Reflexiones sobre la enseñanza del arco iris chino después de la escuela en las escuelas primarias
Como nuevo profesor, debe tener una gran capacidad de enseñanza en el aula y puede mejorar eficazmente su capacidad de enseñanza mediante la reflexión sobre la enseñanza. ¿Sabes escribir una reflexión formal sobre la enseñanza? Los siguientes son ensayos de muestra (5 ensayos seleccionados) sobre reflexiones sobre la enseñanza extraescolar sobre el idioma chino "Arco iris" en la escuela primaria que compilé solo para su referencia. Bienvenido a leer.
Pensando en la enseñanza extraescolar del idioma chino en la escuela primaria Rainbow 1 Rainbow es la tercera lección de la unidad de luz en el cuarto grado de ciencias de la escuela primaria. El estudio de esta lección se basa en la comprensión preliminar de los estudiantes de diversos fenómenos de la luz (propagación de la luz, reflexión, refracción, etc.). ) y su comprensión del color en la vida diaria. Permita que los estudiantes prueben una serie de experimentos de síntesis y descomposición de luz coloreada para experimentar el misterio infinito de la luz y el color. Haga que los estudiantes se den cuenta de que la luz del sol es una mezcla de diferentes colores de luz. Sin luz no hay color. A través de estas atractivas actividades de investigación científica, cercanas a la vida, se guía a los niños para que descubran los secretos de la luz y el color. En el diseño de enseñanza de este curso, debemos centrarnos en comprender y analizar los fenómenos de dispersión y síntesis de la luz en función del conocimiento existente de los estudiantes sobre la luz y la experiencia de la luz de siete colores.
Primero, empieza a hacer el arcoíris.
El arco iris en sí es un símbolo de belleza y de un hermoso paisaje natural. A partir de la actividad de hacer un arco iris, esta lección seguramente despertará el gran entusiasmo de los estudiantes por aprender y les hará dedicarse al estudio de la luz y el color. A través del material didáctico, se presenta a los estudiantes y se les muestra el método experimental para hacer un arco iris, es decir, el método de descomposición de la luz blanca;
1. Utilice un prisma para descomponer la luz solar: después de que la luz ingresa al prisma, la luz se refracta. Debido a que los siete colores que componen la luz solar tienen ángulos de refracción ligeramente diferentes, los distintos colores de la luz se descomponen.
2. Utilice un espejo colocado en diagonal en un recipiente con agua clara para descomponer la luz solar; ajuste el espejo y la superficie del agua para que parezca un prisma, produciendo el mismo efecto que un prisma.
3. Pulverizar con un pulverizador de espaldas al sol.
En segundo lugar, analiza el arcoíris y comprende la dispersión de la luz. A través de informes y resúmenes podemos comprender los siete colores de luz que componen el sol: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta y comprender el fenómeno de dispersión provocado por la refracción y reflexión de la luz blanca a través de prismas; o pequeñas gotas de agua. Utilice lo que aprenda para analizar.
3. Mezcla diferentes colores de luz para sintetizar siete colores de luz en luz blanca.
Cubre la linterna con papel celofán de tres colores: rojo, verde y azul, mézclalos de dos en dos y observa los colores mezclados. Cuando intenté enseñar por primera vez, descubrí que el experimento falló porque la intensidad de la luz de la linterna era diferente y los colores que aparecían después de cubrirla con celofán de colores no eran lo suficientemente obvios. Por lo tanto, es difícil para los estudiantes juzgar el color de la luz y el color después de mezclar, así que tengo que decirles el resultado. Para la segunda lección de prueba, primero elegí el mismo modelo de linterna, la cargué completamente y luego la cubrí con dos capas de celofán. El efecto fue mucho mejor. A través de este experimento, los estudiantes pueden aprender que el rojo, el verde y el azul se pueden mezclar en pares para sintetizar todos los demás colores. Son los colores principales de la luz y una mezcla de los tres es la luz blanca que vemos. El vídeo presenta los tres colores primarios de la luz y conduce a una actividad de ampliación sobre el principio de funcionamiento de los colores de la televisión en color.
En la enseñanza de las ciencias, cuando los estudiantes consideran la indagación como una necesidad de aprendizaje y gradualmente se convierten en un hábito de aprendizaje, la enseñanza en el aula cambiará de pasiva a activa, y el aprendizaje se convertirá en la motivación intrínseca para que los estudiantes aprendan. En la enseñanza de esta clase, basada en las características psicológicas jóvenes y lúdicas de los estudiantes de primaria, guié a los estudiantes a "jugar" en la escuela secundaria, estimulé la motivación de aprendizaje de los estudiantes durante el "juego" y experimenté todo el proceso de exploración de los secretos. de los siete colores durante el "juego", para estimular el interés de los estudiantes en continuar la exploración a través del "juego", logrando así el objetivo de enseñanza de cultivar la capacidad de investigación independiente y el espíritu innovador de los estudiantes.
4. Expansión Finalmente, reproduje el vídeo "Color" para que lo vieran los estudiantes. Los estudiantes pueden comprender que los colores que vemos en la vida están relacionados tanto con la luz como con los objetos mismos. Para que los estudiantes se concentraran más en escuchar con atención, les pedí que tomaran notas mientras escuchaban. Una vez terminada la obra, permita que los estudiantes individualmente hagan preguntas en el podio. Algunos estudiantes respondieron que los estudiantes que sabían hacer preguntas no solo escucharon atentamente, sino que también demostraron que pensaban seriamente, matando dos pájaros de un tiro. Muchos estudiantes también quieren ser profesores de primaria y pueden hacer preguntas, así escucharán con más atención.
A través de la práctica docente de "Rainbow", siento que mi diseño de enseñanza no es lo suficientemente perfecto, por ejemplo, el lenguaje de enseñanza no es lo suficientemente refinado y todo el proceso experimental no permite que los estudiantes piensen completamente. y hacer cosas, lo que afecta la creatividad y la capacidad de pensamiento de los estudiantes. La formación de los estudiantes no es suficiente, algunos estudiantes no pueden tomar la iniciativa de pensar en clase, etc. Estos son dignos de mi continua reflexión, mejora y acumulación en futuras docencia.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del idioma chino en la escuela primaria "Arco Iris" 2. Esta clase abierta que imparto es un texto "Arco Iris" de la cuarta unidad del segundo volumen del primer grado. Este es un artículo breve muy interesante sobre el pequeño protagonista que vio un hermoso arco iris en el cielo al día siguiente de que dejó de llover. Imaginó el arco iris como un puente, y luego sus pensamientos se extendieron por todo el camino. El artículo presenta un mundo de pensamiento puro y brillante y transmite los hermosos sentimientos de los niños que cuidan de sus familias.
En mi opinión, las clases abiertas no son sólo un comunicado y un informe para mí, sino también un proceso de superación personal y mejora continua. A través de esta lección, me di cuenta de mis avances y deficiencias. Ahora reflexiono de la siguiente manera:
Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro". El arcoíris es un fenómeno natural familiar y desconocido para los niños. Tomando esto como punto de partida, se introducen preguntas y respuestas y apreciación de imágenes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, crear una buena situación de aprendizaje para los estudiantes y hacer un buen comienzo para la siguiente enseñanza.
La enseñanza de este curso se centra en la alfabetización, la lectura correcta del texto y la experiencia inicial del texto. La alfabetización es una gran tarea para los estudiantes de primer grado. Debido a que la enseñanza anterior siempre ha utilizado la alfabetización concentrada, aunque los estudiantes ya están acostumbrados a ese método de aprendizaje, permitir que los estudiantes aprendan nuevas palabras por sí solos sin duda aumentará la dificultad de la lectura y hará que la clase sea un poco aburrida. En este curso, se adopta un método de alfabetización basado en textos breves para guiar a los estudiantes a leer oraciones mientras estudian el texto, lo que aumenta el interés de la enseñanza y mejora la dificultad de la enseñanza para los profesores. Pero los estudiantes son muy receptivos. Siempre que las ideas de enseñanza del maestro sean claras y él esté por delante de los estudiantes, los estudiantes seguirán con precisión los pasos del maestro, el efecto de aprendizaje será bueno, el interés en aprender aumentará y los métodos de enseñanza anteriores cambiarán, haciendo los estudiantes se sienten frescos y el aula más interesante y más china.
En esta clase, cada vínculo de enseñanza desde la alfabetización, la lectura y la respuesta a preguntas tiene en cuenta las diferencias de los estudiantes. Por ejemplo, debemos respetar a los estudiantes que son relativamente malos en preguntas simples, respetar a los estudiantes que son relativamente buenos en preguntas difíciles y permitir que todos los estudiantes participen activamente en la clase, en lugar de "hablar sólo de buenos estudiantes" e ignorar a los estudiantes con malos resultados. base. Integre el concepto de "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino" en el proceso de enseñanza e imparta plenamente la iniciativa a los estudiantes. Además, como guía, dejo que los estudiantes aprendan de forma independiente, encuentren respuestas a sus preguntas y aprovechen al máximo la posición dominante de los estudiantes.
Después de clase, escuché atentamente las sugerencias de los profesores, reflexioné activamente sobre mi enseñanza y encontré algunas deficiencias: se usaba lenguaje repetitivo en clase, y debería prestarle atención en futuras enseñanzas y tratar de no hacerlo. repetirme a mí mismo o a mí mismo A menos que sea lo más importante que han dicho los estudiantes, la enseñanza en el aula debe ser más clara, concisa y clara. Preste realmente atención a los estudiantes, preste atención a cada estudiante, en lugar de centrarse siempre en el siguiente eslabón de su propia enseñanza; oriente a los estudiantes para que se concentren en la alfabetización y comprendan la situación de aprendizaje; Existe un vínculo entre "leer bien oraciones largas" en la enseñanza. Se debe dar a los estudiantes más oportunidades para leer y se debe realizar una evaluación eficaz de manera oportuna, para reflejar la enseñanza gradual y jerárquica. Además, debemos prestar atención al uso del lenguaje, prestar atención a la eficacia de la enseñanza en el aula y al aprendizaje de los estudiantes, y no decir palabras inútiles. Cada minuto en clase es precioso.
A través de esta clase, crecí y adquirí algo, lo que me hizo comprender mejor que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. En el futuro trabajo docente, desde la preparación de la lección hasta la clase, siempre debemos pensar en los estudiantes, comprender la situación de aprendizaje, prestar atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes en clase, desarrollar el pensamiento de los estudiantes, mejorar el deseo de explorar de los estudiantes y aumentar la participación. de estudiantes interesantes en clase Cree una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes, al mismo tiempo que los hace más eficientes.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del idioma chino en la escuela primaria "Rainbow" 3 "Beautiful Rainbow" es una canción infantil llena de interés infantil y rica en imágenes y textos. Escribe sobre un arco iris que cuelga en el cielo después de la lluvia. A través de la narración de Tintin y Dongdong y el interrogatorio de sus hermanos y hermanas menores, escribe sobre la belleza del arco iris y la belleza de la naturaleza.
Toda la canción infantil está dividida en seis estrofas, cada estrofa es fácil de entender y pegadiza, e infiltra el sentido común natural en el aprendizaje. Para resaltar mejor las características de los materiales didácticos y cultivar mejor la alfabetización china de los estudiantes, me concentro en los siguientes tres aspectos en la enseñanza de este curso:
Primero, centrarme en cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes. .
Cuando lea textos usted mismo, plantee los requisitos más simples y prácticos para los estudiantes y guíelos para resolver sus problemas de pronunciación en la lectura, a fin de cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes. Posteriormente, al comprobar la situación de autolectura en secciones, el profesor y los estudiantes escucharon atentamente juntos y ayudaron a los estudiantes a leer cada palabra correctamente. Esto no solo permitió que los profesores y los estudiantes participaran en el proceso de aprendizaje.
En segundo lugar, prestar atención a la enseñanza de la alfabetización y cultivar la capacidad de cooperación independiente en la alfabetización.
Al analizar los materiales didácticos, clasifiqué las palabras nuevas de este curso según los patrones y niveles cognitivos de los estudiantes. Algunos se pueden aprender a través de la cooperación independiente de los estudiantes, no solo les permite leer a través de sus métodos favoritos, como sumar palabras, cambiar radicales, contar trazos, formar palabras, formar oraciones, hacer acertijos, contar historias y otros métodos de alfabetización. pero también puede cultivar las habilidades de alfabetización de los estudiantes, la capacidad de aprender de forma independiente y el espíritu de cooperación con los compañeros de clase. La otra parte es más difícil y hay que seguir el texto bajo la guía del profesor. Por ejemplo, utiliza un acertijo interesante para escribir la palabra más difícil "Dai": un trozo de tierra, con las palabras * * * en la parte inferior, con un gancho inclinado hacia la izquierda y una patada izquierda. No olvides traer algunos. No sólo reduce la dificultad, sino que los estudiantes también se interesan y tienen recuerdos profundos. De esta manera, a través de dos etapas de alfabetización, el aprendizaje presenta un gradiente y reduce la dificultad. Finalmente, se han diseñado interesantes juegos de alfabetización para consolidar la jugabilidad de los estudiantes y mejorar en gran medida la eficiencia de la alfabetización.
En tercer lugar, prestar atención a la enseñanza de la lectura, desarrollar el pensamiento innovador de los estudiantes y obtener experiencias emocionales únicas.
El maestro guía a los estudiantes a leer varias veces con los pies en la tierra para lograr el propósito de la alfabetización en el entorno lingüístico. Desde necesitar ayuda de otros hasta leer con fluidez y obtener su propia experiencia emocional única, ¡qué importante es que los estudiantes lean, escuchen y lean por sí mismos! De hecho, el proceso de lectura no es sólo un proceso de alfabetización de los estudiantes, sino también un proceso de pensamiento activo y experiencia emocional de los estudiantes.
1. Orientar la lectura y apreciar la belleza de la poesía.
Para que los estudiantes desarrollen su potencial creativo, la lectura es una base necesaria. Pero, ¿cómo se puede utilizar eficazmente el tiempo de lectura para que los estudiantes sientan la belleza de la poesía? Tomé varias formas:
(1) Elija hermosas imágenes de arcoíris para crear una lectura de escenas.
(2) La demostración oportuna de la lectura en voz alta por parte de los maestros puede ayudar a los estudiantes de bajo nivel a dominar mejor los aspectos esenciales de la lectura en voz alta.
(3) Los estudiantes practican la lectura y cómo comprender la belleza de la poesía.
(4) Leed unos a otros en la misma mesa y descubrid la belleza.
(5) Toda la clase se comunica y el profesor proporciona orientación aleatoria.
(6)Niños y niñas compiten en lectura de poesía.
2. A partir de la lectura, utilizar multimedia para desarrollar el pensamiento innovador de los estudiantes.
Para ampliar el pensamiento de los niños y cultivar su capacidad de hablar, combiné la lectura de textos y creé las siguientes actividades:
(1) Mirar imágenes de arcoíris e imitar los patrones de oraciones del envía un mensaje de texto para hacerle preguntas a Rainbow.
(2)¿Cómo crees que se ve un arcoíris?
(3)Aunque el arcoíris desapareció, todos los niños dejaron arcoíris a su manera. ¿Alguien puede decirnos cómo lo retuvo? Entre ellas, a los estudiantes también les gustaron especialmente las actividades "¿Cómo crees que es un arcoíris?" y "Deja un arcoíris como prefieras". Hablan basándose en sus experiencias de la vida ordinaria casi sin pensar, como ① "El arco iris es como una boa constrictor de colores" ② "El arco iris es como el pañuelo de seda de una madre" ③ "El arco iris es la cuna de los bebés hadas" ④ "El El arcoíris es una cinta de colores" ⑤"Un arcoíris es una luna de colores"...Estas palabras altamente personalizadas e imaginativas son donde se puede mostrar la creatividad de los estudiantes. Después de clase pensé, ¡qué lástima sería si no creara esta actividad! Más tarde, en la actividad en la que los estudiantes dejaron arcoíris de su forma favorita, algunos niños dejaron arcoíris en forma de pinturas o recortes de papel, algunos recitaron canciones infantiles sobre arcoíris y algunos introdujeron pequeños experimentos sobre arcoíris... Llenos de diversión infantil. y extraña imaginación.
Al consolidar la comprensión, puede mostrar las tarjetas de colores rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y morado y pedir a los estudiantes que las organicen en el orden de los colores del arco iris. Los estudiantes también pueden encontrar los colores correspondientes del arco iris en sus propios crayones y clasificarlos de acuerdo con las leyes de los colores del arco iris, lo que permite que todos identifiquen claramente los colores más utilizados. Brindar a los estudiantes un espacio para mostrar sus talentos artísticos, potenciando así su creatividad artística. En la enseñanza, nunca reprimo arbitrariamente las cosas distintivas reflejadas en los trabajos de los estudiantes. Es muy importante permitir que los estudiantes expresen libremente sus sentimientos e ideas en las representaciones de pintura y permitirles experimentar la alegría y la satisfacción de la interpretación.
Por lo tanto, se debe aliviar la tensión de los estudiantes ante la expresión creativa, lo cual es una garantía para promover la libre expresión de los estudiantes. Cuando me comunico y discuto con los estudiantes, soy el mejor oyente para ellos y les expreso mi gratitud. En el proceso de orientación de la pintura, no guiaré con fuerza, sino que usaré un ojo agradecido, junto con elogios y sugerencias apropiados, porque creo que los ojos cariñosos de los maestros, los elogios amorosos y los recordatorios necesarios son la clave para los estudiantes. fuente de esfuerzos valientes.
Reflexionando sobre toda la enseñanza, también hay algunos problemas:
1. Los estudiantes responden preguntas en clase: la respuesta de cada estudiante es diferente, algunas son muy precisas y otras están lejos. , algunos son inesperados. Luego, como joven profesor, es necesario mejorar mi evaluación de los estudiantes después de responder preguntas;
2. Todos los estudiantes usan pinturas convenientes, como lápices de colores y pasteles al óleo. Aunque el arcoíris pintado es hermoso, no refleja la suavidad del degradado de color del arcoíris. Ante estas importantes cuestiones no resueltas, me pregunté cómo abordarlas de forma flexible y sencilla en el proceso de enseñanza.
Después de recordar y pensar, encontré varios avances:
1. Mejorar mis capacidades de gestión organizacional.
2. Fomentar las evaluaciones de los estudiantes de forma positiva.
3. Se recomienda que los estudiantes intenten utilizar pinturas de acuarela como herramientas de pintura para dibujar arcoíris, de modo que surja la sensación de penetración natural del arcoíris entre varios colores y también pueda sentar una buena base. para aprender más sobre el color en el futuro.
Después de ajustar el proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza, lo implementé en varias otras clases. El efecto del aula es sobresaliente, el ambiente del aula es activo y se han llevado a cabo muchas actividades prácticas exploratorias bajo la guía de los profesores. Los estudiantes vieron el hermoso arco iris a través de sus propias manos y tuvieron un fuerte deseo de crear. Las obras terminadas fueron coloridas e innovadoras. Al mismo tiempo, a través de las palabras finales de la maestra, entendí que mientras preste atención y descubra con cuidado, la belleza está a mi alrededor y justo frente a mí.
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