Plan de lección de inglés para cuarto grado de primaria: Unidad 1 nuestra escuela
2. Análisis de la situación de la clase y las características de los estudiantes.
Hay 31 estudiantes en esta clase y 17 niños, todos de alrededor de 10 años. Los estudiantes son animados y activos y tienen dificultad para concentrarse. Afectados por conceptos tradicionales, los estudiantes no prestan mucha atención al aprendizaje del inglés y, al mismo tiempo, son "excluidos" del inglés. Los estudiantes se resistieron a la enseñanza rígida basada en libros y a la gamificación del conocimiento en los libros de texto. Se deshicieron de su resistencia al inglés y se interesaron mucho por el inglés.
3. Análisis del contenido docente
Esta unidad se centra en los nombres, distribución y diferentes funciones de las aulas y salas funcionales del colegio. Los patrones de oraciones clave incluyen: Esta es la oficina del maestro, esa es mi salón de clases, ¿esta es la biblioteca? ¿Es esa la sala de televisión? Infiltremos estos nuevos patrones de oraciones en los diálogos de las Partes A y B. Ésta es la dificultad de enseñanza de esta unidad. La escuela es el lugar donde los estudiantes estudian y viven todos los días. Pueden llevar a los estudiantes a visitar sus propias escuelas para aprender o consolidar palabras y patrones de oraciones en situaciones de la vida real.
4. Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de capacidad
(1) Puedes introducir brevemente la distribución del edificio de la escuela, por ejemplo: Este es el del profesor. oficina, y esa es Mi aula,
(2) Capaz de describir brevemente las diferentes funciones de cada aula, como por ejemplo: ir a la biblioteca, leer un libro de cuentos,
(3 ) Capaz de comprender y responder preguntas como: ¿Es esto una biblioteca? ¿Es esa la sala de televisión?
(4) Sabe cantar la canción "Nuestra Escuela".
2. Objetivos de conocimiento
(1) Dominar las palabras y oraciones de las Partes A y B y ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir.
(2) Lea las palabras y oraciones de la Parte A y la Parte B, aprendamos, tengamos una conversación.
(3) Comprender el contenido de "hacemos" y "cantamos".
(4) Comprender la hora del cuento, fácil de saber y otras partes.
3. Objetivos emocionales, estratégicos, culturales y otros relacionados
(1) Actitud emocional: puedo presentar mi escuela a los invitados de una manera adecuada.
(2) Estrategias de aprendizaje: centrarse en el aprendizaje cooperativo, animar a los estudiantes a imaginar y concebir con valentía el modelo de la escuela del futuro.
(3) Objetivos culturales: Comprender las normas morales que se deben observar en las diferentes ocasiones y cultivar el amor de los estudiantes por la escuela.
4. Análisis de las dificultades de enseñanza
1. Esta lección debe centrarse en cinco palabras sobre las instalaciones escolares y comprender sus funciones. Utilice patrones de oraciones relevantes para discutir diversos lugares de enseñanza en las escuelas.
2. La dificultad de esta lección es la pronunciación de conjunciones consonánticas en la biblioteca; la diferencia entre ordinal primero y cardinal primero y su correcta aplicación. Comprender la diferencia entre primero y segundo y uno y dos en números ordinales.
3. Permita que los estudiantes dominen el uso de "esto es".../eso es...". La pronunciación de esto y aquello y el uso del primer y segundo número ordinal en la representación del piso. son los puntos clave en la enseñanza Dificultad Puede utilizar pronombres demostrativos esto y aquello correctamente para pedir información y dar las respuestas correspondientes 5. Tiempo de enseñanza
Cuatro clases
6. /p>
Segunda lección
Primero, calentamiento y repaso
1. El profesor saluda calurosamente a los alumnos y mantiene una conversación sencilla y libre.
Hola chicos y chicas.
Esta es nuestra escuela.
La nuestra. ¿Dónde están las aulas/comedores/biblioteca/jardín…
Ideas de diseño: Revisar conocimientos antiguos a través del diálogo profesor-alumno, preparar a los estudiantes para el aprendizaje posterior, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas y cultivar la capacidad de los estudiantes para hablar inglés. Promover la cooperación entre profesores y estudiantes en el aula. 2. Toque la canción en inglés "Our School" en esta unidad
Idea de diseño: anime a los estudiantes a seguir el ritmo a través de una música hermosa, cante usted mismo, permita que los estudiantes comiencen el aprendizaje de inglés de hoy en un ambiente feliz. /p>
3. Deje que los dos grupos de estudiantes realicen el diálogo de la parte A.
Idea de diseño: el diálogo de los estudiantes no solo verifica el dominio de los estudiantes sobre el contenido del aula, sino que también revisa. los nuevos patrones de oraciones que han aprendido, haciendo una preparación completa del conocimiento para la enseñanza de nuevos cursos. También es adecuado para las características psicológicas de los estudiantes de cuarto año que tienen un fuerte deseo de autoexpresión y movilizan su entusiasmo por aprender.
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2. Visualización de rendimiento
1. Cada día que los estudiantes pasan en la escuela es colorido y la vida escolar es rica y colorida. ¡Escuchemos cómo esta canción infantil describe esta vida escolar feliz y plena!
Idea de diseño: crear suspenso, crear un entorno lingüístico y estimular el interés de los estudiantes en aprender. )
2. El profesor reproduce la grabación "Let's Sing".
Tiempos de estudiantes, tiempos de estudiantes.
¡Qué interesante!
Lectura en la biblioteca.
Pintura en la sala de arte.
Comer en la cafetería.
Los estudiantes aplaudieron y cantaron. Luego, los estudiantes son guiados a leer en la biblioteca, la sala de arte, el comedor, el gimnasio y los verbos de la escuela para leer, dibujar, comer y jugar.
(Idea de diseño: permitir que los estudiantes escuchen primero y luego lean, para obtener una comprensión general del contenido de Let's chant, tener una impresión del vocabulario principal y acumular vocabulario).
3. La profesora hizo algunas preguntas sobre la canción Preguntas sobre el contenido:
¿Dónde estudias?
¿Dónde pintas?
¿Dónde juegas a juegos de ordenador?
Los estudiantes pueden responder fácilmente: En la sala de ordenadores. En este momento, el profesor puede mostrar la imagen y decir: Esta es la sala de ordenadores.
(Idea de diseño: el profesor hace preguntas y los estudiantes responden para evaluar su comprensión del contenido de la canción. ¿Dónde tocas en la computadora? Los estudiantes responden y, naturalmente, pasan al enfoque de esta lección.)
4. El maestro reproduce la parte de "lectura y escritura" del video o grabación de enseñanza, y los estudiantes miran o escuchan con preguntas para sentir todo.
¿Cuántos ordenadores hay en la sala de informática?
¿Cuántas tablas?
¿Cuántos fans tienes?
(Idea de diseño: la mayoría de los contenidos de lectura y escritura son contenidos a los que los estudiantes han estado expuestos. A través de la reproducción de recursos o grabaciones de medios didácticos, los estudiantes pueden escuchar, mirar, leer, pensar y movilizarse. los diversos sentidos de los estudiantes. Facilite que los estudiantes dominen estos contenidos de conocimiento)
5. El maestro reproduce el video de enseñanza o la grabación nuevamente, deteniendo oración por oración, y permite a los estudiantes seguir el texto y comprender varios. gramática y gramática que aparecen en el proceso de lectura del texto Brindar ayuda oportuna para los errores del habla, para luego tener diálogos basados en roles.
6. El profesor presenta el gráfico mural de esta parte del texto didáctico a los estudiantes, permitiéndoles observar el formato de escritura correcto de palabras y oraciones, y explicar los estándares de escritura correctos. Luego los alumnos copian las frases en el cuaderno y el profesor mira a su alrededor y señala los problemas inmediatamente. (Se estima que dura 6 minutos)
(1) La primera letra de la palabra al comienzo de la oración debe estar en mayúscula;
(2) La puntuación debe agregarse al final de la oración. En particular, el punto en inglés es un punto sólido, mientras que el punto en chino es un círculo abierto.
(3) El espacio entre palabras en una oración tiene una letra de ancho.
(Idea de diseño: es la primera vez que los estudiantes de cuarto grado escriben formalmente oraciones en inglés. Es particularmente importante guiarlos para que escriban oraciones de manera correcta y estándar. A través de la enseñanza y la práctica en el aula, los errores de escritura de los estudiantes se puede corregir inmediatamente, para que los estudiantes puedan comprender mejor las convenciones de escritura de las oraciones en inglés)
6. formato de escritura correcto de palabras y oraciones y explicar las convenciones de escritura correctas. Luego los alumnos copian las frases en el cuaderno y el profesor mira a su alrededor y señala los problemas inmediatamente.
8. Ejercicios de aula
(1) Realizar los ejercicios de apoyo del cuaderno de ejercicios de aula de esta unidad.
(2) Juega al juego "Imagínate y piensa" con tu compañero de escritorio. Un estudiante dibuja un libro o un cuenco en el papel y el otro dice algunas palabras nuevas, como biblioteca y dulces.
9. Disposición de las tareas
1. Dominar los conocimientos aprendidos en esta unidad y copiar las palabras y frases de la cuarta sesión.
2. Ve a casa y enséñales a tus padres el inglés que aprendiste hoy.
(Idea de diseño: La tarea es una extensión de la enseñanza en el aula y una extensión del aprendizaje. Al copiar las palabras y oraciones de la cuarta reunión, los estudiantes pueden repasar y consolidar nuevos conocimientos. Al regresar a casa, pondré el inglés que aprendí hoy para enseñar a los padres, fortalecer la conexión entre padres e hijos y mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes)
10, Apéndice (Materiales y recursos didácticos)
Mapa del campus de esta Unidad: Lección 5. Tarjetas de palabras: grabadora y cinta.
11. Autocuestionamiento