¿Cuáles son las características del aprendizaje de los estudiantes de primaria y de la educación de los estudiantes de secundaria? En el proceso de aprendizaje perceptual, los estudiantes de primaria comprenden principalmente los materiales perceptivos necesarios para aprender nuevos conocimientos a través de la observación y experimentos preparatorios, estableciendo así representaciones y conceptos claros y correctos del conocimiento que han aprendido. En el proceso de aprendizaje perceptual, las características de los métodos de aprendizaje de los estudiantes de primaria son: primero, la transformación de la percepción pasiva a la percepción activa. En términos generales, los niños de grados inferiores no pueden elegir activamente los materiales reales necesarios para aprender nuevos conocimientos y no son buenos para ingresar conscientemente al proceso de percepción. En cambio, debemos confiar en los libros de texto o materiales de percepción proporcionados y seleccionados por los maestros de escuela, y llevar a cabo un aprendizaje perceptivo organizado bajo la introducción y explicación del maestro. Con el crecimiento de la edad y la acumulación de experiencia de aprendizaje, el componente de percepción activa de los estudiantes de primaria en el proceso de aprendizaje aumenta gradualmente. La escuela secundaria es el período de transición de la escuela primaria a la secundaria, y el desarrollo físico y mental de los estudiantes es también el período de transición de la adolescencia a la adolescencia. Tienen una gran plasticidad, lo que no sólo es el mejor período para dominar los conocimientos y habilidades básicos, sino también un período importante para crear las condiciones para el desarrollo futuro. En comparación con el aprendizaje en el nivel de la escuela primaria, muestra las siguientes diferencias obvias: 1. El contenido del aprendizaje se profundiza gradualmente, las categorías del curso de conocimiento de las materias aumentan gradualmente y el contenido se profundiza gradualmente. Durante la escuela primaria, el contenido de aprendizaje de los estudiantes es relativamente simple y las materias están relativamente simplificadas. Aprenden principalmente los cursos más básicos, como chino y matemáticas. El chino se centra principalmente en la alfabetización y el cultivo de habilidades simples para escuchar, hablar, leer y escribir; las matemáticas se centran en otros aspectos de la informática básica y solo aceptan algunos conocimientos intuitivos y perceptivos, sin conocimientos detallados y completos de la materia; La enseñanza del profesor también es más interesante e intuitiva, en lugar de enfatizar un sistema completo de conocimientos. Después de ingresar a la escuela secundaria, el contenido del aprendizaje ha cambiado significativamente. Los tipos de cursos estudiados aumentaron gradualmente y el contenido se volvió más profundo. El chino, las matemáticas y el inglés aprendidos en la escuela primaria se han transformado de puntos de conocimiento intuitivos, perceptivos y fragmentados a un sistema de conocimiento más completo y sistemático, con más énfasis en los requisitos de capacidad, al mismo tiempo, cursos como física y química; Se han ido abriendo paulatinamente, y cursos como historia, geografía y biología se han ido abriendo paulatinamente. Los conocimientos de humanidades y ciencias sociales también se han convertido en un contenido de aprendizaje importante. Estas materias son necesarias para que los estudiantes de secundaria acumulen calidad cultural. Objetivamente, han aumentado considerablemente la carga académica de los estudiantes de secundaria. Los profesores prestan cada vez más atención al rigor de la transferencia de conocimientos y al cultivo de los métodos y habilidades de pensamiento de los estudiantes. Además de exigir que los estudiantes memoricen una gran cantidad de definiciones, principios y otros puntos de conocimiento, es más importante cultivar la capacidad de los estudiantes para dominar y aplicar el conocimiento. 2. El rendimiento académico de los estudiantes de secundaria está empeorando. Al mismo tiempo, el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria fluctúa mucho y existe una fuerte diferenciación. El aumento en la cantidad de aprendizaje y la profundización del contenido, junto con las fluctuaciones psicológicas y los cambios fisiológicos de los estudiantes de secundaria, han provocado que el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria fluctúe enormemente y, al mismo tiempo, una diferenciación feroz. ha ocurrido. Se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos: (1) Existe poca correlación entre el rendimiento académico de la escuela primaria y la secundaria. Según investigaciones de expertos pertinentes, los estudiantes que obtuvieron las mejores calificaciones en la escuela primaria tienen menos probabilidades de continuar liderando después de ingresar a la escuela secundaria; por el contrario, algunos estudiantes que se consideraba que tenían malas calificaciones en la escuela primaria a menudo vienen de atrás y se convierten en los mejores; estudiantes. Pero el rendimiento académico en la escuela secundaria está obviamente relacionado con el rendimiento académico en la escuela secundaria. (2) Hay un "punto de diferenciación" de aprendizaje obvio en el segundo grado. En general, después de la adaptación y el ajuste del aprendizaje antes de la escuela secundaria y la escuela secundaria, los hábitos y métodos de aprendizaje han formado básicamente un patrón fijo y las diferencias de desempeño se han vuelto obvias gradualmente. Especialmente en segundo grado, a medida que se profundiza el contenido del aprendizaje, se ofrecen cursos de física y otras ciencias naturales uno tras otro. Los requisitos para la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes son cada vez mayores y el papel de la inteligencia en el aprendizaje es cada vez mayor. prominente. En este momento, el aprendizaje comienza a parecer bueno, malo y pobre, y la brecha entre bueno y pobre se amplía. (3) La diferencia entre rendimiento académico y nivel de esfuerzo. Los estudiantes excelentes pueden organizar su tiempo de manera razonable, utilizar métodos apropiados y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, por lo que a menudo parecen relajados y todavía tienen suficiente energía para estudiar. Los estudiantes malos están cansados de afrontar la situación, pero cuanto más estudian, más; Se vuelven difíciles y el estudio se convierte en una carga pesada. Esta actitud de aprendizaje relajada es una base importante para juzgar el potencial de aprendizaje de los estudiantes. 3. La capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes es cada vez más importante. La orientación para los estudiantes de secundaria debería centrarse más en cultivar los métodos de aprendizaje y la voluntad de aprender. Después de ingresar a la escuela secundaria, la independencia de los estudiantes en el aprendizaje aumenta gradualmente. En la enseñanza en el aula, los profesores prestan más atención a inspirar a los estudiantes a pensar de forma independiente, además de la enseñanza en el aula, los estudiantes también necesitan organizar conscientemente sus propias actividades de aprendizaje; En la educación familiar, la ayuda directa de los padres al aprendizaje de sus hijos está disminuyendo gradualmente y muchos padres no pueden hacer frente a la creciente dificultad del aprendizaje de sus hijos. Por lo tanto, el impacto de la capacidad de aprendizaje independiente en el rendimiento académico aumenta significativamente y los estudiantes con una fuerte dependencia del aprendizaje tienden a empeorar cada vez más. Los padres deben orientar rápidamente a los estudiantes para que aprovechen al máximo los buenos hábitos de estudio formados en la escuela primaria, de modo que puedan adaptarse a los requisitos de la escuela secundaria lo antes posible y ayudarlos a desarrollar habilidades de aprendizaje relativamente independientes en la escuela secundaria.
La orientación para los estudiantes debería centrarse más en el cultivo de los métodos de aprendizaje y la voluntad de aprender. 4. En la escuela primaria conviven la conciencia de aprendizaje y la dependencia, la iniciativa y la pasividad. En la escuela, depende principalmente de los arreglos del maestro. Se puede decir que el maestro lo tiene todo. En casa, la mayoría de las veces completan sus tareas de aprendizaje bajo la supervisión de sus padres. Los estudiantes de primaria también carecen de objetivos claros y de capacidad de autocontrol, por lo que su dependencia y pasividad son evidentes. Una vez separados de sus profesores y padres, muchos estudiantes a menudo se sienten perdidos y no pueden organizar conscientemente sus estudios. En términos relativos, la conciencia de aprendizaje y la iniciativa de los estudiantes de secundaria han aumentado, pero existen diferencias significativas entre los estudiantes a este respecto. La conciencia y la iniciativa de muchos estudiantes no se pueden mantener por mucho tiempo. Si la gestión de profesores y padres se relaja un poco, estos no podrán controlarse y se retrasarán en sus estudios, lo que provocará una disminución del rendimiento académico. A medida que los estudiantes crecen y cambian su psicología, los juegos de computadora, las novelas de artes marciales, las novelas románticas populares e incluso algunos materiales de lectura poco saludables tendrán grandes tentaciones para los estudiantes y se convertirán en factores que afectarán su aprendizaje. Algunos estudiantes tienen una capacidad de autocontrol débil y se vuelven adictos a ella, lo que afecta gravemente su aprendizaje. Los estudiantes con una gran conciencia e iniciativa pueden mantener un estado de aprendizaje estable y relativamente duradero. En general, los estudiantes de secundaria se encuentran todavía en una edad en la que conviven conciencia y dependencia, iniciativa y pasividad. Los padres siempre deben ayudar a sus hijos a eliminar las interferencias, guiarlos para que formen buenos intereses, aclarar los objetivos de aprendizaje y consolidar su conciencia e iniciativa.