Resumen del trabajo del grupo de investigación y docencia infantil
4 resúmenes de trabajos de grupos docentes e investigadores de educación infantil
Un resumen es un material escrito que revisa y analiza el desempeño del estudio, el trabajo y la vida durante un período de tiempo específico. Para hacernos más eficientes, desarrollemos un resumen. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir un resumen? A continuación se muestran 4 resúmenes de trabajos del grupo de investigación y enseñanza de jardín de infantes que recopilé para usted, espero que le sean de utilidad.
Resumen del trabajo del grupo de docencia e investigación de jardín de infantes en clases numerosas 4 artículos 1
Con el cuidado de los líderes de jardín de infantes y el esfuerzo conjunto de los docentes, el trabajo de nuestros grupo de docencia e investigación este semestre ha llegado a su fin. El trabajo ahora se resume en:
1. Fortalecer el aprendizaje teórico y mejorar el nivel teórico de los docentes.
Fortalecer el aprendizaje teórico y actualizar los conceptos educativos. A través de diferentes métodos como el aprendizaje grupal por grupos de docencia e investigación, el autoestudio de los docentes y la lectura intensiva, y combinados con los proyectos de docencia e investigación de nuestro parque, analizamos y discutimos los conceptos, objetivos, implementación curricular, etc. "Esquema", que ha mejorado enormemente el nivel teórico y la calidad profesional de los profesores.
2. Fortalecer la construcción del equipo de docencia e investigación y mejorar la calidad de la docencia y la investigación.
En el proyecto de docencia e investigación en el jardín de infantes "Juegos físicos situacionales entre padres e hijos en el jardín de infantes " Actividad, tres miembros de nuestro equipo de último año se unieron al jardín de infantes. En la investigación del subtema, estudiamos cuidadosamente los artículos sobre el desarrollo de la aptitud física, enriquecimos la propia calidad de los maestros y mejoramos la capacidad de organización de la enseñanza. Al turnarse los profesores para enseñar, escuchar, grabar y evaluar las lecciones, se anima a los profesores a "comprender" los materiales didácticos y todos participan en la discusión de temas y en las actividades de enseñanza. Se requiere que cada maestro conciba y diseñe cuidadosamente las actividades de enseñanza y, después de las actividades de observación en grupo, exprese plenamente sus propias opiniones e intercambie opiniones basadas en las condiciones reales y, finalmente, forme conocimientos profesionales.
3. Se completaron con éxito diversas actividades educativas y docentes
1. Combinando múltiples materiales didácticos integrados, llevamos a cabo una variedad de actividades educativas temáticas combinadas con actividades que podemos según; el contenido de los materiales didácticos cada mes, cambios estacionales, festivos, etc. para realizar las actividades prácticas correspondientes. Por ejemplo, el 9 de noviembre se realizará una visita a los bomberos y en diciembre se realizará una gira deportiva para padres e hijos para celebrar el día de Año Nuevo.
2. Para desarrollar mejor las capacidades deportivas de los niños, cada clase realizó una variedad de actividades físicas matutinas.
3. El blog del jardín de infantes también se actualiza y mejora constantemente, lo que juega un papel excelente en la radiación. El maestro actualiza el contenido de manera oportuna según lo planeado.
4. Los niños de clases numerosas no solo deben centrarse en cultivar buenos hábitos de estudio, sino que no se puede ignorar la educación regular. Partimos de la vida diaria de los niños. La educación sobre seguridad también es el foco de nuestra educación, ya sea que se trate de actividades o ejercicios de enseñanza, se puede enseñar a los niños a caminar de manera estandarizada, caminar por el lado derecho, hablar en voz baja en el pasillo y desarrollar buenos hábitos de comportamiento.
4. Hacer un buen trabajo en el trabajo de los padres
Home *** Promoción de la Educación Educación Realizar un buen trabajo de los padres es una parte indispensable e importante de la labor docente e investigadora, y persistir en hacer un buen trabajo en los jardines para padres y las jornadas de puertas abiertas para padres, comunicarse con los padres todos los días para fortalecer la educación en el hogar, y los padres apoyan y cooperan firmemente con el trabajo en clase.
5. Reflexión insuficiente, esperando mejora y mejora continua
1. Hay relativamente pocas oportunidades para la escucha mutua y la evaluación mutua de las prácticas docentes en clases numerosas este semestre. Falta de capacidad y experiencia para impartir clases numerosas.
2. Es necesario fortalecer aún más la iniciativa y el entusiasmo de los docentes en las actividades para profundizar la atmósfera de "Quiero investigar" para que los docentes puedan convertirse verdaderamente en maestros de la enseñanza y la investigación.
3. La intensidad y profundidad de la investigación temática son insuficientes y es necesario enriquecer la forma de la investigación temática. Es necesario mejorar la calidad de las clases prácticas del grupo de docencia e investigación, etc.
En un semestre de trabajo docente e investigador, experimentamos alegrías, desafíos y confusión. A medida que se profundice la reforma curricular, los grupos de enseñanza e investigación desempeñarán un papel cada vez más importante, y las actividades de enseñanza e investigación también deberían reflejar innovación y características.
Si sólo funciona de forma aislada, su eficacia es limitada. Sólo mediante la búsqueda colectiva de información, la realización de debates, el resumen y la creación de condiciones para el intercambio, la cooperación y el apoyo mutuos, todos podrán comprender a los demás y a sí mismos durante la actividad, compartir sus propias experiencias y experiencias y mejorar la comunicación entre los miembros del grupo. Por lo tanto, hacer un buen trabajo en el grupo de grado no es cuestión de una sola persona. Se puede decir que nuestro trabajo se lleva a cabo en comprensión, apoyo y cooperación mutuos. Cada actividad y trabajo del grupo de grado es inseparable de cada maestro. . Cooperación y trabajo duro. Es precisamente gracias al fuerte concepto colectivo, la dedicación y la cooperación de todos que hemos logrado los gratificantes logros y cambios de hoy. En el futuro, continuaremos adheridos a este buen estilo de trabajo y seremos más dedicados en el desempeño de diversas tareas, especialmente en el formato de organización y discusión de las actividades docentes. Debemos continuar discutiendo y aprendiendo para crear experiencias nuevas y únicas en nuestras vidas. propio. Resumen del trabajo del grupo de enseñanza e investigación del jardín de infancia 4 artículos 3
Bajo la dirección del grupo de enseñanza e investigación del jardín de infancia y central, en consonancia con el propósito de "hacer de los profesores verdaderos maestros de la enseñanza y la investigación ", durante este semestre, nuestro gran grupo docente e investigador de clase llevó a cabo una serie de actividades de aprendizaje, prácticas y de investigación.
1. Aprendizaje activo, superación personal y comprensión del verdadero significado del aprendizaje en las discusiones.
El siglo XXI es la era del conocimiento y la información. la aceptación de la información educativa determina Con la flexibilidad del pensamiento de los profesores y el cambio de conceptos educativos, sólo el aprendizaje continuo y activo es la mejor manera de recibir información.
En las actividades de docencia e investigación de este semestre, nuestro grupo ha agregado un nuevo contenido de actividad "recomendado para ti", con el objetivo de cambiar la situación anterior donde el líder del grupo selecciona y decide el contenido a estudiar. En cambio, depende de cada estudiante. A través de su propio aprendizaje y comprensión, cada miembro del equipo recomienda los artículos que ha obtenido a sus compañeros. Esto no solo anima a los profesores a buscar activamente información y aprender teorías por sí mismos, sino que también reduce en gran medida la proporción de aprendizaje teórico en la enseñanza y la investigación de la escuela primaria, lo que permite a los profesores tener más tiempo para discutir y resolver algunos problemas prácticos en la enseñanza. Después de un semestre, hemos recopilado casi diez artículos teóricos, como "La educación Montessori ayuda a promover el desarrollo social de los niños", "Cómo organizar adecuadamente debates grupales" y material "La definición y el marco de la capacidad social de los niños en clases numerosas". En el proceso de recopilar, recomendar, comunicar y compartir, todos mejoraron su autonomía de aprendizaje y experimentaron la felicidad que brinda el aprendizaje.
2. Atrévete a intentarlo, desafíarte a ti mismo e implementar el concepto de educación en la práctica.
Como se mencionó anteriormente, el aprendizaje determina la flexibilidad del pensamiento de los docentes y el cambio de conceptos educativos, y La renovación de conceptos y la emancipación de pensamientos conducirán inevitablemente a innovaciones de comportamiento, pero una vez que se trata de una implementación específica, es inevitable que suceda "ponerse zapatos nuevos y caminar por el mismo camino de siempre". Esto requiere que intentemos con valentía descubrir y analizar constantemente problemas mediante la práctica para resolverlos.
Cabe decir que los miembros de nuestro equipo están muy motivados para participar en la práctica. Durante este semestre, tres de nosotros participamos en actividades prácticas en el grupo de docencia e investigación y dentro y fuera del parque cinco veces. Entre ellos, para tener más oportunidades de practicar y ejercitarse, la Maestra xx también tomó la iniciativa de postularse para la docencia al final del semestre y abrió actividades docentes a todos los maestros del parque. Aunque le causó muchos "problemas", obtuvo muchas opiniones valiosas de los comentarios de sus compañeros después de la actividad, lo que fue de gran ayuda para mejorar aún más su capacidad en la práctica educativa.
Además, nuestro grupo combinado con el enfoque de "promover el desarrollo social de los niños pequeños" planificó y organizó "Cuánto sabes sobre el Festival Doble Noveno", "El repartidor de papel", " "Dé la bienvenida al Año Nuevo y demuestre amor" Las actividades de práctica social para niños, como la "Pequeña subasta", llevan a los niños fuera del jardín de infantes y los introducen en la sociedad.
Estas actividades prácticas no solo promueven el desarrollo saludable de los niños, sino que también amplían los horizontes de nuestros maestros, aumentan sus conocimientos e implementan el concepto de educación trinitaria del jardín de infantes, la familia y la sociedad.
3. Investigación colaborativa, cuestionamiento mutuo y mejora de las habilidades de evaluación durante la reflexión.
Las discusiones colaborativas entre profesores pueden mejorar la comprensión mutua de los profesores, fortalecer la conciencia de cooperación de los profesores y Desarrollar la capacidad reflexiva de los profesores.
Durante cada actividad docente e investigadora, animo a los docentes a plantear los problemas que encuentran en su trabajo o algún contenido de valor como temas de investigación, discusión y reflexión. Luego, cada uno elabora plenamente sus propias opiniones y escucha las opiniones de otros profesores. Por supuesto, a veces habrá diferencias de opinión, pero es en este tipo de conflicto y debate, en la comunicación, la ayuda mutua y el compartir, donde los profesores obtienen más conocimientos nuevos.
Al mismo tiempo, el formulario de actividad "Hoy seré el líder del equipo" brinda a cada docente la oportunidad de organizar y analizar, de modo que todos puedan utilizar sus conocimientos teóricos existentes para observar y analizar. Analizar los comportamientos educativos de los docentes en la práctica desde diferentes perspectivas. Luego mejorar la capacidad de reflexión y análisis a través de la discusión y el cuestionamiento. En una atmósfera de discusión tan cooperativa, un maestro formuló el "Plan de investigación e investigación sobre la conciencia de las tareas de los niños y su capacidad para completarlas en clases numerosas" basado en el enfoque de la enseñanza y la investigación, con la esperanza de poder promover la mejora continua de la calidad de la enseñanza en un manera científica.
Por supuesto, si analizamos retrospectivamente las actividades de enseñanza e investigación de un semestre, hay ventajas y desventajas:
1. La comprensión del profesor sobre el concepto de reforma curricular no es lo suficientemente profunda. aunque puede prestar atención a su aplicación a la hora de diseñar actividades. Nuevos conceptos y métodos de enseñanza, pero no se han transformado bien en su propio comportamiento educativo.
2. Existe cierta confusión sobre cómo encontrar el punto de entrada apropiado para la exploración en actividades temáticas exploratorias y cómo combinar orgánicamente las presuposiciones del maestro con la generación de los niños.
3. A través del estudio y la práctica, tengo una comprensión preliminar del "desarrollo social", pero al mismo tiempo también descubrí la importancia del "desarrollo social", la "adaptabilidad social" y la "socialización de los jóvenes". niños". Las definiciones de conceptos como " y "comportamiento prosocial" no son muy claras.
En respuesta a los problemas anteriores, formularemos los planes de enseñanza e investigación correspondientes en el próximo semestre, discutiremos e investigaremos juntos, resolveremos la confusión y mejoraremos efectivamente la calidad de la enseñanza, la investigación y la enseñanza. Resumen del trabajo del grupo de docencia e investigación de jardín de infantes 4 artículos 4
El ajetreado trabajo de este semestre ha terminado Durante el trabajo, sentimos profundamente que el grupo de docencia e investigación realizó actividades en forma de. el trabajo en equipo y los miembros del equipo son los elementos básicos de la docencia y la investigación. En primer lugar, el espíritu, el comportamiento y la actitud de los miembros del equipo, así como el ambiente de equipo resultante, juegan un papel muy importante en el desarrollo de las actividades de docencia e investigación. crecimiento de los miembros del equipo. Por lo tanto, prestar atención al espíritu de equipo y cooperar con los miembros del equipo para progresar juntos son el propósito y la dirección de valor de nuestro grupo numeroso de enseñanza e investigación este semestre. A continuación, resumiremos el trabajo del semestre, acumularemos experiencia y sentaremos una base sólida para el trabajo posterior:
1. Los problemas que enfrentamos:
Al comienzo del semestre Hemos marcado el comienzo de la reinspección del jardín de infancia municipal de primera clase. El gran grupo de clases se enfrenta a más tareas y desafíos. Si bien lo aceptamos activamente, también descubrimos que debemos afrontar: la eficacia del diseño de las actividades colectivas. de los nuevos materiales didácticos individuales La riqueza y estratificación de los materiales de actividades de aprendizaje químico; el nivel de juego y el nivel de comunicación de los niños en juegos de rol de edades mixtas; la diversidad y el desafío de los materiales en los deportes regionales, etc.
Los profesores del grupo generalmente tienen problemas sexuales y de personalidad. Muchos fenómenos no pueden ser captados por los miembros del grupo y por nosotros. Además, antes de la actividad, el líder del equipo de enseñanza e investigación es responsable de la pesada carga. Después de la actividad, todos se centran en los detalles y los bombardean. Por lo tanto, aunque los profesores quieren progresar o cambiar mentalmente, sienten repulsión y miedo psicológicos.
2. El enfoque que adoptamos:
Por lo tanto, refinamos el problema en temas especiales y los discutimos uno por uno según el grado de urgencia. Combine las teorías aprendidas con la observación y el análisis de las actividades del líder del equipo. Debido a los diferentes niveles de desarrollo profesional de los docentes dentro del grupo, algunos docentes a menudo desempeñan papeles silenciosos en las actividades de enseñanza e investigación, o no tienen nada que decir, o permanecen superficiales. Para crear una atmósfera en la que todos participen en la discusión, antes de cada evento, el líder del equipo refina las preguntas de discusión para este evento con anticipación y las distribuye a todos en forma de texto, para que todos puedan combinar la teoría con la práctica antes del autoestudio clase por clase para que los profesores puedan venir preparados y tener algo que decir durante el próximo seminario. También nos centramos en el estudio mutuo, la colisión mutua y la mejora mutua de la capacidad de acercarse a los niños pequeños e interpretarlos.
En particular, hablamos de casos de niños pequeños, analizamos su comportamiento, descubrimos sus necesidades y formulamos múltiples estrategias de respuesta para los docentes.
Cada actividad comienza con la práctica en el sitio del líder del equipo y luego los miembros del equipo utilizan un pequeño enfoque paso a paso, como abrir el contenido de un juego y discutir el diseño de un vínculo de actividad para imitarlo. De esta forma, los profesores reducen su presión y se centran en un punto, facilitando la búsqueda, el descubrimiento de problemas y la resolución de problemas prácticos poco a poco en el proceso educativo. Sin embargo, descubrimos que la referencia, la imitación y la fuerza relativa de los líderes de grupo hacían que los profesores fueran dependientes y temerosos de hablar si tenían ideas. En respuesta a esta situación, utilizamos la preparación colectiva de lecciones para realizar actividades prácticas. Nos basamos en nuevos materiales didácticos y prestamos atención a la precisión de los puntos de enseñanza colectivos y al ingenio del diseño de actividades. Ajustamos constantemente conductas educativas y de enseñanza que sean beneficiosas para el desarrollo de los niños pequeños. Los maestros se han vuelto más claros acerca de si los objetivos establecidos en las actividades son adecuados para la zona de desarrollo próximo de los niños, si los materiales de las actividades son fáciles de manejar para los niños, si brindan un entorno de aprendizaje de apoyo para los niños y si los vínculos de las actividades pueden estimular La iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los niños al participar en actividades y otros conceptos se fueron aclarando gradualmente en el contexto del uso de nuevos libros de texto.
3. Los efectos que hemos visto:
En la etapa inicial de las actividades del grupo de docencia e investigación, descubrimos tal problema Durante las actividades, los líderes del grupo de docencia e investigación. Asumió más trabajo. El entusiasmo de los profesores del grupo no es alto, y el líder del equipo de docencia e investigación de nuestro parque también actúa como profesor de clase en respuesta a esta situación, con el fin de conseguir que todos los miembros del grupo. En grupo activo, realizamos una división del trabajo enfocada en función de las fortalezas de los docentes del grupo. En esta actividad se pueden mostrar las fortalezas de cada docente. Establecer un sistema de hospedaje rotativo para los líderes de los equipos de enseñanza e investigación, que permita a los miembros del equipo de enseñanza e investigación turnarse para organizar actividades basadas en temas autoseleccionados. El contenido y los métodos específicos de las actividades los determina el anfitrión de esta ronda, junto con la enseñanza y la investigación. el líder del equipo asiste y los miembros del equipo de enseñanza e investigación se apoyan mutuamente y participan en la finalización. El sistema de rotación de líderes de grupos de enseñanza e investigación permite a los docentes transformarse de "auditores" a "participantes" y "líderes" en actividades de enseñanza e investigación anteriores. Los docentes deben pensar en los temas que están estudiando. Los docentes toman la iniciativa de recopilar información y. Concibió el proceso de actividad, clasificando ideas de hospedaje..., al turnarse como anfitriones una y otra vez, los maestros fueron empujados al frente del escenario. Descubrimos que muchos profesores que eran desconocidos en el pasado hacían brillar a las personas. Los profesores informaron que no era que no tuvieran ninguna capacidad, sino que no tenían oportunidad de demostrar su capacidad. Ahora que tienen más oportunidades, no solo lo son. motivado, pero también saber cómo hacerlo. A través de tales actividades, se movilizó el entusiasmo de todos por participar en las actividades y todos se convirtieron en dueños de las actividades de enseñanza e investigación. Una vez que los maestros establecieron un sentido de propiedad, los maestros fueron guiados para aprender unos de otros e intercambiar roles gradualmente. se hizo cargo de las actividades de docencia e investigación. La elección del moderador no sólo comparte el trabajo del líder del grupo, sino que también mejora la capacidad de participar en la docencia y la investigación. También nos adherimos al principio de que "los capaces son los profesores", exploramos la "habilidad" de cada profesor y la utilizamos como un nodo para expandirnos continuamente. A través del emparejamiento maestro-aprendiz, competencia de juguetes didácticos creados por maestros, exhibición de actividades de seminarios, competencia de actividades docentes, observación regional, producción multimedia, etc. También proporcionamos activamente una plataforma para que los profesores jóvenes alienten y apoyen a los miembros del equipo a realizar activamente diversas tareas y tareas. De esta manera, formamos un buen ambiente de colaboración, asistencia mutua y persecución mutua. Este enfoque permite que nuestro grupo de docencia e investigación cuente con un escalón con capacidades prácticas de investigación. Estamos tratando de construir conjuntamente un lugar para que los docentes aprendan y discutan bajo la colisión de la sabiduría colectiva de los docentes: la construcción de grupos de enseñanza e investigación.
La excelente finalización del trabajo de aceptación se ha convertido en el motor para acumular confianza y seguir adelante. Para formar un equipo excelente, todavía necesitamos esfuerzos continuos, innovación en la enseñanza y la investigación y progreso colaborativo para llevar a nuestro grupo a un nivel superior en términos de civilización espiritual y capacidades comerciales. ¡Creemos que los esfuerzos serán recompensados y los esfuerzos serán recompensados! ;