Formulario de evaluación del aprendizaje de la asignatura de idioma chino de los estudiantes de primaria
Formulario de evaluación de la enseñanza del aula de chino en la escuela primaria
Elementos
Criterios de evaluación
Peso
Puntuación
Profesor
Profesor
Calidad
Calidad
Conocimientos y habilidades
El lenguaje está estandarizado, preciso y rico, conciso, vívido, claro, fluido, con un estilo de lenguaje personalizado, el estilo de enseñanza es amigable y natural, y puede infectar a los estudiantes con abundante energía, pleno entusiasmo y psicología saludable.
10%
Amplio conocimiento, visión amplia y fuerte capacidad de procesamiento integral de información; capaz de aplicar nuevos conocimientos, nuevos métodos, nuevas teorías, nuevos medios y nuevas tecnologías en el aula; .
Puede guiar a los estudiantes a escribir artículos con hermosas fuentes, texto exquisito, ideas novedosas y estructura exquisita.
Tener una gran capacidad para controlar el proceso de enseñanza, ser bueno para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, ser bueno para instruir, guiar y ser adaptable. Capaz de evaluar adecuadamente las actitudes, el desempeño, las capacidades, la personalidad, los conocimientos y las destrezas de los estudiantes.
Enseñanza
Aprendizaje
Diseño
Diseño
Procesamiento de material didáctico
Sobresaliente Las características del texto y las características del tipo de curso, el proceso de enseñanza está diseñado de acuerdo con las características de los materiales didácticos y las características del tipo de curso, y cumple con los requisitos correspondientes del contenido de enseñanza de cada parte del idioma chino. .
15%
Ser capaz de utilizar materiales didácticos desde múltiples ángulos, manejar materiales didácticos de forma dinámica y comprender, procesar y utilizar materiales didácticos de forma creativa.
Ser capaz de diseñar tareas de aula innovadoras y específicas y disponer de tiempo suficiente para completarlas.
El pensamiento de diseño
Puede cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino, cultivar las habilidades básicas de chino de los estudiantes y mejorar su alfabetización integral.
15%
Es novedoso e interesante, y puede plantear preguntas divergentes y exploratorias para permitir a los estudiantes imaginar y asociar.
Debe reflejar de manera precisa y realista los objetivos "tridimensionales" del idioma chino y satisfacer las necesidades reales y de desarrollo de los estudiantes, descubrir los factores humanistas e implementar la educación humanista.
Enseñanza
Aprendizaje
Proceso
Proceso
Organización docente
puede reflejar Características de la asignatura de chino, la enseñanza se puede realizar según las reglas básicas de la enseñanza del chino.
10%
Ser capaz de avanzar en el aula y encarnar una educación china integral y abierta centrándose en las actividades de práctica del chino de los estudiantes;
Transmitir información con precisión para que los estudiantes se sientan familiares y frescos, realizando un aprendizaje de chino personalizado de cara a todos los estudiantes, prestando atención a las características y necesidades de aprendizaje de cada estudiante.
Métodos de enseñanza
Sé capaz de utilizar los últimos conceptos educativos para guiar tu propia enseñanza e implementarlos conscientemente en tu enseñanza.
10%
El contenido y los métodos de enseñanza pueden conectarse de un lado a otro, de forma interna y externa, y los profesores y los estudiantes se complementan entre sí.
La selección y aplicación de métodos de enseñanza son flexibles y diversos, consistentes con la situación real del texto, estudiantes y profesores, reflejando "diálogo", mejorando la conciencia de participación de los estudiantes, la retroalimentación multidireccional y la emoción. comunicación; dar importancia a la orientación de los métodos de aprendizaje y ser bueno para cultivar la capacidad de los estudiantes y desarrollar recursos dinámicos de aprendizaje del chino;
Métodos de enseñanza
Uso razonable de diversos medios de enseñanza (incluida la escritura en la pizarra), propósito claro, funcionamiento adecuado y resultados obvios.
10%
La escritura en la pizarra es razonable y creativa, con una sensación de tridimensionalidad, armonía, viveza y fluidez.
Según la situación del alumno, cree una situación de enseñanza asincrónica o sincrónica para los estudiantes para garantizar que cada alumno pueda aprender de forma independiente según su propia personalidad.
Actividades para los estudiantes
Lograr "independencia, cooperación, indagación" y realizar diversas formas de actividades de lectura.
10%
Puede brindarles a los estudiantes la oportunidad de cuestionar y explorar. Los estudiantes pueden tener sus propias experiencias, plantear opiniones o preguntas y expresar
ideas originales. .
Efecto de enseñanza
La enseñanza en el aula encarna lo "real", lo "vivo" y lo "nuevo"; el aula es oportuna y los estudiantes de diferentes niveles obtienen el desarrollo que merecen en general. el objetivo "tridimensional" de la enseñanza.
20%
Los estudiantes tienen el hábito de aprender de forma independiente, tienen sentido de competencia y cooperación, son capaces de hacer preguntas, son buenos expresando opiniones y se atreven a innovar. ' el deseo de conocimiento debe satisfacerse; los logros de aprendizaje de los estudiantes pueden consolidarse en clase.
Puede permitir razonablemente a los estudiantes "acumular, comprender y aplicar", y los estudiantes lograrán un progreso real en el proceso de enseñanza; puede crear el deseo de los estudiantes de continuar aprendiendo y aprender en profundidad.
Profesor
Puntuación
Calificación
Evaluador
Observaciones
Excelente :90 -100 Bueno: 80-89 Aprobado: 60-79 Insatisfactorio: menos de 60 puntos