Plantilla de plan de lección para profesor de chino de tercer grado
Como profesor de chino de escuela primaria, tengo que preparar planes de lecciones tan pronto como comiencen las clases. La siguiente es la "Plantilla de plan de lecciones para maestros de chino de tercer grado" que compilé para todos. Eres bienvenido a leerlo. Plantilla de plan de lección 1 para profesores chinos de tercer grado de escuelas primarias
Según la nueva reforma curricular, el antiguo modelo de enseñanza ya no cumple con los requisitos de los métodos de enseñanza. El plan de enseñanza abierta para el tercer grado de la escuela primaria de chino se propone basándose en la nueva reforma curricular. Sus contenidos incluyen principalmente el lugar de enseñanza, el modo de enseñanza y la apertura de los contenidos de enseñanza.
1. A partir de la nueva reforma curricular se proponen los cambios en el plan de enseñanza del chino de tercer grado de primaria.
La propuesta de la nueva reforma curricular ha cambiado el antiguo. Modelo educativo orientado a pruebas y defiende a los estudiantes como el cuerpo principal de la educación. Los profesores son los líderes de la educación. Adherirse al concepto educativo orientado a las personas y comenzar desde la perspectiva de los estudiantes, para que puedan desarrollarse y progresar juntos. Al mismo tiempo, se exige a los profesores que no utilicen la pedagogía cramming en sus planes de enseñanza para hacer frente a los exámenes, sino que establezcan planes de enseñanza interesantes en el aula para que los estudiantes se interesen en aprender y se dediquen seriamente a aprender.
Los estudiantes de tercer grado se encuentran en una etapa cognitiva confusa y muchos sentidos comunes en la vida deben entenderse a través del aprendizaje práctico. Son una edad imaginativa con ideas muy simples y una capacidad débil para distinguir entre el bien y el mal. Por lo tanto, los maestros y los padres también son una fuente importante de conocimiento sobre el sentido común de la vida para los estudiantes de tercer grado. Dado que los estudiantes pasan la mayor parte del día en la escuela y la principal forma de aprender conocimientos proviene de las conferencias de los profesores, los profesores son muy importantes para la cognición de los estudiantes. Bajo la influencia de la nueva reforma curricular, los profesores deben cambiar sus métodos de enseñanza en el aula. El plan de enseñanza abierta para el tercer grado de la escuela primaria de chino es una práctica y discusión en el aula basada en la nueva reforma curricular.
2. Enseñanza abierta para tercer grado de primaria
El plan de enseñanza abierta para tercer grado de primaria de chino puede partir de los siguientes aspectos: ubicación de la enseñanza en el aula, enseñanza en el aula modo y contenido del aula. Guíe activamente a los estudiantes para que participen en actividades de enseñanza para que puedan crecer felices y aprender conocimientos más allá de los libros en el proceso de recibir conocimientos sobre los libros.
1. La apertura de los lugares de enseñanza del chino en las aulas
La enseñanza tradicional del chino en las aulas se basa principalmente en las aulas. Con la propuesta de la nueva reforma curricular, es inevitable utilizar ocasionalmente la enseñanza en las aulas. La ubicación se traslada fuera del aula para proporcionar un cambio en el entorno de aprendizaje para los estudiantes. Cuando el lugar de enseñanza del aula se traslade fuera del aula, la enseñanza debe basarse en la seguridad de los estudiantes garantizando que el progreso del curso no se vea afectado. El lugar de enseñanza en el aula no se establece según los deseos del docente. El docente debe elegir el lugar de enseñanza de acuerdo con el contenido de la enseñanza. Por ejemplo, cuando un profesor de chino de tercer grado lee el texto "Hierba dorada", puede hacer que los alumnos enseñen sobre el césped.
La apertura del lugar de enseñanza de chino en el aula significa que la ubicación del aula se puede cambiar sin afectar el progreso del curso. Dichos cambios en el lugar de enseñanza son temporales y no pueden reemplazar completamente el lugar de enseñanza en el aula.
2. La apertura del modelo docente en el aula
La apertura del modelo docente en el aula supone que los profesores se deshagan del modelo de enseñanza tradicional. Dado que el método educativo anterior en nuestro país estaba principalmente orientado a exámenes, los cursos de conferencias de muchos profesores eran relativamente rígidos para los estudiantes de tercer grado de la escuela primaria, solo enseñaban directamente sobre el contenido del libro y rara vez explicaban el contenido. contenido. Los estudiantes de tercer grado de la escuela primaria necesitan un proceso de aceptación para aprender conocimientos. Si el profesor de chino comienza a enseñar el contenido de la enseñanza después de la clase, será difícil para muchos estudiantes seguir el contenido de la conferencia del profesor a la vez, lo que provocará que los estudiantes no lo hagan. gusto por aprender.
La apertura del modelo de enseñanza en el aula puede adoptar el método de enseñanza de creación de situaciones, comenzando por las cosas interesantes de los estudiantes y luego extendiéndose al contenido del libro de texto y luego enseñando el contenido del aula. Por ejemplo: en el texto "El león y el ciervo", el profesor primero puede plantear un acertijo sobre el león y pedir a los alumnos que lo adivinen. O organiza un juego de solitario idiomático. Cuando los profesores presentan situaciones antes de clase, deben prestar atención al control adecuado y no afectar el progreso del curso ni hacer que el ambiente del aula sea demasiado activo.
3. La apertura de los contenidos de enseñanza
La mayoría de los estudiantes de tercer grado de primaria tienen alrededor de 10 años y todavía se encuentran en una etapa cognitiva del mundo. Las cosas con las que entran en contacto son relativamente simples y necesitan acumular continuamente sentido común a través del estudio y el contacto en la vida. Los conocimientos que dominan los alumnos de tercer grado de primaria provienen generalmente de sus padres y profesores.
Durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden contar algunos conocimientos extracurriculares sin afectar el avance del curso, enriqueciendo los conocimientos de los estudiantes y ampliando sus conocimientos.
El contenido de la enseñanza del idioma chino en el tercer grado de la escuela primaria es abierto, es decir, mientras se garantiza el progreso del curso, los profesores pueden enseñar conocimientos extraescolares, para que los estudiantes puedan aprender más sobre las cosas durante el proceso de aprendizaje y, al mismo tiempo, pueden adaptar el aula. La atmósfera permite a los estudiantes mantener su interés en aprender y cooperar activa y concienzudamente con las conferencias del profesor.
3. Resumen
Los alumnos de tercer año de primaria tienen conocimientos limitados, capacidades cognitivas deficientes y son más activos, por lo que se deben tener en cuenta las características de edad de los alumnos a la hora de enseñar. cursos. El objetivo principal de formular un plan de enseñanza abierto para el chino en la escuela primaria es permitir que los estudiantes aprendan mejor. Por lo tanto, se deben tener plenamente en cuenta los intereses de los estudiantes al formular el contenido del plan de enseñanza. no afectará el progreso del curso. Llevar el método de creación de situaciones al aula de enseñanza de chino de tercer grado de la escuela primaria para despertar el interés de los estudiantes en aprender y participar activamente en el proceso de enseñanza. Plantilla de plan de lección 2 para profesores de idioma chino de tercer grado de escuelas primarias
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 10 palabras nuevas y ser capaz de escribir las cuatro palabras "ojo, oído, cabeza y metro". Comprenda los nuevos radicales asintiendo con la cabeza horizontalmente y girándola hacia atrás.
2. Leer y recitar poemas antiguos. Durante el proceso de lectura, puedes comprender el significado del antiguo poema y sentir el sentimiento del poeta de extrañar su ciudad natal.
3. Cultivar el interés por la observación de la naturaleza, guiar a los estudiantes a observar el cielo nocturno y leer libros extracurriculares relevantes.
Enfoque docente:
1.Reconocer, leer y escribir nuevos caracteres.
2. Leer y recitar poemas antiguos.
Dificultades de enseñanza:
1. En el proceso de recitar poemas antiguos, comprender el significado de los poemas antiguos y sentir el estado de ánimo del poeta de extrañar su ciudad natal.
2. Cultivar el interés por la observación de la naturaleza e implementar actividades prácticas como observar el cielo nocturno y leer lecturas extracurriculares relevantes.
Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase
Preparación antes de la clase:
1. Cada alumno deberá prestar atención al cielo nocturno para ver qué hay allí.
2. Colecciona y lee sobre las hazañas de Li Bai y otros poemas.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de imágenes de observación.
Habla sobre lo que ves.
2. Exponer y explicar la pregunta
1. "Si": Falta, falta.
2. ¿Quién está dónde y qué extrañas?
3. Comunicación sobre los preparativos previos a la clase (sobre Li Bai).
3. Primera lectura de poemas antiguos
1. Lectura libre con ayuda del pinyin, requiriendo que la pronunciación de cada carácter se pronuncie correctamente.
2. Saca las palabras nuevas del poema y léelas dos veces para reconocerlas.
3. Comprobar la situación de lectura. (Principalmente la pronunciación de los personajes)
4. Comunicación post-lectura: Qué sabes y qué quieres saber.
4. Leer con atención poemas antiguos.
1. Leer poemas antiguos en voz alta. ¿Cómo te gusta leer? (Deje que los estudiantes lean según su propio entendimiento, sean más afirmativos y animen más)
2. Recitar con música.
3. Recitar en clase.
5. Reconocer y memorizar nuevos personajes
1. Cuéntame sobre tu método para reconocer y memorizar nuevos personajes.
2. Lee las tarjetas de palabras nuevas.
3. Juego "Recogiendo manzanas": arranca las nuevas palabras que reconozcas, forma palabras y dilas en voz alta.
6. Practica la escritura
7. Tareas extraescolares
1. Vuelve a mirar al cielo por la noche y cuenta a tus compañeros tus nuevos descubrimientos.
2. Continúe recopilando y leyendo después de clase: sobre Li Bai y otros poemas que escribió, así como algunas lecturas extracurriculares que describen el cielo nocturno o introducen conocimientos científicos sobre las estrellas. Trae a la clase lo que has recopilado y leído y preséntalo a tus compañeros o llévalos prestados unos de otros. Plantilla de plan de lección 3 para profesores de chino de tercer grado de escuelas primarias
1 Antecedentes del plan de lección
Para estudiantes: Materias de escuela primaria: chino
Horas de clase. : Dos Horas de Clase
Preparación antes de la clase:
1. Si los estudiantes están familiarizados con estos dos poemas, será mejor si pueden recitarlos.
2. Al leer las anotaciones, generalmente se puede comprender el significado poético.
3. El profesor prepara fotografías electrónicas de paisajes primaverales.
2. Temas de enseñanza
Estos dos poemas representan el hermoso paisaje de la primavera y tienen las características de "una mezcla de poesía y pintura". en el poema.
1. Puede reconocer 4 caracteres nuevos y escribir 7 caracteres nuevos. Puede leer y escribir correctamente palabras como "jaspe, maquillaje, recortar, tijeras, colorido".
2. Recitar dos poemas y ser capaz de expresar el significado de los mismos con tus propias palabras.
3. Comprender el amor del poeta por la primavera y la naturaleza, y apreciar la belleza de la naturaleza.
3. Análisis de materiales didácticos
Este texto incluye dos poemas antiguos "Oda a los sauces" y "Día de la primavera" que describen y elogian la primavera, el autor de ". Oda a los sauces", utiliza pinceladas vívidas para describir Los tiernos sauces de principios de febrero hacen pleno uso de metáforas. "Spring Day" fue escrito por Zhu Xi. Este es un poema de excursión de primavera que representa una colorida escena primaveral.
Enfoque de enseñanza:
1. Permitir que los estudiantes comprendan en general el contenido del poema, experimenten los pensamientos y sentimientos del autor y memoricen el poema.
2. Comprender y ser capaz de utilizar metáforas y retórica, y experimentar la viveza de las metáforas y la retórica.
Dificultades de enseñanza: utilice los hermosos colores de los poemas como medio, imagine en su mente las imágenes representadas en cada poema y sienta el sentimiento poético y artístico de "hay pinturas en poemas y poemas en pinturas". ".
4. Métodos de enseñanza
Se combinan el método de lectura, el método de discusión y el método de enseñanza, siendo el método de lectura como método principal.
5. Proceso de enseñanza
(1) Introducir nuevas lecciones: la primavera es hermosa y muchos poetas la elogian. ¿Qué poemas que describen la primavera conoces? Pida a los estudiantes que respondan, como "Tres o dos ramas de flores de durazno fuera del bambú, los patos son profetas del agua tibia en el río primaveral", "Las flores en el río son tan rojas como el fuego cuando sale el sol y El río es tan verde como azul cuando llega la primavera."
Pregunte durante la recitación: ¿Cuál es el color de la primavera? La primavera es colorida, con flores rojas, hojas verdes, cielo azul, nubes blancas, amarillo claro, verde tierno, amarillo ganso
Hoy vamos a aprender dos nuevos poemas que describen la primavera. Ya los has visto previamente. los estudiantes que lo hayan memorizado pueden recitarlo. Siente los colores de la primavera en las obras de los poetas He Zhizhang y Zhu Xi.
(2) Percepción de la lectura por primera vez
1. Los estudiantes que recitan deben prestar atención a hacer pausas y corregir la pronunciación de las palabras.
Yong Willow
Jasper se convierte en un árbol de hasta diez mil cintas de seda verde que cuelgan.
No sé quién/corta las hojas delgadas, la brisa de febrero/primavera/es como/tijeras.
Día de primavera
Shengri / Xunfang / Surabaya / costa, ilimitado / paisaje / temporal / nuevo.
Fácil de conocer/conocer el viento del este/cara, colorido violeta/rojo/siempre/primavera.
2. Pide a más alumnos que lo lean una y otra vez hasta que forme una melodía. Aprenda a leer mientras recita, dibuje sus propios caracteres chinos y aprenda a leer mientras recita.
Para palabras desconocidas y pronunciaciones poco claras, puedes buscarlas en un diccionario o pedir consejo a profesores o compañeros de clase. Explicación: Analice los glifos y los puntos clave para recordar: "Yong" significa recitar oralmente, lo cual está relacionado con la boca, por lo que junto a la palabra "口", significa describirlo en forma de poesía. En esta lección, significa cantar y alabar.
"Si" y "Bin" están relacionados con el río, y el lado izquierdo está al lado del agua de tres puntos.
"绦" está relacionado con el tejido de seda, y el lado izquierdo está al lado de la seda retorcida.
"Cortar" está relacionado con la ropa, con la palabra "yi" en su interior, que es comparable a "llevar" y "plantar"
"Cortar" significa cortar con un cuchillo; , con la palabra "cuchillo" debajo;
"Zhuang" significa disfrazarse. A las mujeres les encanta disfrazarse. El lado derecho está al lado de la palabra "女".
Cuando indique a los estudiantes que escriban, preste atención a permitirles leer la pronunciación de los caracteres correctamente y ver la estructura de los caracteres claramente antes de escribir. El profesor te recuerda: "Cao" es una estructura semicerrada, el último trazo del carácter "衣" es un punto, no un trazo; el séptimo trazo del carácter "bin" es un trazo, no dos trazos; El trazo inferior del carácter "zi" es "No tires ni un poco de harina de arroz".
(3) Lectura y análisis intensivo de "Oda a los Sauces"
1. Leer libremente, leer los nombres uno a uno y comprender el ritmo del poema.
2. Por favor lee las notas nuevamente e imagina mientras lees.
"Jaspe forma un árbol tan alto como un árbol": "Jaspe", jade verde, aquí se comparan las ramas y hojas del sauce con el jaspe. "Maquillaje" significa disfrazarse. "Un árbol" significa árbol completo. La palabra "uno" aquí no significa cantidad, sino pleno, completo y completo.
El significado de toda la frase es: El alto sauce está cubierto de nuevas hojas verdes y parece decorado con jaspe. Aquí se utiliza retórica metafórica, imaginando hojas parecidas a jaspe. Consulte la imagen de Baidu: "Diez mil cintas de seda verde colgando": "Diez mil" generalmente se refiere a las muchas ramas de sauce. "绦", una especie de cinturón de seda. El significado de toda la frase es: Innumerables mimbres, como cintas verdes, cuelgan del árbol. Imagina miles de sauces llorones en tu mente. Dirección de la imagen de búsqueda de Baidu:
"No sé quién corta las hojas delgadas": "Hojas delgadas" son las hojas delgadas y tiernas que acaban de brotar del sauce. "Cortar", cortar. "Cortar" originalmente se refiere a ropa, pero en el poema se refiere a: cortar hojas delgadas. El significado de toda la frase es: ¿De quién son las hábiles manos que cortan estas finas hojas tiernas?
"La brisa primaveral en febrero es como unas tijeras": como, como. El significado de toda la oración es: ¡Resulta que las tijeras fueron cortadas por la brisa primaveral en febrero! Comparar la brisa primaveral con las tijeras que cortan bien es más vívido.
Los estudiantes leen, imaginando cada imagen en sus mentes, leyendo emocionalmente para ellos mismos, leyendo entre ellos en la misma mesa y leyendo por su nombre. Ser capaz de recitar con emoción y ritmo.
(4) Lectura y análisis intensivo de “Spring Day”
El color de “Oda a los Sauces” que estudiamos es el verde de los sauces en primavera. Leamos otro. poema que describe la primavera.
1. Comprender la poesía y experimentar los sentimientos
(1) "Shengri busca la orilla de Surabaya": "Shengri" significa un día soleado, un buen día con clima despejado. "Xunfang", visite y disfrute del hermoso paisaje. "Sishui" es el nombre del agua en la provincia central de Shandong. Se origina en el pie sur de la montaña Dongmeng en el condado de Sishui, provincia de Shandong. Su nombre se debe a la coexistencia de cuatro fuentes. Es un afluente del río Huaihe y fluye a través de Qufu. También es el lugar donde Confucio dio una conferencia y fue enterrado cerca de su muerte. "Bin" significa orilla del agua.
El significado de toda la frase es: En un día soleado, el poeta fue a la cuenca de Sishui, donde una vez se quedó Confucio para disfrutar del paisaje.
"El paisaje sin límites es nuevo por un tiempo": "Paisaje", paisaje. "Un momento", una hora, aquí describe un tiempo muy corto, un momento. El significado de toda la oración es: El paisaje allí es infinito, y de repente aparecen a la vista muchos paisajes frescos y hermosos.
(2) Deje que los estudiantes se consideren poetas. En un día claro y soleado, vaya al río para ver el paisaje primaveral. Piense en qué tipo de paisaje habrá en "el paisaje ilimitado". es de repente nuevo"?
Con base en las respuestas y comentarios de los estudiantes, si desea hablar sobre flores y plantas, puede preguntar qué tipo de flores y plantas son y dejar que los estudiantes piensen en adjetivos como “colorido”. Lean juntos el poema nuevamente, imaginando la primavera que ven.
Consulte la búsqueda de imágenes en Baidu:
(3), "Fácil de conocer el lado Dongfeng": "Fácil", ordinario e informal. Saber, darse cuenta. El "lado del viento del este" se refiere a la aparición de la brisa primaveral. Debido a que la primavera y el verano de mi país son principalmente vientos del sureste, la brisa primaveral se llama viento del este. El significado de toda la frase es: Normalmente (la gente) sabe que hay una brisa primaveral.
“Siempre es primavera cuando hay mil morados y rojos”. "Siempre", sí. El significado de toda la frase es: las escenas de flores en flor y colores coloridos están teñidas por la brisa primaveral.
Significado: La gente suele saber que hay una brisa primaveral, pero si realmente lo saben, sólo pueden ver la colorida escena. En otras palabras, cuando la brisa primaveral llega lentamente, todo tipo de paisajes adquieren un nuevo aspecto. Sólo con la brisa primaveral podemos tener esta belleza ilimitada. ¿Qué cosas coloridas vio el poeta?
(4) En "Oda a los sauces", ¿sabemos quién cortó los sauces en formas parecidas a las de jaspe? (Respuesta del estudiante: Brisa de primavera) ¿Quién trae la colorida primavera en el poema "Spring Day"? (Respuesta: Viento del este, es decir, brisa primaveral)
(5) La primavera también la trae la brisa primaveral. ¿Discute la diferencia entre la primavera descrita en estos dos poemas? ¿Cuáles son las similitudes?
Discusión en grupo, resumen del profesor.
Diferencias: ¿Diversos paisajes, distintos colores?
Similitudes: todas son escenas primaverales, ambas son frescas, ambas expresan el amor del autor por la primavera y todas son como una pintura
(6) Resumen: La primavera es colorida, ¡También tomas la pluma en tu mano, imitas al poeta y describes la primavera en tus ojos!
6. Reflexión sobre la enseñanza
1. El estudio de la poesía antigua debe basarse en la recitación, que puede leerse de diversas formas. Deje que los estudiantes lean en voz alta los sentimientos y el ritmo del poema.
El maestro guía a los estudiantes para que comprendan el significado del poema mientras leen y les permite recitarlo emocionalmente durante la lectura repetida.
2. Para apreciar la concepción artística de la poesía antigua, no se puede dejar de leer. Hay que imaginar las imágenes representadas en los poemas, experimentar la "fusión de poesía y pintura" y la "fusión de escenas". e imagina los sauces que parecen jaspe y la colorida primavera. Plantilla de plan de lección 4 para profesores de idioma chino de tercer grado de escuelas primarias
Objetivos didácticos:
1. Leer el texto, comprender las emociones de los personajes y descubrir por qué papá. Le pidió a su hermano que le diera la llave del buzón a Wali.
2. Ser capaz de reconocer y leer las palabras nuevas de esta lección.
3. Lee el texto con emoción y practica contar la historia a otros.
Pasos de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones
En esta lección estudiaremos la Lección 16 "Buzón". ¿Ves qué historia nos cuenta este texto?
2. Autoestudio
Muestre el esquema de autoestudio:
1. ¿Cómo trataron mi hermano y Wali esta carta?
2. ¿Por qué papá le pidió a su hermano que le diera a Wali la llave del buzón?
3. ¿Qué le quieres decir a Goshtia?
3. Comentarios
1. Lee el texto por nombre.
2. Comunique las tres preguntas anteriores una por una (guíe a los estudiantes para que expresen plenamente sus opiniones y realice capacitación y orientación en lectura frente a la cámara. Especialmente cuando se trata de la tercera pregunta, los estudiantes deben decir lo que piensan y expresar sus opiniones, para mejorar la comprensión ideológica de los estudiantes y ejercitar sus habilidades de expresión oral)
4. Resumen
1. ¿Qué opinas de esta historia?
2. Lee de nuevo tu parte favorita, vívela mientras la lees, compréndela mientras la lees y exprésala mientras la lees.
5. Asigna tareas.
Cuenta esta historia a otros.
Comentarios sobre el plan de lección:
Este texto rápido cuenta una historia conmovedora con contenido fascinante. El cartero entregó una carta por error y la arrojó a las escaleras, pero la hermana Vali desafió el viento y la nieve para entregarla al destinatario. Este ejemplo de diseño didáctico diseña una lección que se centra principalmente en que los estudiantes lean el texto en voz alta, experimenten emociones y comprendan el contenido mediante lecturas repetidas.
Actividades de exploración
1. Utilizar grupos como una unidad para organizar una representación de la obra del libro de texto.
2. Realizar un debate en grupo para expresar diferentes opiniones sobre las distintas actuaciones del hermano y la hermana.