¿Cómo responder a la última pregunta de la Materia 2 del Examen del Certificado de Calificación de Maestro de Escuela Primaria?

1 Objetivos docentes:

Según los requisitos de la nueva reforma curricular y los conocimientos existentes de los estudiantes. bases y habilidades cognitivas, he determinado los siguientes objetivos de enseñanza:

(1) Objetivos de conocimiento y habilidades: A través del aprendizaje independiente_ _, los estudiantes pueden

(2) Objetivos de proceso y método: A través del aprendizaje cooperativo, los estudiantes pueden _

(3) Emociones, actitudes y valores: A través del aprendizaje por indagación, los estudiantes pueden _ _ _

2. Puntos clave y dificultades de la enseñanza:

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Esta sección El enfoque de enseñanza del curso: Aprobar

Los estudiantes pueden dominar_

La dificultad de enseñanza de este curso: Aprobar

_Cultivar/mejorar estudiantes

3. Métodos de enseñanza:

Principales métodos de enseñanza utilizados:

Heurísticas de orientación. En la enseñanza de este curso se utilizan principalmente métodos de investigación independiente y discusión en grupo. 4. Proceso de enseñanza:

(-)Introducción de nuevas lecciones

Esta lección utiliza principalmente los siguientes métodos: introducción a la historia/introducción directa/introducción al juego/introducción a la situación, etc. (Cómo importar requiere una breve explicación), lo que no solo puede despertar el interés de los estudiantes, sino también guiarlos a pensar y conducirlos a nuevos temas.

(2) Enseñanza de nuevos cursos

En la enseñanza de nuevos cursos, para resaltar los objetivos de conocimiento y habilidades de la primera dimensión de este curso, primero guiamos a los estudiantes para que aprendan. de forma independiente y permitir que los estudiantes comprendan los conceptos básicos y tengan una percepción preliminar del conocimiento. Una vez finalizado el estudio, se explicarán palabras nuevas importantes (chino, otras materias según la situación). El proceso específico es el siguiente:

Este método no solo refleja el concepto centrado en el estudiante en la nueva reforma curricular, sino que también moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Después de esta parte de la conferencia, comenzaremos a explicar la dificultad de esta lección, es decir, los objetivos del proceso y método de la segunda dimensión, y guiaremos a los estudiantes para que realicen un aprendizaje exploratorio. Los estudiantes primero llevarán a cabo un aprendizaje por indagación y podrán resumir _ _ _ métodos en sus propias palabras. Luego, el método _ _ se explica en detalle con ejemplos. El proceso específico es el siguiente:

A través de este método, los estudiantes no solo pueden comprenderlo profundamente, sino también mejorar sus sentimientos de ayuda mutua.

(3) Ejercicios de consolidación

Diseñados según cada tema.

(4) Resumen

(5) Las tareas incluyen preguntas obligatorias y preguntas de opción múltiple. Las preguntas obligatorias se basan principalmente en fórmulas básicas, y las preguntas de opción múltiple elegirán. algunas preguntas muy abiertas, preguntas que requieren que los estudiantes piensen de manera divergente para satisfacer a aquellos estudiantes que tienen espacio para aprender.

5. Diseño de pizarra

El diseño de pizarra adopta la forma de imágenes y textos para mostrar claramente la estructura general del texto completo, resaltar los puntos clave y resaltar el tema del tema. artículo.

Plantilla de respuesta en chino

Pregunta 1: Resuma brevemente las características de este texto.

Ideas de respuesta:

(1) Este artículo es una narración sobre las notas de las personas (escritos sobre paisajes).

(2) Según la estructura de escritura \ orden de escritura, el artículo adopta técnicas de escritura iguales (opcional) (Estructura de escritura: puntuación total, puntuación total, puntuación total, etc.; Orden de escritura: orden cronológico; , Secuencia espacial, secuencia de desarrollo temporal, etc. Técnicas de escritura: descripción lírica del escenario: metáfora, personificación, paralelismo, exageración, contraste, etc. Escritura de notas: lenguaje, acción, psicología, descripción de la apariencia, etc.)

(3). Descripción (resume brevemente el contenido), expresa los sentimientos del autor y enseña a los estudiantes la verdad. (Clasificación emocional: escribir paisajes es generalmente para expresar amor, afecto y elogios hacia XX; escribir notas personales es generalmente para expresar sentimientos hacia alguien, o la calidad y el espíritu de aprendizaje).

Pregunta 2: Por favor, diseñe los objetivos de enseñanza y las dificultades de enseñanza de esta lección.

Ideas de respuesta: Objetivos de enseñanza:

Conocimientos y habilidades: Que los estudiantes puedan identificar y escribir correctamente palabras nuevas; ser capaces de leer textos de forma correcta, fluida y emocional, y recitar sus pasajes favoritos. (Aprendí habilidades de escritura; dominé el orden de escritura y la estructura de escritura del artículo. (Opcional))

Proceso y método: mediante lectura repetida, cooperación grupal, discusión y exploración, conectando el contexto y la vida real (opcional) ), analizar párrafos clave, descubrir oraciones hermosas y comprender el significado de las palabras clave (opcional) y mejorar la capacidad de analizar obras. Aprenda a utilizar y esperar habilidades de escritura/habilidades retóricas en la investigación.

(Opcional))

Actitudes y valores emocionales: experimente las emociones expresadas por el autor en el artículo, cultive sentimientos, aprenda principios y desarrolle hábitos.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Enfoque de la enseñanza: Dominar el vocabulario utilizado por los estudiantes en este curso, leer el texto con habilidad y emoción, y dominar otras habilidades de escritura. Dificultades de enseñanza: comprender los sentimientos expresados ​​por el autor en el artículo y cultivar los sentimientos.

Pregunta 3: Diseño del enlace de enseñanza (hay muchas investigaciones sobre el diseño y las razones del diseño del enlace introductorio, que deben dominarse. Otros anillos

Pocas inspecciones de vacaciones)

Nuevo diseño de importación de cursos

Ideas de respuestas (tres métodos de importación principales son opcionales)

Importación multimedia:

①Al comenzar la clase, use material didáctico\ multimedia para estudiantes muestra videos\imágenes\música y guía a los estudiantes para que miren y escuchen atentamente.

②Después de la reproducción, pregunte a los estudiantes: "Estudiantes, ¿cómo se sienten después de ver el video\imagen\música reproducida por el maestro? ¿Qué piensan? Anime a los estudiantes a hablar libremente y expresar con valentía". Sentimientos audiovisuales.

(3) El profesor comenta las respuestas de los estudiantes una por una, las resume en el tiempo y presenta el tema de esta lección. Aprovecha el proyecto de escritura en pizarra.

Introducción de ejemplos de vida

① Al comenzar la clase, pregunte a los estudiantes: "Compañeros, ¿han visto..." ¿Alguna vez han experimentado..." Anime a los estudiantes a hablar libremente y comparten su experiencia.

(2) El docente comenta las respuestas de los estudiantes una por una, las resume en el tiempo y brinda orientación oportuna: “Estudiantes, el texto que vamos a aprender hoy es muy similar. a lo que todos han leído. Echemos un vistazo. ¿Qué le parece al autor? ". Presenta el tema y escríbelo en la pizarra.

(3) Introducción a la historia

Al inicio de la clase, interactúa con los alumnos: "Alumnos, antes de la clase, el profesor. Les contaré una pequeña historia interesante, todos escucharon atentamente con los oídos atentos. ................................................. ................. ................................... ................................ .................... ................................................. ..... ...................

Después de contar la historia, pregunte a los estudiantes: "Estudiantes, después de escuchar al profesor ¿Qué opinan del corto?" historia? "Anima a los estudiantes a hablar libremente y expresar sus ideas con valentía.

(3) El profesor comenta las respuestas de los estudiantes una por una, las resume en el tiempo y presenta el tema de esta lección. Aprovecha el proyecto de escritura en pizarra.

Razones de diseño para introducir nuevos cursos (versión regular):

A través de este método de introducción, se puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes por aprender y su entusiasmo por participar en la clase; Al mismo tiempo, a través del entusiasmo La interacción entre profesores y estudiantes puede acortar eficazmente la distancia entre profesores y estudiantes, crear un buen ambiente en el aula y allanar el camino para el desarrollo de nuevos cursos de enseñanza. (Combinado con memoria de palabras clave)

Pensar en el diseño de percepción general;

Guía a los estudiantes para que lean el texto en voz alta, subrayen palabras desconocidas y piensen de qué habla principalmente el artículo y cómo. En cuántas partes se puede dividir y en qué orden.

(2) Después de que los estudiantes terminen de leer en voz alta, el maestro primero demuestra y explica las palabras clave como X y X, y pide a los estudiantes que respondan las preguntas planteadas. La comunicación entre profesores y estudiantes se puede resumir de la siguiente manera:

Motivo del diseño de percepción general:

A través del vínculo de percepción general, los estudiantes pueden captar el contenido escrito del artículo en su conjunto. y eliminar obstáculos de lectura. Sentar una buena base para el estudio en profundidad del texto.

Estudio en profundidad de ideas de respuestas de diseño;

Notas de escritura: (Elija dos de tres preguntas) Según la percepción general, haga preguntas a los estudiantes:

Historia ¿Cuál es el origen de? ¿Qué pasó después? ¿Cuál es el final?

A través de la guía del maestro/la discusión y exploración de los estudiantes, podemos obtener: (respuestas a las preguntas).

El estado de ánimo del personaje se puede ver en la descripción.

¿Qué tipo de persona es XX?

¿Qué significa una oración\una palabra\una palabra en el artículo\qué tiene de bueno?

Descripción del paisaje: (elija dos de cuatro)

Basándose en la percepción general, pregunte a los estudiantes:

¿Qué paisaje describió el autor? ¿Cuáles son las características del escenario XX?

A través de la guía del maestro/la discusión y exploración de los estudiantes, podemos obtener: (respuestas a las preguntas).

¿Qué recursos retóricos utiliza el autor en este párrafo/oración? ¿Qué hace?

¿Se utiliza bien alguna palabra/palabra? ¿Dónde están las buenas noticias?

A través de la descripción de XX, ¿qué tipo de sentimientos tiene el autor hacia XX?

Razón del diseño: a través del diseño de preguntas en profundidad en diferentes niveles, se guía gradualmente a los estudiantes para que descubran las palabras y oraciones del texto, comprendan el contenido del texto y experimenten la emoción del artículo.

Diseño extendido

Ideas de respuesta: (elija dos formas)

Guía a los estudiantes para que lean el texto en voz alta con diferentes personajes y música para profundizar su comprensión del texto. entender el contenido.

(2) Permita que los estudiantes utilicen XX técnicas\XX palabras del artículo para formar oraciones y anímelos a compartir y comunicarse entre sí.

Permita que los estudiantes hablen sobre sus puntos de vista y sentimientos sobre XX. ¿Qué aprendiste de este texto?

Razón de diseño:

A través del enlace de extensión, los estudiantes pueden profundizar aún más su comprensión del contenido del texto, consolidar el conocimiento que han aprendido y sublimar sus emociones.

Resumen de ideas para responder preguntas sobre diseño de tareas:

Pregunta del profesor: ¿Quién puede decirle al profesor lo que aprendimos hoy? Los alumnos hablan y el profesor resume.

Asigne tareas a los estudiantes después de clase: recite sus pasajes favoritos, recopile "relojes", organice materiales relevantes

Vídeos y comuníquese con otros estudiantes de la clase siguiente.

Motivo del diseño:

A través del enlace de resumen, los estudiantes pueden revisar el contenido del texto y, a través de tareas abiertas, pueden extender el aprendizaje dentro y fuera de clase. , consolidar los conocimientos adquiridos y ampliar sus horizontes.

Pregunta 4: Diseño de escritura en pizarra

(Consulte la segunda sección del curso para conocer las habilidades y métodos de diseño de escritura en pizarra)

Razones para el diseño de escritura en pizarra: Este tipo de diseño de escritura en pizarra es claro y organizado, se resaltan los puntos difíciles, lo que puede ayudar a los estudiantes a ordenar el contexto del texto y profundizar su impresión del contenido del texto.

Pregunta 5: Diseño didáctico de la alfabetización y la escritura (diseñe el proceso de enseñanza en torno a la palabra "X")

Ideas de respuesta: (tome la clasificación radical como ejemplo)

Utilice escritura en la pizarra o tarjetas de vocabulario para mostrar el carácter chino XX. El maestro modelará la lectura y los estudiantes seguirán.

Utilice el método de clasificación radical para ayudar a los estudiantes a memorizar caracteres chinos. Primero elimine el radical XX de los caracteres chinos y agregue otros radicales a los restantes, por ejemplo, permita que los estudiantes los identifiquen y clasifiquen, acumulando así caracteres chinos.

La maestra demostró cómo escribir la palabra "X" y enfatizó la dificultad de escribir mientras escribe. Indique a los estudiantes que imiten los escritos de Tianzi Gerry y proporcione correcciones y estímulos.

Guía a los estudiantes a practicar la formación de palabras y oraciones para consolidar su impresión de la palabra "X".

(La misma idea también se puede utilizar para enseñar nuevas palabras, que pueden modificarse ligeramente según la situación específica).

Pregunta 6: Enseñanza del diseño de clases de composición (menos investigación )

Objetivos didácticos de la clase de composición

Conocimiento y habilidad: Centrarse en el tema, escribir personas, cosas y cosas profundamente tocadas de una manera y propósito. Aprenda a corregir palabras y frases con errores obvios en los ejercicios y utilice correctamente los signos de puntuación como dos puntos y comillas.

Proceso y método: Observa desde múltiples ángulos y escribe claramente lo que te parezca novedoso e interesante, o lo que más te impresione y conmueva, revisa tus propios ejercicios y comunícate activamente con otros para revisarlos, de modo que; las oraciones son fluidas y las líneas son fluidas, estándares escritos correctos.

Actitudes y valores emocionales: Dispuesto a expresarse con palabras para mejorar la confianza en sí mismo en el ejercicio; desarrollar el hábito de observar las cosas a su alrededor y acumular materiales de ejercicio.

Desde la perspectiva de la evaluación de la composición

Si las oraciones son fluidas y si la redacción es precisa.

¿Hay algún error tipográfico?

Si el tema es claro y destacado (si es relevante) y si la idea es correcta.

Si el contenido se acerca a la vida, si la observación es meticulosa y si hay sentimientos verdaderos (si puedes escribir tus propios conocimientos únicos). Estructura:

¿Está la estructura completa y la narrativa lógica?