excelentes.

4 métodos para recopilar libros de texto chinos de escuela primaria

Primero, acumule materiales de composición de los libros de texto chinos

Los libros de texto chinos son seleccionados por expertos en educación después de muchos estudios Los libros de texto clásicos producidos son una base importante para llevar a cabo la enseñanza del chino. Se puede observar que no se puede ignorar el importante papel de los libros de texto chinos en la enseñanza del chino. Sólo enseñando sobre los materiales didácticos chinos los profesores pueden ayudar a los estudiantes a mejorar sus puntuaciones en chino, y la enseñanza de la composición no es una excepción. Los libros de texto en idioma chino incluyen muchos clásicos chinos y extranjeros, por lo que, naturalmente, existen materiales de composición ricos y excelentes. Si los estudiantes pueden prestar suficiente atención a los materiales didácticos chinos y acumular materiales de escritura en el proceso de estudiarlos, podrán acumular de manera conveniente y efectiva muchos materiales de escritura prácticos y excelentes en el proceso de aprendizaje del chino. Por lo tanto, los profesores de chino de la escuela primaria deberían prestar más atención a los materiales didácticos chinos, guiar conscientemente a los estudiantes para que acumulen materiales de composición en el proceso de aprendizaje de materiales didácticos chinos y mejorar continuamente sus habilidades de escritura.

Por ejemplo, al enseñar "Date prisa", los profesores pueden dejar que los estudiantes lean el artículo con emoción, dejar que elijan sus párrafos u oraciones favoritas del artículo y analizar las razones por las que les gusta según sus propias preferencias. preferencias y vida diaria, ayudando así a los estudiantes a encontrar la esencia del artículo y guiándolos a utilizar de manera flexible materiales excelentes en sus propios escritos. Por ejemplo, "Cuando te lavas las manos, los días pasan junto al cuenco de arroz; cuando comes, los días pasan junto al cuenco de arroz; cuando estás en silencio, los días pasan delante de tus ojos". habilidades de paralelismo al escribir, lo que ayudará a mejorar su capacidad de escritura.

En segundo lugar, acumular materiales de lectura extraescolar.

En el proceso de aprendizaje de chino, la lectura extraescolar es fundamental. Sólo aumentando la cantidad de lectura podremos acumular materiales de escritura y mejorar las habilidades de escritura. Por lo tanto, los maestros deben guiar constantemente a los estudiantes para que realicen lecturas extracurriculares, organizar las tareas de lectura extracurriculares correspondientes para los estudiantes, de modo que puedan acumular materiales de escritura mientras completan las tareas de aprendizaje y sentar una buena base para mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes. Sólo leyendo una gran cantidad de materiales de lectura extracurriculares los estudiantes podrán ampliar sus horizontes, acumular suficientes materiales de escritura, tener algo sobre qué escribir, enamorarse gradualmente de la escritura y mejorar continuamente sus habilidades de escritura.

Por ejemplo, para enriquecer la lectura extracurricular de los estudiantes, los profesores pueden designar lecturas extracurriculares para los estudiantes o establecer un rincón de lectura en el aula para brindarles a los estudiantes diversas lecturas extracurriculares, como clásicos, cuentos de hadas. , libros de ciencia y tecnología, etc. , satisfaga los diversos pasatiempos de lectura de los estudiantes, atraiga a los estudiantes a competir por la lectura y permita a los estudiantes ampliar su lectura extracurricular. Los maestros también pueden utilizar reuniones de clase o tiempo extracurricular para organizar sesiones extracurriculares de intercambio de lectura, permitiendo a los estudiantes compartir sus logros en lectura, discutir con sus compañeros los materiales de escritura acumulados en la lectura, para que los estudiantes puedan aumentar conjuntamente la acumulación de buenas palabras, buenas oraciones, buenas párrafos y otros materiales, y ampliar sus horizontes la visión de los estudiantes y la mejora continua de la acumulación general de material de la clase. Después de que los estudiantes compartan, los maestros deben hacer comentarios positivos y elogios para ayudar a los estudiantes a resumir sus experiencias, compensar sus deficiencias y acumular mejor materiales para el futuro.

En tercer lugar, acumular materiales de la vida cotidiana y la naturaleza.

Los estudiantes se pierden a la hora de escribir, principalmente porque no tienen una acumulación material suficiente y no pueden combinar sus propias vidas para escribir artículos con sentimientos verdaderos. Poco a poco perdió el interés por escribir. Por lo tanto, en la enseñanza de composición, los profesores no sólo deben enseñar a los estudiantes habilidades de escritura, sino también alentarlos a tomar la vida en serio y ser buenos en la acumulación de materiales del entorno circundante, de modo que los estudiantes puedan acumular ricos materiales de escritura de la vida diaria y el paisaje natural. En primer lugar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que saboreen la vida con atención, observen cuidadosamente cada detalle de la vida diaria, utilicen palabras para describir su vida diaria e inyecten sentimientos verdaderos en los artículos, a fin de escribir artículos excelentes. En segundo lugar, la naturaleza es colorida y está llena de magia. Los profesores deben alentar a los estudiantes a acercarse a la naturaleza, prestar atención a la observación, descubrir las maravillas de la naturaleza y acumular materiales de escritura sobre el proceso de experimentar la naturaleza.

Por ejemplo, los profesores pueden pedir a los estudiantes que escriban un artículo sobre "mis vacaciones" basado en sus propias experiencias y sentimientos después de organizar actividades en el Día del Niño, y pedirles que escriban un artículo sobre su vida de vacaciones después del Los artículos de vacaciones permiten a los estudiantes escribir sobre las historias que los rodean y su comprensión profunda basada en sus propias experiencias, lo que no solo puede proporcionarles materiales de escritura, sino también ayudarlos a mejorar sus habilidades de escritura. Además, los profesores pueden organizar a los estudiantes para que realicen actividades cercanas a la naturaleza, como escalar montañas, ver el amanecer, salir de excursión, etc. , aumentando así las oportunidades de los estudiantes para observar la naturaleza, permitiéndoles experimentar la majestuosidad de las montañas, el esplendor del amanecer y la tranquilidad del paisaje pastoral, generando así algunos sentimientos y asociaciones, mejorando su amor por la naturaleza y permitiendo a los estudiantes acumular riqueza. escribir materiales a través de la experiencia y la observación.