Reflexiones sobre la enseñanza de “Observar el eclipse solar” en idioma chino para estudiantes de tercer grado de escuela primaria
1 Reflexiones sobre la enseñanza de "Mirando el Eclipse Solar" en idioma chino para tercer grado de primaria.
"Mirando el Eclipse Solar" (Lección 19 del curso). cuarto volumen del libro de texto obligatorio de nueve años) es una lectura El texto cuenta la historia de mi padre llevándonos a "mi hermana y a mí" a ver un eclipse solar. Mi hermana entendió que un eclipse solar es la razón por la cual la tierra bloquea la luz del sol. luz, lo que demuestra que con el conocimiento científico se puede erradicar la superstición. El punto clave es comprender las frases que describen los cambios de la luna y las palabras de papá, a partir de las cuales podemos entender qué es un eclipse lunar y las razones de su formación. En primer lugar, la "segunda lectura" detecta los cambios. Al enseñar, primero debemos dominar los cambios de la luna para que los estudiantes puedan tener una comprensión preliminar del proceso del eclipse lunar. Para lograr este objetivo, puede diseñar una segunda lectura: primero lea las palabras "placa de jade grande - morder un trozo - barco - hoz - ceja - gancho fino - gong" en la segunda lectura, busque las palabras "lento"; lentamente, luego, por un tiempo” la palabra. Entonces podemos entender que la luna cambia gradualmente. En un corto período de tiempo, la parte brillante se vuelve cada vez más pequeña, y finalmente pierde su brillo. Una vez que los estudiantes comprenden el fenómeno del eclipse lunar total, utilizan el mismo método para estudiar el sexto párrafo y comprenden que el orden en que la luna se vuelve más brillante es exactamente opuesto al de un eclipse lunar. Para evaluar el grado de consecución del objetivo, se pueden diseñar los siguientes ejercicios para pruebas en el aula:
El eclipse lunar comenzó y, poco a poco, la luna se volvió normal, y luego, como, como, como, por Por un tiempo, sólo una sombra redonda de color cobre, como.
Después de un rato, la luna volvió a doblarse. Y luego, como, como, como. Finalmente, la luna volvió a ser redonda, colgando en el cielo como una gran placa de jade.
2. “Ver” el motivo. Los estudiantes han dominado los cambios de la luna a través de la segunda lectura, pero las razones de la formación de los eclipses lunares no están lo suficientemente claras. El maestro debe guiar a los estudiantes a leer lo que dijo papá en el quinto párrafo y demostrarlo con la ayuda de lámparas de escritorio, puños, pelotas de ping pong y otros objetos físicos para guiar a los estudiantes a observar cuidadosamente y comprender que el motivo de un eclipse solar es que la tierra gira entre el sol y la luna, bloqueando la luz del sol. Para probar se puede idear el siguiente ejercicio:
Vaya a pleno verano y apague las luces.
Si la luz no llega al sol, esto se llama eclipse lunar. .
En tercer lugar, las pistas de las "Cuatro Preguntas". Una vez que los estudiantes tengan una comprensión básica de los cambios en la luna y las causas de los eclipses lunares, los maestros deben guiarlos para que lean el texto completo y descubran las pistas a lo largo del texto, es decir, los cambios en la comprensión de la niña. Las siguientes cuatro preguntas pueden inspirar comprensión:
1. Cuando la abuela le contó a la gente sobre el eclipse lunar, ¿qué pensó mi hermana?
2. ¿Qué dijo tu hermana antes de que comenzara el eclipse lunar?
2. Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino “Observando el eclipse solar” para tercer grado de escuela primaria
El aprendizaje es el proceso de procesamiento de la información del sujeto que aprende. El aprendizaje debe ser un proceso impulsado activamente por los alumnos. Según este nuevo concepto de enseñanza, los estudiantes deben centrarse en el autoestudio durante el proceso de enseñanza y dominar el conocimiento sobre la base del autoestudio y la discusión. Este aprendizaje activo no sólo hace que el proceso de aprendizaje sea efectivo, sino que también hace que los alumnos estén activos y confiados. La lección "Observando el eclipse solar" es el texto número 14 del primer semestre del tercer grado en la versión china de la escuela primaria. El artículo presenta todo el proceso del eclipse solar en un lenguaje hermoso, estimulando el interés de los estudiantes en explorar los misterios del sol. naturaleza. Todo el artículo está claramente organizado, con hermosas palabras y oraciones, y es atractivo de leer. Hay muchos buenos vocabulario y oraciones en el artículo que son dignos de ser acumulados y utilizados por los estudiantes.
Dado que los estudiantes de secundaria tienen ciertas habilidades de comprensión lectora, ya han comprendido inicialmente el contenido del texto durante las actividades de aprendizaje durante la primera enseñanza. A través del estudio, los estudiantes han podido leer el texto con emoción, comprender todo el proceso del eclipse solar y acumular algunas buenas palabras y oraciones. Debido a que los estudiantes no saben mucho sobre los eclipses solares, especialmente las causas de los eclipses solares, es necesario ampliar algunos conocimientos en esta área.
La enseñanza de este curso, por tanto, se centra en el aprendizaje y el desarrollo.
Los estudiantes ven demostraciones y leen textos para aprender sobre la formación de un eclipse solar y comprender las sutilezas de las metáforas utilizadas por el autor. Este proceso reemplaza la aburrida explicación del profesor.
Al proporcionar a los estudiantes información vívida y vívida sobre los eclipses solares, pueden tener una comprensión perceptiva y racional, estimulando así el interés de los estudiantes en explorar los misterios de la naturaleza, ampliando sus conocimientos y preparándolos para volver a contar creativamente los historia de eclipses solares en el futuro. Esté completamente preparado para todo el proceso. Luego, los estudiantes siguen el método para aprender por sí mismos el proceso de desmovilización de un eclipse solar mientras lo vuelven a contar de manera creativa. Mientras se comunican, guíe a los estudiantes para que comprendan los motivos del eclipse solar y acumulen algunas buenas palabras y oraciones.
3. Reflexiones sobre la enseñanza de "Observar el eclipse solar" en idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria.
Primero, la lectura es la base y el libro tiene un sonido fuerte. voz. El sonido de los libros en las clases de chino es una característica de las clases de chino. La lectura es una tradición en la educación del idioma chino. Los nuevos estándares curriculares enfatizan la "práctica de lectura de los estudiantes" de principio a fin, abogando por que se debe enfatizar la lectura en voz alta y la lectura en silencio en la enseñanza de la lectura en todos los períodos. Por lo tanto, en esta clase, los estudiantes pueden hablar menos o incluso menos sobre el contenido que pueden entender, como ordenar las opiniones en el primer y último párrafo del artículo y hablar sobre las palabras de papá en el cuarto párrafo, para promover lectura. Anime a los estudiantes a dominar un lenguaje hermoso y conmovedor a través de la lectura de demostración del maestro, la lectura emocional de los estudiantes, la lectura de prueba, la lectura comparada, la lectura de evaluación, etc. , saborear y mejorar repetidamente la experiencia del lenguaje durante el proceso de lectura. Buenos artículos leídos una y otra vez. Cada vez que lean, pida a los alumnos que digan lo que saben y lo que han aprendido. Combine contenido de texto y entrenamiento de palabras para mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
En segundo lugar, tocar el idioma y sentir la lengua materna
El idioma es la raíz de una nación, por eso los "Estándares Curriculares Chinos" proponen el objetivo de "cultivar el amor por el idioma". y personajes de la patria". La esencia de un artículo está en las palabras. Las palabras tienen emoción y encanto, pero no se revelan automáticamente. Los profesores debemos guiar a los estudiantes para que adopten el lenguaje, lo sientan y lo aprecien con el corazón en la enseñanza.
Comprende y recuerda palabras y frases con imágenes. Cuando enseño la palabra "creer a medias", primero pregunto a los estudiantes en quién cree su primo. ¿Entiendes "Media Creencia" y cuál es el antónimo de "Media Creencia"? ¿Puedes leer el tono escéptico? Luego combine el último párrafo escrito en la pizarra con "medio convencido" y "convencido", y luego deje que los estudiantes imaginen y representen cómo se ven medio convencidos, para comprender la palabra vívidamente. De esta manera, cuando la palabra se almacena en el almacén de vocabulario del estudiante, no es seca, sino muy vívida.
Al enseñar, también debemos prestar atención a guiar a los estudiantes para que sientan y comprendan la connotación de las palabras paso a paso y cultiven su sentido del lenguaje. Por ejemplo, al comparar la comprensión de las palabras "Guoran" y "Huan" con las descripciones de las Secciones 3 y 2 respectivamente, los estudiantes comprenderán naturalmente sus significados en contextos específicos.
En tercer lugar, operación práctica y comprensión profunda
La sabiduría de los niños está en sus dedos. El efecto de que los niños vean operar a otros es completamente diferente al efecto de hacerlo ellos mismos. Sólo a través de la práctica personal los estudiantes pueden tener sentimientos, experiencia y una mayor comprensión. Cultivar la capacidad de práctica del idioma chino de los estudiantes de primaria, enfatizando la creación de un ambiente operativo que sea a la vez emocional y práctico en el espacio de enseñanza, permitiendo a los estudiantes usar su cerebro, manos y boca en prácticas operativas activas, de acuerdo con la naturaleza y Características de los contenidos docentes Realizar actividades prácticas. Por ejemplo, ¿cómo hacer que los estudiantes comprendan las causas de los eclipses lunares? Hay una clara diferencia entre que el profesor sostenga un objeto real frente a los estudiantes y lo muestre para que los estudiantes lo vean, o que gaste mano de obra y recursos materiales para diseñar una animación tridimensional y convertirla en multimedia, y que los estudiantes realicen experimentos con los suyos propios. Durante la enseñanza, el autor dividió a los estudiantes en varios grupos y proporcionó a cada grupo un instrumento musical de tres bolas. Deje que los estudiantes practiquen mientras demuestran: "El eclipse lunar ha comenzado y la luna se ha convertido en un barco". Luego, como una hoz, como una ceja, como un anzuelo delgado y curvo, por el momento, sólo una sombra redonda roja; quedará. ¿Por qué hay eclipses lunares? Resulta que la Tierra se ha movido entre el Sol y la Luna, y la Tierra bloquea la luz del Sol. Un eclipse lunar ocurre cuando el sol no brilla sobre la luna. "En ausencia de una explicación del maestro, los estudiantes pueden comprender completamente las causas de los fenómenos astronómicos abstractos en el texto a través de sus propias demostraciones de operación, y su capacidad de expresión del lenguaje mejora sutilmente.
Cuarto, practicar el lenguaje y mejorar la capacidad
Algunos estudiantes actualmente no comprenden el conocimiento científico sobre las causas de los eclipses solares. Los profesores no necesitan preocuparse demasiado por este aspecto.
Los estudiantes sólo necesitan saber que los eclipses lunares son fenómenos naturales normales y no el legendario "tengu comiendo la luna". Debido a que dominar este conocimiento científico no es tarea de la asignatura de chino en sí, debemos guiar a los estudiantes para que aclaren esta verdad y entrenar sus habilidades de expresión oral como tarea principal de la asignatura de chino. Al crear una atmósfera para las actividades lingüísticas, permita que los estudiantes desempeñen el papel del padre en el texto y cuenten a todos lo que han leído sobre las causas del eclipse lunar. En dichas actividades se recordaron los motivos del eclipse solar y, lo más importante, los estudiantes ejercitaron sus habilidades de expresión oral en el proceso. En la enseñanza, debemos hacer todo lo posible para permitir que los niños tengan "contacto cercano" con el lenguaje, de modo que el lenguaje viva primero en la boca del niño, luego viva en el cerebro del niño, luego viva en el corazón del niño y finalmente quede incrustado en el corazón del niño. curso de vida.
Los alumnos de la clase buena están muy interesados y tienen más que decir. Ya me han dicho que el texto trata sobre un eclipse solar total. También sé que hay eclipses solares anulares y eclipses lunares totales. ... Al ver que los estudiantes están tan interesados, siento que la clase se ha impartido a medias, pero todavía hay algunas cosas insatisfactorias:
Cuando se enteran de que la luna ha cambiado, los estudiantes pueden hacer un dibujo. por sí mismos, para que puedan recordarlo basándose en la experiencia en lugar de que el profesor lo haga por ellos. Además, captar la relación entre la belleza del lenguaje y la comprensión de la verdad científica no es un estado.