Tres piezas de diseño de enseñanza de inglés para estudiantes de primaria.
Diseño de enseñanza de inglés para alumnos de primaria
1. Análisis de materiales didácticos
La idea general de redactar este conjunto de materiales didácticos es tomar la El tema como esquema, la función comunicativa como línea principal y teniendo en cuenta la estructura del lenguaje, guían gradualmente a los estudiantes para que completen las tareas del lenguaje con fines prácticos en inglés, es decir, tema-función-estructura-tarea. Las características principales de este conjunto de materiales didácticos son: enfatizar el uso del lenguaje; centrarse en el cultivo de habilidades; resaltar la estimulación de intereses; enfatizar la comunicación bidireccional; integrar el contenido de la materia; enfatizar la realización de un diseño general; . Esta unidad se divide en tres partes: A, B y C. Principalmente permite a los estudiantes aprender palabras y patrones de oraciones relacionados con la vida y el estudio. La Unidad 1 presenta algunos lugares de la escuela y la Unidad 3 presenta la ropa de los estudiantes en varios colores. Estas tres unidades están estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes, por lo que esta unidad sigue la misma línea que las unidades anteriores. El contenido de este curso es práctico y cercano a la vida, y las ilustraciones son vívidas y animadas, lo que refleja el concepto "orientado a las personas" del libro de texto y puede despertar el interés de los estudiantes por aprender. Por este motivo, dividí esta unidad en ocho clases. El siguiente es mi diseño instructivo para la primera lección.
1. Metas emocionales:
Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.
2. Objetivos cognitivos:
(1) Ser capaz de comprender y hablar términos de comunicación diarios y poder hacer preguntas con habilidad: ¿Qué hora es? Son las 7 en punto y es hora de irse a la cama.
(2) Capaz de comprender y hablar palabras relacionadas con la vida y el estudio;
Desayuno, almuerzo, cena, clase de inglés, clase de música, clase de educación física
3. Objetivos de la habilidad:
(1) Aprender a expresar frases de tiempo.
(2) Cultivar las habilidades de observación, memoria, pensamiento, imaginación y uso del lenguaje de los estudiantes.
El enfoque de esta clase es la clase de inglés. ¿Qué hora es ahora? Son las 7 en punto y es hora de irse a la cama.
La dificultad de esta lección es utilizar el vocabulario aprendido y los patrones de oraciones para decir la hora.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
A los alumnos de tercer grado les gusta el juego, la imitación y la curiosidad. Disfrutan de las actividades grupales y los elogios. Los métodos y métodos de enseñanza diseñados están en línea con las condiciones reales de los estudiantes, y el contenido de la enseñanza puede orientarse básicamente a estudiantes de todos los niveles. Debido a que los estudiantes son más activos, puede resultar un poco confuso jugar en tres grupos.
Tercero, diseño instruccional
Este es un curso nuevo. De acuerdo con la situación de los estudiantes, para implementar los objetivos de enseñanza anteriores, resaltar los puntos clave y superar las dificultades, diseñé el siguiente proceso de enseñanza:
1 Calentamiento antes de clase (calentamiento)
1. p>
Primero encienda la grabadora y escuche "Let's do", deje que los estudiantes escuchen y lo hagan, y luego canten las canciones en inglés "Ten Little Indian Boys" y "ABC Song", para que los estudiantes se interesen. entre rápidamente en el "rol" y sumérjase en una fuerte atmósfera inglesa. Preparar a los estudiantes mental y cognitivamente para absorber nuevos conocimientos. Los estudiantes también están interesados en este formato.
2. Importar nuevas lecciones.
Después de cantar la canción del alfabeto, les di la espalda a los estudiantes y escribí la letra "C" en la pizarra y les pedí que adivinaran qué letra era. Luego cambio la "C" por una "O" y dejo que los estudiantes adivinen, agrego algunos trazos a la "O" para que parezca un reloj y finalmente uso un reloj real para marcar y aprender de un punto al otro. siguiente, que dispersa la dificultad de la enseñanza.
Esto no sólo revisa las cartas, sino que también sirve como vínculo entre el pasado y el futuro, lo que naturalmente conduce al enfoque de la enseñanza de hoy. Y es _ _ _ _ punto, lo que reduce la dificultad de la enseñanza.
3. Reunión de introducción; reunión de exhibición
Presente los patrones de oraciones difíciles en esta lección y luego use las tarjetas en el proyector para presentar las palabras nuevas difíciles en esta lección y en otra difícil. Punto que debe resolverse Patrón de oración. y presentado. De acuerdo con los requisitos de la teoría de la psicología cognitiva y el enfoque comunicativo, al introducir nuevas lecciones, se debe prestar atención a ayudar a los estudiantes a percibir y comprender nuevos conocimientos y habilidades.
4. Ejercicio
Este paso es un nuevo ejercicio de enseñanza para ayudar a los estudiantes a percibir mejor los nuevos materiales y lograr el dominio inicial.
Utilizando principalmente ejercicios mecánicos, mediante imitación, lectura de seguimiento, agrupación, lectura de roles, etc. En la imitación, debemos seguir el principio de adquisición de escuchar primero y luego hablar y el principio de práctica individual primero y luego colectiva. Para consolidar los nuevos patrones de oraciones, se utilizan ejercicios alternativos, como tarjetas didácticas, para incorporar varias palabras nuevas en ejercicios de conversación, lo que permite a los estudiantes practicar repetidamente patrones de oraciones y palabras clave importantes y difíciles.
5. Práctica
A través de la práctica, los estudiantes se forman una impresión profunda en su estructura cognitiva, pero este no es el objetivo final de la enseñanza de idiomas. El objetivo final de la enseñanza de idiomas es cultivar la capacidad de aplicación de los estudiantes. Para lograr este paso, se requiere que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido para participar en actividades comunicativas, y se planea utilizar actividades de juego y modelos de enseñanza basados en tareas.
(1) Antes de la tarea. Se divide en tareas y actividades preparatorias. En este paso, el profesor guía a los estudiantes o realiza algunas demostraciones. El método del juego es el siguiente: a cada grupo se le entrega una docena de tarjetas de reloj con distintos horarios y actividades marcados, además de premios. A cada estudiante se le pide que toque por turno, los estudiantes restantes hacen preguntas y el estudiante tocado responde.
(2) Tarea. Completa la etapa de la tarea. Los estudiantes usan palabras y patrones de oraciones para completar tareas, lo cual es una forma de consolidación.
(3) Post-misión. Demostrar tareas completadas a través de actividades de juego. En la enseñanza basada en tareas, los estudiantes, bajo la guía de los maestros, logran los objetivos de las tareas y se sienten exitosos a través de la percepción, la experiencia, la participación, la práctica y la cooperación. Ajustan sus emociones y estrategias durante el proceso de aprendizaje, formando así una actitud de aprendizaje positiva. Promover la mejora de las habilidades de aplicación práctica del lenguaje. En el proceso de completar la tarea, me concentré principalmente en la evaluación del proceso y utilicé una variedad de métodos de evaluación.
6. Consolidación
La consolidación refleja plenamente los factores psicológicos de la retroalimentación. La retroalimentación adecuada contribuye a mejorar el impulso interno de los estudiantes y mejorar su interés y confianza en el aprendizaje. Incluye principalmente exigir a los estudiantes que creen situaciones, usen palabras y vocabulario diarios después de clase, y el maestro resuma (el enfoque de esta lección está en el contenido difícil, los resultados de las competencias grupales y la evaluación del contenido de esta lección).
7. Instrucciones de diseño de pizarra (omitidas)
8. Configuración del material didáctico (omitida)
9. para alumnos de primaria Diseño
1. Nombre del proyecto
Canción del alfabeto: Hola
2. Objetivos de enseñanza
A través del estudio de este. lección, podremos experimentar los siguientes aspectos de los estándares del plan de estudios de inglés:
1. Los estudiantes aprenden 26 letras en inglés, aprenden a cantar canciones del alfabeto en inglés y sientan una base sólida para el aprendizaje del inglés;
2. Los estudiantes pueden aprender palabras simples para conocer y saludar, y pueden comunicarse en la práctica de la vida diaria;
3. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés y desarrollar la confianza en sí mismos;
4. Cultivar a los estudiantes 5. Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, desarrollar el pensamiento de los estudiantes e inicialmente desarrollar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje.
6. Utilizar el lenguaje de manera flexible para ampliar los recursos del curso.
3. Ideas y métodos de enseñanza
1. Esta actividad docente está centrada en el estudiante, con el interés como punto de apoyo, la comunicación como propósito, la vida real como principio y principalmente el uso. situaciones Los métodos de enseñanza, la tecnología de la información y los modelos de enseñanza en el aula basados en tareas toman la inspiración de los profesores como línea principal, la cooperación y la competencia de los estudiantes como la nota clave, y aplican la experiencia y la comunicación personal en todo momento, esforzándose por prestar atención a las vidas individuales de los estudiantes y Cultivar la investigación activa y la solidaridad. La capacidad de colaborar y practicar con valentía.
2. Métodos de enseñanza: lectura guiada, enseñanza mediática, enseñanza con juegos, explicación, conversación, enseñanza por concurso, etc.
3. Evaluación participativa: Fomentar la evaluación, criterios de evaluación: las habilidades de cooperación, comunicación y escucha de los estudiantes; evaluar el dominio de los estudiantes de palabras y oraciones básicas de saludo a través de actividades; evaluar el conocimiento de la materia por parte de los estudiantes; El grado de dominio de las funciones y estructuras del lenguaje en cada lección.
Cuarto, contenido didáctico
1. Contenido básico: dominar la pronunciación correcta de 26 letras en inglés como A, B, C, D, etc., y poder cantar el alfabeto. canciones.
2. Contenido cognitivo: puede comprender y hablar: ¿cómo estás? Genial, gracias. ¡Hola! Saludos de mi parte y de otros.
3. Requisitos de capacidad: aplica lo que aprendes——¿Cómo estás? Genial, gracias. ¡Hola! Estoy aquí para saludar y comunicar.
Verbo (abreviatura de verbo) Puntos clave y dificultades:
Aprende algunos saludos sencillos cuando conozcas gente y practica preguntas y respuestas.
6. Tipo de clase:
Curso integral
7. Preparación para la enseñanza:
CD del material didáctico, tarjetas del alfabeto, canciones del alfabeto inglés. Cintas, pegatinas de premios, máscaras o tocados de personajes relevantes de los libros de texto, etc.
8. Tiempo de enseñanza:
45 minutos
9. Proceso de enseñanza
I. (1) Introducción a la enseñanza (5 minutos):
Pregunte "¿Sabes cuántas letras en inglés hay?", 26. Escriba 26 letras en la pizarra y pregunte "¿Conoces estas letras? Aprendamoslas". El profesor toca canciones del alfabeto inglés para animar a los estudiantes a escuchar con atención y estimular su interés en aprender inglés.
Impartición de nuevos cursos
1. Método de introducción (5 minutos): El profesor enseña a los alumnos a leer uno a uno según el orden alfabético que aparece en la pizarra. Después de enseñar las 26 letras, el maestro guía a los estudiantes a leerlas varias veces para profundizar la impresión de los estudiantes y permitirles entenderlas por sí mismos.
2. Método de enseñanza multimedia (6 minutos): basándose en que los estudiantes ya pueden leer 26 letras, el profesor vuelve a reproducir la canción del alfabeto inglés y les permite escuchar y cantar. Después de hacer esto varias veces, el maestro apaga la grabadora y pide a los estudiantes que intenten cantar.
3. Método de enseñanza mediante juegos (4 minutos): Se trata de un juego para entrenar a los alumnos en la lectura de letras. La maestra dividió la clase en varios grupos y luego mostró las tarjetas de letras una por una. Los estudiantes levantaron la mano para responder. El profesor pide a los alumnos que levanten la mano primero que lean la carta, y el grupo que la lea correctamente recibirá una pegatina de recompensa. El grupo con más pegatinas al final es el ganador y el profesor le dará los elogios correspondientes.
4. Explicación (10 minutos): A continuación, entra en la enseñanza de saludos. Primero, el profesor reproduce el CD del material didáctico relacionado con saludos a los estudiantes (en forma de animaciones que son interesantes para los estudiantes de primaria), para que los estudiantes puedan entender qué son los saludos. Después de que los estudiantes supieron qué eran los saludos, el maestro comenzó a explicar en detalle cómo usar los saludos, como decir "hola o hola" a los demás cuando se encuentran, y luego presentarse usando I m, y luego enseñar a los estudiantes: "¿Cómo están?" ¿Tú? Muy bien, gracias. Diálogo. En este momento, el maestro puede usarse a sí mismo como ejemplo para explicar el uso de estos saludos. Primero, el maestro deja que los estudiantes lo respondan y luego los practican ellos mismos. /p>
5. minutos): El profesor hablará con cualquier alumno del aula
Hola, soy She Xiaopei
Hola, soy P1
Tang: ¿Está bien?
¡Genial, gracias!
Habla con tantos estudiantes y déjales experimentar la diversión de saludar en inglés. p>6.Método de enseñanza por competencia (6 minutos): El maestro pide a los estudiantes que practiquen el diálogo en parejas y luego les pide que levanten la mano para actuar en el escenario. El maestro que se desempeñe bien dará ciertas recompensas y estímulos. /p>
(3 )Resumen (2 minutos)
Hacer un breve resumen de saludos basado en la conversación entre el profesor y la clase
(4) Tarea (. 2 minutos)
Permita que los estudiantes canten canciones del alfabeto inglés después de clase y practiquen saludos en inglés.
Diseño de enseñanza de inglés para estudiantes de primaria
Prepárese para guiar a las personas:
1. Enseñe las siguientes palabras: bolsa, bolígrafo, libro y lápiz. Tome cada elemento y diga la palabra y haga que los estudiantes la repitan. p>
2. Camina por el aula y lo sostiene. Algo dice: ¿Qué es esto? Cuando el estudiante responde: Es un..., luego pregunta: "¿De qué color es?" "(Tenga en cuenta que los estudiantes no necesitan hacer esta pregunta). En este momento, los estudiantes deben responder: "Sí..."
Por ejemplo:
Maestro: ¿Qué es eso? ?
Estudiante: Este es un libro.
Profesor: ¿De qué color es?
Estudiante: Es rojo.
Actividad. 1: Imagen de escucha con el dedo
1. Deje que los estudiantes lean el libro y hagan preguntas en chino. ¿Dónde están los niños? ¿Por qué está tan asustado?
2. deje que los estudiantes escuchen. Señale la imagen correspondiente.
3. Explique a los estudiantes que el maestro nombrará los objetos en la imagen y ellos señalarán la imagen correcta. p>Profesor: Este es un gato.
Estudiante: (señalando la foto del gato)
Profesor: Esto es una mochila escolar.
Estudiantes: (señalando la imagen de la mochila)
4. Deja que los alumnos hagan los ejercicios en parejas.
Actividad 2: Lo escuché
1. Lea las oraciones de ejemplo o reproduzca la grabación, haga una pausa en cada oración y deje que los estudiantes repitan las oraciones. Hazlo de nuevo.
2. Dejar que los alumnos cierren el libro de texto. Vuelva a reproducir la cinta, haciendo una pausa después de cada pregunta y permitiendo que los estudiantes proporcionen sus respuestas. Vuelva a reproducirlo y déjeles comprobar si lo hicieron bien o mal.
Actividad 3: Preguntas y respuestas señalando imágenes
1 Tome el libro, señale las piezas del rompecabezas y diga: ¿Qué es esto? Guíe a los estudiantes para que respondan: "Es un (diez colores)" y dé dos o tres ejemplos.
2. Dejar que los alumnos realicen los ejercicios en parejas. Después de seis veces se intercambian los roles.
Sugerencias adicionales:
Deje que los estudiantes pongan lápices, bolígrafos y mochilas escolares de diferentes colores en sus escritorios. Cogió uno de ellos y dijo: ¿Qué es esto? Guíe a los estudiantes para que respondan.
2. Dé algunos ejemplos más para que los estudiantes puedan nombrar los objetos y decir los colores de los mismos.
3. Deje que los estudiantes continúen practicando en parejas y cambien de roles después de cuatro veces.
Habilidades didácticas:
Escribe los nombres de los elementos del aula en alguna cinta de doble cara o tarjetas pequeñas, y luego entrégaselas a los alumnos para que las peguen o peguen la cinta de doble cara. o tarjetas en los artículos correspondientes. Si quieren hacer lo mismo en casa, diles que pidan permiso a sus padres. Esta es una excelente manera de memorizar palabras.