Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas en primaria
Adoptar métodos pedagógicos "menos pero mejores" y "heurísticos" en la enseñanza.
En mi opinión, lo que los profesores deberían evitar es alardear en clase, solicitar la opinión de los demás, ser grandilocuentes y ostentosos. Muchos ejemplos de fracaso nos dicen que los profesores hablan mucho y no logran inspirar a los estudiantes a pensar activamente, lo que obstaculiza el aprendizaje activo y animado de los estudiantes. La maestra habló con entusiasmo y los alumnos escucharon aturdidos. Como resultado, el efecto de la enseñanza es deficiente y la calidad de los estudiantes no se puede mejorar de manera integral. Por lo tanto, el punto básico de nuestra enseñanza debe ser centrarse en la eficacia de los estudiantes, centrarse en los objetivos de enseñanza, utilizar "menos" y "bueno", captar el enfoque y la clave de los materiales didácticos y ser conciso y completo, y contar la esencia; . Capte el centro, hable de manera concisa y concisa, proceda de lo menos profundo a lo más profundo y avance paso a paso.
Aunque existen muchos métodos de enseñanza "heurísticos", es básico e importante exponer las contradicciones y guiar a los estudiantes a pensar de forma activa y seria. Para exponer las contradicciones, debemos captar el centro y la esencia del problema, formar diferentes contradicciones y guiar a los estudiantes a hacer ejercicio, para lograr el propósito de resolver las contradicciones de manera más efectiva y dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Mejorar activamente la calidad de los estudiantes.
Enseñanza interesante
Los estudiantes de primaria son jóvenes y tienen poco autocontrol, y los factores psicológicos dominan su aprendizaje. Sólo siguiendo las reglas de las actividades psicológicas de los estudiantes y combinando las características de la materia con la edad y las características psicológicas, los maestros pueden lograr que los estudiantes estén dispuestos a aprender y tomen la iniciativa para aprender. Si los profesores utilizan el tradicional "el profesor habla, los estudiantes escuchan; el profesor pregunta, los estudiantes responden, practican". A los estudiantes les resultará aburrido y cuanto más aprendan, menos les gustará aprender. en forma, entretenido y educativo, y reduce el número de estudiantes. Los procedimientos mecanizados mejoran el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje claros de los estudiantes y las actitudes de aprendizaje correctas son factores que desempeñan un papel a largo plazo en la mejora del entusiasmo por el aprendizaje.
Los profesores deben aprovechar todas las oportunidades para educar a los estudiantes sobre la importancia y la necesidad de aprender matemáticas, de modo que puedan comprender claramente la importancia social de aprender matemáticas, ver el valor práctico de las matemáticas e inducir su motivación para el aprendizaje. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben proponer y explicar claramente el significado y la importancia del contenido de la asignatura. Aprender sobre problemas prácticos que el conocimiento aprendido puede resolver a través de ejemplos de la vida real, dejarles sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y experimentar la importancia. del aprendizaje de matemáticas, y estimular y cultivar la motivación correcta para el aprendizaje. Por ejemplo, después de aprender "Cálculo del área de un rectángulo", los estudiantes pueden medir el largo y el ancho del televisor en casa y luego calcular su área; Luego, los estudiantes pueden encontrar el área de la piscina de arena de la escuela a través de su propia práctica personal, y pueden experimentar la aplicación práctica del conocimiento matemático en la vida, aumentando así su entusiasmo por el aprendizaje de las matemáticas a largo plazo. gradualmente comprendan el significado del aprendizaje y se interesen en explorar el conocimiento matemático. Siempre podrán mantener una actitud positiva y lograr excelentes resultados en futuros estudios de matemáticas.
2 Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. /p>
Aprendizaje cooperativo en grupo, * * y exploración
Para los estudiantes de tercer grado de la escuela primaria, deben completar uno de forma independiente. Definitivamente será difícil decirles a los estudiantes las respuestas directamente. Por lo tanto, los profesores pueden utilizar el modelo de enseñanza de cooperación grupal en el proceso de enseñanza para permitir que los estudiantes formen grupos de estudio para discutir y resumir conocimientos juntos. Esto puede activar la atmósfera del aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza. ¿Llevar a cabo un aprendizaje cooperativo? Por ejemplo, en la enseñanza de "multiplicar tres dígitos por un dígito", el maestro puede permitir que los estudiantes formen cooperación, cada miembro del grupo debe compartir cómo calcularon después de que todos los miembros hayan terminado de hablar. Todos resumirán, seleccionarán buenos métodos de enseñanza y abandonarán las ideas de cálculo incorrectas. Deje que cada miembro del grupo comparta sus cálculos en una sección. Sin embargo, el modelo de aprendizaje cooperativo grupal también tiene ciertos requisitos.
En cada grupo, asegúrese de que haya un líder que pueda llevar a todos a aprender y resumir. Al mismo tiempo, también debemos consultar los deseos de los estudiantes para ver qué grupo de estudiantes está más dispuesto a aprender. Los nuevos estándares curriculares proponen que los profesores tomen a los estudiantes como el cuerpo principal de la enseñanza y cultiven plenamente sus habilidades de aprendizaje e investigación independientes. Sin embargo, la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de secundaria aún se encuentra en una etapa de desarrollo y definitivamente será difícil si se les exige que completen sus estudios de forma independiente. Por lo tanto, los profesores pueden utilizar el modelo de enseñanza cooperativa para mejorar la eficiencia de la enseñanza y garantizar la calidad de la enseñanza.
Guía a los estudiantes para que exploren activamente el contenido de aprendizaje.
En las aulas de matemáticas, la motivación de aprendizaje de los estudiantes de primaria proviene principalmente de ellos mismos, y su absorción y comprensión del conocimiento dependen principalmente de su propio comportamiento de aprendizaje activo, porque si la enseñanza del profesor se convierte en la aceptación pasiva de los estudiantes , , entonces el pensamiento de los estudiantes no se movilizará y será imposible construir un aula eficiente. Por ejemplo, una vez que los estudiantes tengan una comprensión preliminar del método de cálculo del área de un "círculo", el instructor puede confiar en el conocimiento relevante enseñado anteriormente para guiar a los estudiantes a resumir los métodos de cálculo del área de Trapecios, triángulos, cuadrados rectangulares (rectangulares) y círculos. Luego, la profesora animó a los alumnos a utilizar una cinta métrica y una cuerda de 4 metros de largo para realizar actividades de indagación independientes y analizar "qué figura tiene mayor área si el perímetro permanece sin cambios".
Guía a los estudiantes para que trabajen en grupos para formar una cuerda en diferentes cuadrados, triángulos, círculos, etc. largos (regulares). , Registre su propia área y luego comuníquese en grupos para analizar y dibujar reglas relevantes. Después de que los estudiantes hacen un dibujo, miden, calculan y discuten, llegan a la conclusión de que "para figuras con la misma circunferencia, el área encerrada por un círculo es la más grande". Los maestros deben guiar a los estudiantes para que realicen análisis independientes, asistencia y cooperación mutuas, intercambios y discusiones, mejoren la participación de los estudiantes en el aprendizaje y mejoren su alfabetización en el aprendizaje de matemáticas.
3 Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas en primaria
1 Prepárate antes de clase.
Para mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, los profesores deben preparar activamente las lecciones y preparar completamente el contenido que se enseñará en clase. Esto requiere que los profesores estudien los materiales didácticos en profundidad, hagan un buen uso de los materiales didácticos como una herramienta de enseñanza importante e integren el conocimiento que se va a enseñar en una red sistemática para enseñar con precisión a los estudiantes. Los profesores también deben estudiar a los estudiantes y utilizar el tiempo después de la escuela para comunicarse activamente con los estudiantes para comprender su psicología y las características de cada compañero. Teniendo en cuenta los problemas que encontrarán los estudiantes en el aprendizaje y sus propias ideas de aprendizaje, realizar preparativos completos para la enseñanza en el aula ayudará a mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
2. Dedícate de todo corazón al aula, enfrenta a todos los estudiantes y moviliza la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes.
Los profesores deben guiar activamente a cada alumno en el aula para que cada alumno pueda integrarse en todo el proceso de aprendizaje. Los profesores también deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y crear una buena atmósfera de aprendizaje entreteniendo el ambiente del aula y creando buenas situaciones problemáticas. Al mismo tiempo, los profesores deben prestar atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes en clase y tratar de cuidar de cada alumno para que no sean ignorados.
3. Preste atención al aprendizaje de los estudiantes después de clase, dé tutoría paciente a los estudiantes que vengan a hacer preguntas y ayude a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Después de clase, los profesores también deben prestar atención al aprendizaje de los estudiantes, especialmente de aquellos que van por detrás de otros en sus estudios. Los profesores deben ayudarlos a encontrar activamente formas de mejorar su rendimiento académico, estimular gradualmente su interés en aprender y mejorar gradualmente su rendimiento académico. Todo profesor se encuentra con estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para abordar este problema, los profesores deben hacer muchos esfuerzos, porque es probable que gradualmente se cansen de aprender porque se quedan atrás de los demás y, finalmente, se conviertan en malos estudiantes, afectando así la atmósfera de aprendizaje de toda la clase. Los profesores deben partir de su psicología, hablarles de corazón a corazón, inspirarles confianza en el aprendizaje y darles alguna orientación sobre el aprendizaje. Los profesores también pueden encontrar buenos estudiantes para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindarles orientación, lo que no solo ayuda a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, sino que también mejora las habilidades de los buenos estudiantes, permitiéndoles hacer ejercicio y comprender más a fondo lo que han aprendido. De esta manera, el rendimiento académico de toda la clase mejorará gradualmente, se cultivará un buen ambiente de aprendizaje y la calidad de la enseñanza mejorará naturalmente.
4 Mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas en el aula de primaria
Mejorar el interés de los estudiantes por aprender
El interés es estimular el interés de los estudiantes por aprender y es un factor clave factor en la generación de motivación interna para el aprendizaje. Sin interés, no hay iniciativa para aprender y es imposible motivar continuamente a los estudiantes para que exploren el conocimiento.
Los alumnos de primaria son muy curiosos y tienen un fuerte deseo de explorar cosas que no conocen. Los estudiantes de primaria son generalmente traviesos y animados. La mayoría de ellos disfrutan del juego libre pero no están interesados en materias de matemáticas más difíciles.
Einstein dijo: "No tengo ningún talento especial, sólo una gran curiosidad". En la enseñanza en el aula, los profesores deben aprovechar al máximo la curiosidad de los estudiantes y prestar atención a estimular el pensamiento de los estudiantes en la etapa de introducción a la enseñanza. interés y estimular eficazmente el entusiasmo de los estudiantes. Entonces los estudiantes no estarán somnolientos ni mirarán a su alrededor en clase, sino que seguirán la guía del maestro y participarán activamente en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, cambiando así gradualmente la situación de la enseñanza ineficiente de las matemáticas y sentando una buena base para el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de primaria.
Crear situaciones de enseñanza
La llamada creación de situaciones de enseñanza significa que los profesores conectan orgánicamente situaciones de la vida real con la enseñanza de conocimientos matemáticos durante el proceso de enseñanza, de modo que los estudiantes puedan realizar El conocimiento en aplicaciones de la vida real estimula el interés de los estudiantes en aprender conocimientos matemáticos. En términos generales, hay dos formas de crear una situación de enseñanza: una es crear una situación de enseñanza a través del lenguaje del profesor. El profesor utiliza su propio lenguaje para guiar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje paso a paso. Es simple pero el efecto no es particularmente obvio. Por ejemplo, en la enseñanza del "método de cronometraje de 24 horas", los profesores pueden crear una situación de enseñanza de este tipo: "Todos saben del 1 al 12, pero nuestro dial solo tiene 65438. A menudo decimos la 1 pm en la vida, ¿verdad? Entonces debería ser después de las 12 ¿Qué? "El maestro usa su propio lenguaje para crear una situación de enseñanza para despertar el pensamiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes se den cuenta de que la 1 de la tarde son en realidad las 13.
Otra forma de crear situaciones de enseñanza es que los profesores lo hagan a través de multimedia. En los últimos años, la tecnología de redes no sólo ha entrado en miles de hogares, sino que también ha sido cada vez más utilizada en nuestro proceso de enseñanza. ¿Cómo deberían los profesores utilizar la multimedia para crear situaciones de enseñanza? Tomemos como ejemplos rectángulos y cuadrados. Si el profesor lo dibuja a ciegas en la pizarra, puede que a los estudiantes no les resulte tan fácil de entender. Pero si el profesor utiliza multimedia para ayudar en la enseñanza, definitivamente será más fácil encontrar el perímetro de la figura. Despliega los cuatro lados de una forma en una línea, lo que permite a los estudiantes calcular el perímetro midiendo la longitud de esta línea. Desde la implementación de la nueva reforma curricular, el método de utilizar situaciones de enseñanza para mejorar la eficiencia de la enseñanza se ha utilizado ampliamente en la enseñanza de diversas materias en las escuelas primarias, y la enseñanza de matemáticas en el tercer grado de la escuela secundaria no es una excepción. Puede atraer el interés de los estudiantes y garantizar la calidad de la enseñanza.
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