¿Cuáles son los procesos y métodos para la investigación de proyectos de lengua china en escuelas primarias?
Pasos generales y métodos de investigación de proyectos pequeños
El proyecto es el problema que queremos estudiar y resolver. Los proyectos pequeños se refieren a investigaciones científicas educativas sobre problemas específicos que enfrentan los docentes en la práctica docente, que pueden lograrse en un corto período de tiempo mediante la cooperación de docentes individuales o de varias personas. La investigación de proyectos es una cualidad esencial para los docentes y una forma importante de mejorar la calidad de la enseñanza. La investigación de proyectos pequeños generalmente tiene los siguientes cuatro pasos.
1. Seleccionar un tema
Seleccionar un tema es la clave para la investigación de temas. El tema determina la profundidad, amplitud, significado, contenido y proceso de la investigación. No elijas el tema a ciegas y apresuradamente. La idea general es descubrir el problema - encontrar información - analizar el problema - determinar el tema. Hay ciertos malentendidos en la selección de temas: cuanto más de moda, mejor; cuanto más popular, mejor; y cuanto más grande, mejor; De hecho, lo que está de moda, es popular y es grande no necesariamente es correcto o bueno. Las características de la investigación de temas pequeños son buscar frialdad en temas candentes, buscar diferencias en puntos en común y armar gran escándalo por los granos de arena. Hay varias formas básicas de seleccionar temas:
(1) Seleccionar temas de problemas y confusiones en la educación y la enseñanza
El propósito de la investigación de temas pequeños es resolver varios problemas que existen en educación y enseñanza.Por este tipo de problemas específicos, los docentes están expuestos todos los días al escenario educativo, que es el origen de los problemas educativos. Por ejemplo: cómo mejorar la eficiencia del aprendizaje cooperativo grupal de los estudiantes; cómo mejorar la eficiencia de las tareas de los estudiantes; cómo hacer que la enseñanza en el aula sea abierta y ordenada; cómo abordar las diferencias entre los estudiantes, etc. Los profesores pueden elegir temas de áreas en las que no están muy satisfechos o necesitan mejorar, acumularlos durante un largo período de tiempo y desenterrar temas que valga la pena estudiar para construir su propio "banco de preguntas".
Al enfrentarse a muchos problemas prácticos, ¿qué problema deberían elegir los profesores como un pequeño tema para estudiar? Esto debe considerarse desde la perspectiva del valor y la urgencia del problema digno de investigación. Cuando un problema se vuelve difícil, los profesores deben analizar las principales manifestaciones y causas del problema. Luego consulta información, aprende de las experiencias de otras personas y busca soluciones a los problemas. De esta manera, los profesores prestan atención, rastrean y analizan un determinado problema de enseñanza, y este problema puede convertirse en un tema. Si algunos estudiantes no pueden completar las tareas de forma independiente, principalmente porque no dominan el contenido aprendido, la solución es mejorar la eficiencia del aprendizaje en el aula de los estudiantes y cultivar las habilidades de aprendizaje. A partir de esto, se puede formar un tema: la investigación sobre estrategias para. Promover que los estudiantes completen la tarea de forma independiente.
(2) Descubra temas durante las discusiones e intercambios
Las discusiones y los intercambios entre profesores son una de las fuentes de pequeños temas. La comunicación puede ampliar sus horizontes y permitir a los profesores aprender más sobre la educación y las situaciones de enseñanza. De esta manera, se pueden estimular problemas que los propios profesores no conocen y formar gradualmente pequeños temas.
(3) Reflexionar sobre temas en el aprendizaje teórico
En el aprendizaje de la lectura, lo más importante es que los profesores siempre deben prestar atención al pensamiento específico basado en el trabajo real de su propio trabajo. . Interpretar y analizar cuestiones o experiencias relevantes en su propio trabajo, de modo que las cuestiones o experiencias valiosas se aclaren gradualmente a través de la conexión y la interpretación.
(4) Encontrar temas a partir de las reacciones de los estudiantes
Los profesores deben aprender más sobre las reacciones de los estudiantes, observar las palabras y los hechos de los estudiantes, comunicarse con los estudiantes y descubrir mejor las necesidades reales de los estudiantes. , resolver problemas en educación y enseñanza y, al mismo tiempo, explorar algunos pequeños temas que son inesperados para los profesores pero que tienen valor de investigación.
(5) Resumir temas de investigación aplicada con resultados existentes
La orientación de la investigación es principalmente aplicar los resultados de la investigación de otras personas a la propia práctica educativa. Este tipo de proyecto es más adecuado para profesores jóvenes porque se basa en aprender los resultados de otros y luego implementarlos en la educación y la práctica docente. Generalmente, el tema debe seleccionarse entre los logros de otros que le interesen al docente, pero se debe prestar atención a la operatividad.
(6) Resumir experiencias y formar temas
Los profesores analizan y resumen la experiencia de enseñanza de autoeducación en función de sus propios intereses y realizan una clasificación sistemática y un análisis racional. Esto ayuda a los profesores a descubrir sus propios aspectos destacados y éxitos educativos y docentes, promueve el desarrollo personalizado de los profesores y forma características de autoeducación. Este tipo de tema pequeño generalmente es adecuado para la investigación de profesores clave que ya tienen ciertas prácticas docentes.
(7) El trabajo de innovación genera temas
Estos temas pequeños a menudo requieren más métodos de investigación científica y requieren una mayor alfabetización educativa y de investigación científica por parte de los docentes, por lo que son más adecuados para aquellos con ciertas capacidades de investigación científica para elegir. La orientación de la investigación es principalmente descubrir nuevas reglas, explorar nuevos métodos y dilucidar nuevas relaciones.
2. Formule un plan
Después de determinar el tema, primero realice la demostración del tema.
Es decir, analizar y estudiar la importancia del tema, el contenido del tema, la situación actual del tema, los beneficios del tema y la viabilidad del tema. Luego determine los objetivos, el proceso, el contenido y los métodos de la investigación (formule hipótesis) y redacte un plan de investigación. Para proyectos de investigación pequeños, los profesores no necesariamente tienen que escribir un plan de investigación detallado y estandarizado, pero deben aclarar los objetivos y el contenido de su investigación, así como el proceso y los métodos de investigación. Debe haber una idea de investigación clara y específica. Finalmente, complete el "formulario de evaluación" de investigación del proyecto y solicite la aprobación de los departamentos correspondientes.
El plan de investigación del proyecto incluye generalmente los siguientes contenidos: 1. Descripción del tema (nombre del tema); El significado del tema (objeto y alcance de la investigación); El propósito y significado de la investigación; 4. El contenido de la investigación; 5. Métodos de investigación; 6. Pasos de la investigación; 7. La forma de los resultados esperados de la investigación; 8. Miembros del equipo de investigación y su división del trabajo; Presupuesto y requisitos de equipamiento.
3. Investigación de implementación
La implementación de la investigación del proyecto es el proceso de practicar el plan de investigación y es la parte central de la investigación del proyecto. Los profesores no sólo deben aclarar el enfoque de la investigación de temas, sino también prestar atención al método de investigación de temas. Existen muchos métodos para investigar temas educativos, con especial énfasis en la investigación documental, el estudio de casos y la investigación-acción. El núcleo de la investigación de proyectos pequeños es la acción. La acción es el proceso de poner en práctica los planes de investigación y es un proceso de encontrar soluciones a los problemas. El proceso de investigación debe ser sustancial y práctico. Recopile, organice y guarde datos originales de manera oportuna. Este se convertirá en el material más vívido y poderoso para que los profesores escriban artículos. Se debe prestar especial atención a algunos detalles significativos en el proceso de educación y enseñanza. La reflexión y la mejora de los detalles pueden mejorar el nivel de la práctica docente. Debemos prestar atención a estudiar mientras practicamos, practicar mientras estudiamos y revisar repetidamente. Al realizar investigaciones sobre proyectos pequeños, se debe prestar atención a restar importancia a la formalidad y centrarse en los resultados prácticos. Basándonos en las características personales, intereses y pasatiempos de los docentes, nos enfocamos en resolver problemas, cambiar formas de pensar, cambiar formas de comportamiento, atender las actividades educativas y docentes diarias y contribuir al desarrollo profesional de los docentes. Los profesores deben prestar atención a la cooperación y la comunicación con sus colegas y buscar orientación experta cuando sea necesario. Al mismo tiempo, los directivos deberían prestar atención a la personalización de las operaciones de investigación del proyecto. Se anima a los profesores a elegir y utilizar métodos y estrategias que les convengan para realizar investigaciones en función de sus propias condiciones.
4. Expresar resultados
La tesis (informe) es un documento resumen del proceso de investigación y resultados del proyecto. Escribir una tesis es un medio importante para mejorar los resultados del proyecto de investigación. Hay muchas formas de expresar los resultados de investigación de proyectos pequeños, tales como: artículos, narrativas educativas, diarios, descripciones de casos, informes de lecciones, resúmenes de experiencias, etc. Estos métodos son fáciles de operar, se complementan entre sí con la práctica laboral de los docentes, pueden resolver la contradicción entre trabajo e investigación y son un importante vehículo para la formación docente y las actividades de investigación. De hecho, en el proceso de describir los resultados, los profesores pueden generar nuevas experiencias, nuevos descubrimientos, nuevas comprensiones y participar en nuevas ideas.
El formato general del trabajo de conclusión es el siguiente:
Introducción
La introducción es la parte inicial del texto principal. La introducción debe escribirse. explique brevemente el siguiente contenido: El origen del problema de investigación, los antecedentes, el propósito y la importancia de la investigación, el contenido, los métodos, los procesos y las etapas de la investigación, así como las cuestiones que deben explicarse en la investigación; p>
Parte del texto
El texto es el tema La parte central del informe de investigación. Sus formas de expresión son diversas y pueden determinarse según las necesidades. Generalmente se adopta el siguiente formato:
1. Plantear la pregunta
El planteamiento de la pregunta es crucial en el informe de investigación. ¿Por qué estudiar este problema (o por qué decidirse por este tema)? ¿Cuáles son los antecedentes principales, cuál es el estado actual de la investigación y cuáles son las cuestiones clave que deben resolverse? ¿Cuál es la innovación? Esta sección proporciona respuestas a estas preguntas. Se puede decir que si el establecimiento del proyecto tiene un valor importante se puede juzgar planteando preguntas.
La cuestión planteada incluye principalmente tres puntos principales: uno es el trasfondo, el otro es la razón y el tercero es el fundamento.
2. Diseño del proyecto de investigación
El diseño del proyecto de investigación explica principalmente la connotación y extensión del concepto del proyecto, las hipótesis de la investigación, el contenido principal, los objetivos de la investigación, los objetos y métodos, y el propósito de la investigación, ideas y principios rectores, etc.
3. El proceso de implementación del proyecto de investigación
Esta parte debe anotar los pasos de implementación y la situación de investigación específica del proceso de investigación del proyecto, e incluir materiales de primera mano y conocimientos perceptivos. La comprensión obtenida durante el proceso de investigación, conduce a la comprensión racional a través de la comparación, el análisis, la inducción y la abstracción y la generalización. Reflejar plenamente el progreso de la investigación en cuestión.
4. Resultados y análisis de la investigación del proyecto
Esta parte incluye principalmente los resultados, conclusiones y análisis de la investigación del proyecto.
Los resultados deben incluir efectividad, logros y resultados. El objetivo principal de escribir esta parte es presentar los resultados de la investigación como hechos objetivos. Esta parte se esfuerza por incluir imágenes y textos, combinar resultados cualitativos y cuantitativos, ser innovadores y producir resultados con cierta influencia y valor de promoción.
5. Reflexión sobre la investigación del proyecto
La reflexión sobre la investigación del proyecto es la última parte del texto del informe de investigación del proyecto. Describe principalmente los problemas que aún no se han planteado. resueltos en la investigación del proyecto; nuevos problemas no resueltos; plantear algunas suposiciones y opiniones exploratorias sobre problemas no resueltos, etc.
Parte del apéndice
La parte del apéndice se refiere a las notas de citas, referencias y materiales originales (como artículos, informes de encuestas, documentos, gráficos, materiales) relacionados con el informe de investigación que se adjunto al texto, contenido del cuestionario, preguntas del examen, etc.).