¿En qué aspectos se han reformado las actividades de enseñanza del inglés en las aulas de primaria?
Palabras clave Aula de inglés; diseño de actividades; reforma operativa; novedad
Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria enfatizan: permitir que los estudiantes activen su mecanismo de pensamiento durante la participación, permitir que los estudiantes participen activamente en la tarea, profundizar y Para complementar la enseñanza en el aula, no permitir que los estudiantes giren en torno a la antigua tradición de “copiar y escribir”. El diseño de la enseñanza del inglés para estudiantes de primaria requiere abrir nuevas ideas. Los estudiantes de primaria son animados y activos y tienen poca capacidad de autocontrol. Si el contenido de la conferencia del maestro no es vívido, entonces pueden ser "personas en el aula, pero sus corazones están afuera". Por lo tanto, los profesores de inglés de la escuela primaria deben comprender la psicología de los estudiantes y enriquecer la forma de las actividades docentes. Resumen: Este artículo analiza la aplicación del diseño de actividades y la reforma de las tareas en la reforma de la enseñanza del aula de inglés en la escuela primaria.
1. Aplicación del diseño de actividades en la reforma de la enseñanza del aula de inglés en la escuela primaria
1. Combinación de conocimientos e intereses
Los estudiantes de primaria siempre están interesados en cosas nuevas y cosas interesantes Gran interés. Precisamente por esta característica psicológica la enseñanza en la escuela primaria debe ser interesante. Por tanto, los profesores de inglés de primaria comienzan a centrarse en la combinación de intereses y conocimientos. Enseñar inglés de forma rígida a estudiantes de primaria ya no funciona. Sólo creando un ambiente de enseñanza animado que permita a los estudiantes disfrutar del proceso de aprendizaje se podrá mejorar su dominio del inglés. En algunos lugares, los profesores utilizan canciones para enseñar inglés a los estudiantes, es decir, en las clases de inglés, los profesores utilizan canciones cortas para memorizar las palabras, la gramática o expresiones sencillas cotidianas en clase. Después de clase, los estudiantes deben aprender las canciones en clase, dejar que las adapten o agregar acciones y luego evaluarlas, para que los estudiantes no solo puedan recordar lo que aprendieron ese día, sino que también aumenten su interés en aprender.
2. Profundizar en los contenidos de la enseñanza del inglés a través de actividades especiales.
Los estudiantes no sólo aprendieron lo que había en el libro de texto; Los profesores deben ampliar y ampliar adecuadamente el contenido de enseñanza en función de los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Los maestros deben comprender completamente el entorno de vida de los estudiantes y organizar actividades especiales de manera regular o irregular de acuerdo con los diferentes entornos de vida de los estudiantes, como rincones en inglés, discursos de cuentos en inglés, etc., para crear una buena plataforma de comunicación y actividad para los estudiantes, de modo que que pueden aprender en la vida real. Utilice el inglés en su vida diaria.
3. Evaluación diversificada de las clases de actividades de inglés
La evaluación es un factor importante en el progreso, y se debe realizar la autoevaluación y la evaluación mutua tanto como sea posible. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, un factor importante en la autoconciencia y la autotransformación de los estudiantes es la evaluación. Es muy importante realizar evaluaciones científicas y oportunas que sean consistentes con la psicología de los estudiantes, lo que no solo puede mejorar la confianza de los estudiantes sino también desarrollar plenamente su potencial.
En la reforma de la enseñanza del inglés en las aulas de primaria, ya sea en el contenido de la evaluación o en los métodos de evaluación, la evaluación de los estudiantes no es una evaluación única, sino una evaluación diversificada. De esta manera, los estudiantes ganarán algo una vez finalizada la actividad, y no solo una formalidad. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, se debe establecer un sistema de evaluación completo para integrar la educación diaria y las actividades docentes, aprovechar al máximo su función educativa, permitir que cada estudiante participe activamente en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza de las clases de actividades de inglés en la escuela primaria. .
En segundo lugar, la aplicación de la reforma de las tareas en las aulas de inglés de la escuela primaria.
Estudiar en clase es muy importante y no se pueden ignorar las tareas después de clase. La tarea después de clase tiene como objetivo consolidar el aprendizaje en el aula y recordar el contenido del aprendizaje en el aula de manera más profunda y firme. Cómo organizar eficazmente las tareas después de la escuela también es un tema importante de preocupación social. Con base en esto, el autor habla sobre la aplicación de la reforma de las tareas en la reforma de la enseñanza del aula de inglés en la escuela primaria desde los siguientes aspectos.
1. Disposición jerárquica de las tareas de inglés en la escuela primaria
No hay dos hojas idénticas, ni dos huellas dactilares idénticas, ni dos métodos de aprendizaje idénticos en el mundo. Cada estudiante tiene diferentes potenciales y habilidades de aprendizaje, y tiene sus propios métodos de aprendizaje. No es aconsejable aplicar un enfoque de asignación de “talla única”.
En la actual reforma docente se requiere cuidar de cada alumno y hacer que se interese por aprender en todo momento. Por tanto, a la hora de organizar las tareas extraescolares, los profesores deben tomar decisiones en función de la situación real de los alumnos. En la enseñanza real, muchos profesores utilizan el método de clasificación de tareas.
Según el nivel de aprendizaje de los estudiantes, su capacidad receptiva, etc., los estudiantes se dividen en varios grupos y se les asignan diferentes tareas después de la escuela, para que no les resulte difícil la tarea.
2. Disposición innovadora de los deberes de inglés de la escuela primaria.
La memorización de memoria es un antiguo concepto de enseñanza que los alumnos de primaria de hoy en día no aceptan. Por lo tanto, al asignar tareas, los profesores ya no siguen las ideas anteriores, sino que asignan tareas de forma creativa para mejorar el interés de los estudiantes de primaria en aprender. Especialmente al asignar tareas después de la clase de inglés, los profesores prestan más atención a los requisitos psicológicos y los hábitos de comportamiento de los estudiantes de primaria, asignando tareas que pueden y están dispuestos a hacer, en lugar de seguir ciegamente las ideas del profesor.
Tercero, conclusión
En resumen, la aplicación del diseño de actividades y la reforma de las tareas en la enseñanza del inglés en la escuela primaria no solo mejora el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, sino que también mejora en gran medida la calidad de la enseñanza. . En la enseñanza futura, los profesores deberían prestar más atención a la investigación de modelos de enseñanza que estén más en línea con las necesidades de desarrollo de los estudiantes.
Materiales de referencia:
[1] Tang Xiaojie. Una breve discusión sobre la disposición y el diseño de las tareas de inglés en la escuela primaria [J New Curriculum (Education Academic), 2010, (10).
[2]Wei Pengyang, Tian Xiaoyan. Innovación en las clases de actividades de inglés bajo la nueva reforma curricular [J] Examen (Enseñanza e Investigación), 2011, (05).
[3] Lin Qiong. Cómo las clases de actividades en inglés cultivan la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes [J] Journal of Ya'an Vocational and Technical College, 2009, (02).