Varios principios de la enseñanza de la composición en la escuela primaria
El llamado principio de interacción significa que el diseño de las actividades de enseñanza debe prestar atención a la interacción entre las partes docentes y encarnar verdaderamente el concepto de enseñanza de "aprender como enseñanza y aprendizaje". como enseñanza".
La eficacia de la evaluación de la enseñanza de la composición depende del correcto manejo de las relaciones interpersonales en la enseñanza. La clave para incorporar este principio es comprender "fácil de enseñar" y "disfruto aprender". El maestro Li Zhenxi escribió una vez en el libro "La Voz de las Flores": "Cuando caminé hacia el salón de clases sosteniendo la composición de toda la clase, algunos estudiantes vitorearon: 'Ah, ¿comentarios sobre la composición? ¡Genial! ¡Me gusta más la composición! '. ... El premio se compone de "obsequios". Como es habitual, hay columnas como "Apreciación de obras excelentes" y "Apreciación de fragmentos". Los estudiantes leyeron los ensayos uno por uno, y de vez en cuando agregué toques finales. Mi lenguaje humorístico hizo que los estudiantes se rieran alegremente de vez en cuando. Como en cualquier clase de chino, el salón de clases se llenó de una atmósfera armoniosa y relajada. En este video de enseñanza, podemos ver que el Sr. Li Zhenxi usó sus palabras para expresar sus palabras. alegría Las actividades de enseñanza científica y artística alientan a los estudiantes a amar y disfrutar el aprendizaje, y utilizan el método de enseñanza de "entretenimiento educativo y entretenimiento" para permitirles pensar y obtener algo mientras aprenden y, en última instancia, formar una buena actitud de aprendizaje desde la perspectiva de una educación de calidad. A partir de los requisitos fundamentales, estimula el interés, la conciencia, la iniciativa y otros factores subjetivos de los estudiantes. Encarna plenamente el encanto del texto y su propio encanto docente en la enseñanza en el aula, logrando la unidad armoniosa de la cooperación óptima entre profesores y estudiantes. Enseñanza y alegría en el aprendizaje. Maximizar el papel de la materia de los estudiantes. Por lo tanto, creemos que existen tres elementos más importantes y básicos en el proceso de enseñanza de la composición: los profesores, los estudiantes y el mundo objetivo. y los profesores desempeñan un papel protagonista al guiar a los estudiantes a completar el análisis objetivo. Todo el proceso de enseñanza se logra a través de la interacción de estos tres factores básicos.
En segundo lugar, el principio de diversidad. p>
El principio de diversidad no sólo se refleja en el método de evaluación, también se refleja en la forma en que se presentan los resultados de la evaluación. Los "Estándares curriculares chinos" establecen claramente: "La implementación de la evaluación debe centrarse en la combinación. de evaluación docente, autoevaluación de estudiantes y evaluación de pares de estudiantes. "La declaración de los resultados de la evaluación de composición de los estudiantes puede ser escrita u oral de acuerdo con las necesidades reales; puede expresarse en calificaciones o comentarios; por lo tanto, hago todo lo posible para utilizar la autoevaluación, otras evaluaciones y evaluaciones de los docentes de manera democrática, equitativa y Ambiente armonioso en el aula, brinda a los estudiantes oportunidades de evaluación oral o escrita para mejorar sus habilidades de escritura.
1. ¿Animar a los estudiantes a autoevaluarse y permitirles experimentar la alegría del éxito?
Como todos sabemos, la composición no es sólo un ejercicio de habilidades de escritura, sino también una autoexpresión del propio viaje mental. Los estudiantes expresan sus observaciones, comprensión y conocimientos sobre la vida en sus composiciones. Cuando los estudiantes puedan salir de sus propias tareas y hacer evaluaciones objetivas de sus propias tareas, el nivel de las mismas mejorará. Por ejemplo, al evaluar el ejercicio "Descubrimiento de la primavera", pedí a los estudiantes que hablaran primero sobre las ventajas y desventajas de sus propios ejercicios, lo que permitió a algunos estudiantes evaluarse objetivamente a sí mismos, reconocer las ventajas y desventajas de sus propios ejercicios y dejar que los estudiantes experimentar la alegría de la autoevaluación.
2. Utilizar la evaluación por pares para estimular el interés de los estudiantes por la escritura.
La evaluación de composición anterior solo se centraba en la evaluación de los estudiantes por parte de los profesores, ignorando la evaluación mutua entre compañeros. En la práctica docente, soy profundamente consciente de que el uso de la evaluación por pares puede estimular mejor el interés de los estudiantes en aprender. Para brindarles a los estudiantes más oportunidades de comunicarse y aprender, después de cada ejercicio, les pediré que se lleven la composición a casa, la lean atentamente y hagan comentarios. Los estudiantes hacen ejercicio en este proceso de aprendizaje y se divierten mucho escribiendo.
3. La evaluación docente brinda a los estudiantes la motivación y el coraje para progresar.
"Para tocar a las personas, no te preocupes primero por el amor". Las evaluaciones de los profesores tienen un gran impacto en las emociones y emociones de los estudiantes. Por lo tanto, utilizo un lenguaje breve para dar evaluaciones entusiastas y permitir que los estudiantes sientan la alegría del éxito. Creo que en la enseñanza de la composición, una buena revisión no solo puede ayudar a los estudiantes a analizar los pros y los contras de la composición, sino también estimular su entusiasmo por la escritura. Después de que un compañero con habilidades de escritura promedio terminó el artículo "El descubrimiento de la primavera", hice esta evaluación: "El artículo escribe sobre las huellas de la primavera a través de algunos cambios en los troncos de los árboles en invierno y primavera y el regreso de las golondrinas. La primavera también es ¡Aquí en tus ojos! De tu artículo, la maestra sintió el aliento de la primavera". Después de leer los comentarios, los estudiantes se acercaron a mí y me dijeron: "Gracias, maestra".
En tercer lugar, el principio de motivación
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "La evaluación debe basarse en comentarios positivos como el estímulo y el elogio, y los comentarios alentadores deben utilizarse como tanto como sea posible de los comentarios positivos de la guía.
"Al principio, cuando los estudiantes se evalúan entre sí, a menudo se concentran en encontrar fallas y deficiencias, lo que hace que los estudiantes evaluados se sientan muy avergonzados. Ante esta situación, presto atención a fortalecer la orientación de los estudiantes. Por ejemplo, " En la evaluación mutua del artículo "El descubrimiento de la primavera", un estudiante escribió en la evaluación: "Este ensayo que escribiste es una lástima y completamente irrelevante. La primera parte está bien, pero cuanto más escribes, peor se pone. ¡Por qué! "Pedí a los estudiantes que leyeran los aspectos más destacados del ejercicio en mi vida a toda la clase y los guié para que dijeran: "¿Habéis descubierto las ventajas de este ejercicio? "Primero evaluemos sus puntos fuertes y luego ayudémosle a descubrir sus defectos y a generar esperanzas, ¿vale?". Entonces un compañero comentó: "Su trabajo consiste en descubrir la primavera a través de las plantas. El ángulo está bien elegido y capta el cielo primaveral. Las descripciones también fueron sobresalientes: “La comprensión de los estudiantes sobre la evaluación entre pares mejoró a través del coaching. Saben que al evaluar la tarea, primero deben buscar las fortalezas de la otra persona, usar comentarios positivos para alentar a los estudiantes a crear palabras y luego expresar sus propias opiniones y esperanzas sobre las deficiencias de la otra persona. Ahora los estudiantes no sólo aprenden a escribir comentarios, sino que también modifican sus ejercicios en función de los comentarios.
En cuarto lugar, el principio de promoción
El llamado principio de promoción significa que la enseñanza debe promover el desarrollo de los estudiantes, incluido el desarrollo físico y mental.
Debido a los diferentes factores internos de los estudiantes, su capacidad para ocupar recursos educativos también es diferente, lo que conducirá inevitablemente a la desigualdad en los resultados del aprendizaje. La educación de calidad requiere que los docentes se enfrenten a todos los estudiantes en la enseñanza en el aula y compensen las diferencias para que los resultados sean aproximadamente los mismos. Por lo tanto, los profesores deben aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes en la evaluación de la enseñanza y evitar hacer juicios de valor simples, aislados y estáticos sobre estudiantes con diferentes capacidades de aprendizaje. Por supuesto, para algunos "estudiantes potenciales", no podemos mejorar su nivel de escritura a través de una o dos actividades de evaluación docente. En lugar de ello, debemos comenzar por optimizar su mentalidad, primero reconocer sus diferencias de capacidad y luego ampliar su alcance de evaluación.
Creemos que la enseñanza debe centrarse en la "zona de desarrollo próximo" de los estudiantes, permitiéndoles "saltar y recoger melocotones", permitiéndoles constantemente obtener una experiencia exitosa, llenándolos de confianza y confianza en sí mismos. -mejora. Una vez imité el enfoque de Li Zhenxi y pedí a los estudiantes que tenían miedo de escribir que leyeran sus fragmentos de composición favoritos en la clase de evaluación de composición, para poder superar su "fobia a la composición". Al brindarles a los estudiantes oportunidades para expresarse, podemos aprovechar su potencial interno, darles una sensación de logro y obtener experiencias exitosas que rara vez obtienen y lograr muy buenos resultados.
Principios rectores del verbo (abreviatura de verbo)
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente que "la evaluación debe respetar las diferencias individuales de los estudiantes y promover el desarrollo saludable de cada estudiante". Bajo la guía de este concepto, tengo que ser "más estricto" en la composición y el estilo de escritura para algunos estudiantes con buenos puntajes en chino y altas habilidades de escritura en función de las características de edad de los estudiantes, e inducirlos a pensar profundamente sobre algunas composiciones dentro del alcance de las capacidades de los estudiantes preguntas técnicas o técnicas con el fin de buscar respuestas correctas y desarrollar sus habilidades de escritura. Lo importante es dejar que los estudiantes se inspiren con los comentarios, generando así el impulso de pensar y el deseo de recrear y, para los estudiantes con malas habilidades de escritura, sus tareas serán "sueltas" en consecuencia; De acuerdo con la situación específica del alumno, se determinan diferentes comentarios para que sean específicos e instructivos. Las evaluaciones escritas de las composiciones de los estudiantes deben ser específicas y dirigidas. Cuando descubra que la escritura de un estudiante no es fluida, no puede simplemente escribir "la oración no es fluida", sino que debe señalar específicamente la causa fundamental del trastorno del lenguaje. Sólo así los pequeños comentarios podrán desempeñar un papel importante. Por ejemplo, hay una frase en "Little Ant" del estudiante: "Se acerca la primavera y las hormiguitas se despiertan de la hibernación y comienzan a trabajar en silencio. Después de leerla, creo que los estudiantes pueden desplegar las alas de su imaginación". es digno de reconocimiento. La hibernación de las hormigas mencionada en este artículo se debe simplemente a que los estudiantes no comprenden los hábitos de vida de las hormigas. Cuando escribí la evaluación del ensayo, no utilicé un simple tono de juicio afirmativo o negativo, sino un tono constructivo y deliberativo. ¿Puedes consultar alguna información para ver cómo hibernan las hormigas? Piénselo, ¿se puede volver a modificar esta frase? ¿Cuál crees que es un mejor orden para este artículo? Estos pequeños comentarios tuvieron un tono consultivo y no sólo señalaron deficiencias sino que también presentaron sugerencias constructivas. No daña la autoestima de los estudiantes ni señala sus defectos. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente que el propósito de la evaluación de los cursos de chino no es sólo examinar en qué medida los estudiantes han alcanzado sus objetivos de aprendizaje, sino también examinar y mejorar el aprendizaje de chino de los estudiantes y la enseñanza de los profesores, mejorar el diseño del plan de estudios y mejorar procesos de enseñanza, promoviendo así eficazmente el desarrollo de los estudiantes.
En resumen, en el proceso de evaluación de la enseñanza de la composición, siempre que sigamos las leyes objetivas de los principios de enseñanza y mejoremos continuamente los métodos de evaluación, podremos evaluar a los estudiantes de manera más efectiva, estimular su impulso interno, fortalecer su confianza en el aprendizaje y mejorar integralmente el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. Esto no sólo refleja el respeto del profesor por los estudiantes, sino también la "humanidad" de la educación china. Sólo permitiendo a los estudiantes ver su propio progreso en las evaluaciones y sentir verdaderamente la alegría del éxito podrán seguir ganando la motivación y el coraje para seguir adelante.