Discurso en la reunión de responsables de equipos de enseñanza e investigación de primaria
Discurso en la reunión de responsables de equipos de docencia e investigación de primaria (1): Queridos líderes:
¡Hola a todos!
La docencia siempre ha sido la labor central del colegio. Sin una buena calidad de la enseñanza no habrá desarrollo escolar.
Los avances en la enseñanza de las materias en el aula y las mejoras en la calidad de la enseñanza de las materias nos han llegado de forma invisible. El líder del equipo de enseñanza e investigación es la columna vertebral de la enseñanza escolar. Debe desempeñar plenamente su papel de liderazgo, desempeñar sus funciones concienzudamente, llevar a cabo de manera creativa las actividades de enseñanza e investigación y esforzarse por crear una atmósfera sólida de enseñanza e investigación para que la enseñanza. y las actividades de investigación en esta disciplina pueden lograr importantes avances en contenido, forma y calidad.
Hoy convocamos una reunión con todos. Espero que puedas hacer lo siguiente:
Aclarar responsabilidades, fortalecer la autoconstrucción y esforzarte por promover la labor docente e investigadora escolar
1. equipo y equipo de preparación de lecciones.
2. Realizar un buen trabajo en la docencia y la investigación científica. El enfoque y punto de apoyo de la investigación docente de nuestra escuela es mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. El enfoque del trabajo de enseñanza e investigación científica es liderar tendencias y temas, convertir los problemas de enseñanza en temas y centrarse en el resumen y el refinamiento.
3.Organizar eficazmente las actividades docentes de esta materia. Portador de actividades, construir plataforma, captar cosas y promover a las personas de la mejor manera, y crear buenas rutinas de enseñanza.
1.Comprender altamente el importante papel del grupo docente e investigador en la mejora de la calidad de la enseñanza escolar. La tarea principal de la docencia y la investigación de las materias recae en el grupo de docencia e investigación, y la investigación del grupo de docencia e investigación también es muy específica. Si bien existen muchas similitudes en la enseñanza, también existen diferencias en la enseñanza real. El líder de nuestro equipo de enseñanza e investigación debe ser capaz de unir estrechamente a los miembros del equipo para llevar a cabo seriamente las actividades de enseñanza e investigación de las materias, resolver fundamentalmente algunos problemas y hacer que la enseñanza y la investigación de las materias realmente me sirvan, sin caer en el formalismo ni pasar por el movimientos.
2. Es necesario absorber ampliamente las opiniones de los miembros del grupo, y formular un buen plan de trabajo para el grupo en función de las características de la asignatura, el grado y el profesor. y meticuloso, restar importancia a la teoría, aclarar los objetivos, fortalecer la estrategia y confiar en Las medidas prácticas deben organizarse cuidadosamente en función de la implementación de planes y materiales, y se deben mantener registros de cada actividad.
3. Es necesario movilizar plenamente el entusiasmo de todos los miembros del grupo de docencia e investigación, para que cada uno tenga una tarea y un objetivo, y todo el grupo juegue una partida de ajedrez, independientemente de la división. de mano de obra. Nuestro líder de equipo debe dar tareas claras y específicas basadas en las diferentes fortalezas y características de personalidad de los miembros de nuestro equipo, y al mismo tiempo prestar atención al seguimiento, supervisión e inspección.
4. Fortalecer la formación de docentes jóvenes. Cada grupo debe esforzarse activamente por apoyar las escuelas de formación continua, prestar atención a mejorar la visibilidad de los profesores de escuela, permitir que nuestros profesores participen en clases abiertas en las escuelas municipales, participar activamente en las actividades de las escuelas municipales y lograr resultados. Cada grupo podrá realizar un animado concurso de profesores en función de las características del grupo. Por ejemplo, el grupo chino puede organizar concursos de composición y caligrafía; el grupo de matemáticas puede organizar concursos de velocidad de resolución de problemas y concursos de compilación de problemas matemáticos; el grupo de inglés puede realizar concursos de lectura de ensayos en inglés, concursos de redacción de ensayos en inglés y concursos de escucha, expresión oral y expresión oral. formación en lectura y escritura, y los estudiantes de física y química pueden realizar demostraciones. Los grupos de experimentación, música, educación física y bel canto pueden organizar concursos de solistas y concursos de instrumentos musicales para todos los profesores para promover la enseñanza y la investigación. A través de la enseñanza y la investigación para promover la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula y el cambio de la mentalidad de los profesores, la Escuela de Formación de Profesores llevó a cabo encuestas en profundidad en varias escuelas este semestre e inspeccionó las clases de escritura, los caracteres chinos estandarizados y la selección aleatoria de caracteres chinos. para dictado. El próximo semestre también se llevará a cabo un concurso de habilidades docentes básicas.
5. Fortalecer el trabajo de investigación. La Oficina de Asuntos Académicos clasificará los temas actuales en cuestión, convocará a los líderes de cada grupo de temas para celebrar una reunión, implementará el proceso de trabajo y se esforzará por completar el tema en cuestión a tiempo.
6. Hacer un buen trabajo en el trabajo regular de docencia e investigación del grupo, hacer un buen trabajo en la convocatoria y división del trabajo, para que el trabajo regular se pueda realizar con normalidad (no se puede cambiar sin circunstancias especiales). ), y el trabajo de emergencia se puede realizar de manera oportuna (de guardia, con arreglos, seguimiento, inspección y evaluación), el trabajo importante debe realizarse mediante consulta (por ejemplo, las clases abiertas en el nivel escolar o superior deben ser negociado de antemano para utilizar la sabiduría de todos y hacer planes con anticipación).
7. El principal posicionamiento de la reforma docente es en las aulas, ¿lo que implica ajustar la enseñanza? ¿Posición principal? Avanzar e implementar reformas docentes, permitiendo a profesores y estudiantes enseñar de forma independiente, cooperativa y a través de la investigación para lograr las metas de enseñanza tridimensionales de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores. Éste es el punto de convergencia entre el ajuste de la enseñanza y la actual reforma curricular.
Los principios de enseñanza en el aula defendidos por la reforma curricular son:
Se debe permitir a los estudiantes aprender de forma independiente, cooperativa y exploratoria (política de seis caracteres) para determinar la calidad del aula. La participación, la felicidad y la confianza de los estudiantes y su crecimiento realmente devuelven el aula a los estudiantes. Con respecto a la preparación de lecciones: 1. Contenido de enseñanza claro y diseño de enseñanza claro; los maestros deben implementar activamente la preparación de lecciones semestrales centralizadas; 2. La preparación de lecciones colectivas debe realizarse en tres aspectos (tiempo, tema, portavoz central); >
Al comienzo de este semestre, sugiero que todos los profesores intenten hacerlo. ¿Cuatro uno? : Tome una clase abierta de alta calidad; escriba un artículo con cierta calidad; lea un buen libro; escriba una reflexión docente cada mes;
Estimados líderes de equipo, espero que cooperen estrechamente con el director Liu de la Oficina de Asuntos Académicos y trabajen juntos para dar el primer paso en el trabajo de enseñanza e investigación de nuestra escuela. ¡Espero que en el nuevo semestre todos muestren sus fortalezas, se ayuden unos a otros y creen nuestra propia gloria y la prosperidad común de todos nosotros! Desde aquí, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento a todos los líderes del equipo. ¡Gracias a todos!
Discurso en la reunión de responsables de equipos de docencia e investigación de primaria (2): dirigentes y responsables.
Estoy muy feliz de sentarme con todos y estudiar la construcción del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de grado en nuestra escuela. Desde que comencé a enseñar, nunca he sido líder de un equipo de docencia e investigación, nunca he tenido la experiencia de ser líder de un equipo de docencia e investigación, y nunca he experimentado los altibajos de un líder de equipo de docencia e investigación. Pero en muchos años de práctica de la gestión escolar, siento profundamente que el equipo de líderes del equipo de investigación y enseñanza escolar es demasiado importante. Ustedes son los implementadores de la investigación sobre enseñanza escolar, los organizadores de las actividades docentes en esta materia y los mentores y modelos a seguir para los docentes jóvenes. Sus ideas afectan en gran medida la dirección del desarrollo de una materia en nuestra escuela, y su nivel de investigación científica determina el nivel de enseñanza e investigación de la materia. El nivel de su trabajo está directamente relacionado con la calidad de la enseñanza en la escuela. Determina directamente el desarrollo y la vida de la escuela. Aprovecharé el encuentro de hoy para hablar brevemente sobre algunos de mis pensamientos y reflexiones sobre la construcción de mi grupo de docencia e investigación para su referencia. Por favor criticame y corrígeme.
1. Las tareas del líder del equipo docente e investigador:
En resumen, como líder docente e investigador de una materia, asume tres grandes tareas: En primer lugar, mejorar el nivel de educación y enseñanza de este grupo de docentes; promover el desarrollo profesional de cada docente de este grupo; segundo, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en esta materia; tercero, acumular experiencia docente en esta materia y formar las características docentes de esta materia; . Estas tres tareas están interrelacionadas. Sólo organizando a todo el grupo de profesores para estudiar, resumir, explorar, reflexionar y acumular experiencia docente en esta materia se puede mejorar continuamente el nivel de enseñanza de este grupo de profesores sólo mejorando el nivel de enseñanza de este grupo de profesores y desarrollándolo; su profesión podemos seguir mejorando esta materia. La calidad docente de la materia.
En segundo lugar, el papel y posicionamiento del líder del equipo de docencia e investigación
1. El responsable de docencia e investigación no debe ser el portavoz y secretario de la escuela.
El trabajo del líder del equipo de enseñanza e investigación no puede ser simplemente transmitir el trabajo asignado por la escuela, organizar clases abiertas de rutina, realizar diversas inspecciones, preparar preguntas y calificar exámenes, etc. En cuanto a la docencia y la investigación, parece que no hay que pensar demasiado en cómo llevarla a cabo ni esforzarse en mejorar el nivel. Sin embargo, el desarrollo profundo de la reforma curricular es un proyecto sistemático con naturaleza de investigación, y la enseñanza y la investigación en las escuelas son el principal enfoque para la reforma curricular. Como líder de una asignatura en la escuela, si el nivel de investigación del líder del equipo de enseñanza e investigación es limitado y la calidad no es sólida, ¿cómo puede guiar a otros profesores a llevar a cabo reformas curriculares de acuerdo con la situación real de la escuela? Por lo tanto, para llevar a cabo una reforma curricular profunda, debemos captar firmemente el vínculo clave de los líderes de equipos de enseñanza e investigación y capacitarlos y guiarlos vigorosamente para que tengan el entusiasmo, la capacidad y la capacidad para convertirse en líderes de la reforma curricular. .
2. El líder del equipo docente e investigador debe ser un profesional experto.
¿El líder del grupo de docencia e investigación es miembro del grupo? ¿autoridad? ¿Está la escuela en esta materia? ¿Figura principal? . La naturaleza del trabajo del líder de un equipo de docencia e investigación exige objetivamente que sea competente profesionalmente. El líder del grupo de enseñanza e investigación es al mismo tiempo un maestro de estudiantes y un maestro de maestros. Necesita crecer con el maestro, ser responsable de asistir a clases, evaluar las clases y supervisar la enseñanza de los maestros y la educación de las personas, y pasar por alto las prácticas docentes de los maestros desde una perspectiva superior. Esto determina que el líder del equipo de docencia e investigación debe convertirse en lo que decía Suhomlinsky:? ¿Sólo cuando el horizonte de conocimiento de un docente es infinitamente más amplio que el programa de estudios, puede convertirse en un verdadero experto, artista y poeta en el proceso educativo? . Así, ¿el líder de nuestro equipo de enseñanza e investigación no tiene poder? oficial de policía. ¿Quieres unirte al grupo? ¿Poder y prestigio? ¡Solo confiando en la sabiduría podrás encender la sabiduría y liderar tu enseñanza e investigación!
3. Los líderes de la enseñanza y la investigación deben ser investigadores dedicados y reformadores de la enseñanza en el aula.
Los líderes de equipos de enseñanza e investigación deben arraigarse en el aula y estar obsesionados con la reforma de la enseñanza en el aula. Sus clases siempre están llenas del agua fresca de manantial de la época, y tiene una conciencia curricular vanguardista. No sólo sabía qué enseñar, sino más importante aún, sabía por qué. Utiliza sus acciones para decirle a cada profesor: si no quieres que las clases diarias se conviertan en una obligación monótona, entonces tienes que emprender el feliz camino de la investigación. Este tipo de investigación es investigación-acción basada en la práctica docente en el aula. Reunir puntos de crecimiento en experiencias exitosas, descubrir puntos de avance en problemas prácticos, encontrar puntos de apoyo en las teorías educativas y capturar puntos de expansión en las tendencias del desarrollo educativo son formas importantes para que los docentes crezcan profesionalmente. ¡Solo así el líder del equipo de enseñanza e investigación podrá inspirar a los profesores que lo rodean a enseñar y educar a las personas en un estado de investigación, aprender felices y crecer en la enseñanza!
4. El líder del equipo docente e investigador debe ser un aprendiz permanente.
El líder del grupo de docencia e investigación debe hacer del aprendizaje parte de la vida diaria y nunca dejar de aprender. Su vida es limitada y su conocimiento y aprendizaje también son limitados. En la era de la información, el conocimiento ha crecido exponencialmente y las nuevas reformas curriculares han dado origen a muchas ideas, métodos y tecnologías nuevas. Además, los objetos de nuestra educación cambian constantemente, lo que objetivamente requiere que estudiemos con diligencia. El aprendizaje es la clave para el éxito futuro de todos. Hay muchas formas de aprender, como aprender de compañeros, aprender de Internet, aprender de libros, etc. En particular, lea más libros, además de libros profesionales sobre este tema, aquellas obras maestras educativas, monografías didácticas, periódicos y publicaciones periódicas educativas y didácticas, etc. , debe ser el contenido a leer. No sólo eso, sino también algo de política, filosofía, economía, historia, literatura, etc. ¿Es similar a la educación y la enseñanza? ¿Nada? Libros para enriquecer tus cualidades humanísticas y ampliar tus conocimientos. Además de leer y aprender de los libros, también debemos aprender de los demás, incluidos los expertos y profesores que nos rodean. Incluso las personas con niveles y habilidades inferiores a los tuyos tienen algo que vale la pena aprender. Resumir los fracasos de otras personas es en realidad una buena experiencia de aprendizaje. ¡Este espíritu de aprendizaje permanente del líder del equipo de enseñanza e investigación alentará a los profesores que lo rodean a mantenerse alejados de la impetuosidad, ir al aula, ir a Internet, ir a los maestros, quedarse con los clásicos y seguir el ritmo de los tiempos!
5. El líder del equipo docente e investigador debe ser un colaborador.
Hay muchos cuadros de nivel medio como líderes del grupo de docencia e investigación, y también hay muchos profesores en la base. ¿Apretado por el medio? posición, es decir: aprender a respetar y aceptar las diferencias, las diferencias e incluso las sustituciones, ¿aprender? ¿Buscar puntos en común reservando las diferencias? Aprenda a cooperar bien con los líderes escolares, colegas, estudiantes y padres, y en una cooperación beneficiosa para todos. También es la cooperación sincera de los líderes de los equipos de enseñanza e investigación lo que permite a todo el equipo de enseñanza e investigación intercambiar información, intercambiar experiencias, aprender de las fortalezas y debilidades de los demás y aprender unos de otros.
6. El líder de la docencia y la investigación debe ser una persona desinteresada.
Es más importante prestar atención a los intereses de los profesores del grupo que prestar atención a uno mismo y prestar atención al gran desarrollo de la escuela. ¿Gracias a los esfuerzos del líder del equipo de enseñanza e investigación, los profesores jóvenes pueden madurar rápidamente y los profesores de mediana edad y mayores pueden ser eliminados continuamente? ¿Agotamiento? , rejuvenecido, dirigiéndose hacia? ¿experto? de filas. El líder del grupo de enseñanza e investigación debe separarse del mundo secular, eliminar la frivolidad y deshacerse del espíritu artesanal. Debe tener la confianza para acumular riquezas, el coraje para volverse más fuerte y más grande y la vitalidad para florecer, enriqueciéndose constantemente, sublimándose y superándose a sí mismo.
7. El líder del equipo docente e investigador debe ser el servidor.
Tenga vocación de servicio. ¿Pertenece al mismo el responsable de docencia e investigación? ¿Oficial? Líder, pero como líder, ¿uso? ¿El liderazgo es servicio? Darse cuenta.
Al promover la reforma curricular, no sólo debemos tomar la iniciativa y demostrar, sino también estar dispuestos a hacerlo. ¿Un toro dispuesto? Conviértase en un camarero para los docentes que participan activamente en la reforma curricular y brinde a los docentes orientación, ayuda y servicios durante todo el proceso de reforma curricular, incluido el armado teórico, la preparación práctica, el ajuste de acciones y la mejora resumida.
El líder del grupo de docencia e investigación es el núcleo de la construcción del grupo de docencia e investigación y la clave de la docencia y la investigación científica. Sólo fortaleciendo continuamente la posición central de los líderes de los grupos de enseñanza e investigación en la enseñanza escolar, dando rienda suelta a su iniciativa y creatividad y promoviendo su aprendizaje, pensamiento y cambios de conceptos se podrá mejorar la eficacia de las actividades de los grupos de enseñanza e investigación y, en última instancia, la calidad de la enseñanza escolar.
3. Sugerencias para el trabajo del grupo de docencia e investigación:
1. La gestión depurada se centra en la calidad.
Creo que el método de trabajo del grupo de docencia e investigación es: planificación, inspección, implementación y premios y castigos claros. Todos los profesores y el personal desempeñan sus respectivas funciones y tienen una clara división del trabajo. Todos saben lo que deben y no deben hacer, pensar juntos, trabajar juntos y cooperar tácitamente entre sí. Los pasos del trabajo son empezar poco a poco. ¿Hacer las cosas pequeñas en serio y hacerlas bien? . Haga un plan y proceda paso a paso. El primer paso es mejorar varios sistemas y formular un sistema práctico y operable basado en la situación real del grupo de docencia e investigación. El sistema se promocionó desde Internet, pero no era viable ni adecuado para la situación real de la escuela. Deben volverse a comprobar, uno por uno. El segundo paso es formular reglas de evaluación operativas; de lo contrario, el sistema se convertirá en un pedazo de papel. El tercer paso es centrarse en la gestión de procesos e implementar cada detalle. Esta es la clave para una gestión refinada. Por ejemplo, la dificultad de los ejemplos en la clase, los requisitos de la clase, cuántos ejercicios se asignan, cuáles son las ventajas y desventajas de cada examen, cómo mejorarlo, etc. Se puede estudiar.
En definitiva, en la gestión del grupo docente e investigador hay que enseñar con esmero y esmero, aplicar concienzudamente los requisitos, estudiar la docencia presencial y exigir calidad y eficacia en la enseñanza.
2. La innovación debe prestar atención a la calidad.
En términos de la nueva reforma curricular, desde el lanzamiento de la nueva ronda de reforma curricular, las nuevas ideas y nuevas medidas defendidas por la nueva reforma curricular han ingresado al campus y han ingresado a las vidas de profesores y estudiantes. . Los profesores también están restableciendo sus propios métodos de enseñanza en respuesta a los cambios en los estilos de aprendizaje de los estudiantes establecidos en el plan de estudios. En este proceso, también surgieron muchos problemas, tales como: es difícil para los profesores comprender la conexión interna entre los puntos de conocimiento y el sistema de organización de los libros de texto del plan de estudios de ciencias; los recursos curriculares insuficientes son mayores que los de los cursos de ciencias; En cualquier reforma curricular anterior se necesitan más docentes. Por lo tanto, tanto a los profesores nuevos como a los experimentados les resulta difícil implementar la enseñanza en el aula e incluso les resulta difícil adaptarse a los requisitos del nuevo plan de estudios de inmediato, especialmente para algunos profesores de mayor edad. Es difícil cambiar un conjunto de métodos de enseñanza tradicionales que se han desarrollado a lo largo de los años para adaptarlos a una educación orientada a exámenes. Entonces, ¿cómo solucionar estos problemas?
Desde la situación real de la escuela, la escuela es grande, hay muchos profesores, la composición de los profesores es compleja, los niveles de capacidad varían mucho y los grupos de enseñanza e investigación varían en tamaño. ¿Existe el grupo docente e investigador actual? ¿Enseñanza? ¿Cuánto cuesta? ¿Investigación? Las actividades de docencia e investigación son escasas y superficiales. Las actividades del grupo de enseñanza e investigación a menudo permanecen en el nivel de trabajo simple, como organizar el trabajo rutinario, asistir a clases y evaluar clases. Ambos necesitan mejorar y profundizar. ¿Cómo mejorar? ¿Cómo profundizarlo? Innovación. Cuando escuche y evalúe las clases, habrá muchas cosas nuevas, como observaciones en el aula, heterogeneidad de la clase y discusiones de temas, todas las cuales requieren pensamiento e investigación. (Grupo de Física Aula Experimental DIS)
En definitiva, sólo la innovación continua en las actividades y construcción del grupo de docencia e investigación puede conducir al desarrollo y la calidad.
3. Ten espíritu de perseverancia y nunca te relajes.
Hay muchas dificultades en el trabajo del grupo de docencia e investigación de nuestra escuela, como demasiados asuntos y funciones de docencia e investigación cada vez más reducidas, como organizar el trabajo rutinario, organizar actividades, transmitir el espíritu de la reunirse y hacer preguntas de prueba, etc. , pero falta reflexión e investigación sobre los problemas existentes en la educación y la enseñanza, y hay muchas actividades y actividades vagas. En realidad, algunos grupos de enseñanza e investigación parecen estar bien organizados y son vigorosos, pero en realidad a menudo ven la esencia a través de los fenómenos. ¿El propósito de la actividad no está claro y el tema de la actividad no es específico? Como resultado, se lograron pocos o ningún resultado después de la actividad y la preparación colectiva de la lección estaba en un estado de afrontamiento. En realidad, es común que los miembros del equipo trabajen solos y de forma independiente, pero las operaciones colaborativas tridimensionales entre profesores y la preparación colectiva de lecciones son raras. Incluso si hay una preparación colectiva de la lección, es superficial y unilateral, e incluso hay una situación en la que los demás se reprimen.
Los profesores son más complicados, ofenden fácilmente a la gente, etc. Sólo el espíritu inquebrantable y la tenaz perseverancia de Qingshan pueden hacerlo bien.
En definitiva, el líder del equipo de docencia e investigación tiene una tarea pesada y una gran responsabilidad. Necesitamos ser precisos y meticulosos, tener espíritu innovador y tener espíritu de no relajarnos, para que podamos hacerlo. un buen trabajo.
Discurso en la reunión de responsables de equipos de docencia e investigación de primaria (3): Estimado jefe de equipo de docencia e investigación: ¡Hola a todos!
Por la tarde realizamos la primera reunión de líderes de equipos de docencia e investigación del nuevo semestre. El objetivo fue resumir el trabajo del semestre pasado, implementar la investigación y acordar planes de trabajo para el nuevo semestre. Recién los tres directores de la Oficina de Asuntos Académicos y de la Oficina de Docencia e Investigación resumieron los resultados de docencia e investigación del semestre anterior, organizaron el plan de docencia e investigación para el nuevo semestre, plantearon requisitos para las rutinas de docencia e investigación y dieron retroalimentación sobre los problemas que existieron en el trabajo del semestre pasado. Como todos sabemos, los resultados obtenidos son el resultado del arduo trabajo y la cooperación activa de todos los líderes de equipo presentes, así como de los esfuerzos concertados de todos los maestros. Luego se impulsará el plan de trabajo para el próximo nuevo semestre a través de un trabajo específico. Los problemas que enfrentamos requieren que pensemos, reflexionemos y afrontemos, y debemos hacer todo lo posible para superarlos. Tengo tres pensamientos y sentimientos sobre el trabajo docente e investigador. ¿Seis palabras? ¿Responsabilidad, actitud, ejecución? Para resumir, compartir contigo.
En primer lugar, aclarar responsabilidades y esforzarse por promover la enseñanza escolar y la investigación científica. (Responsabilidad)
Como líder docente e investigador de una materia, es responsable de mejorar el nivel de enseñanza de este grupo, promover el desarrollo profesional de este grupo de docentes y acumular la calidad docente de esta materia. . Es necesario organizar cuidadosamente a todos los profesores del grupo para que estudien, resuman, exploren y reflexionen continuamente, fijen tareas con altos estándares, traten el trabajo con requisitos estrictos y logren resultados a un nivel superior.
En segundo lugar, corregir tu mentalidad y realizar actividades docentes e investigadoras de forma activa y pragmática. (Actitud)
Las actividades de enseñanza e investigación deben planificarse, inspeccionarse e implementarse. Hay que partir de la realidad, pensar profundamente en la enseñanza, implementar concienzudamente los requisitos, estudiar la docencia presencial, exigir calidad y buscar los beneficios de la enseñanza, y el trabajo no puede ser una mera formalidad.
¿Existen actividades docentes e investigadoras actuales? ¿Enseñanza? ¿Cuánto cuesta? ¿Investigación? Es digno de reflexión el fenómeno de que las actividades de docencia e investigación son superficiales. Las actividades de enseñanza e investigación a menudo permanecen en el nivel de trabajo simple, como organizar el trabajo, escuchar conferencias y evaluar conferencias, y deben promoverse, profundizarse y mejorarse y mejorarse continuamente.
La tercera es prestar atención a las rutinas y avanzar con solidez en todo el trabajo. (Implementación)
Continuar haciendo un buen trabajo en las actividades regulares de enseñanza e investigación, explorar activamente las actividades prácticas de nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje en la nueva reforma curricular, promover aún más la reforma de la enseñanza en las aulas, estandarizar la enseñanza y la investigación. actividades, prestar atención al crecimiento profesional de los docentes y establecer firmemente una conciencia de calidad, comprender el proceso de implementación del proyecto, enriquecer los resultados de la enseñanza y la investigación, mejorar los niveles de actividad mediante la comprensión de las rutinas, consolidar la base de la enseñanza y la investigación y mejorar la competitividad central de la escuela. Las inspecciones de rutina deben implementarse de manera efectiva para garantizar que las cosas se actualicen constantemente.
1. Preparar lecciones. Debemos prestar atención a la construcción de grupos de preparación de lecciones e institucionalizar la preparación colectiva de lecciones. ¿Trabajar duro en la preparación de las lecciones, mostrar sus habilidades en clase y obtener beneficios de la tarea? Bajo la guía de los conceptos didácticos, se llevan a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones.
2. Estudia mucho en clase. Las clases abiertas deben llevarse a cabo en estricto cumplimiento de los requisitos y los miembros del equipo temático deben participar activamente. Es necesario evitar el fenómeno de que nadie en el grupo imparte clases, hay pocas personas en la clase y hay muchas conferencias fuera del grupo. Las actividades de evaluación de clase deben organizarse de manera oportuna. Para ampliar el contenido de investigación de los cursos abiertos, puede centrarse en el estudio de cursos prácticos, cursos de revisión, tareas y evaluación de trabajos. Es necesario considerar de manera integral las diferentes cualidades profesionales y necesidades de desarrollo de los docentes jóvenes y los docentes veteranos, los docentes ordinarios y los docentes troncales. Salta, ¿podrás alcanzarlo? En principio, a cada grupo se le asignan de forma independiente diferentes tareas de investigación para promover su desarrollo profesional. Cada actividad debe presentarse a la Oficina de Asuntos Académicos para su registro de manera oportuna y precisa.
3. Asignaciones de tareas. La Oficina de Asuntos Académicos y la Oficina de Docencia e Investigación llevarán a cabo inspecciones de rutina en profundidad según lo previsto cada año.
(1). Las tareas deben diseñarse y seleccionarse cuidadosamente.
(2). La tarea debe corregirse cuidadosamente. ¿Qué se debe hacer? ¿Lo que se envía hay que recibirlo, lo que se recibe hay que corregirlo, lo que se corrige hay que criticarlo y lo que está mal hay que corregirlo? Para mejorar eficazmente la calidad de las tareas y correcciones de las tareas, debemos prestar especial atención a la retroalimentación de la información, controlar nuestra propia enseñanza de manera oportuna y fortalecer la orientación eficaz para los estudiantes de bajo rendimiento.
(3) Cultivar los hábitos de tarea estandarizada de los estudiantes.
4. Actividades docentes e investigadoras.
(1) Prestar mucha atención a la enseñanza en el aula y promover aún más la eficacia de la enseñanza en el aula. Para lograr objetivos de enseñanza claros, centrarse en los conocimientos y habilidades básicos, centrarse en los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes y centrarse en el cultivo de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes. Llevar a cabo activamente la reforma de los métodos de enseñanza y aprendizaje, guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente, piensen de forma independiente, cooperen, se comuniquen y practiquen, cultiven la personalidad y las especialidades de los estudiantes, den pleno juego a la subjetividad, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y formen un sistema democrático y ambiente igualitario, armonioso e interactivo, las relaciones profesor-alumno y el ambiente de enseñanza.
(2) Reforzar la gestión de las actividades de docencia e investigación extraescolares e interescolares.
En definitiva, el líder del grupo de docencia e investigación tiene una pesada tarea y una gran responsabilidad, que nos exige ser precisos y meticulosos, tener un espíritu pragmático e innovador y un estilo de trabajo con los pies en la tierra. , para que podamos hacer un buen trabajo. Espero que cooperen estrechamente con los departamentos de asuntos académicos y de enseñanza e investigación y trabajen juntos para hacer un buen trabajo en el trabajo de enseñanza e investigación de la escuela en el nuevo año.