Plan de preparación de lecciones colectivas de idioma chino en la escuela primaria
¡La importancia del aprendizaje del idioma chino para los estudiantes de primaria es evidente! Por lo tanto, es necesario que formulemos los planes de preparación de lecciones correspondientes. ¡El siguiente es un plan de preparación de lecciones colectivas de chino para escuelas primarias compilado por mí! en línea espero que te sea útil, funciona.
Plan de preparación colectiva de lecciones de idioma chino para la escuela primaria (1)
1. Ideología rectora
Todos sabemos que la preparación de las lecciones es la base y el requisito previo para la clase, y es el vínculo clave para mejorar la calidad de la enseñanza. A lo largo de los años, nuestras inspecciones de preparación de lecciones solo se han centrado en aspectos como la enseñanza y el aprendizaje, ignorando su practicidad, innovación y cooperación, haciendo de la preparación de lecciones una copia mecánica de los planes de lecciones, lo cual requiere mucho tiempo, es ineficiente, derrocha personal y dinero, y es de poca ayuda para enseñar buenas lecciones.
Para mejorar efectivamente la efectividad de la preparación de lecciones y construir un aula eficiente, decidimos hacer algunas reformas en la preparación colectiva de lecciones en la asignatura de chino e intentar crear un procedimiento claro, eficiente y que ahorre tiempo. y un modelo de preparación de lecciones fácil de operar para hacer que el proceso de preparación de lecciones se haya convertido en un proceso de investigación de cooperación, práctica e innovación de los docentes, mejorando así en gran medida la calidad profesional y el nivel teórico de los docentes y mejorando integralmente la calidad de la enseñanza. Y a través de la sabiduría colectiva de la preparación colectiva de lecciones, los maestros chinos de las escuelas primarias del condado se sienten liberados para ingresar verdaderamente al trabajo educativo y de enseñanza de alta calidad y basado en la información, y lograr efectos de enseñanza diversificados y beneficiosos para todos entre los maestros y entre maestros y estudiantes. .
Por lo tanto, aunque nuestra preparación colectiva de lecciones actual también estipula tiempo, contenido y requiere preparación semanal, ¿es simbólica nuestra preparación colectiva de lecciones? ¿Es un asunto de rutina? Maestro. ¿Estamos ocupados en el trabajo y agotados física y mentalmente? . No debemos haber hecho ningún esfuerzo durante la preparación colectiva de la lección. Simplemente escuchamos al profesor regañando y describiendo los materiales didácticos. Esto no es culpa del maestro, porque no le dimos tiempo para estudiar, sino que les instamos ciegamente a copiar y preparar lecciones para afrontar la inspección. Porque nuestros estándares de inspección son ver si la preparación de las lecciones por parte de los profesores es ordenada y seria, si los proyectos y enlaces están completos, si la cantidad de horas de clase es suficiente, etc. Aunque los profesores estaban tan cansados que les dolía la espalda, era ineficaz y tenía poco valor práctico. En vista de la situación actual, todo el personal de nuestra sección de enseñanza e investigación considera que para maximizar la eficacia de la preparación colectiva de las lecciones y hacer que la preparación de las lecciones sea realmente eficaz y valiosa, primero debemos "reducir la carga" para los profesores. En la era de la información actual, debemos cambiar el tiempo y el consumo. Utilizaremos planes de enseñanza escritos a mano eficaces, implementaremos planes de enseñanza electrónicos y utilizaremos el tiempo de copiar planes de enseñanza para estudiar materiales didácticos y evaluar métodos de enseñanza. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones, optimizar las formas de preparación de lecciones, aprovechar al máximo los efectos colectivos y formar el máximo intercambio de recursos.
2. Principios básicos
De acuerdo con nuestra práctica docente, debemos prestar atención a los siguientes principios en la preparación colectiva de lecciones:
1. Cooperación: los profesores deben Fortalecer la cooperación, comunicarnos y aprender unos de otros. Por supuesto, fomentamos la investigación independiente en la cooperación y ponemos sobre la mesa nuestras propias ideas, sugerencias, opiniones, pensamientos, confusiones, etc., para que todos puedan discutir soluciones a los problemas. Hazles entender a los profesores que discutir los temas que planteas no es buscar tu té, sino ayudarte. La comunicación adecuada y las discusiones armoniosas contribuyen al crecimiento profesional de cada docente.
2. Eficacia: Ahora estamos llevando a cabo una discusión y un experimento sobre la preparación colectiva de lecciones para la enseñanza de la lectura. Para la enseñanza de la lectura, debemos seguir utilizando la estrategia de enseñanza "35x" de la ciudad de Linyi como criterio, estrategias de interpretación científica y estrategias de aplicación creativa. Esforzarse por partir de la realidad y prestar atención a las "presuposiciones" en las discusiones grupales, es decir, preparar completamente los materiales didácticos, los métodos de enseñanza, especialmente los estudiantes, presuponer las preguntas que los estudiantes pueden hacer y presuponer lo que los estudiantes harán en esta clase. y puntos de conocimiento mejorados. Piense en lo que piensan los estudiantes y pregunte qué preguntan. En el debate colectivo resolvemos las cuestiones reales y valiosas que plantean los profesores durante su preparación inicial, para que la preparación de la lección pueda convertirse realmente en la base y garantía de una buena lección.
3. Investigación: los profesores que participan en la preparación colectiva de lecciones deben considerar la participación en esta actividad como una actividad de aprendizaje de investigación poco común para estudiar materiales didácticos, métodos de enseñanza y estudiantes. Deben participar activamente y tomar la iniciativa para hacerlo. Investigar y ser bueno en ello. Escuchar, estar dispuesto a pensar, ser bueno para expresar, encontrar y resolver problemas a tiempo durante la investigación.
4. Innovación: Los materiales didácticos están muertos, pero la información aprendida a través de los materiales didácticos está viva; los planes de lecciones están muertos, pero el proceso de operación de nuestros profesores está vivo. Sobre la base de la discusión colectiva para formar un plan de lección, los maestros tienen diferentes estilos de enseñanza, hábitos lingüísticos y situaciones reales de los estudiantes. Por lo tanto, el plan de lección colectivo formado debe usarse como referencia y los maestros deben realizar eliminaciones y correcciones prácticas. , y círculos en él. Úselo creativamente.
3. Pasos y métodos de implementación
Básicamente, siga los cuatro pasos y siete enlaces para implementar el proceso de preparación de la lección.
Los cuatro pasos son: preparación preliminar individual--discusión en grupo--formación de planes de lecciones---construcción de características. ?Siete enlaces?
1. Determinar el contenido. Bajo la organización del equipo de enseñanza e investigación, el preparador principal organizará el contenido de la preparación colectiva de la lección con una semana de anticipación.
2. Estudiar los materiales didácticos. Desde el día en que cada maestro recibe la tarea de preparación de la lección, debe tomarse el tiempo para comprender completamente los materiales didácticos, leerlos detenidamente, analizarlos, descubrir los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, marcar las palabras y oraciones clave. y párrafos, y combine las estrategias para completar la unidad. Haga un borrador completo de las ideas de diseño para cada lección y registre las confusiones o sugerencias, así como los puntos ciegos del diseño, en el "Formulario de comentarios sobre la preparación personal". El texto, los puntos de atención y las áreas donde los estudiantes son propensos a cometer errores se pueden registrar en el libro. Marque una marca, tache una marca y entregue el formulario de comentarios a la persona a cargo de manera oportuna. Este vínculo es la clave para saber si la discusión colectiva es profunda y efectiva.
3. Discusión en grupo. Sobre la base de la preparación de lecciones individuales, los profesores del equipo de preparación de lecciones, convocados por el preparador principal, llevaron a cabo una discusión centralizada sobre los materiales didácticos basándose en la información del "Formulario de resumen de comentarios de preparación individual", intercambiaron ideas, hablaron libremente y cada uno hizo sugerencias y, basándose en las estrategias, formó el marco general del diseño de la enseñanza. En este enlace, el responsable deberá llevar registros y registrar detalladamente las sugerencias, opiniones e ideas de buen diseño planteadas por cada ponente. Por un lado, se entregan los vales para las inspecciones de empresas, lo que motiva a los profesores a hablar activamente y realizar investigaciones en profundidad; por otro, se forman los materiales de preparación del plan de enseñanza para el personal de preparación;
4. Organizar y mejorar. Después de la comunicación colectiva, dentro de 1 o 2 días, el preparador principal clasificará el contenido de la discusión y la información intercambiada para formar un plan de texto didáctico, lo imprimirá, lo copiará y lo distribuirá a cada maestro en el grupo de preparación de la lección.
5.Práctica operativa. Una vez que los maestros obtienen los planes de lecciones para la preparación colectiva de las lecciones, cada maestro puede realizar una consideración, consideración e investigación profunda y detallada sobre el plan de lección en función de su propia práctica y experiencia docente. El plan de lección también se puede ajustar en cualquier momento. tiempo, que puede ser la expansión de puntos de conocimiento, o el reemplazo de métodos de enseñanza puede ser la adición o eliminación de segmentos de enseñanza o el reemplazo de enlaces de enseñanza. Se anima a los profesores a eliminar, modificar y utilizar de forma innovadora para formar planes de lecciones personalizados. Por un lado, esto reduce la carga de copia del profesor. Lo más importante es que los profesores pueden profundizar en el texto antes de la clase, comprender verdaderamente los materiales didácticos y captar los puntos clave y difíciles de la enseñanza mientras ahorran tiempo y esfuerzo. alcanzar el objetivo de enseñanza predeterminado. Abandonando el fenómeno de asistir a clases a ciegas, con el tiempo se formarán buenos hábitos de clase.
6. Reflexión después de la enseñanza. Después de enseñar, cada profesor del equipo de preparación de lecciones puede comunicarse informalmente entre sí sobre su situación docente durante su tiempo libre. Y registre las ideas y reflexiones repentinas de enseñanza, incluso si está solo en una esquina del libro de texto, incluso si es una oración o unas pocas palabras, siempre que sea verdadera y pertinente, es muy valiosa. No recomendamos una reflexión estilo cliché. ¿Qué dijiste? A través del estudio de esta lección, ¿qué principios entendieron los estudiantes, cuántas palabras nuevas recordaron y otro lenguaje vulgar y sin sentido?
7. Comprobar y evaluar. La oficina docente y el equipo de enseñanza e investigación deben monitorear todo el proceso de preparación colectiva de la lección, aclarar las responsabilidades de la persona que prepara la lección y prestar especial atención a la información de retroalimentación de la preparación preliminar individual y al entusiasmo y la atmósfera entusiasta del grupo. discusión. El preparador principal debe realizar registros detallados del discurso de cada maestro cada vez, especialmente los discursos más valiosos, y utilizar el ritmo del discurso de los maestros como una evaluación del entusiasmo y la seriedad de participar en las actividades colectivas de preparación de lecciones y se asignan los puntos correspondientes. que también se puede utilizar como vale para la inspección comercial. El propósito es alentar a los maestros a participar activamente en las discusiones, liberarnos verdaderamente y deshacernos verdaderamente del comportamiento de copia ineficaz, ciegamente obediente y derrochador.
IV. Cosas a tener en cuenta
1. La preparación colectiva de las lecciones debe tener un propósito, un objetivo específico y ser eficaz. Es necesario seguir la filosofía educativa y de enseñanza de "aprendizaje guiado por problemas --- el aprendizaje determina la enseñanza --- seguir el aprendizaje y guiar".
2. Presta atención a la flexibilidad a la hora de preparar las lecciones de forma colectiva. Cada unidad debe centrarse en el texto principal de la unidad, y el contenido de preparación colectiva de la lección también se puede formular de manera flexible de acuerdo con los objetivos de capacitación y el enfoque de capacitación de la unidad, destacando la flexibilidad y la eficacia, y mejorando la calidad y eficiencia de la preparación de la lección.
3. Preparar las lecciones con antelación. Después de que cada maestro de preparación de lecciones haya aclarado el contenido de cada preparación de lecciones, primero llevará a cabo la preparación personal de las lecciones una semana. Debe lograr "cuatro cosas", es decir, "tener estrategias en su mente, tener materiales de enseñanza en su corazón, tener". estudiantes en sus ojos y tener guía en su boca"; Preparación significa preparar materiales didácticos, preparar a los estudiantes, preparar métodos de enseñanza y preparar tareas preestablecidas; las "Cuatro Esencias" significa estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, diseñar ideas cuidadosamente, explorar cuidadosamente problemas y diseñar tareas cuidadosamente.
4. Al preparar lecciones colectivamente, evite hablar en voz alta. Toma la forma de una combinación de discusión enfocada y estudio individual. Todos los miembros del grupo deben estudiar cuidadosamente los estándares curriculares y los materiales didácticos, ser proactivos durante las discusiones, intercambiar ideas y aprender de las fortalezas de los demás. Durante las discusiones enfocadas, el facilitador debe ser bueno para guiar y movilizar plenamente el entusiasmo de todos. También debe ser bueno para resumir y resumir las sugerencias de todos. El facilitador no debe sacar conclusiones finales y solo una persona puede hacer planes de lecciones.
Plan de preparación colectiva de lecciones de chino para la escuela primaria (2)
Ideología rectora
Tomar los nuevos estándares del plan de estudios chino como concepto y centrarse en la investigación de nuevas enseñanzas. materiales. Dirija el tema, reúnase en clase y aproveche al máximo el papel del equipo colectivo de preparación de lecciones. La preparación colectiva de lecciones es una forma importante de preparación de lecciones para mejorar la calidad de la preparación de lecciones. Puede generar ideas, transformar talentos individuales en ventajas colectivas, guiar a los estudiantes a buscar activamente conocimientos, promover el desarrollo armonioso de los estudiantes, llevar a cabo investigaciones sólidas sobre la enseñanza del chino y mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza del chino en nuestra escuela.
1. Forma organizativa:
Todos los profesores de chino de la escuela preparan lecciones colectivamente grado por grado, dirigidos por el líder del equipo de preparación de lecciones *** discuten juntos. y *** preparar lecciones juntos.
2. Principios de preparación colectiva de lecciones
Adhiérase a las "Cuatro Certezas", "Cinco Preparaciones", "Tres Unificaciones" y "Dos ***Disfrutes". Es decir: fijar el tiempo, lugar, contenido y portavoz central; preparar materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de enseñanza, recitación clásica y formación de diez minutos; unificar los objetivos de enseñanza tridimensionales, unificar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza; y unificar el progreso docente.
3. Sistema de preparación colectiva de lecciones
1. Adherirse a la ideología rectora de "completar un texto en dos clases, mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en el aula" y establecer un concepto correcto de preparación de lecciones y reflejar el nuevo espíritu de reforma curricular.
2. Basado en la idea de "preparar lecciones para las unidades de todo el volumen" y "preparar lecciones durante la clase", lea los materiales didácticos y aclare el estado y la función de esta unidad o lección. en todo el volumen, y captar la conexión interna entre el conocimiento. Determinar con precisión los objetivos docentes, las prioridades y dificultades docentes.
3. Comprender el conocimiento, la base de habilidades y las características psicológicas de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y centrarse en su propio desarrollo.
4. Aprovechar al máximo el papel de la preparación colectiva de lecciones, realizar una lluvia de ideas y desarrollar el mejor plan de enseñanza.
(1) Aprovechar al máximo las ventajas de la preparación colectiva de lecciones: aprender unos de otros y mejorar juntos. Lograr seis unificaciones: unificar el progreso; unificar el propósito de enseñanza; unificar el contenido esencial de cada lección; unificar los puntos importantes y difíciles; Pero el método de enseñanza puede ser diferente. Los profesores pueden preparar lecciones secundarias basándose en sus propios estilos de enseñanza, diferentes objetos de enseñanza y su propia comprensión de las teorías de enseñanza, los métodos de enseñanza y el contenido de enseñanza sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones, de modo que los planes de lecciones tengan características personalizadas.
(2) El equipo de preparación de lecciones descompondrá razonablemente las tareas clave de preparación de lecciones de acuerdo con el contenido del material didáctico, las implementará para cada persona y formulará una lista de división del trabajo para un semestre (consulte el Apéndice 1). , para que los profesores puedan aclarar las tareas, prepararse con antelación y mejorar la calidad de la preparación de las lecciones. Cada profesor debe participar activamente en los debates y expresar sus propias opiniones durante la preparación colectiva de las lecciones. Los planes de lecciones de los demás deben tener sus propios aspectos destacados.
(3) Después de la preparación, haga una copia y envíela a la Oficina de Docencia para su archivo, y guárdela para referencia del equipo de preparación de lecciones del mismo grado el próximo año.
IV.Procedimientos para la preparación de la lección colectiva
(1) Preparación antes de la preparación de la lección colectiva
1. El profesor prepara el contenido de la preparación de la lección colectiva una semana después. avance e informe a otros profesores. Esté preparado para hablar.
(2) El proceso de preparación colectiva de la lección
1. El orador presenta el contenido de esta preparación colectiva de la lección.
2. Cada profesor hablará por separado, analizará los puntos clave y difíciles del contenido, complementará la información y planteará sus propias dudas para que todos las discutan y resuelvan juntos.
3. Contenido relevante de la preparación colectiva de lecciones para la unidad del seminario.
4. Discutir el caso refinado durante 1 o 2 horas de clase.
(1) Estudiar las estrategias didácticas de los cursos relacionados con este refinado caso.
(2)***Lean el texto juntos y determinen los objetivos tridimensionales del texto.
(3) ***Discuten juntos para determinar los puntos clave y difíciles en la enseñanza.
(4) ***Comunicarse con los estudiantes y determinar los materiales complementarios, material didáctico y material didáctico para esta lección en función de la situación real de los estudiantes.
(5) Lea el texto nuevamente (puede designar a un maestro para que lo lea), encuentre el punto de entrada de esta lección y analice los métodos de enseñanza de este punto de entrada y de avance.
(6) Discuta los puntos de extensión y expansión de esta lección.
(7)***Escriban o revisen planes de lecciones juntos.
5. El próximo profesor determinará el contenido de la preparación de la próxima lección colectiva.
Plan colectivo de preparación de lecciones de chino para la escuela primaria (3)
1. Ideología rectora
Para implementar el plan colectivo de preparación de lecciones de la asignatura de chino para la escuela primaria grupo de la Oficina de Enseñanza e Investigación del Distrito de Tianhe y el plan de enseñanza de nuestra escuela reúne la sabiduría del grupo, aprovecha al máximo las fortalezas de cada maestro y activa la atmósfera de enseñanza e investigación de nuestra escuela. Ahorre tiempo de preparación de lecciones personales a los maestros, reduzca la carga de los maestros, mejore la calidad de la preparación colectiva de lecciones de nuestra escuela, lleve a cabo una enseñanza eficaz en el aula y mejore la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2. Prácticas específicas
1. El grupo de asignaturas de chino se divide en tres grupos de preparación colectiva según los niveles bajo, medio y alto, y la preparación colectiva de las lecciones se realiza 1 o 2 veces. un mes. (Se adjunta división del personal)
2. Determinar el contenido de la preparación de lecciones colectivas o los temas de discusión. Cada preparación de lecciones colectivas debe tener un portavoz central.
3. Recopilar y organizar registros colectivos de preparación de lecciones, firmas de profesores y materiales.
4. Durante las actividades docentes e investigadoras, solicitar dudas o sugerencias de cada grupo colectivo durante el proceso de comunicación y discusión.
5. Combinado con el progreso de la enseñanza, determine el tema de la preparación colectiva con dos semanas de anticipación, lleve a cabo una discusión en clase después de la preparación de la lección y luego modifique el diseño de la enseñanza.
6 De acuerdo con los requisitos, nuestra escuela participó en la primera actividad del grupo de cine de la sección de enseñanza e investigación este semestre, preparó cuidadosamente las notas de clase del grupo de cine para los grados 1 a 6 y recomendó un maestro para hacerlo. participar en el intercambio de conferencias del grupo de cine.
7. Basándonos en las conferencias dadas por el equipo de filmación, discutimos y modificamos repetidamente el diseño de enseñanza, lo subimos a Tianhe Tribe a tiempo e hicimos preparativos para clases abiertas en el equipo de filmación.
Blog de referencia de la tribu Tianhe: enseñanza e investigación en la escuela, chino de primer y tercer grado, chino de cuarto y sexto grado.
3. Requisitos de preparación
1. Cada grupo preparatorio debe seguir estrictamente los requisitos de la escuela.
2. El contenido colectivo puede discutir el diseño docente para este año, discutir algunos temas difíciles en la enseñanza o reflexionar y comunicar después de escuchar la clase.
3. Cumplir con el tiempo de preparación de la escuela. Si hay conflicto con las actividades de enseñanza e investigación del distrito, las actividades de enseñanza e investigación del distrito tendrán prioridad.