Análisis de seis razones principales de los malos resultados en matemáticas en la escuela primaria en la Olimpiada
El primer obstáculo: tratar la "Olimpiada de Matemáticas" como una nueva materia separada de las matemáticas.
La Olimpiada de Matemáticas es en realidad una expansión de las matemáticas ordinarias y no es una materia independiente para un estudio en profundidad basada en el conocimiento matemático aprendido en la escuela.
Algunos estudiantes piensan que es inútil aprender la Olimpiada de Matemáticas y no presentarse al examen escolar. Más tarde, la mayoría de los problemas se podían resolver usando ecuaciones en la escuela secundaria y sintieron que aprender matemáticas de la Olimpiada era simplemente una pérdida de tiempo. De hecho, además de la función utilitaria a los ojos de todos (escuela secundaria, competición de copa), la Olimpiada de Matemáticas también puede desarrollar la inteligencia y ejercitar las habilidades de pensamiento lógico, lo que será de gran ayuda para los estudios y la vida futuros.
Debido a que la mayor parte de las matemáticas que se aprenden en la escuela se basan en la aplicación de fórmulas para aprender un punto de conocimiento en un libro de texto, los ejercicios y exámenes consisten simplemente en sustituir los números de las preguntas en las fórmulas y calcularlos. números. Básicamente, los niños no necesitan pensar en cómo resolver problemas matemáticamente. El objetivo principal de la Olimpiada de Matemáticas es utilizar métodos matemáticos simples para resolver problemas complejos, de modo que los niños puedan saber cómo encontrar el camino para resolver el problema en la apariencia del problema. Especialmente para los estudiantes de primaria, es muy útil para el desarrollo del cerebro.
Muchos estudiantes universitarios no son buenos en matemáticas avanzadas, probabilidad, etc. ¡Todavía sufro por no aprender suficientes matemáticas en la escuela primaria! Desde la escuela primaria, he estado acostumbrado a aprender matemáticas simples sustituyendo números y escribiendo respuestas. Esto será un gran obstáculo para el desarrollo de la ciencia en el futuro.
El segundo obstáculo: el aprendizaje de conocimientos no es sistemático.
Algunos niños, cuando se les pregunta por él, dirán: 'Estudié Olimpiada de Matemáticas durante dos años. "Estudié la Olimpíada de Matemáticas durante un año". Empecé a estudiar en tercer grado de la escuela primaria. De hecho, después de leer las preguntas de diagnóstico de estos estudiantes y hacer algunas preguntas, descubrí que muchos niños son muy poco sistemáticos al aprender la Olimpiada de Matemáticas. Por ejemplo, un estudiante de primer año de sexto grado dijo que aprendió problemas de viaje y memorizó las fórmulas con soltura por la noche, pero que solo podía usar algunas fórmulas del libro para resolver los problemas. eso solo daba distancias.
Otro ejemplo es el de un estudiante de quinto grado en una nueva escuela primaria. Le pregunté sobre gallinas y conejos, y respondió con fluidez, así que le hice una pregunta:
El examen se divide en dos partes: la primera, 24 preguntas, 5 puntos por cada respuesta correcta, y 5 puntos por respuestas incorrectas. 1 punto por cada pregunta hay 15 preguntas en la segunda ronda, 8 puntos por cada respuesta correcta, 2 puntos por cada respuesta incorrecta o incorrecta. Xiao Ming respondió correctamente 30 preguntas en dos pruebas. La primera prueba obtuvo 10 puntos más que la segunda. Pregunte cuántos puntos obtuvo en cada una de las dos pruebas. No se dio cuenta de que en realidad se trataba de un problema de gallina y conejo.
La mayoría de los motivos de esta situación son hablar de temas y memorizar fórmulas. Como resultado, los estudiantes sólo memorizaron las fórmulas cuando estudiaban para la Olimpiada de Matemáticas, pero no aprendieron a aplicarlas. Puedo responder las preguntas que me hizo el profesor, pero no sé qué fórmula usar si cambio ligeramente la forma. También hay algunos estudiantes que se perdieron algunos capítulos mientras estudiaban. Por ejemplo, no aprendieron claramente las diferencias, por lo que fueron directamente a aprender los siguientes conocimientos, como viajes, gallinas y conejos, por lo que no hay forma de aprender bien los siguientes conocimientos.
Nivel 3: El proceso de escritura no es serio y no hay tiempo suficiente para dibujar.
He dicho antes que la Olimpiada Matemática es una ciencia que utiliza métodos simples para resolver problemas complejos, por lo que el proceso naturalmente requiere un proceso muy riguroso. A muchos niños no les gusta el proceso de escritura al resolver problemas, o muchos números grandes se calculan mentalmente. No estoy diciendo que la aritmética mental no sea buena, es solo que debes pensar en resolver problemas cuando los resuelves. Hacer aritmética mental con números grandes puede causar confusión fácilmente. Además, incluso si no puede pensar en una solución en este momento, siempre que anote cuidadosamente el proceso, a menudo podrá encontrar un gran avance para resolver el problema. Lo más obvio es que hay una cosa que los niños que vienen para recibir un diagnóstico no pueden hacer. A menudo, todo lo que necesito decir es: "¡Recuerda todo!" y él sabrá qué hacer a continuación.
La mayor parte del contenido de las preguntas de la Olimpiada de Matemáticas se puede mostrar de forma intuitiva mediante imágenes. La calidad de las imágenes afecta directamente las ideas de resolución de problemas. Los temas más típicos son los viajes, la edad, la plantación de árboles y las diferencias.
El cuarto nivel: ansioso por un éxito rápido
El aprendizaje de la Olimpíada de Matemáticas puede desarrollar la inteligencia, ejercitar el pensamiento y mejorar la capacidad para resolver diversos problemas. Sin embargo, aprender la Olimpiada de Matemáticas definitivamente no se trata de aprender más lecciones o dedicar más tiempo, mejor. Al igual que el ejercicio físico, la Olimpiada de Matemáticas es un ejercicio de la mente. Las tareas de aprendizaje largas y arduas sólo harán que el cuerpo del niño sea insoportable, completamente contraproducente y no le proporcionarán ningún ejercicio.
La Olimpiada de Matemáticas es una extensión y expansión de las matemáticas, por lo que la condición necesaria para aprender bien la Olimpiada de Matemáticas es un conocimiento matemático sólido. Por ejemplo, si un niño tiene un concepto vago de las fracciones, aprender a dividir fracciones en la Olimpíada de Matemáticas sólo resultará en un esfuerzo inútil y, con el tiempo, el niño perderá interés en las matemáticas.
El ejercicio de la mente es lo mismo que el ejercicio del cuerpo. Una persona que se convierte en un hombre fuerte sin hacer ejercicio durante un día también es una persona que se convierte en un genio sin estudiar la Olimpiada de Matemáticas durante un semestre. El aprendizaje de la Olimpiada de Matemáticas debe realizarse paso a paso, basándose en los libros de texto escolares, con el fin de cultivar el interés. No hay niño que no sea apto para aprender Olimpiada de Matemáticas, solo existen métodos de aprendizaje que no son aptos para niños.
La mayoría de los padres con los que hablé dijeron que no querían que sus hijos estuvieran demasiado cansados. Él o ella ha aprendido suficientes lecciones.
Nivel 5: No me gusta pensar.
El estudio de la Olimpíada de Matemáticas es un ejercicio de pensamiento. Si los niños no están dispuestos a pensar en los problemas y encontrar soluciones por sí mismos y simplemente esperar a que el maestro les enseñe, equivale a hacer ejercicios físicos sin pensar en las actividades. Si los movimientos no están en su lugar, no jugará. el papel del ejercicio en absoluto.
En la escuela de verano, un niño se volvió muy reacio a utilizar su cerebro. Dije, hagamos esta pregunta. Inmediatamente dijo: no lo haré. Deje que el maestro anuncie la respuesta. La enseñanza en el aula también es paso a paso y el aprendizaje es muy pasivo. Cuando vi que la pregunta era un poco más complicada, desistí de la opción de resolverla yo mismo y esperé a que el profesor me explicara el método.
Entonces, para resolver este problema, pasaré más tiempo junto a él y observándolo escribir después de cada pregunta de la clase. Él dijo que no, entonces le pregunté: ¿Cómo lo sabes? Luego guíalo gradualmente desde lo que no entiende. Cuando piense en cada paso que dé, lo elogiaré por hacer un buen trabajo. Después de dos clases, su interés por aprender ha mejorado significativamente y también está dispuesto a pensar por sí mismo. Cuando les planteé algunas preguntas a los estudiantes, él fue el primero en resolverlas.
Muchos niños no son estúpidos aunque no sean buenos en matemáticas. De hecho, ningún niño es estúpido, la inteligencia viene del entrenamiento. Los niños no están dispuestos a utilizar su cerebro y no reciben una orientación correcta para aumentar su interés en aprender. Finalmente, se le explicó que no podía hacer las preguntas y que no le gustaba pensar.
Nivel 6: No se toma en serio el aprendizaje.
Cuando se trata de la palabra actitud, la mayoría de los niños se sienten disgustados. De hecho, la actitud mencionada aquí sólo se refiere a cómo los niños tratan los problemas matemáticos.
Resolver problemas matemáticos, especialmente los problemas de la Olimpiada Matemática, es un proceso muy riguroso y entrelazado. Si hay algún problema en algún paso, el resto será en vano. Este obstáculo es algo similar al obstáculo de "no escribir en serio" mencionado anteriormente. Es su actitud hacia las matemáticas y si se toma en serio los problemas matemáticos. Muchos estudiantes son muy casuales al calcular, pensando que el proceso es correcto y calcular mal los números es un asunto trivial. De hecho, ¡la precisión del error de cálculo es muy importante! Una actitud de aprendizaje rigurosa es una condición necesaria para aprender bien las matemáticas.