Una breve discusión sobre la enseñanza de la pronunciación en inglés en las escuelas primariasEste artículo propone las contramedidas correspondientes en vista del fenómeno de la atención insuficiente a la enseñanza de la pronunciación, la comprensión insuficiente del contenido y las tareas de la enseñanza de la pronunciación, y el uso simultáneo de la pronunciación inglesa y la pronunciación americana en la enseñanza. Como herramienta de comunicación, el lenguaje es ante todo un lenguaje sonoro, y las palabras son sólo los símbolos grabados del lenguaje sonoro. Como base material de la existencia del lenguaje, la pronunciación no es sólo la esencia del lenguaje, sino también la base de su enseñanza. Si una lengua pierde su pronunciación, se convertirá en una lengua muerta y su función comunicativa quedará muy restringida. Si la pronunciación de una persona no es precisa y su entonación no es fluida, será difícil escuchar las conversaciones de otras personas o las propias conversaciones de otras personas. Por el contrario, si una persona aprende bien la pronunciación, tiene una pronunciación correcta y una entonación fluida, puede utilizar el idioma para comunicarse con fluidez, es decir, puede comprender a los demás de forma precisa y rápida y expresar sus pensamientos con libertad. El famoso profesor Jimson dijo: "Para hablar cualquier idioma, una persona debe saber cerca de 100 pronunciaciones, pero sólo 50 gramáticas y 1 vocabulario son suficientes para demostrar lo importante que es la pronunciación". Aprender bien la pronunciación no es sólo una necesidad para las actividades de comunicación oral, sino también la base para aprender bien el inglés. Entre los tres elementos del lenguaje, el vocabulario y la gramática se expresan a través de la capa material del habla. Sólo aprendiendo bien la pronunciación podemos comunicar ideas con precisión, promover el dominio de la gramática y el vocabulario y brindar la capacidad de utilizar el lenguaje en la práctica. En la práctica docente, también encontramos que los estudiantes con buena pronunciación tienen fuertes habilidades para escuchar, hablar y leer; los estudiantes con mala pronunciación a menudo tienen dificultades para escuchar, hablar y leer. Por lo tanto, la pronunciación es el foco de la etapa primaria de la enseñanza del inglés. El fenómeno actual de gran diferenciación en el aprendizaje del inglés está directamente relacionado con si se sienta una buena base de pronunciación en la etapa de primaria. El profesor Hu Chundong, un famoso experto en educación inglesa, dijo: "La pronunciación es la base material de la existencia. La enseñanza fonética inglesa es el punto de partida de todo el desarrollo de la enseñanza y el primer nivel de enseñanza. Siempre afecta otras enseñanzas en el futuro". Por lo tanto, en el aprendizaje del inglés, especialmente en la etapa inicial del aprendizaje del inglés, es muy importante hacer un buen trabajo en la enseñanza de la pronunciación. Porque los expertos en educación de idiomas generalmente creen que la edad de 6 a 12 años es un período crítico para que los niños aprendan un segundo idioma. Es muy importante sentar una buena base de pronunciación y entonación del inglés durante este período. Los "Estándares del plan de estudios de inglés (borrador experimental)" proponen que uno de los enfoques de la enseñanza del inglés en la escuela primaria es "guiar a los estudiantes para que desarrollen una buena pronunciación" y sentar las bases para un mayor aprendizaje y aplicación práctica del inglés. Los profesores de inglés de la escuela primaria han implementado los requisitos de los nuevos estándares curriculares en diversos grados. Sin embargo, es innegable que no se le presta suficiente atención y la aplicación inadecuada de métodos y técnicas en el proceso de enseñanza ha resultado en una pronunciación y entonación inexactas de algunos estudiantes, lo que ha traído dificultades en el aprendizaje posterior. Entonces, ¿cuáles son los problemas en la enseñanza de la pronunciación para los principiantes de inglés en la escuela primaria? 2. Algunas cuestiones en la enseñanza de la pronunciación para principiantes de inglés en la escuela primaria 1. La enseñanza de la pronunciación no recibe suficiente atención. Algunos profesores dejan que los posibles errores en la pronunciación de los estudiantes no se controlen sin corregirlos seriamente, como que las consonantes sonoras se conviertan en consonantes sordas y las vocales cortas se conviertan en vocales. Los errores típicos son /θ/, /? /, /з/ y agregar / entre consonantes consecutivas? /o /i/sonido. /θ // ?//з/Estos sonidos son muy extraños y no se pueden encontrar en chino. Según la teoría de Lado Robert, si en una lengua extranjera se utiliza un fonema que no se encuentra en la lengua materna del alumno, le resultará difícil pronunciar ese sonido al aprender la lengua extranjera, entonces utilizará un determinado sonido en la lengua extranjera. lengua materna para pronunciarlo. Le resultó difícil escuchar y pronunciar ese fonema extranjero, por lo que muchos estudiantes pronunciaron /θ/as/s/, /? / se pronuncia /z/, /з/ se pronuncia /j/. Como gracias, esos, honor. Las sílabas en inglés tienen concatenación de consonantes. Los estudiantes no están acostumbrados, por lo que naturalmente agregan /?. /o /i/, como negro /bl? ¿K/ se pronuncia mal como /b l? k/,poco/? Litl/pronunciado mal/? ¿Iluminado? Carta de crédito, etc. 2. Falta de dominio de los contenidos y tareas de la enseñanza de la pronunciación, que se refleja específicamente en el énfasis en las letras, las palabras y la ortografía, descuidando la enseñanza de la entonación, la fluidez del habla, el acento (acentuación de las palabras y de las oraciones) y el ritmo. 1) Entonación El inglés es un lenguaje de entonación. La entonación del inglés juega un papel importante en el lenguaje hablado y expresa el color emocional y la intención del hablante. Y el chino es un idioma tonal.
En chino, aunque la entonación también juega un papel retórico al expresar los sentimientos e intenciones del hablante, el vocabulario chino se distingue principalmente por la entonación, que significa "las consonantes y las vocales se juntan y luego se agregan tonos". de "caballo", "caballo", "jurar", "caballo", etc. son iguales, pero debido a las diferentes entonaciones, los significados también son diferentes. Las sílabas en inglés solo se pueden pronunciar con acentuación o ligereza, y la entonación no cambia el significado. Limitada por el chino (cuya entonación es básicamente estable), esta característica afectará la capacidad de los estudiantes para dominar los exagerados altibajos de la entonación del inglés. 2) Ritmo. El inglés es un idioma con estrés, mientras que el chino es un idioma con sílabas. En inglés, las palabras u oraciones polisilábicas siempre tienen el acento como columna vertebral y los sonidos suaves como contraste. Los sonidos suaves y el acento aparecen alternativamente para formar un ritmo musical. El ritmo de las oraciones en inglés es una característica extremadamente importante del inglés. No solo muestra una melodía armoniosa, sino que también hace que el discurso del hablante sea enfocado y claro. Por ejemplo:? 1 ?2 ?3 ?4 ?1 y ? 2 y? 3 y? 4 ?1 y un? 2 y un? 3 y un? 4 ?1 entonces un? 2 entonces un? 3entonces un? Aunque estas cuatro oraciones tienen sílabas diferentes, tienen el mismo acento, por lo que el ritmo temporal es más o menos el mismo. Para lograr este ritmo temporal, muchas veces es necesario prestar atención al ritmo de articulación y lectura continua. Influenciados por la pronunciación china, la lectura de palabras monosilábicas de los estudiantes es muy precisa, pero existen muchas lagunas en la lectura de palabras, frases y oraciones de varias sílabas. Los principiantes suelen pronunciar estas cuatro frases más largas que las demás, lo que se convierte en Chinglish. Debido a que están acostumbrados a pronunciar cada sílaba con claridad y con el mismo volumen y tono, este tipo de inglés es muy auténtico. 3.Enseñar inglés y acento americano. El inglés británico y el inglés americano son dos variedades mundiales de inglés. En el pasado, la enseñanza de inglés en China siempre utilizaba la pronunciación representativa británica RP (pronunciación recibida). Sin embargo, en los últimos años, con el desarrollo de la tecnología de comunicación moderna, la creciente influencia de la cultura estadounidense y los intercambios interpersonales cada vez más frecuentes entre China y Estados Unidos, el inglés americano con GA (inglés general americano) como su pronunciación representativa se ha vuelto ampliamente conocido. utilizado en los círculos docentes de China. Por lo tanto, la enseñanza del inglés siempre ha estado influenciada y convivido con el inglés y el inglés americano. Las cintas de los libros de texto PEP que se utilizan actualmente utilizan la pronunciación estadounidense. Sin embargo, algunos profesores hablan con acento británico cuando enseñan y la pronunciación es inconsistente entre el profesor y los materiales didácticos. Por ejemplo, el bel canto para el baño es /? ¿b? θ ?La pronunciación americana de ron/tomate es/t? ¿Meit? En la clase u/, los estudiantes aprenden RP cuando leen del maestro e imitan GA cuando leen la cinta. De esta manera, debido a que aceptan dos pronunciaciones en inglés al mismo tiempo, a menudo encuentran algunos obstáculos en la comunicación en inglés, como errores de discriminación de pronunciación en los ejercicios de escucha. También son propensos a desarrollar un acento mixto británico y estadounidense, lo que no es propicio. hasta dominar la pronunciación pura del inglés. Esto es contrario al requisito de "sentar una buena base de pronunciación y entonación" estipulado en los nuevos estándares curriculares. 3. Algunas contramedidas Los anteriores son algunos de los problemas que existen en la enseñanza de la pronunciación de los principiantes de inglés en la escuela primaria. Prestar atención a la enseñanza de la pronunciación y permitir que los estudiantes desarrollen buenas habilidades de expresión en inglés requiere un proceso, especialmente para los principiantes en inglés en la escuela primaria. ¿Cómo dominar la pronunciación sin la ayuda de símbolos fonéticos? 1. Los profesores de inglés de primaria deben mejorar constantemente su profesionalismo, no sólo en la educación y la enseñanza, sino también en la pronunciación. Deben al menos ser coherentes con la pronunciación contenida en los libros de texto y cintas. La pronunciación del profesor es uno de los principales objetos que los estudiantes deben imitar y desempeña un papel de guía y modelo en el aprendizaje de la pronunciación en inglés de los estudiantes. Hoy en día, cuando el inglés y el inglés americano se mezclan y el inglés americano se vuelve popular, es una tendencia general que los profesores de inglés aprendan y dominen el inglés americano. Ante la nueva situación, debemos seguir fortaleciendo nuestro aprendizaje, actualizar nuestra estructura de conocimientos y conocer las principales diferencias entre el inglés y el inglés americano, como el vocabulario, la pronunciación y la ortografía. Un ejemplo simple de diferencias de palabras es el siguiente (tome el libro de texto de People's Education Press como ejemplo): Forma de clase grado En la escuela de RP GA, clase tienda tienda baño dulces papas fritas papas fritas pantalones pantalones La mayor diferencia entre el inglés británico y el inglés americano es En la pronunciación (Hou, 1992), RP y GA tienen diferencias obvias en fonemas, pronunciación de palabras, acentuación, entonación de oraciones, etc. Por lo tanto, enseñar a los estudiantes dos pronunciaciones en inglés al mismo tiempo inevitablemente causará confusión y confusión en el aprendizaje de los estudiantes.