Cinco planes de implementación de actividades de enseñanza del arte en clases medias de jardín de infantes
Plan 1 de actividades de enseñanza de arte para jardín de infantes y clase media
Propósitos didácticos:
1. Saber que cortar papel es un arte popular y dominar aún más las habilidades básicas. del corte de papel para cultivar el interés de los niños por el arte popular.
2. Concéntrese en dominar el método de doblar ranas para cortar, mejorar las habilidades de los niños en el uso correcto y flexible de las tijeras y promover el desarrollo coordinado del pensamiento y los movimientos de los niños.
3. En la actividad de cortar papel, aprendimos más sobre las ranas.
Preparativos didácticos: ejemplos, tijeras, pasta, papel encerado, grabadora, cinta de cuentos.
Proceso de enseñanza:
Primero, el juego de adivinanzas
1. Niños, ¿os gusta adivinar acertijos de faroles? La maestra contó un acertijo. ¿Puedes adivinar qué tipo de animal es? Escuche: "Hay un cantante junto al agua. Croa todo el día. Lleva un abrigo verde y saca la lengua para cazar insectos". Las ranas son nuestras buenas amigas. Ahora vamos a disfrazarnos de lindas ranitas y jugar junto al estanque, ¿de acuerdo? (Los niños escuchan música e imitan los movimientos dentro del aula)
2.Deje que los niños cuenten los hábitos de vida y características de las ranas.
Tiene un cuerpo verde, dos ojos grandes, cuatro patas y una boca grande. Vive junto al estanque y atrapa plagas todos los días. Es un buen amigo del hombre. )
Segundo, demostración y explicación
1. La maestra mostró el ejemplo de la "rana" y les dijo a los niños que cortar papel es una forma de arte popular chino. Voy a aprender hoy Es un método de corte de papel con patrón simétrico.
2. El profesor demuestra cómo cortar una rana paso a paso.
(1) Comenta con los niños las características de esta rana recortada en papel. (Simetría)
(2) Pregunta: ¿Cómo doblar figuras simétricas? (Doblar hasta el borde)
(3) Para captar mejor las características de la imagen de la rana, antes de cortar el papel, primero use un bolígrafo para delinear ligeramente la rana y luego recórtela con unas tijeras. según el esquema.
(4) Finalmente, ahueca los ojos, la espalda y las piernas. Requiere una explicación centrada y múltiples demostraciones. (El todo viene antes que las partes).
Tercero, operación real
1. Haga ejercicios con los dedos flexibles de los niños.
2. Los niños y los maestros leen canciones infantiles juntos: sostenga las tijeras pequeñas en la mano, haga clic para cortar la rana, primero doble el papel, dibuje líneas, corte con cuidado según el contorno, corte una rana. el agua, ¡Atrapa las plagas!
3. La maestra hizo una solicitud: los niños eligen patrones para cortar papel; mantienen el escritorio y el piso limpios y prestan atención a la seguridad.
4. Los niños cortan papel y los profesores los guían.
Cuarto, aprecien la asociación
1. Niños, piensen en cómo era la rana cuando era niño.
Cabeza grande y cola pequeña. A las ranas se les llama renacuajos cuando son jóvenes.
2. Escucha el cuento "Renacuajo buscando a mamá"
5. Educación moral: Las ranitas son expertas en atrapar plagas. Los niños debemos amar y proteger a las ranas.
6. Juego de escenario: Happy Pond
Los niños utilizaron sus obras para crear una imagen de un renacuajo buscando a su madre en un gran papel blanco. Los niños se disfrazaron de lindas ranitas y jugaron en el alegre estanque, atrapando insectos, etc. La clase terminó de forma natural.
Plan 2 de actividades de enseñanza de arte en jardín de infantes
Idea de diseño: De acuerdo con las características cognitivas de los niños de clases pequeñas, las actividades cognitivas de los niños en esta etapa se realizan básicamente en el proceso de movimiento. Debido al bajo nivel de atención intencional, las observaciones de los niños tienen un propósito deficiente, carecen de secuencia y detalle y recordarán ciertas cosas de manera inconsciente. Sólo aquellas cosas que son vívidas, concretas y vívidas y que pueden despertar emociones fuertes son fáciles de recordar. Entonces pensé en las piruletas. Creo firmemente que cuando un niño escucha la palabra "piruleta", sus ojos casi se abren como platos.
Este tipo de material manipulativo que simula piruletas no solo ayuda a los niños a comprender los colores, desarrolla los movimientos finos de las manitas y ejercita la coordinación corporal, sino que también se gana el favor de los niños en clases pequeñas.
Objetivos
1. Ser capaz de coordinar con ambas manos para hacer rodar la plastilina.
2. Aprende a instalar un palo en la esfera.
3. Aprecia tu propio trabajo y el de tus compañeros y experimenta la alegría del éxito.
Materiales de la actividad: piruletas, plastilina, pajitas.
Proceso de actividad:
1. Adivina, estimula el interés de los niños por aprender.
"Miren, el bolsillo del profesor está abultado. ¿Qué puede ser, adivinen, niños?" "Escucha, ¿hay algún sonido? ¿Qué está pasando?" El secreto: el azúcar. "¿Qué tipo de caramelo es este?" (Piruleta)
En segundo lugar, observe la forma de la piruleta y comprenda las características básicas de la piruleta.
"¿Qué es la piruleta en la mano de la maestra?" Guíe a los niños a describirla de manera coherente: el caramelo de arriba es redondo y el palo de abajo es largo. La maestra también le inventó un jingle: los caramelos cuadrados son redondos y la colita de Angen se convierte en una paleta. Los niños suelen comerlo. Oh, la maestra quiere preguntarles a los niños si alguna vez han comido otros tipos de paletas.
En tercer lugar, haz piruletas.
1. Todos los niños han comido este tipo de piruletas. ¿Algún niño lo ha logrado alguna vez? La maestra también quiere hacer uno hoy. Primero mira cómo lo hace la profesora y luego podrás hacer tus propias piruletas, ¿vale?
Primero, elige la plastilina de tu color favorito y ponla en tu mano. Frótese las manos y forme suavemente una bola. ¡Ey! La maestra lo presionó con su hermosa colita y se convirtió en una hermosa paleta. La maestra estaba muy feliz. Ahora, por favor, deja que los niños hagan lo mismo. Antes de realizarlo, el profesor deberá indicaros las reglas del juego:
a. Al realizar la manualidad, la boca pequeña no debe emitir ningún sonido y debe estar silenciosa.
b. No agarres cosas de las manos de otras personas y ten cuidado de no dejarlas caer al suelo.
2. Los niños operan y el profesor les proporciona orientación individual. (Recuerde a los niños que pongan la plastilina en sus manos, las froten, las froten y las hagan rodar suavemente hasta formar una bola redonda)
3. Ahora, levante la paleta terminada para ver si es igual a la del maestro. El tuyo no tiene colita. Ahora pídale al maestro Liu que le dé a cada niño una colita y los niños se la pondrán ellos mismos.
En cuarto lugar, la Exposición de la Pequeña Piruleta.
La maestra pidió a varios niños que se acercaran y apreciaran sus trabajos para ver si tenían buen aspecto. Oh, la maestra cree que las manitas de los niños hoy son muy capaces y las piruletas que hicieron son geniales.
Profe: ¿Están felices los niños hoy?
Niño: "Feliz".
Maestro: Cuando los niños tienen cosas felices, deben aprender a compartirlas con los demás. Recojamos las piruletas y dáselas a los niños de la Clase 3, para que puedan compartir juntos nuestro estado de ánimo feliz. ¡Niños, hagan fila en el asiento del maestro Liu!
Verbo (abreviatura de verbo) Reflexión sobre la actividad:
A través de esta actividad podemos ver que las piruletas son los mismos dulces que les gustan y han probado a los niños, y que les encantan profundamente. A los niños les encanta. Las piruletas agridulces son la base de toda la actividad de creación artística y los niños están dispuestos a lucir sus piruletas favoritas. En términos de objetivos, bien hecho, todos los niños objetivo tuvieron un buen desempeño. En cuanto al proceso de la actividad, los niños pueden cooperar con el profesor para completar el diseño de cada eslabón de la clase. En la tercera sesión, la maestra preguntó: "¿Los niños han hecho piruletas? Los niños dijeron que a veces la maestra pensaba que los niños habían mentido o se las habían comido, y pensaba erróneamente que las habían hecho". Enfatizó repetidamente que los niños no los hicieron y puso en duda los pensamientos del niño en la mente del maestro. De hecho, en este momento debes seguir el pensamiento del niño y decirle: "Hoy la maestra lo hará para ver si es igual que el tuyo, ¿vale? Esto será mejor y también ayudará al niño a entender qué". es cocinar y qué es comer. Los maestros pueden elogiar y alentar a los niños que participan activamente en las actividades a través de su desempeño en las actividades, para que los niños puedan obtener un estado de ánimo feliz. Al mismo tiempo, los profesores deben cuidar bien de los niños que están tranquilos durante la actividad, para que se sientan felices al final de la actividad, cultivando así su interés por las actividades artísticas.
Plan de actividades de enseñanza de arte para jardín de infantes, clase 3
Objetivos de la actividad
1. Apreciar las formas orgullosas y los patrones de plumas, y experimentar la belleza de los pavos reales.
2. Las plumas de pavo real se pueden expresar audazmente con líneas finas y hermosos diseños, y se pueden realizar hábilmente en actividades de fabricación de platos y frotamiento.
3. Coopere con sus socios en el uso de herramientas y materiales, y preste atención a mantener limpios los materiales compartidos.
Actividades a preparar
1. Imágenes de pavo real y algunas imágenes de plumas de cola de pavo real.
2. La profesora dibujó dos modelos de estampados (uno sin plumas y otro con plumas) y un vídeo demostrativo de plumas.
3.Papel blanco, tablero KT, trapo, lápiz y pintura (ligeramente seca)
Proceso de la actividad
1. características Formas y patrones de plumas.
1. La maestra mostró algunas fotografías de plumas de la cola de un pavo real y preguntó: Hoy la maestra encontró una pluma muy hermosa, no sé de qué pájaro se cayó. Chico, ¿puedes ayudarme a pensar de quién es esta pluma? ¿Cómo sabes que son plumas de pavo real? (Guía a los niños para que observen los patrones de las plumas) Este tipo de plumas tiene hermosos patrones y hermosas plumas. ¿Cómo son estas plumas? (Guía a los niños para que comprendan la delicadeza de las plumas)
2. Muestre imágenes de pavos reales y aprecie la belleza de los pavos reales.
Maestra: Niños, a ver si es una pluma de pavo real. (Muestra la imagen completa del pavo real)
¡Mira, este pavo real es tan hermoso! Para atraer a la hembra del pavo real, mostró su lado más bello. Niños, ¿dónde creen que es el más bello?
3. Haz un dibujo de demostración y aprende a usar líneas y patrones para expresar plumas.
Profesor: Al maestro le gusta mucho este hermoso pavo real. Le dibujé dos retratos. ¡Mirar! ¿Cuál crees que le gustará al pavo real? ¿Por qué? ¿Qué tipo de plumas debo dibujar para lucir bien? (Delgado y denso)
La maestra mostró un video que muestra cómo dibujar plumas finas.
2. Elaboración de platos y calcos infantiles
1. Anima a los niños a dibujar y explicarles los requisitos para dibujar.
Profe: Niños, ¿ustedes también quieren dibujar un hermoso pavo real? Intentémoslo juntos. Primero, use un lápiz para trazar el pavo real en el tablero KT. Debes ser gentil y cuidadoso al dibujar plumas de pavo real. Después de hacer el patrón, coopera con los niños que están a tu lado para usar pinceles y pinturas para colorearlo. Al pintar, asegúrese de cepillar en la misma dirección y no aplicarlo de un lado a otro, de lo contrario las plumas del pavo real no se imprimirán.
2. Elaboración de platos y calcos infantiles, guía del recorrido de los profesores
3. Evaluación de la exposición
Profesor: ¿Qué pavo real crees que es el más bonito? ¿Por qué?
Plan de actividades de enseñanza de arte para jardín de infantes clase 4
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a diseñar casas interesantes basándose en la observación y la imaginación.
2. Cultivar la observación, la imaginación y la creatividad de los niños.
Preparación de la actividad:
1.16 Tantos niños como haya, utilice papel blanco y bolígrafos de acuarela.
2. Deja que cuatro niños hagan el papel de conejos, cachorros, elefantes y jirafas.
Proceso de actividad:
1. Introducir actividades, despertar el interés de los niños y plantear el tema de "casa"
1. Maestro: Niños, miren. ¿Cuáles vinieron los animalitos a visitar nuestra clase?
Niños: conejos, cachorros, elefantes, jirafas.
2. Profesor: Oye, ¿qué haces en nuestra clase?
El conejo, el cachorro, el elefante y la jirafa dijeron al unísono: "Ahora hace más frío y nuestra casa está vieja y rota. Nos gustaría pedirles a los niños que nos ayuden a diseñar una casa nueva y hermosa. ¿Estás dispuesto?"
Segundo, guía a los niños para que cuenten las características de la casa
1. Maestra: Animales, ¿qué tipo de casa te gusta?
Los cuatro animalitos se levantaron uno a uno y dijeron:
Conejo: Niños, ¿saben qué es lo que más me gusta? Puedes construir una casa con lo que como.
Perro: Me gusta más el olor. Quiero tener una casa que huela bien.
Elefante: Lo que más me gusta es viajar.
Quiero viajar con una casa.
Jirafa: Me gustan más las casas altas.
2. Maestra: Niños, ¿escucharon claramente lo que pedían los animalitos? Quieren una casa diferente. No os preocupéis, animalitos. Los niños de nuestra clase están muy entusiasmados y te ayudarán a diseñar tu casa. Hagamos una pausa junto a ellos. (Adiós niños, animalitos)
3. La maestra preguntó: ¿Qué querían los animales que hiciéramos hace un momento? ¿Qué tipo de casa ha visto el niño? (Alto, bajo...) ¿Cuál es la diferencia entre sus techos (puntiagudos, abovedados, inclinados)? ¿Qué más hay en la casa (puertas y ventanas)? ¿Cómo son las puertas y ventanas? (Cuadrado, redondo, semicircular) Los niños han visto muchas casas, pero las casas de animales pequeños tienen ciertos requisitos. Conejo, construye una casa con su comida favorita. El niño debe pensar en lo que le gusta comer (setas, etc.). ) y diseñarle una casa usando estas cosas.
Utiliza el mismo método de preguntas para guiar a los niños a decir: las casas que quieren diseñar conejos, cachorros, elefantes y jirafas.
3. Pintura infantil, la maestra brindará orientación en el recorrido, indicando a los niños que utilicen líneas rectas, curvas, líneas onduladas o utilicen grandes áreas de bloques de colores para decorar la casa.
4. Pide a uno o dos niños capaces que hablen sobre la casa diseñada.
5. Pide a los niños de la clase que se cuenten entre sí sobre las casas diseñadas.
6. Deja que los niños de la clase se divida en grupos y entreguen las casas diseñadas a sus animales favoritos.
Plan de actividades de enseñanza de arte para la clase 5 en jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Los frijoles se pueden atar a cuerdas decoradas con varios patrones.
2. Atrévete a imaginar y crear, y utiliza diferentes judías para decorar obras diferentes a otras según tus propias ideas.
Actividades para preparar
Frijoles negros, soja, frijol mungo, frijol rojo, cucharas, dibujos sencillos de patrones.
Observación de la actividad
Después de ingresar al área de arte, los niños de Yifei eligieron un dibujo simple de una casa de hongos y luego usaron hisopos de algodón humedecidos en látex blanco para dibujar el contorno del techo. , y luego Escoja las semillas de soja una por una y colóquelas en el contorno.
Cuando puso los frijoles uno tras otro, pero ninguno estaba uno al lado del otro. Algunos frijoles tenían espacios entre ellos y otros no estaban colocados en el contorno. En ese momento, el maestro Qiu se acercó y les dijo a los niños: "Este lado está un poco torcido y los frijoles deben estar uno cerca del otro". Después de eso, Ife ajustó la posición de los frijoles, colocó los frijoles torcidos en la línea y luego redujo la distancia entre los frijoles.
Luego pintó látex blanco en el círculo del techo y puso muchos frijoles mungo en su plato con una cuchara. Luego usó una cuchara y puso una cucharada en el primer círculo, demasiada, y se esparció fuera del círculo. Recogió los que estaban esparcidos con las manos y los volvió a colocar en el círculo. El círculo ya estaba lleno y el segundo círculo se completó de la misma manera.
En ese momento ella se levantó y miró lo que hacían los demás niños, y luego se sentó para hacer la tercera vuelta. (.Plan de enseñanza. De: Teacher Qu. Sitio web del plan de enseñanza.) Esta vez primero cubrió los frijoles con látex blanco, luego los colocó uno por uno en el contorno del círculo, luego usó una cuchara para batir los frijoles mungo y los colocó. en medio del círculo, todavía demasiado lento y demasiado convexo. Utilice el mismo método para completar el cuarto círculo.
Luego, usó pegamento para dibujar un camino de piedra y eligió frijoles rojos. Debido a que el círculo en el camino de piedra era muy pequeño, dibujó directamente los frijoles con látex blanco, luego los delineó primero y luego colocó los frijoles uno por uno en el medio del círculo.
Ella eligió frijoles negros como contorno de la ventana, llenos de frijoles mungo, y la puerta de la casa se llenó de frijoles mungo de la misma manera. Finalmente, el espacio vacío del techo se llena con soja para completar la obra.
Análisis de actividad
1. Ife tiene sus propias preferencias. Tan pronto como llegó al distrito artístico, eligió su casa de hongos favorita y comenzó a administrarla.
Después de que la maestra le dijo que estaba "torcido" y "uno por uno", inmediatamente pudo darse cuenta y hacer ajustes. Sin embargo, su método de ajuste no fue eficiente. No llenó los espacios directamente con frijoles, sino que los movió uno por uno, lo que llevó mucho tiempo.
3. Después de llenar el techo dos veces, descubrió que siempre estaba esparcido y había demasiados frijoles. Esto significaba que no calculó cuántos frijoles necesitaba cuando estaba batiendo frijoles, y los batió a ciegas. los frijoles, lo que la hacía batirlos cada vez.
Además, no eliminó las partes redundantes, lo que significa que ignoró los pasos enseñados por el maestro en clase y no escuchó con atención en clase.
4. Después de completar el segundo círculo, aprendió a aprender de las prácticas de otros y primero completó el esquema para que los frijoles no se cayeran fácilmente.
En cada rincón de la casa elige diferentes frijoles, lo que demuestra que es muy particular a la hora de combinar colores y tiene sus propias ideas. Sin embargo, para el contorno del círculo grande y el contorno del círculo pequeño, no he pensado si utilizar semillas de soja o frijoles pequeños. Por ejemplo, si se utilizan frijoles negros grandes para el contorno de las dos ventanas, las líneas interiores no se pueden ver.
Ajustes y Contramedidas
1. El profesor no debe decirle directamente dónde se equivocó, sino guiarla indirectamente. Por ejemplo, puede preguntarle: "Mira, ¿están todos tus frijoles en la línea?" "¿Hay frijoles al lado del vecino?" Deje que el niño encuentre la respuesta y reflexione sobre ella. Si la maestra se lo dijera directamente, ella no lo pensaría.
2. Cuando el maestro explique los pasos, puede preguntar a los niños: "¿Estás usando semillas de soja o frijoles adzuki? ¿Por qué? ¿Cuál es la más pequeña?". sobre dónde usar semillas de soja y dónde usar frijoles adzuki.
3. A partir del desempeño habitual del niño, el maestro puede registrar las deficiencias del niño y qué habilidades necesitan fortalecerse aún más, y concentrarse en ellas durante la clase.
4. Para los niños que recién comienzan a aprender a hacer frijoles, los sencillos dibujos proporcionados por la maestra pueden resultar más sencillos. Una vez que el niño adquiere competencia, se le pueden proporcionar dibujos simples más complejos. Finalmente, pueden dejar que los niños hagan sus propios dibujos sencillos y peguen frijoles.
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