Enfoque jerárquico de la lectura del chino en la escuela primaria
1 Método estratificado para la lectura de chino en la escuela primaria
1. Segmentar y superponer según el orden de los eventos.
1. ¿Para qué tipo de artículos es adecuado?
Al escribir una crónica, siempre debes explicar la causa, el proceso y el resultado de las cosas para poder escribir con claridad. Dividir los eventos en párrafos es descubrir las razones, procesos y resultados del artículo y dividir cada parte en un párrafo significativo.
Este método de párrafos es adecuado para escribir narrativas de eventos. Se puede ver claramente el tiempo, lugar, personajes, causas, procesos y resultados de los eventos.
2. Método de división
Generalmente se divide en tres secciones según "causa, proceso y resultado". Si la historia es especialmente larga, conviene dividirla en dos etapas: desarrollo y clímax. Por tanto, una narración larga se puede dividir en cuatro párrafos. Divida caso por caso.
2. Párrafo y capas en orden cronológico
1. ¿Para qué tipo de artículos es adecuado?
Algunos artículos están escritos en orden cronológico. Al describir el contenido, solemos utilizar algunas palabras u oraciones que indican un orden cronológico. Encuentra estas oraciones y podrás dividirlas en párrafos. Este método de segmentación es adecuado para narrativas con tiempos muy claros. Se puede ver de un vistazo que hay muchas palabras de tiempo y cambios de tiempo obvios.
2. Método de segmentación
Primero busca todas las palabras que representan el tiempo y luego clasifícalas para poder dividirlas. Por ejemplo, se combinan el horario de "mañana", el horario de "mediodía" y el horario de "tarde". Primavera, verano, otoño e invierno son secuencias temporales típicas. Todas estas especies deben clasificarse cronológicamente.
3. Divida y coloque capas según el orden de orientación
1.
Algunos artículos cambian la ubicación de la historia a medida que se desarrolla. En este momento, segmentaremos el artículo según los cambios de posición. Este método de segmentación se suele utilizar en entrevistas, visitas y notas de viaje. Adecuado para escribir sobre paisajes, especialmente sobre recorridos o visitas turísticas. El cambio de posición de este tipo de artículos es muy evidente.
2. Cómo subdividir
Primero busca todas las palabras que representan lugares y luego clasifícalas. Un lugar grande es solo una sección y un lugar se divide en varias secciones después de varios cambios.
4. Divide y superpone las cosas según diferentes aspectos.
1. ¿Qué términos se aplican?
Para presentar las cosas con claridad, algunos artículos suelen utilizar una gran cantidad de material para mostrar su núcleo desde varios aspectos. Esto permite la segmentación como se describe en varios aspectos. Después de dividir, los aspectos con el mismo contenido se pueden dividir en secciones. Adecuado para artículos expositivos, artículos que explican algo.
2. Cómo subdividir
En términos generales, este tipo de artículo detalla una cosa desde varios aspectos. Se deben separar diferentes aspectos y varios aspectos se dividen en varios párrafos.
5. Dividir en secciones según la relación de "puntuación total" o el orden de "antes de la actividad, durante la actividad, después de la actividad"
1 ¿Qué tipo de artículo es? adecuado para?
Algunos artículos suelen comenzar con una introducción a lo que se va a escribir, luego describen las cosas una por una y finalmente resumen.
Este es un artículo resumido. Podemos dividirlo en secciones según la estructura general. Es adecuado para artículos escritos en el orden "puntuación total" y "antes de la actividad - durante la actividad - después de la actividad".
2. Cómo subdividir
El primer segmento natural es un segmento grande, el último segmento natural es un segmento grande y todos los segmentos del medio se combinan en un segmento grande. . Por eso se divide en tres secciones, que es lo que solemos llamar la "tercera sección".
2. El método de enseñanza jerárquica del idioma chino en las escuelas primarias
Primero, los objetivos son jerárquicos y se captan las diferencias entre niveles
Los estudiantes se ven afectados. por "factores genéticos innatos" y "factores psicológicos" La influencia de los "factores" y los "factores sociales y culturales" determina las diferencias cognitivas de los estudiantes. Teniendo en cuenta que los factores anteriores siempre se reflejan de manera integral en actividades de aprendizaje específicas, en la práctica docente, los estudiantes deben dividirse en varios grupos según sus intereses de aprendizaje, métodos de aprendizaje, hábitos de aprendizaje, tiempo dedicado al aprendizaje, entorno de aprendizaje en el hogar, etc. , varios niveles. y enseñar por separado de acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos, promoviendo así que cada estudiante mejore sobre la base del aprendizaje original.
Los siguientes métodos se utilizan generalmente para la enseñanza por capas.
En primer lugar, se basa en los conocimientos básicos existentes de los estudiantes; en segundo lugar, se basa en las capacidades de pensamiento y memoria de los estudiantes; en tercer lugar, se basa en la capacidad práctica de los estudiantes; Es imposible que todos los estudiantes muestren la misma situación en diferentes clases. Después de un período de estudio, su calidad general también cambiará en consecuencia.
Como dijo Engels: "El mundo no es un conjunto de cosas inmutables, sino un conjunto de procesos". Por eso, en la práctica docente, siempre prestamos atención a estos cambios y hacemos los ajustes oportunos. Un punto que debe enfatizarse aquí es que en la enseñanza por niveles, para la conveniencia de la enseñanza en el aula, los estudiantes simplemente se dividen en uno, dos y tres niveles, ignorando las diferencias de cada estudiante y los múltiples niveles de cada nivel. Este tipo de enseñanza jerárquica está destinada a no poder deshacerse del modelo de enseñanza tradicional y sólo puede seguir siendo el mismo que el anterior.
Debemos mejorar nuestra comprensión de la educación y la enseñanza estratificadas, considerarla como un concepto e implementarla en todos los aspectos de la enseñanza, para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar enormemente.
En segundo lugar, utilizamos la enseñanza por niveles para esforzarnos en que cada estudiante obtenga algo.
La enseñanza presencial es el principal canal de enseñanza del chino. Lo más importante es permitir que cada estudiante desempeñe un papel en cada clase, se convierta verdaderamente en el maestro del aprendizaje y aprenda a aprender mientras aprende. Lo que enfrentamos es la diferencia de cada estudiante, por eso implemento una enseñanza por niveles para estudiantes de diferentes niveles, que varía de persona a persona y de lugar a lugar, para que cada estudiante pueda obtener algo.
A los estudiantes de la Clase A, les doy la oportunidad de pensar de forma independiente y ampliar sus conocimientos. Por ejemplo, cuando estaba hablando del poema "Mirando a la montaña Tianmen", presenté apropiadamente al autor Li Bai a los estudiantes y también les conté los poemas sobre Li Bai que había aprendido antes. Para los estudiantes de Categoría B, proporciono orientación adecuada, refuerzo el asesoramiento específico y les digo en un idioma que los estudiantes puedan entender. Por ejemplo, cuando se usa la palabra "lindo", algunos estudiantes no la entienden. Lo explicaré en el dialecto local de Tengzhou. ¿Por qué mi madre a veces dice "lindo" cuando te elogia? ", compañero de clase. Lo entendimos de inmediato.
Para los estudiantes de la categoría C, debido a sus graves discapacidades intelectuales y su baja capacidad de aprendizaje, es poco realista e imposible para algunos estudiantes aceptar mi enseñanza. Realista, ignorante y imposible escribir. La enseñanza en clases pequeñas me permite tener tiempo y energía para diseñar cuidadosamente diferentes objetivos de enseñanza para ellos que se acerquen a la vida real. Por ejemplo, en una clase, solo pueden reconocer una palabra nueva, al leerla.
Por ejemplo, un estudiante de clase C en mi clase tiene un gran retraso mental y básicamente no participa en el aprendizaje en clases pequeñas, porque sigo fortaleciendo mi comunicación con él todos los días. Después de un semestre, todos están muy contentos con sus cambios. También sé muchas palabras en la vida diaria. Aunque todavía no puedo escribir, esto le brindará comodidad práctica en el futuro. En tercer lugar, varía de persona a persona y se evalúa en diferentes niveles.
A todos les gusta que los elogien, pero solo implementando una evaluación efectiva y razonable en clases pequeñas los estudiantes pueden mejorar su interés en aprender hasta cierto punto. Mejore su autoestima y esté sinceramente dispuesto a aceptar los conocimientos que imparte. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el artículo "El hermoso gran gallo", después de terminar de leerlo, pedí a los estudiantes que imitaran mi tono y leyeran lo que decía. El gallo le dijo a la abejita: “Abejitas de ojos saltones, ¿quién es más hermosa que nosotras? "Jiang (estudiante de la Clase B) se puso de pie y leyó con gran concentración.
Pero "Abejita" se pronunciaba como "Xiao Mi", y varios estudiantes del Grupo A se rieron. Todavía parecía confundido y avergonzado. Al ver su mirada seria, ¿puedes soportar decirle directamente que te equivocaste? Le dije: "El tono que acabas de leer es muy bueno, pero la palabra 'abejita' es una sola palabra". Leámoslo completo juntos, ¿de acuerdo? "Así que leyó correctamente en voz alta con emoción y se ganó un cálido aplauso de toda la clase.
Hay muchas situaciones de este tipo. Creo que este es el encanto de las clases pequeñas, lo que hace que nuestros profesores sean más pacientes y me aprecien. Puedo evaluar con calma a estudiantes de diferentes niveles desde una perspectiva diferente. Y también entiendo profundamente que solo apreciando sinceramente a los estudiantes pueden sentir verdaderamente la calidez del maestro, y solo este tipo de evaluación cercana al alma puede ser verdaderamente humana. evaluación.
Cuarto. Estratificación de las tareas para eliminar diferencias en el éxito
El dominio del chino de los estudiantes varía. Esto requiere que no diseñemos tareas basadas en la realidad objetiva. Es necesario diseñar algunas preguntas de formación flexibles. Si se ignoran las diferencias individuales de los estudiantes y se cumplen requisitos unificados, solo conducirá a estudiantes pobres y a una pérdida gradual de interés en el aprendizaje.
Por lo tanto, las tareas de chino deben diseñarse de acuerdo con las diferencias individuales de los estudiantes. Por ejemplo, en el quinto volumen del libro de texto de chino de la escuela primaria "El mar de Yantai", se pueden diseñar tres tipos de tareas: A se centra en la consolidación de conocimientos básicos, el tipo B está entre a y c; la aplicación de habilidades integrales. Debido a que el nivel de dificultad es apropiado, los estudiantes están dispuestos a completar las tareas y los estudiantes de todos los niveles pueden disfrutar de la alegría del éxito.
3 Cómo dividir los niveles de orientación metodológica del idioma chino en las escuelas primarias
1 División por niveles del contenido didáctico
En términos de contenido didáctico, en el. Espíritu de "dejar que diferentes estudiantes obtengan" Basado en el concepto de "desarrollo diferente" y combinado con la situación real de los estudiantes en esta clase, el contenido del material didáctico se divide en varios niveles según su importancia y dificultad. Se divide en: El nivel básico que todos los estudiantes pueden alcanzar, y la mayoría de los estudiantes pueden lograrlo a través del trabajo duro. El nivel intermedio que se puede lograr y el nivel superior que pueden alcanzar los estudiantes con menos matemáticas y suficiente habilidad.
Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, el punto de partida de la enseñanza debe rebajarse adecuadamente y exigirse que aprendan los conocimientos más básicos e importantes y dominen los métodos básicos. A menudo se diseñan algunas preguntas simples para darles una sensación de éxito y generar confianza en el aprendizaje. Los estudiantes de secundaria deben trabajar duro en la familiaridad y el dominio, desarrollar habilidades integrales y gradualmente convertirse en los mejores estudiantes. Se requiere que los estudiantes excelentes tengan una comprensión profunda, dominen y apliquen conocimientos de manera competente, inspiren el pensamiento, cultiven la creatividad y desarrollen la personalidad.
En segundo lugar, establezca objetivos de enseñanza en capas
En la enseñanza, pido a los estudiantes que se establezcan un objetivo de aprendizaje basado en su propio nivel de conocimiento. Estableceré una meta basada en el contenido de la enseñanza y las diferencias entre los estudiantes individuales. No hay un límite superior y un límite mínimo, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan alcanzar diferentes niveles bajo la premisa de una garantía mínima.
Luego compare y combine los dos objetivos, y los estudiantes podrán decidir sus propios objetivos sin obligarlos a aprender de acuerdo con objetivos predeterminados. Pero mientras haya progreso, felicítelo a tiempo para que los estudiantes siempre puedan mantener un gran entusiasmo por aprender.
En tercer lugar, orientación clasificada sobre métodos de enseñanza.
En la enseñanza en el aula, proporciono orientación clasificada de manera oportuna y eficaz en función de circunstancias específicas. Para los mejores estudiantes, debemos centrarnos en "dejar ir" y darles más espacio para el aprendizaje independiente. Hay "ayuda" en "dejar ir", y se debe brindar orientación sobre cuestiones que conduzcan a una comprensión y una exploración más profundas.
Implementar la estrategia de “mitad ayuda y mitad liberación” para estudiantes de secundaria. Después de una orientación adecuada, permita que los estudiantes estudien solos o déjeles leer, pensar y explorar de forma independiente primero. Cuando encuentre dificultades, brindaré orientación oportuna y haré todo lo posible para dominar el conocimiento a través del pensamiento independiente. Para los estudiantes pobres, la "ayuda" es lo principal. Estudio con los estudiantes y les ayudo a resumir sus métodos de aprendizaje.
En cuarto lugar, diseño jerárquico de las tareas de práctica.
En la enseñanza en el aula, diseñe cuidadosamente las preguntas requeridas y las preguntas de opción múltiple. Se deben dar preguntas a todos los estudiantes, enfocándose en consolidar el conocimiento básico, cultivar habilidades preliminares y cumplir con los requisitos de aprendizaje más básicos, seleccionar tipos de preguntas para que los mejores estudiantes y los estudiantes promedio cultiven sus habilidades innovadoras;
Entonces, en la enseñanza, asigno tareas a estudiantes de todos los niveles. Para los estudiantes superdotados, diseño algunas preguntas básicas para que las completen y les dejo explorar y pensar en preguntas ampliadas. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, permítales completar preguntas básicas; para los estudiantes de secundaria, deben revisarse y consolidarse, completar preguntas básicas y mejorar.
5. Valoración y evaluación de incentivos jerárquicos
También implemento diferentes niveles de evaluación del feedback de los estudiantes. Durante el proceso de evaluación, divido la evaluación en detección de unidades y detección de etapas. Y en base a los objetivos docentes de los estudiantes de todos los niveles. Después del examen, se establecen objetivos de "consolidación" o "expansión" para los estudiantes que cumplen con los estándares; para los estudiantes que no cumplen con los estándares, se establecen grupos de ayuda mutua para brindar "ayuda correctiva" a través de lecciones de recuperación y tutorías individuales. Garantizar que todo tipo de estudiantes alcancen objetivos escénicos predeterminados.
6. Implementación por niveles de la guía de aprendizaje
La tutoría por niveles es un vínculo auxiliar crucial en la enseñanza por niveles. Por lo tanto, entreno pacientemente a los estudiantes de bajo rendimiento, les dejo completar la tarea dentro de sus capacidades, experimentar la alegría del éxito después de un arduo trabajo, restaurar gradualmente su confianza en sí mismos, estimular su entusiasmo por aprender y aprovechar al máximo su potencial. Para los estudiantes de secundaria, me concentro en inspirar sus actividades de pensamiento.
Ser capaz de aplicar de manera flexible lo que ha aprendido y mejorar gradualmente su capacidad de autoestudio; para los mejores estudiantes, me concentro en cultivar su capacidad para pensar de forma independiente y aplicar el conocimiento de manera integral, cultivar su capacidad práctica y enriquecer. su pensamiento, imaginación y creatividad. Presto atención al uso de métodos de motivación positiva para todo tipo de estudiantes, permitiéndoles probar los resultados de su aprendizaje y experimentar la alegría del éxito. Esto anima a cada estudiante a trabajar duro y hace que se interesen en aprender.
Suhomlinsky dijo una vez: "Si los niños no sólo saben, sino que también se dan cuenta de que los maestros y el colectivo han notado y apreciado sus fortalezas, entonces harán todo lo posible para mejorar". En la enseñanza, hago todo lo posible para permitir que los estudiantes de diferentes niveles se desarrollen en diversos grados, y los estudiantes mejoran su confianza en el aprendizaje y el coraje para superar las dificultades.
Al mismo tiempo, la estratificación no fijada mejora la autonomía de los estudiantes y cultiva su creatividad y su fuerte sentido de competencia. Al mismo tiempo, también presto atención a guiar a los estudiantes para que vean el progreso en la autoevaluación y encuentren sus propias deficiencias, para que puedan evaluar correctamente su propia situación de aprendizaje y mejorar su confianza en aprender bien el chino, mejorando así la eficiencia del aprendizaje. .
4. Método de tutoría estratificada del idioma chino en la escuela primaria
Orientado a las personas
Afectado por "factores genéticos innatos", "factores psicológicos" y "sociales y culturales". factores", los estudiantes desarrollan diferentes diferencias de género. Los estilos de aprendizaje, la aceptación de conocimientos, etc. son todos diferentes. En la práctica docente debemos distinguir niveles. De acuerdo con su propia base de aprendizaje, calidad psicológica, hábitos de estudio, capacidad de aprendizaje, habilidades de comunicación y en combinación con los requisitos de los materiales didácticos, deben dividirse en varios grupos y niveles para enseñar y brindar orientación respectivamente, a fin de promover a cada estudiante. mejorar sobre la base del aprendizaje original.
Generalmente utilizamos los siguientes métodos para la enseñanza por capas. En primer lugar, se basa en los conocimientos básicos existentes de los estudiantes; en segundo lugar, se basa en las capacidades de pensamiento y memoria de los estudiantes; en tercer lugar, se basa en la capacidad práctica de los estudiantes; Es imposible que todos los estudiantes muestren la misma situación en diferentes clases. Después de un período de estudio, su calidad general también cambiará en consecuencia.
Por lo tanto, siempre debemos prestar atención a estos cambios en la práctica docente y realizar ajustes oportunos. Un punto que debe enfatizarse aquí es que en la enseñanza por niveles, para la conveniencia de la enseñanza en el aula, los estudiantes simplemente se dividen en uno, dos y tres niveles, ignorando las diferencias de cada estudiante y los múltiples niveles de cada nivel. Este tipo de enseñanza jerárquica está destinada a no poder deshacerse del modelo de enseñanza tradicional y sólo puede seguir siendo el mismo que el anterior.
Debemos mejorar nuestra comprensión de la educación y la enseñanza estratificadas, considerarla como un concepto e implementarla en todos los aspectos de la enseñanza, para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar enormemente.
Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
Los profesores deben dominar todos los aspectos del aula. Un requisito previo muy importante es preparar lecciones de diferentes niveles antes de la clase. Los profesores no sólo deben captar "materiales didácticos", sino también "talentos", es decir, deben tener un conocimiento profundo del primer alumno de esta clase, qué métodos de enseñanza adoptar, cómo responder y manejar diversas situaciones que pueden surgen en el aula, y cómo orientarlos, estos requieren una preparación cuidadosa por parte de los docentes.
Entonces, al preparar las lecciones, los profesores primero deben cambiar los roles, pensar en los estudiantes en todo momento, considerar las diferencias de personalidad de los primeros estudiantes y aprender los conceptos básicos, deben construir un escenario para que los estudiantes lo muestren plenamente; ellos mismos y realmente desempeñen su papel principal; Permitir que cada estudiante participe activamente en todo el proceso de enseñanza y preparar cómo hacer que los estudiantes aprendan de manera vívida y feliz en el aula. Esto es muy importante para que los profesores impartan una buena clase.
Es necesario abolir por completo el método de preparación de lecciones "abarrotado", establecer "líneas" y "circulares" a los estudiantes para que puedan seguir la batuta del maestro. Estamos tratando con estudiantes ingenuos que tienen sus propias opiniones sobre las cosas. No importa lo que imaginen, debemos afrontarlo con seriedad y dejar que se expresen plenamente. Incluso si están equivocados, debemos guiarlos pacientemente en la dirección correcta.
Por lo tanto, la preparación de las lecciones debe considerar plenamente cada vínculo de enseñanza y el desarrollo de cada estudiante, y no puede sofocar ni inhibir la creatividad de los estudiantes.
Enseñanza jerárquica
La enseñanza presencial es el principal canal de enseñanza del chino. Lo más importante es permitir que cada estudiante desempeñe un papel en cada clase, se convierta verdaderamente en el maestro del aprendizaje y aprenda a aprender mientras aprende. Lo que enfrentamos es la diferencia de cada estudiante. Esto es reconocido por la mayoría de los docentes y también creen que es más apropiado implementar una enseñanza escalonada para ellos. Pero ¿cuál es el modelo de enseñanza por niveles en el aula? Ésta es la mayor preocupación de todo profesor.
Creo que la enseñanza por capas no puede ser un modelo, sino un concepto. Si existen modelos de enseñanza, ¿qué hay que estudiar en educación y docencia? El llamado "modelo de enseñanza" es en realidad la aplicación de un determinado método de enseñanza en el aula. Los métodos de educación y enseñanza varían de persona a persona y de lugar a lugar. Creo que no es factible e imposible aplicar un determinado método educativo y de enseñanza como modelo a una clase.
Creo que todo profesor tiene esta experiencia.
En cada clase, todo se completa mediante el uso flexible e integral de diversos métodos de enseñanza. Si desea que una clase tenga éxito, no importa el método que utilice, debe estar orientada a todos los estudiantes, para que se pueda implementar la posición dominante. Sin embargo, si la enseñanza presencial es para todos los estudiantes, es imposible lograr una enseñanza jerárquica y jerárquica. En la enseñanza por niveles, también debemos prestar atención a la interacción entre los diferentes niveles, aprender de las fortalezas de los demás, compartir recursos y mejorar juntos.
Por ejemplo, en lectura, primero pida a los estudiantes con poca capacidad de lectura que lean y déjeles comentar, luego pida a los estudiantes con cierta capacidad de lectura que lean o deje que los estudiantes actúen mientras leen. De esta manera, los estudiantes de todos los niveles pueden liberarse en el aula, lo que no solo puede implementar la posición dominante de los estudiantes, sino también permitir que los estudiantes de diferentes niveles se comuniquen entre sí y aprendan de las fortalezas de los demás. En última instancia, los estudiantes pueden disfrutar de sus logros.
Además, la disposición de las tareas del aula también debe organizarse en diferentes niveles. El principio general es: menos pero más preciso, moderadamente difícil, selectivo y adecuado para estudiantes de diferentes niveles.
Evaluación calificada
Las diferencias de cada alumno siempre existen objetivamente, ya sean conocimientos físicos, psicológicos o culturales. Por lo tanto, debemos utilizar diferentes métodos, formas y estándares para evaluar a cada estudiante. En la educación orientada a exámenes, la gente usa una "regla" para medir a cada estudiante, es decir, los buenos puntajes en la prueba de conocimiento cultural significan que todo está bien; los malos puntajes académicos no tienen valor.
Como resultado, miles de tropas cruzaron el puente de una sola tabla y un gran número de estudiantes se vieron obligados a abandonar sus estudios y convertirse en víctimas de una educación orientada a exámenes, lo que ha traído impactos extremadamente negativos a la sociedad. . Su mayor inconveniente es que ignora las diferencias objetivas entre los estudiantes, suprimiendo directamente el entusiasmo de la mayoría de los estudiantes y resultando en un bajo rendimiento.
La reforma curricular es cambiar esta situación educativa y docente incompatible con el desarrollo de la sociedad actual. Se puede ver que la reforma de la evaluación de los estudiantes es una parte importante del éxito de la educación y la enseñanza.