Gramática inglesa de la escuela primaria Grados 1-6 Gramática inglesa
Resumen de la gramática inglesa de la escuela primaria I. Reglas del sustantivo plural
1 En general, agregue -s directamente, como: libro-libro, mochila escolar, gato-gato, cama. -cama.
2. Con S. X. Shh. Al final del cap, agregue, por ejemplo: autobús-bus, caja-caja, cepillo-cepillo, reloj-reloj.
3. Terminando con la letra consonante Y, cambie Y por I, y luego agregue -es, como por ejemplo: familia-familias, fresa-fresa.
4. Terminando con "F o fe", cambie F o fe por V y luego agregue -es, como un cuchillo.
5. Sustantivos plurales irregulares:
Hombre - hombre, mujer - mujer, policía - policía, mujer policía - mujer policía,
niño - niño
Pie - pie, 100 pies. diente - diente
Pez - pez, hombre - hombre, chino - chino, japonés - japonés
No 2. Presente simple<. /p>
Introducción al uso básico del presente simple
1 Funciones del presente simple
1. Indica las características y el estado de las cosas o personas. Por ejemplo: El cielo es azul. El cielo es azul.
2. Indica comportamiento regular o habitual. Por ejemplo: me levanto a las seis todos los días. Me levanto a las seis todos los días.
3. expresar la realidad objetiva. Por ejemplo: la tierra gira alrededor del sol. La tierra gira alrededor del sol.
La composición del presente simple
1. Ser verbo: el sujeto es (soy, es, son) otro. Por ejemplo:
Soy un niño. Soy un chico.
2. Verbo de acción: verbo de acción sujeto (otro). Por ejemplo:
Aprendemos inglés. Aprendemos inglés.
Cuando el sujeto es la tercera persona del singular (él, ella, eso), añade "-s" o "-es" después del verbo. Por ejemplo: a María le gusta el chino. A María le gusta el chino.
2 Cambios en el presente simple
1. Conjugación del verbo ser.
Oración negativa: El sujeto no es otra persona.
No es un trabajador. No es un trabajador.
Pregunta general: Ser sujeto de los demás.
Por ejemplo:-¿Eres estudiante?
-Sí. Lo soy./No, no lo soy.
Preguntas extraordinarias: palabras interrogativas y preguntas generales. Por ejemplo: ¿Dónde está mi bicicleta?
2. Conjugación de verbos de acción.
Oración negativa: El sujeto no quiere (no quiere) la forma original del verbo (otro). Por ejemplo:
No me gusta el pan.
Cuando el sujeto es la tercera persona del singular, se debe utilizar do snt para formar una oración negativa. Por ejemplo:
No juega a menudo.
Preguntas generales: Do (hacer) sujeto verbo prototipo otro. Por ejemplo:
-¿Juegas a menudo al fútbol?
-Sí, lo sé./No, no lo sé.
Cuando el sujeto es la tercera persona del singular, se debe utilizar Does para formar preguntas generales. Por ejemplo:
-¿Va al trabajo en bicicleta?
-Sí, lo tiene./No, no lo hace.
Reglas de variación del verbo s
1 En general, añade -s directamente, como por ejemplo. como: cocinero-cocinero, leche-leche.
2.
3. Terminando con la letra consonante Y, cambie Y por I, y luego agregue -es, como por ejemplo: estudio-estudios.
En tercer lugar, el tiempo presente continuo
1. El tiempo presente continuo indica acciones que están en curso o que están ocurriendo ahora, y también puede indicar actividades dentro del período de tiempo actual o acciones que están en curso. en curso en la etapa actual.
2. La estructura básica de las oraciones afirmativas en presente continuo es el verbo "ing".
3. Para oraciones negativas en presente continuo, añade not después de be.
4. En preguntas generales en presente continuo, el verbo be se traslada a la oración.
5. La estructura básica de las preguntas extraordinarias en presente continuo es:
¿No puede la palabra interrogativa expresar el significado del verbo sujeto?
Pero cuando la palabra interrogativa es el sujeto, su estructura es:
¿La palabra interrogativa no puede expresar el significado del verbo ing?
Reglas de variación para agregar ing a los verbos
1. Generalmente, ing se agrega directamente, como cocinar-cocinar.
2. Terminando con una e muda, vaya a e y agregue ing, como por ejemplo: hacer, degustar.
3. Si hay una vocal y una consonante al final, duplicar la consonante al final y agregar ing, por ejemplo: run-running, s-spinning.
¿Cómo aprender bien la gramática inglesa y resumir activamente las reglas gramaticales? Los niños deben ser buenos para observar, resumir y resumir activamente las reglas gramaticales durante el proceso de aprendizaje, y no pueden confiar completamente en las explicaciones de los padres y maestros. Las investigaciones muestran que los niños recuerdan mejor las reglas gramaticales cuando las resumen por su cuenta que cuando las aprenden de un libro. Después de que el niño tenga preguntas o dé una explicación detallada, debe intentar resumir las reglas por sí mismo. ¿Dónde se aplica la misma situación? ¿Hay alguna excepción? La práctica demuestra que los niños que pueden resumir las reglas gramaticales por sí mismos pueden utilizar la gramática con flexibilidad y responder con rapidez y precisión en la lectura.
Además, las reglas de algunos libros de gramática son a veces demasiado simples o incluso inexactas. Por ejemplo, en muchos libros de gramática se trata del uso de letras. La regla para los sustantivos en plural al final es: ¿generalmente agregar? s; algunas adiciones. Entonces, ¿cuáles son complementos y cuáles son complementos? Los niños sólo pueden aprender de memoria. De hecho, a la mayoría de las palabras se les añade -es, como héroes, tomates, patatas, tornados, volcanes, torpedos, etc. ¿Algunas palabras para agregar? s, las palabras con -s son en su mayoría abreviaturas de palabras más largas. Por ejemplo: foto - foto; kilogramo - kilogramo; hipopótamo - hipopótamo, etc. Radio en sí es la abreviatura de varias palabras y su forma plural es, por supuesto, radios. Si los niños pueden encontrar patrones similares en el aprendizaje, la carga de la memorización de memoria puede reducirse considerablemente.