5 artículos sobre el plan de trabajo de formación del profesorado de primaria

El tiempo pasa volando en un abrir y cerrar de ojos y nuestro trabajo ha entrado en una nueva etapa. Para crecer mejor en el trabajo, aprendamos a escribir planes juntos. ¿Cuáles son las características de un buen plan? Ahora te resolveré el plan de trabajo de formación de profesores de primaria, ¡espero que te guste!

Plan de trabajo de formación de docentes de primaria 1

De acuerdo con el espíritu del requisito de la Dirección Municipal de Educación de que cada escuela organice a los docentes para realizar aprendizaje profesional una vez por semana. , basado en la educación de nuestra escuela Este plan está especialmente formulado en base al trabajo docente real.

1. Ideología rectora:

Centrarse en mejorar la calidad integral y el nivel profesional de los docentes, cultivar un nuevo equipo de docentes con capacidades de innovación y aprendizaje permanente, esforzándose por construir un sistema de aprendizaje. equipo docente orientado, y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza en nuestro colegio.

2. Objetivos generales:

1. Tomar como punto de partida la implementación de los nuevos estándares curriculares, promover que todos los docentes transformen aún más sus ideas educativas, conceptos educativos, métodos de enseñanza y métodos de enseñanza, y acelerar el desarrollo de conocimientos Actualizaciones y ampliaciones.

2. Reforzar el desarrollo de actividades de docencia e investigación, mejorar las capacidades educativas, docentes y de investigación científica, y potenciar la conciencia de innovación y las capacidades de autodesarrollo.

3. Capacitación en información docente: todos los docentes pueden producir hábilmente material didáctico y utilizar multimedia para ayudar en la enseñanza.

3. Grupo de Liderazgo:

Líder del Equipo:

Líder Adjunto del Equipo:

Miembros:

Cuatro , Tiempo, forma y contenido de la formación:

(1) Tiempo, forma de la formación: formación centralizada una vez por semana, con líderes o profesores concertados por la secretaría de la escuela para impartir conferencias. El horario se notificará todos los lunes. .

(2) Contenido de la capacitación:

1. Capacitación sobre nuevos estándares curriculares:

Objetivo: comprender mejor la ideología rectora, los objetivos de reforma y los nuevos estándares curriculares de reforma curricular Los conceptos incorporados ayudan a los docentes a comprender los puntos decisivos de la reforma curricular en diversas disciplinas y sugerencias para la enseñanza, de modo que los docentes puedan utilizar esto como base para aplicar la teoría a la práctica y formular los materiales didácticos correspondientes basados ​​en un análisis e investigación completos. estrategias de evaluación.

2. Formación en habilidades educativas y docentes:

Realizar una formación en habilidades docentes modernas entre todos los docentes, incluyendo capacidades de estudio de casos, capacidades de diseño didáctico, aplicación científica de la evaluación docente, Profesor-estudiante. habilidades de comunicación, reflexión de problemas y capacitación en habilidades de resolución de problemas.

3. Formación de información para profesores:

Los profesores deben adquirir las "cuatro habilidades": pueden procesar textos, pueden crear material didáctico sencillo, pueden comprobar y descargar información en línea, pueden recibir y enviar correos electrónicos, y los profesores pueden utilizar tecnología de la información y recursos de red en la enseñanza en el aula.

4. Actividades de lectura para profesores:

Los profesores menores de 45 años deberán leer dos libros al mes, y los profesores mayores de 45 años deberán leer un libro al mes. El autoestudio de los docentes se combina con la organización colectiva, y se organizan actividades como la lectura de ensayos y la escritura sobre experiencias para movilizar el entusiasmo de los docentes por la lectura.

5. Medidas específicas:

1. Fortalecer el liderazgo organizacional. La formación profesional docente está dirigida por la oficina de enseñanza de la escuela, está orientada a la escuela y organiza a todos los docentes para llevar a cabo el aprendizaje profesional en función de las condiciones prácticas de la escuela. Utiliza principalmente el tiempo de aprendizaje empresarial semanal para organizar el aprendizaje empresarial de las materias mediante grupos de enseñanza e investigación o centralizado. formación y aprendizaje para toda la escuela.

2. Aprovechar al máximo los recursos tecnológicos educativos modernos de la escuela, aprovechar al máximo la eficacia de las aulas multimedia y las bibliotecas de recursos escolares, fortalecer la formación de los docentes en tecnología de la información y mejorar el nivel de aplicación de los docentes.

3. La formación profesional de los docentes se incluirá en los portafolios profesionales de los docentes y se vinculará con la valoración y evaluación del desempeño docente.

Plan de Trabajo 2 para la Formación de Profesores de Primaria

1. Ideología rectora:

Adherirse a la política estratégica de “tres orientaciones” e implementar plenamente las directrices emitidas por El Ministerio de Educación El "Reglamento sobre educación continua para profesores de escuelas primarias y secundarias" y el "Plan de educación continua para profesores de escuelas primarias y secundarias en el distrito de Linzi" toman como centro de trabajo la formación integral de calidad de los profesores de escuelas secundarias de todo el país, enseñan de acuerdo a las necesidades, prestar atención a los resultados reales y esforzarse por construir una educación permanente con las características de los tiempos y encarnarla. El modelo ideológico de formación docente mejora integralmente la capacidad y el nivel de los docentes de nuestra escuela para implementar una educación de calidad.

2. Tareas de trabajo y medidas específicas

(1) Atención de los líderes

1. Dar prioridad a la formación docente y utilizar este trabajo como un gran avance Mejorar efectivamente. la calidad general de los docentes, organizar concienzudamente a los líderes escolares para que estudien documentos relevantes sobre la formación continua de docentes a nivel nacional, provincial, municipal y distrital y comprendan profundamente el espíritu y aclaren las tareas y requisitos laborales. Aclarar ideas de trabajo y evitar la ceguera en el trabajo.

2. Para mejorar el sistema de formación, los docentes deben organizarse para participar en diversos tipos de formación en todos los niveles de manera oportuna para garantizar que la formación docente se desarrolle de manera estandarizada y científica.

3. La escuela hace todo lo posible para superar las dificultades para proporcionar una sólida garantía para el aprendizaje y la formación de los docentes, y brinda apoyo total en términos de fondos y tiempo.

4. La escuela selecciona el contenido y los métodos de formación de acuerdo con el contenido de formación prescrito por los superiores y los combina con el contenido y los métodos de formación reales de sus profesores, establece un concepto correcto de formación, nunca pasa por alto. las mociones y mejora la calidad general de los docentes mediante la formación.

(2) Principales contenidos de capacitación de este semestre

1. Continuar desarrollando la ética de los docentes, mejorar integralmente la ética profesional de los docentes y permitirles establecer una perspectiva y una perspectiva del mundo correctas. sobre la vida, los valores y Debemos estar verdaderamente dedicados a nuestro trabajo, hacer contribuciones desinteresadas, enseñar y educar a otros y ser modelos a seguir. Implementaremos un sistema de "veto de un voto" para los docentes que violen la ética profesional de los docentes.

2. Continuar realizando una formación integral de calidad al profesorado. Se debe aplicar profundamente en la práctica docente el contenido de la formación previa, de modo que se pueda mejorar verdaderamente la formación y el nivel de enseñanza del profesorado, y la experiencia acumulada. en la capacitación se puede mejorar. Los materiales fueron cuidadosamente organizados, clasificados y luego encuadernados en volúmenes.

3. El "Foro Jinyin" debe utilizarse como una forma eficaz de mejorar el nivel profesional de los docentes, determinar el tema de cada tema y continuar desarrollándose e innovando en la forma. Los casos educativos y los ensayos didácticos de los docentes deberían institucionalizarse y organizarse selecciones periódicamente. Promover la formación de una fuerte atmósfera de aprendizaje en el campus.

4. Todo profesorado deberá participar activamente en la formación del nuevo currículo, sobre la base de la participación en la formación provincial y municipal. Aprenda tres libros basados ​​en su propia práctica docente. "Sin excusas" e "Interpretación de los estándares curriculares", un libro autorecomendado.

5. Mejorar continuamente el nivel de uso de las tecnologías de la información por parte de los docentes y fortalecer la capacitación sobre la integración de las tecnologías de la información y la enseñanza en el aula. Explorar el papel de los recursos de la red en la mejora de la calidad de la enseñanza.

6. Acelerar la construcción de redes en el campus, alentar a los profesores a participar en el aprendizaje en línea, cambiar los métodos de aprendizaje obsoletos del pasado, aprender a buscar y utilizar recursos en la red. establecer contactos y realizar capacitaciones en línea.

7. Lanzar el "Proyecto de Maestros Famosos" para capacitar a maestros clave y líderes de materias de maestros famosos sobre la base de mejorar la capacitación de todo el personal, y construir gradualmente un equipo de maestros famosos con capacidad e integridad política. .

8. Continuar garantizando que las calificaciones académicas de los docentes cumplan con los estándares y brindar las garantías necesarias para que los docentes participen en el aprendizaje.

Plan de trabajo de formación docente de primaria 3

1. Ideología rectora

En este semestre, la labor educativa y docente de nuestro colegio implementará concienzudamente el espíritu del Municipio Conferencia de Educación. Según la Oficina de Enseñanza e Investigación del distrito de Shaqu, el objetivo del trabajo docente es actualizar las ideas y conceptos educativos e implementar vigorosamente una educación de calidad. Centrándonos en mejorar la eficiencia del aula, adhiriéndonos al enfoque orientado a las personas, tomando la investigación científica como guía y mejorando integralmente la calidad de la educación y la enseñanza como propósito, nos esforzamos por promover el crecimiento profesional de los docentes y reducir la carga académica de los estudiantes. Emancipar la mente, innovar ideas y mejorar gradualmente la calidad del funcionamiento escolar.

2. Objetivos del trabajo

1. Fortalecer la gestión rutinaria de la enseñanza (es decir, preparación e inspección de lecciones, asistencia a clases, tutorías, tareas y correcciones de tareas y pruebas), especialmente la gestión de la enseñanza en el aula. Mejorar vigorosamente la eficiencia de la enseñanza en el aula y resaltar el objetivo principal de la enseñanza como centro.

2. Fortalecer la formación docente sobre la base de los cursos regulares de docentes del último semestre. Implementar el sistema de "tres lecciones" para docentes jóvenes cada semestre: clase de debut, clase de crecimiento y clase de informe. Esforzarse por volverse competente en la enseñanza lo antes posible en la enseñanza en el aula, para que los maestros jóvenes puedan mejorar constantemente sus estándares de enseñanza. La segunda es la formación teórica para profesores jóvenes, que utiliza una hora después de la segunda clase de una sola semana el jueves y después de la salida del trabajo para organizar el aprendizaje de manera unificada. Los cursos competitivos para profesores experimentados promoverán el nivel de educación y enseñanza a un nivel superior e impulsarán a un grupo de profesores jóvenes a crecer lo más rápido posible. Al mismo tiempo, se hacen preparativos para la selección de "tres tipos de personas" a nivel escolar.

3. Fortalecer la construcción del equipo docente e investigador. El equipo docente e investigador formulará un plan de trabajo detallado del equipo docente e investigador basado en el plan de trabajo docente de la escuela y los puntos de trabajo de la docencia del arenal. y oficina de investigación. Al mismo tiempo, se llevarán a cabo actividades de enseñanza e investigación específicas en función de la situación real de este grupo y las necesidades reales de los docentes. De acuerdo con el plan de formación docente de la escuela

realizar conscientemente una formación por niveles. La organización de las actividades de docencia e investigación debe ser "cinco ciertas": se debe determinar la temática, el contenido, el lugar, el tiempo y el responsable. Las actividades del grupo de docencia e investigación no deben equipararse a la organización de reuniones. o trabajo resumido, y debe tener las características de la materia y profesión. El cronograma de actividades del grupo de docencia e investigación debe presentarse al inicio del año escolar. Debe seguirse estrictamente y no puede cancelarse a voluntad si entra en conflicto con las actividades a gran escala de la escuela. la misma semana y reportado a la oficina del director y a la oficina de docencia para registro. El responsable de cada grupo de docencia e investigación debe comunicarse con el responsable de las actividades de docencia e investigación. Asistir a las reuniones a tiempo y tomar notas para informar a la escuela. . Para la evaluación de final de curso se tomará como base la eficacia de la labor formativa en el ámbito escolar de cada grupo docente e investigador.

4. Fortalecer las actividades docentes en diversas materias, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza y establecer un sistema de exámenes mensuales y parciales. Cada grupo de enseñanza e investigación organiza análisis de exámenes mensuales y parciales y reuniones de intercambio de experiencias para. comprobar si hay omisiones e identificar los problemas existentes y las lagunas allanarán el camino para una revisión posterior. En respuesta al examen de fin de mes, se llevó a cabo una reunión de padres a principios de mes para realizar resúmenes y análisis, fortalecer la conexión entre el hogar y la escuela y esforzarse por aumentar constantemente las puntuaciones en cada materia en el examen final. .

5. Implementar eficazmente la reforma de la preparación de lecciones, fortalecer el establecimiento y la gestión de equipos de preparación de lecciones y esforzarse por reducir el trabajo ineficaz e ineficiente de los docentes y reducir eficazmente la carga de trabajo de los docentes sobre la base de garantizar la eficacia. y la pertinencia de la preparación de las lecciones. Al mismo tiempo, es necesario evitar el fracaso de la preparación colectiva de las lecciones, por lo que la preparación colectiva de las lecciones requiere "tres determinaciones": fijar el tiempo, fijar el lugar y fijar el maestro y la persona. Los grupos de enseñanza e investigación de chino, matemáticas e inglés presentarán una copia escrita de los arreglos colectivos de preparación de lecciones a la Oficina de Enseñanza. El director de enseñanza visitará personalmente al equipo de preparación de lecciones para guiar e inspeccionar, realizar registros e informar a la escuela. .

6. Fortalecer la gestión del plan de estudios escolar, especialmente la gestión de la enseñanza de la recitación clásica ahora madura "Ritmo elegante de Han Mo". Es necesario poner en práctica la recitación de los clásicos y evitar ir. a través de los movimientos. Además de designar personas y horarios, los cursos escolares deben tener un plan al comienzo del semestre, un resumen al final del semestre y planes de lecciones. La oficina de enseñanza revisará los planes de lecciones una vez al mes.

7. Fortalecer la labor de mentoría y mentoring. Las actividades de aprendizaje y tutoría aclaran las responsabilidades de los mentores y aprendices. Proporcionar orientación desde la preparación de lecciones, asistencia a clases, corrección de tareas, contacto entre el hogar y la escuela, etc. Al final del semestre, se realizará una evaluación integral a través del desempeño docente, la docencia en el aula (informe de lecciones), informes de docentes jóvenes y actividades de docencia e investigación, etc. para seleccionar docentes e instructores jóvenes destacados.

8. Preste atención a mejorar el desempeño de los estudiantes en chino, matemáticas e inglés, comenzando desde la preparación de lecciones, la enseñanza en el aula, la corrección de tareas, la capacitación de estudiantes excelentes y las pruebas, etc., para encontrar problemas. y diferencias, analizar contramedidas y realizar ajustes y mejoras específicos. Los resultados en materias como chino, matemáticas e inglés han mejorado constantemente.

9. Organizar y gestionar la declaración de temas de “tercer nivel”. Proceso de investigación y trabajo final. Nunca se permitirá la no resolución del problema. El líder del proyecto, el equipo de docencia e investigación y la oficina docente controlarán estrictamente el problema y llevarán a cabo eficazmente el trabajo de investigación y resolución de problemas.

3. Principales tareas y medidas:

(1) Fortalecer la construcción de una ética docente y establecer una buena imagen de los docentes.

Conocer e implementar estrictamente la normativa sobre ética profesional docente, así como las normas y requisitos pertinentes sobre ética profesional de 71 docentes de educación primaria. Cumplir con los requisitos pertinentes de las rutinas de enseñanza y prevenir accidentes de enseñanza, como ingresar al aula sin planes de lecciones, castigos corporales y castigos corporales disfrazados de los estudiantes.

(2) La gestión científica, el fortalecimiento de la formación escolar y la construcción de grupos de docencia e investigación.

Este año, nuestro colegio fortalecerá aún más el liderazgo, optimizará la gestión y garantizará el desarrollo en profundidad de la nueva reforma curricular.

1. Establecer y mejorar la organización de liderazgo de enseñanza e investigación en la escuela, con el director Han Li como líder del equipo, el subdirector Dong Xiaomei como líder adjunto del equipo, el director de enseñanza y el director de enseñanza e investigación. , el líder del equipo de enseñanza e investigación y el líder del equipo de grado como miembros del equipo de gestión de niveles, los colegas participan en el trabajo de enseñanza e investigación en la escuela, realizan investigaciones, investigaciones y orientación en profundidad en el aula para salvaguardar el avance de la educación y. trabajo docente.

2. Cada líder tiene a su cargo un grupo de docencia e investigación y es responsable de la construcción del grupo de docencia e investigación y del trabajo de docencia e investigación en la escuela. Llevar a la práctica el trabajo de enseñanza e investigación en la escuela y hacer del crecimiento personal de los docentes la tarea central. Fortalecer la regulación y gestión de diversos grupos de docencia e investigación. Cada grupo de docencia e investigación es responsable del correspondiente líder, debiendo éste insistir en la escucha profunda en el aula y la participación en las actividades de docencia e investigación de cada grupo. Orientar a los profesores de diversas materias para que lleven a cabo la preparación colectiva de lecciones, seminarios y otros trabajos de enseñanza e investigación, y rectificar rápidamente los problemas cuando se descubran problemas.

3. Prestar mucha atención al mecanismo de formación en tres niveles: salidas, escuelas y grupos de docencia e investigación, tomando como vehículo la participación y organización de las actividades de docencia e investigación, y en función de las necesidades del profesorado. y la enseñanza avanzada de conceptos y temas de diversas disciplinas como contenido, es eficaz para realizar y participar en actividades de Docencia e investigación. Cada grupo de docencia e investigación realiza no menos de 8 actividades de docencia e investigación por semestre, realiza capacitación jerárquica y escalonada, y realiza y participa en actividades de docencia e investigación de diferentes formas y contenidos de acuerdo con las necesidades de los docentes de los diferentes escalones.

4. Celebrar periódicamente reuniones mensuales de trabajo de docencia e investigación en la escuela, ajustar constantemente la dirección del trabajo, resumir la experiencia y las lecciones aprendidas del trabajo de docencia e investigación realizado, discutir y revisar los arreglos de trabajo para el próximo. etapa; realizar diversas formas de actividad docente y de investigación científica.

5. Cada líder de equipo de docencia e investigación, líder de equipo de grado y docente debe aclarar sus responsabilidades, desempeñar sus funciones y promover la labor docente e investigadora con alto ritmo y eficiencia. El equipo de enseñanza e investigación debe recopilar información cuidadosamente y compilarla en materiales para que los maestros aprendan. También deben hacer un buen trabajo en la recopilación y organización de datos, organizar y completar el trabajo colectivo de preparación de lecciones y resumir cuidadosamente las ganancias y pérdidas de la escuela. - Experiencia laboral docente e investigadora.

6. El equipo docente e investigador se centra en la formación de equipos. El equipo de docencia e investigación se esfuerza por formar un equipo que se atreva a innovar, que sea unido y progresista. En este equipo todos pueden ayudarse, aprender juntos y progresar juntos. Y comparto mi experiencia docente y mis recursos didácticos con todos sin reservas.

(3) Fortalecer la construcción del equipo docente y seguir impulsando el crecimiento profesional de los docentes

1. Construcción de cuatro escalones del equipo docente: clasificar a los docentes de la escuela en cuatro escalones. Para estimular mejor el crecimiento de los docentes

y mejorar la fuerza impulsora interna para el crecimiento de los docentes, los cuatro niveles adoptan una gestión diferente, una formación diferente, unos requisitos diferentes y un trato diferente. Cada docente tiene la oportunidad de unirse a un escalón superior y participar en intercambios, demostraciones, concursos y otras actividades de nivel superior. Cada escalón es la cuna del talento del escalón anterior. Por ejemplo, se pueden seleccionar profesores jóvenes destacados entre los profesores jóvenes, y luego se seleccionan "tres tipos de personas" a nivel escolar entre los profesores jóvenes destacados. Los "tres tipos de personas" a nivel escolar luego seleccionan ". tres tipos de personas" a nivel de distrito.

2. Explorar formas efectivas de enseñanza e investigación: continuar explorando formas efectivas de enseñanza e investigación temáticas en la escuela, estudiar y explorar cuidadosamente las causas de los problemas difíciles en la enseñanza y las estrategias para resolver problemas, y llevar a cabo estudios teóricos, seminarios de negocios, foros de cursos, etc. Path lleva a los profesores jóvenes a cambiar su comportamiento docente.

3. Mejorar la reflexión sobre la lectura: la forma de aprendizaje es principalmente el autoestudio individual, combinado con el aprendizaje colectivo; el tiempo de aprendizaje es principalmente tiempo libre, combinado con el aprendizaje extraescolar se basa principalmente en los resultados de la evaluación; teoría guía práctica, combinada con inspección Combina notas de lectura y reflexiones después de la lectura. Permitir que cada docente desarrolle el hábito del aprendizaje permanente. Las escuelas deben incluir actividades de lectura en la evaluación del crecimiento profesional de los docentes y en las inspecciones periódicas.

4. Liderazgo experto y radiación: por un lado, se anima a los profesores a aprender e introducir ideas didácticas famosas de periódicos y revistas profesionales e Internet, participar activamente en actividades de enseñanza e investigación en todos los niveles, y recupere conceptos avanzados y métodos operativos de las actividades, compártalos con todos. Por otro lado, invitaremos a expertos e investigadores docentes al colegio para que presenten sus nuevos conceptos e ideas didácticas para promover el desarrollo profesional de los docentes de nuestro colegio.

Plan de trabajo de formación docente de primaria 4

1. Ideología rectora:

Cumplir con la “Ley de Educación”, la “Ley Docente” y las recomendaciones del Ministerio de Educación. "Reglamento de Educación Continua para Profesores de Educación Primaria y Secundaria" y otras leyes y reglamentos. Proporcionar a los docentes nuevas ideas, nuevas teorías, nuevos conocimientos y nuevas tecnologías, resaltar la naturaleza contemporánea, la creatividad y la eficacia del trabajo de formación y alentar a todos los docentes a actualizar sus ideas y conceptos educativos, actualizar su estructura de conocimientos y capacidades, mejorar su calidad general y mejorar su implementación La capacidad de una educación de calidad, mejorar las capacidades de autodesarrollo, construyendo así un equipo de maestros de alta calidad con ética noble, estructura razonable, sólidas capacidades de enseñanza e investigación científica, espíritu innovador y características de los tiempos.

2. Objetivo general:

A través de la formación, los profesores pueden actualizar sus conceptos, establecer ideas educativas modernas, optimizar la estructura del conocimiento, ampliar el conocimiento, mejorar el espíritu innovador y la capacidad práctica, y mejorar la educación. y capacidad de enseñanza, esforzarse por construir un equipo de maestros de alta calidad con ética noble, excelente calidad, estructura razonable, estilo de enseñanza distintivo, espíritu innovador y capacidad para adaptarse a las necesidades de una educación de calidad en el siglo XXI, y lograr una mejora simultánea. de la calidad general de los docentes y de las capacidades integrales de gestión escolar del propósito escolar.

3. Objetos de formación, objetivos y contenidos de la formación

1. Formación de nuevos docentes

(1) Objetos de formación: profesores con experiencia docente dentro de los 3 años <; /p>

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(2) Contenido de la capacitación: en combinación con el plan de capacitación docente del distrito de Weiyang, la escuela adopta la implementación del sistema de tutoría de docentes jóvenes como método principal para fortalecer la ética profesional de los docentes en el Año nuevo, políticas y regulaciones educativas, planificación escolar, dirección de desarrollo empresarial docente y la escuela Capacitación sobre reglas y regulaciones, estándares curriculares de las materias, análisis de materiales y métodos de enseñanza y trabajo de los docentes en clase.

(3) Objetivos de la formación: a través de la formación, los alumnos pueden consolidar su pensamiento profesional, familiarizarse con las normas educativas pertinentes, dominar inicialmente las rutinas de enseñanza de sus materias de enseñanza y familiarizarse con el contenido de la enseñanza.

2. Formación docente clave

(1) Objetos de formación: docentes con buen cultivo moral, sólida capacidad educativa y docente y potencial de desarrollo. La edad generalmente es inferior a 35 años.

(2) Contenido de la capacitación: educación moderna y teoría y práctica de la enseñanza; conocimiento de la frontera de la materia y conocimiento integral; investigación especial sobre la tecnología educativa moderna y la aplicación de la tecnología de la información; La formación de profesores clave implementa un aprendizaje basado en la investigación que se centra en el autoestudio y la mejora, y concede gran importancia al vínculo de práctica y al vínculo de formación de seguimiento.

(3) Objetivos de la formación: A través de la formación, los profesores clave podrán mejorar significativamente su ética ideológica, política y profesional, sus conocimientos profesionales y su nivel académico, su nivel de enseñanza educativa y sus capacidades de investigación educativa y científica. la columna vertebral para tomar la iniciativa y demostrar el papel de la radiación en la implementación de una educación de calidad.

3. Formación de líderes de asignaturas:

(1) Objetos de formación: docentes clave con sólidas capacidades docentes y de investigación científica y potencial de desarrollo.

(2) Contenido de la formación: el contenido principal es la teoría de la educación y la enseñanza, el pensamiento educativo y la enseñanza de materias de arte, ciencia y tecnología y conocimientos de humanidades y ciencias sociales, resumen de la experiencia de la práctica docente y la investigación científica sobre educación y enseñanza, etcétera. La formación emplea principalmente a expertos en educación o profesores famosos de la ciudad, profesores especiales y profesores "orientados a la investigación" de instituciones de enseñanza y de investigación científica para su orientación y estudios en el extranjero.

(3) Objetivos de la formación: a través de la formación, los profesores pueden establecer conceptos educativos modernos, mejorar continuamente los niveles teóricos de la educación de las materias y las capacidades de investigación de la enseñanza educativa, actualizar conocimientos, mejorar gradualmente los estándares académicos y convertirse en profesores famosos dentro de la provincia. y ciudad. Docentes con mayor influencia.

4. Requisitos de evaluación:

Es derecho y obligación de todo docente participar en la capacitación. Todos los docentes deben completar el plan de capacitación correspondiente según sea requerido, y todos los docentes en servicio. deberá superar evaluaciones periódicas. La escuela formula reglas de evaluación y los resultados de la evaluación se registran en los archivos comerciales de los docentes. Quienes requieran ser promovidos a un puesto docente dentro del ciclo deberán completar la cantidad y calidad de formación que deben completar antes de la promoción, de lo contrario no serán promovidos a un puesto docente de nivel superior. Se utiliza como parte de la evaluación anual, nombramiento de trabajo, promoción y selección de títulos honoríficos de docentes destacados, condiciones necesarias.

Plan de trabajo de formación del profesorado de primaria 5

1. Ideología rectora

Tomando la nueva teoría de la reforma curricular como guía y basada en la educación y enseñanza escolar real trabajo, la escuela Como cuna del crecimiento docente, el aula se considera el escenario para el desarrollo docente. Con el objetivo de resolver los problemas pendientes que existen en la educación y la enseñanza escolar, con el propósito de mejorar la capacidad de los docentes para implementar nuevos planes de estudio y capacidades de innovación educativa, y cultivar un grupo de docentes profesionales e innovadores, nos esforzamos por crear un grupo de docentes con Una estructura razonable y excelente calidad.

2. Análisis de la situación actual.

1. Equipo de cuadro. El equipo de liderazgo y el equipo directivo tienen una estructura razonable, son diligentes y honestos, predican con el ejemplo, trabajan duro y tienen un gran prestigio entre los profesores, estudiantes y el personal de la escuela.

2. Equipo docente. El equipo docente de nuestra escuela es un equipo relativamente joven y enérgico. Actualmente hay 44 profesores, incluidos 37 profesores de tiempo completo. El 90% de los profesores de tiempo completo tienen una licenciatura.

3. Objetos de formación

Los objetos de formación se refieren a todos los profesores de la escuela. Según las características de los profesores de nuestro colegio, los profesores se dividen en cinco partes:

(1) Profesor de clase.

(2) Docentes con capacidades educativas y docentes relativamente débiles.

(3) Profesores recién transferidos al colegio.

(4) Profesores jóvenes columna vertebral y con potencial de desarrollo.

(5) Docentes clave a nivel distrital.

4. Principios de formación

1. Respetar el principio de integrar la teoría con la práctica. El aprendizaje teórico debe combinarse con la situación de la reforma y el desarrollo de la educación básica, y debe combinarse con el desarrollo escolar y las necesidades propias de los docentes, a fin de lograr el objetivo de formar educación y enseñanza, y la formación, la enseñanza y la investigación se adhieran a los objetivos; combinación del aprendizaje teórico y el establecimiento de organizaciones de aprendizaje, e integrar verdaderamente la educación Poner el aprendizaje teórico en práctica.

2. Respetar los principios de pertinencia y eficacia. El propósito del estudio de la teoría de la educación es resumir la experiencia educativa, reflexionar sobre el comportamiento docente y crear constantemente nuevas creaciones en la práctica. A través del aprendizaje, los docentes pueden realmente cambiar su comportamiento docente, resolver eficazmente problemas pendientes y difíciles en la educación y la enseñanza, y mejorar sus capacidades de innovación educativa.

3. Respetar el principio de subjetividad docente. Dar pleno juego a la subjetividad de los docentes en la educación escolar significa en realidad liberar a los docentes de las cadenas del sistema y del poder, permitir que su personalidad se muestre plenamente, estimular y despertar la subjetividad latente del docente y alentar el crecimiento de la subjetividad únicamente. entonces la formación escolar podrá realmente evolucionar hacia un desarrollo escolar, y la formación se convertirá en un acto consciente de los docentes que tomen la iniciativa de aprender y se atrevan a innovar.

5. Objetivos y Contenido

(1) Objetivos

Los docentes deben tener una buena cultura política, ideológica y moral, un alto nivel de ética docente y sólidos fundamentos; Habilidades en educación y enseñanza, dominar conceptos educativos avanzados y ser capaz de innovar métodos educativos y de enseñanza.

1. Los nuevos docentes deben establecer creencias profesionales correctas, consolidar el pensamiento profesional, estar familiarizados con las políticas y regulaciones educativas relevantes, estar familiarizados con los materiales y métodos de enseñanza, dominar la educación básica y las habilidades de enseñanza, y adaptarse a la educación. y enseñar lo antes posible.

2. Formar docentes con capacidades docentes relativamente débiles, con el objetivo de cambiar los conceptos educativos, mejorar las habilidades y los métodos de enseñanza, acumular experiencia docente, mejorar la calidad de la enseñanza y adaptarse a las necesidades de la reforma educativa <; /p>

3. Los profesores recién transferidos a la escuela deben intentar familiarizarse con la escuela e integrarse en el sistema de enseñanza y el grupo de profesores lo antes posible.

4. Profesores jóvenes con desarrollo; El potencial debe heredar y llevar adelante la excelente educación de maestros famosos. Los pensamientos y las experiencias exitosas forman el estilo y la experiencia de la enseñanza, transformándose de "experiencia-técnica" a "práctica-reflexiva".

5. Docentes clave provinciales y municipales. El objetivo es aprovechar al máximo su papel de liderazgo y demostración, convertirse en los docentes vertebrales o líderes de materias de la ciudad lo antes posible y promover la transformación de estos docentes de roles "reflexivos" a "expertos en materias" lo antes posible.

(2) Contenido

1. Aprenda conceptos educativos avanzados

La comprensión es el precursor de la acción Nos adherimos al requisito de "el concepto primero, el seguimiento". con acción", aprender nuevos conceptos e ideas con una actitud proactiva. Con base en nuestros muchos años de comprensión de la educación, hemos establecido la filosofía escolar de "permitir que cada estudiante tenga la calidad del desarrollo activo y sentar las bases para una carrera exitosa para cada estudiante", y hemos declarado la implementación de esta filosofía escolar como un proyecto de investigación científica para su estudio. En las actividades educativas y docentes, debemos comprender firmemente la característica básica de la educación "promover el desarrollo de los estudiantes" y exigir que todos los comportamientos educativos se implementen para promover el desarrollo activo, integral y suficiente de los estudiantes. Para ello, cada docente debe comprender profundamente las características científicas de este concepto de gestión escolar y practicar activamente este concepto de enseñanza. La escuela exige que todos los profesores estudien atentamente los trabajos teóricos educativos. Escribir activamente experiencias de aprendizaje y resúmenes de reflexión, y esforzarse por mejorar su alfabetización teórica, especialmente a través del aprendizaje, establecer una perspectiva científica sobre los profesores, los estudiantes y el aprendizaje.

2. Llevar a cabo investigaciones por proyectos

La investigación por proyectos es el alma de la investigación científica educativa. La investigación científica educativa sólo puede florecer si está arraigada en el suelo de la práctica educativa. Para llevar a cabo una investigación sobre la enseñanza en las escuelas, debemos integrar la investigación sobre la enseñanza en las escuelas, los experimentos de reforma curricular, la educación de calidad y la investigación de materias para mejorar la eficacia, de modo que la investigación sobre la enseñanza en las escuelas pueda promover eficazmente el desarrollo de la reforma de la enseñanza escolar. Nuestro colegio ha llevado a cabo temas como "educación exitosa", "educación psicológica para alumnos rezagados" y "sistema de tutoría dual".

3. Investigación sobre la eficacia de la enseñanza en el aula

Durante la implementación del nuevo plan de estudios En el proceso de enseñanza, debido a la influencia de factores como conceptos, nivel de enseñanza y base de los estudiantes, los maestros de nuestra escuela tienen el fenómeno de "usar zapatos nuevos y caminar sobre los mismos viejos". camino" en el proceso de enseñanza. Utilizan métodos antiguos para enseñar nuevos libros de texto, y la enseñanza en el aula no puede promover los objetivos tridimensionales de aprendizaje efectivo y promover el desarrollo integral de los estudiantes no se pueden implementar, y la conciencia innovadora y práctica de los estudiantes Las habilidades no se pueden cultivar.

Los profesores y los estudiantes generalmente se sienten incómodos. Los profesores están cansados ​​de enseñar y los estudiantes tienen dificultades para aprender. Para ello, debemos fortalecer vigorosamente la investigación sobre la enseñanza eficiente en el aula. Para ello, debemos hacer un buen trabajo en dos aspectos: primero, debemos hacer un buen trabajo en la enseñanza de clases abiertas, realizar preliminares y finales de clases de alta calidad cada semestre, fortalecer la preparación colectiva de lecciones, llevar a cabo activamente la escucha y evaluación en grupo. actividades, esforzarse por mejorar su propia calidad y promover la investigación mutua entre los docentes, aprender unos de otros, fortalecer la conciencia sobre la enseñanza, la investigación y la reforma docente, y esforzarse por presentar una situación viva y animada en el campo de la enseñanza. El segundo es realizar investigaciones enérgicas sobre estrategias y métodos de enseñanza, especialmente sobre los métodos de aprendizaje y los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes.

4. Haga un buen trabajo en la discusión colectiva y la preparación de lecciones.

La preparación colectiva de lecciones es una parte importante del intercambio de contenidos didácticos, la mejora de la calidad profesional y la capacidad docente y la promoción del rápido crecimiento. de profesores jóvenes. De acuerdo con el reglamento pertinente de la escuela, además de participar en las actividades de enseñanza e investigación organizadas por la ciudad, cada grupo también debe organizar una actividad colectiva de preparación de lecciones dentro del grupo una vez por semana. El aprendizaje profesional ocurre en la preparación colectiva de lecciones. O sobre un tema determinado, una o dos personas están decididas a dar conferencias a la vez, y cada vez se determina un tema, se registran los intercambios y las discusiones, y todos tienen la oportunidad y todos participan. , formando un sistema de investigación colectiva.

5. Contenidos específicos de la formación docente.

(1) Ética y formación docente. El contenido de la formación incluye la ética profesional de los docentes, leyes y reglamentos relacionados con la educación, etc.

(2) Formación teórica educativa. Su contenido incluye el contenido de la reforma curricular, los objetivos básicos de la reforma curricular, la estructura curricular, las estrategias de enseñanza, la evaluación curricular, la gestión curricular y los cursos combinados con actividades de práctica social, etc. El propósito es actualizar los conceptos de los docentes y comprender el espíritu del plan de estudios. reforma.

(3) Curso de formación estándar. Centrarse en aprender el contenido objetivo, los requisitos de evaluación, los métodos de enseñanza y los medios de las materias que se imparten. Utilice las vacaciones de verano para organizar a los docentes clave para que participen en la capacitación docente provincial y municipal. Al comienzo del año escolar, utilice 4 días para organizar a todos los docentes para capacitarlos para que aprendan las normas educativas, las estrategias de enseñanza, el arte de los docentes de clase y la experiencia de aprendizaje de nuevos libros de texto. , etc.

(4) La formación en material didáctico tiene como objetivo mejorar la capacidad práctica de los profesores para utilizar materiales didácticos.

(5) Formación de la alfabetización científica. Aprenda los métodos básicos de la investigación científica educativa, descubra problemas de la práctica docente y cultive las capacidades de investigación científica de los profesores.

(6) Formación en habilidades docentes básicas. El contenido incluye preparación de lecciones, conferencias, correcciones, tutoría y evaluación, competencias de mandarín, competencias de escritura con tiza, etc.

(7) Formación en tecnologías de la información. El enfoque incluye dos aspectos. Uno es el uso de la tecnología de la información. El segundo es integrar conocimientos relevantes entre la tecnología de la información y las disciplinas, con el propósito de cultivar la capacidad de los docentes para utilizar la tecnología de enseñanza moderna al servicio de la enseñanza.

(8) Los nuevos profesores se emparejan como aprendices. Cada año escolar, los maestros nuevos y los maestros veteranos se organizan para estudiar como aprendices y formar parejas para aprender las habilidades de los maestros veteranos en preparación, enseñanza, corrección, asistencia y crítica.

6. Medidas

Formule sistemas y políticas de recompensa, y utilice diversas formas, como estudios académicos adicionales, aprendizaje de temas, seminarios teóricos y capacitación de habilidades para fortalecer el cultivo moral y profesional de los docentes. capacitación y esforzarnos por construir un campus de aprendizaje.

(1) Mejorar la comprensión de la formación docente es la clave para hacer un buen trabajo. Es necesario fortalecer el aprendizaje, combinar la formación escolar con el desarrollo profesional de los docentes y las características del funcionamiento escolar, y hacerlo de manera efectiva. un buen trabajo en la formación.

(2) Fortalecer el liderazgo organizacional de la formación docente, fortalecer el seguimiento y gestión de los procesos y la valoración y evaluación, llevar registros relevantes e implementar concienzudamente el plan de formación.

(3) Sal, por favor entra. Establecer amplios contactos con el mundo exterior e intercambiar conceptos de reforma educativa → escuchar las clases de reforma educativa de los demás y llevar a cabo debates → clases de demostración de la reforma educativa.

(4) Dar juego al protagonismo de los docentes clave, asignarles la responsabilidad de los subproyectos de la escuela, diseñar planes, organizar la implementación, mejorar los niveles teóricos y prácticos y promover su desarrollo hacia docentes orientados a la investigación.

(5) Integrar la formación docente con la investigación de proyectos. Determinar los temas de enseñanza y de investigación científica de la escuela, establecer una serie de grupos de subtemas y organizar a cada docente de primera línea en un grupo de temas según la materia de enseñanza y la experiencia profesional. Realizar periódicamente actividades para fortalecer la comunicación, ayudar y aprender. unos de otros y mejorar juntos.

(6) Pareja maestro-discípulo. En el semestre de otoño, los estudiantes se emparejarán con los maestros, y en el semestre de primavera, los maestros jóvenes darán una clase de informe.

(7) Promocionar las actividades de los "Cinco Unos".

Es decir, los profesores estudian una monografía sobre teoría educativa cada semestre; estudian una revista de negocios cada mes; presentan una experiencia docente cada semestre; escriben ensayos de enseñanza cada semestre;

(8) Aprovechar al máximo el tiempo de reunión habitual de los docentes para organizar seminarios y capacitaciones docentes.

(9) Establecer archivos de educación continua para cada docente y recopilar información y resultados relevantes de manera oportuna.

7. Gestión Organizacional

Líder del equipo: ___

Líder adjunto del equipo: ___

Responsabilidades específicas: ___

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