Cómo enseñar lectura en idioma chino a segundo grado de escuela primaria

Hay muchas palabras nuevas en los nuevos libros de texto para los grados inferiores que deben memorizarse. Esto es difícil para los niños de los grados inferiores. Durante la enseñanza, encontramos que los niños tienen dificultades para memorizar palabras abstractas, pero es más fácil leer palabras correspondientes a imágenes. Por ejemplo, cuando enseñe el carácter pictográfico "日", primero muestre a todos la imagen correspondiente con el sol y luego saque el carácter "日" para que los niños lo observen. Todo el mundo dice que es verdad. De esta manera, los niños pueden recordar fácilmente el glifo "日". Para otro ejemplo, cuando estaba enseñando el segundo volumen "Alfabetización 6" a estudiantes de segundo grado, emparejé las palabras "león", "elefante" y "tigre" con las imágenes correspondientes para demostrar su evolución. Tan pronto como se mostró la combinación de palabras e imágenes, los niños leyeron las palabras al unísono, lo que fue mucho mejor que la demostración de lectura palabra por palabra del maestro. En la futura enseñanza de la alfabetización, intente combinar imágenes y textos para permitir a los estudiantes leer de forma intuitiva y sencilla y lograr buenos resultados de enseñanza.

2. Guíe a los estudiantes para que lean alegremente en los juegos.

El proceso de alfabetización es aburrido. ¿Cómo crear un ambiente de lectura feliz para los niños? Creo que se pueden lograr mejores resultados introduciendo juegos en el aula. Por ejemplo, en el segundo volumen de Alfabetización II, en el primer año de enseñanza, primero llevé a los estudiantes al patio de recreo para practicar varios deportes en el texto. Los niños estaban muy interesados ​​y, sin saberlo, reconocieron y entendieron más de una docena de palabras nuevas y varias palabras durante el juego. Más tarde, a medida que mi alfabetización mejoró, introduje en el aula juegos interesantes como "Salir del palacio de los crucigramas", "Capturar la bandera en la montaña", "Recoger manzanas" y "Encontrar amigos". Los niños desarrollaron un gran interés por la alfabetización en un ambiente alegre y lograron el objetivo pedagógico esperado.

3. Hacer un uso flexible de la capacidad de memoria auditiva de los niños y centrarse en la lectura emocional.

La prueba científica es que la memoria auditiva humana es mejor que la memoria visual. Mientras el feto todavía está en el útero, se puede identificar la frecuencia y el tono de los latidos del corazón de la madre. En nuestra enseñanza de chino, si queremos hacer un uso razonable de esta ventaja, como "Tifón" y "Tormenta", reproduciré la grabación e imitaré la grabación para ayudar a los niños a recordarla fácilmente. "Melocotón", "Ciruela" y "Sandía" suenan dulces cuando se leen, al igual que "Rastrojo", "Rana" y "Cicada". A través de mi práctica, descubrí que este método no solo es flexible y conveniente, sino que también tiene mejores efectos de aprendizaje para los niños que el método de memoria visual.

4. Cultivar la alfabetización en el aprendizaje mutuo.

El aprendizaje es un proceso de ayuda mutua, especialmente para los alumnos de primaria de los grados inferiores. Por eso, siempre he abogado por el aprendizaje mutuo en la docencia. En primer lugar, los niños que están en la misma mesa se consideran el grupo más pequeño de aprendizaje mutuo. Pueden discutir y controlarse unos a otros durante el proceso de aprendizaje. Esto no sólo educa a los niños para que arraiguen en sus mentes jóvenes la idea de que deben ayudarse unos a otros, sino que también les enseña sutilmente el espíritu del aprendizaje cooperativo. En segundo lugar, en la alfabetización ordinaria, si un niño tiene una palabra que no conoce o ha olvidado, puede pedir ayuda a su compañero de escritorio, a sus compañeros de clase, a su profesor o a sus padres. De esta manera, los estudiantes aprenden diferentes métodos de alfabetización y desarrollan habilidades de alfabetización en el aprendizaje mutuo.