¿Cuál es el objetivo de la enseñanza del chino en la escuela secundaria?
Puntos clave de la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias intermedias
1 Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Tareas docentes: acumular alrededor de 2.500 caracteres chinos de uso común, de los cuales. alrededor de 1.800 (más que los 200 menos originales) pueden escribir con habilidad un bolígrafo duro para escribir en letras mayúsculas y ser estándar, correcto y prolijo. Continuar consolidando los logros en alfabetización y comprensión de palabras.
Sugerencias didácticas: permita que los estudiantes utilicen la búsqueda por orden de palabras y la búsqueda radical para buscar diccionarios y diccionarios, y leer y comprender el significado de las palabras. Dar a los estudiantes la iniciativa en la alfabetización tanto como sea posible y cultivar las habilidades iniciales de alfabetización independiente de los estudiantes.
Desde la enseñanza clave del segundo grado en la etapa inferior hasta la etapa intermedia, la enseñanza de las palabras se transformará en lo básico y continuará hasta la etapa superior.
2. Enseñanza de la lectura
Tareas docentes: leer el texto de forma correcta, fluida y emocional en mandarín; primero, aprender a leer en silencio sin hacer ruido ni señalar el contexto; , comprender el significado de palabras y frases y apreciar el papel de las palabras y frases clave a la hora de transmitir emociones en un texto. Ser capaz de comprender el significado de palabras nuevas con la ayuda de diccionarios, diccionarios y experiencias de vida; ser capaz de captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo; no están claros en el artículo; ser capaz de volver a contar el tema principal de la obra narrativa y sentir los sentimientos vívidos en la obra. Usar imágenes y un lenguaje hermoso, preocuparse por el destino, la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes. trabaja y comunica tus sentimientos de lectura con los demás; lee poesía excelente, concéntrate en experimentar emociones, expandir la imaginación y comprender el contenido durante la lectura; acumular palabras hermosas y oraciones maravillosas en el proceso de comprender oraciones; comas y comprender los usos generales de los dos puntos y las comillas;
Sugerencias de enseñanza: los maestros pueden diseñar algunas preguntas basadas en las tareas de enseñanza anteriores y crear ciertas situaciones, guiar a los estudiantes para que completen la experiencia de aprendizaje correspondiente. Sin embargo, cabe señalar que un texto sólo se centra en una o dos tareas docentes (o cuestiones clave o preguntas para reflexionar después de clase) y no debe cubrirlo todo. Preste atención a la formación de párrafos y comprenda el contenido principal del artículo. La lectura en voz alta se centra en el "sentimiento". Cultivo inicial de la concepción artística efecto de la imaginación y la asociación.
Generalmente, los profesores de lectura sólo se centran en tres objetivos: primero, orientación y formación en lectura; segundo, permitir a los estudiantes contar lo que han leído (los profesores pueden dar las pistas necesarias basadas en las tareas de enseñanza anteriores); Deje que los estudiantes hablen sobre lo que no entienden. Por supuesto, al hacer estas tres cosas, el profesor debe dar la orientación necesaria.
3. Practicar la enseñanza
Tareas docentes: Los estudiantes están dispuestos a leer sus ejercicios a los demás y compartir su felicidad con los demás; pueden escribir lo que ven, sienten y piensan de manera informal; De esta manera, preste atención a escribir claramente lo que crea que es novedoso e interesante o lo que es más impresionante y conmovedor. Sea capaz de comunicarse por escrito con letras y notas breves; aprenda a corregir palabras y expresiones que obviamente sean incorrectas en los ejercicios; Utilizar correctamente signos de puntuación como dos puntos y comillas según las necesidades de expresión.
Sugerencias de enseñanza: los maestros deben guiar conscientemente a los estudiantes para que intenten utilizar los materiales lingüísticos que han acumulado en la práctica, especialmente vocabulario y frases nuevas. En tercer grado, pude escribir un buen párrafo (caída); . Los estudiantes de cuarto grado pueden escribir el contenido principal (clave) del artículo. Se recomienda dividir la penetración del cuarto nivel (abajo) en secciones.
Las tareas principales de la sección intermedia se resumen a continuación: ① Capacitación en la primera sección ② Comprensión del contenido principal.
Es muy importante enseñar bien vocabulario en grados medios, porque es la célula más básica del lenguaje. Mientras se resuelve el problema de la lectura correcta y fluida, sobre la base de la alfabetización, la enseñanza de palabras transmite principalmente explicaciones estándar a los estudiantes mediante la búsqueda en el diccionario, de modo que los estudiantes puedan aprender conocimientos muy precisos sin ningún descuido o negligencia. Sólo así los estudiantes podrán acumular palabras de forma estandarizada. Las palabras deben entenderse dentro del contexto del idioma. Al comprender los significados originales y extendidos de las palabras, podemos apreciar las palabras, apreciar el lenguaje, comprender la connotación de las oraciones, comprender la connotación de los textos y comprender los sentimientos humanistas de los textos.