Muestras de apuntes educativos para el segundo semestre de jardín de infantes (cuatro artículos)

Notas de ensayos didácticos para maestros de jardín de infantes de clase media 1

Una breve discusión sobre "Queja"

Es hora de realizar actividades en nuestra área nuevamente y los niños eligen tranquila y cómodamente En el área de actividad, como profesores, tenemos que mostrar nuestras habilidades especiales de "ver en todas direcciones y escuchar en todas direcciones". Escuche, aquí viene de nuevo: "¡Maestro, Ziqian arrojó mis lápices de colores al suelo!" "Maestro, ¡Ziqian vino a arrebatarme mis bloques de construcción otra vez!" "añadiendo leña al fuego". Zihan dijo: "Maestro, Ziqian es el más molesto. ¡La última vez arrojó mi bolígrafo al fregadero!", Yichen dijo: "Sí, es el más molesto. ¡Cuando juega en el jardín, siempre me empuja!" : "Es un chico malo. ¡La última vez que dibujé, hizo un desastre en mi papel de dibujo! ¡Es tan malo que no nos agrada!"

Los niños estaban contando a Zi. Las diversas "malas acciones" de Qian, aunque hemos sido testigos de las travesuras de Zi Qian, todavía me sorprendió bastante escuchar a los niños decir que eran repugnantes al unísono. ¡Hay falta de tolerancia entre los niños! Al final de las actividades regionales, mi resumen de hoy es: ¡habla sobre mi comprensión de mis compañeros! Lo que me sorprendió fue que muchos niños sólo piensan en sus defectos. Por ejemplo: desobedecer las reglas del juego, ser exigente con la comida, golpear a otros, ser criticado por los profesores, etc., pero rara vez menciona las ventajas de sus compañeros.

No puedo evitar preguntarme: ¿Cómo pueden los niños establecer una buena relación con sus compañeros cuando tienen la mente llena de los defectos de sus compañeros si las cosas siguen así, si no se corrigen a tiempo? Solo alentará a los niños a mirar solo las deficiencias de los demás y no el mal hábito de mirar los méritos de otras personas y chismorrear. A medida que aumenta la edad, el tiempo que los niños pasan con los adultos disminuye gradualmente, mientras que el tiempo que pasan con sus compañeros aumenta gradualmente. La comunicación en la primera infancia es especialmente importante. Sin embargo, la falta de tolerancia entre los niños pequeños afectará el establecimiento de buenas relaciones con sus compañeros. Los niños que miran a sus compañeros con ojo crítico pueden pensar que son mejores que los demás, y los niños excluidos sentirán resentimiento hacia los niños que se critican a sí mismos. No favorece el desarrollo de las relaciones sociales en los niños pequeños.

Como nuestros profesores, debemos reflexionar sobre: ​​cómo mostrar a los niños la forma correcta de afrontarlo. Debemos intentar no utilizar un lenguaje que tenga un impacto negativo en los niños cuando los niños les causan daño involuntario. Los compañeros, los maestros deben tratar de no alardear, en lugar de criticar severamente al infractor, guían con calma a los niños para que vuelvan a contar el incidente, descubran los motivos de la queja y presenten sugerencias y soluciones al problema.

Los tiempos están cambiando. El aprendizaje permanente es la única manera de que los educadores se desarrollen y se adapten a la profesión. También es el concepto de supervivencia en el siglo XXI el que se exige a los docentes. El nuevo siglo y los tiempos. La llamada es la exigencia del desarrollo educativo. Como maestros en el nuevo siglo, continuaremos superando obstáculos y superando obstáculos en este camino...

Notas de ensayo de enseñanza de maestros de jardín de infantes de clase media 2

En la primera parte del Actividad: Primero, muestre las imágenes de una apisonadora, un camión grande y un automóvil, y deje que los niños adivinen cuáles son. Las imágenes de Mi automóvil se basan en las del libro. Puede que sean muy caricaturescas, así que cuando. Los niños ven los autos, los llaman autos clásicos. También presté especial atención a las luces de los autos, que se decía que eran ojos. Afortunadamente, bajo mi guía, finalmente dominé estos tres autos diferentes. Luego, deje que los niños imaginen el propósito de cada automóvil y la velocidad de sus respectivos movimientos. Luego, deje que los niños "golpen mientras el hierro está caliente" para realizar los movimientos de los tres automóviles y profundicen aún más su comprensión de la "velocidad" durante el proceso. experiencia. En ese momento, el interés del niño ya había aumentado y continuó contando la historia. Sin embargo, descubrió que el niño no entendía el significado de la historia después de escucharla, por lo que no respondió muchas de las preguntas planteadas. Entonces, cuando conté la historia mientras miraba las imágenes por segunda vez, la adapté para que fuera más fácil de entender para los niños. Las respuestas que siguieron fueron de hecho más específicas que la primera vez. La siguiente sesión organizó especialmente más sesiones de "participación activa de los niños" para darles más oportunidades de "mover sus cuerpos, mover sus bocas y hacer sus manos". Los niños y yo nos turnamos para aprender los diálogos de la historia por rol; los diálogos, hablé Narración, los niños representaron el contenido de la historia en diferentes roles y el interés de los niños por aprender fue muy alto.

Después de organizar la actividad, sentí que todavía quedaban algunos. Deficiencias, por ejemplo, además de aprender el diálogo de la historia, los niños también deben ser guiados para hablar la parte de la narración de la historia; de lo contrario, cuando los niños estén actuando, el maestro simplemente les dirá a ciegas y los niños. Sólo dirá unas pocas palabras de diálogo, y no se mejorará la participación tanto de profesores como de niños.

Además, si los niños pueden familiarizarse con la apisonadora durante la actividad o dejar que los niños vayan a la carretera para conocer la apisonadora en persona bajo el liderazgo de sus padres, entonces las actividades se llevarán a cabo de forma más natural.

Notas de ensayos didácticos para profesores de jardín de infantes de clase intermedia 3

El nuevo "Esquema" señala: "Guía a los niños para que estén expuestos a una excelente literatura infantil, para que puedan sentir la riqueza y belleza del lenguaje y aprender a través de múltiples Este tipo de actividad ayuda a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de la obra ""Flower Petal Fish" es una prosa con una hermosa concepción artística. Esta prosa no solo puede despertar la imaginación de los niños con una hermosa artística. concepción, pero también permite a los niños aprenderlo de forma natural. Lenguaje descriptivo hermoso y vívido. Debido a la experiencia de la etapa anterior, los niños han comprendido inicialmente que la primavera es un buen momento para que todas las cosas despierten y las flores florezcan. En una estación así, cuando los niños combinan las impresiones observadas de los pétalos con un lenguaje preciso y vívido, su Las habilidades cognitivas y expresivas se han elevado a un nuevo nivel. Un lenguaje hermoso puede cultivar los sentimientos de los niños, embellecer sus mentes y desarrollar su inteligencia. Por ello, en la actividad “Pez de Pétalos”, los niños deben prestar atención a escuchar y realizar asociaciones, centrándose en estimular la imaginación y la adquisición del lenguaje de los niños.

Antes de la actividad, recogí pétalos de flores con los niños en el parque y hablé sobre qué tipo de pétalos de flores recogieron, de qué color eran y cómo se veían, para prepararme para esta actividad Prepárese para una experiencia más directa. Como dice el refrán: "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". El vínculo de introducción es el comienzo de toda la actividad. Para los niños pequeños, es el inicio de los sistemas cognitivos y emocionales involucrados en todo el proceso de la actividad. Por lo tanto, presté atención a diseñar un método de introducción conciso, vívido y preciso: "¿Qué es esto? ¿Cómo caen los pétalos? ¿En qué se convertirán los pétalos cuando caigan al agua? Un día, los pétalos volaron hacia el arroyo y se convirtió en "pez" de pétalos. ¿Quieres escuchar cosas tan maravillosas? Al mismo tiempo, siempre uso un tono relajado y hermoso para crear un buen humor y una atmósfera emocional. Cada niño tiene una gran curiosidad y está extremadamente interesado en todo. Para permitir que los niños aprecien la concepción artística de la prosa más directamente durante la actividad, presentamos las imágenes antes de la clase y llevamos a los niños a una hermosa concepción artística a través de la recitación del propio maestro, para que los niños pudieran disfrutar de la hermosa. concepción artística. Sentí la belleza del lenguaje en prosa y experimenté la alegría de aprender prosa.

Una actividad de apreciación en prosa permite a los niños adentrarse en la maravillosa concepción artística del "pez pétalo" impulsados ​​por la emoción preguntando "¿Qué es un pez pétalo?". ¿Qué?" desencadenó la maravillosa ensoñación de los niños, y agregué el lenguaje corporal apropiadamente en la enseñanza. Por ejemplo: imitar los pétalos que caen, los peces nadando en el agua y los niños actuando como "peces" de pétalos para bailar una hermosa danza. El lenguaje corporal diseñado por Biotech es hermoso y fácil de hacer. El uso de este lenguaje corporal permite a los niños aprender y moverse al mismo tiempo, lo que no solo anima el ambiente del aula, sino que también profundiza la comprensión de la prosa de los niños. El efecto de enseñanza es ideal. Para mí, mientras permite que los niños experimenten aún más la belleza de los pétalos de los peces, plantee preguntas e inicie una discusión: "¿En qué se convirtieron los pétalos cuando revolotearon hacia el arroyo tan pronto como tocaron el agua? " ¿Cómo se llama el pez que se convirtió en flor de durazno? ¿Por qué el pez pétalo es mucho más hermoso que el pez del arroyo? Desde que apareció el pez pétalo en el arroyo, ¿en qué tipo de arroyo se ha convertido? ¿Por qué? " Espera, los niños inmediatamente hablaron de ello, algunos dijeron "se convirtió en pez", otros dijeron "se convirtió en barco", "colorido, colorido, colorido, rojo, naranja, amarillo, verde, azul, morado, hermoso, hermoso ..." Espera, hubo todo tipo de respuestas. Les dije lo que sabían en clase de inmediato y confirmé sus ideas a tiempo. Toda la actividad fue realizada por Yi. Las dificultades se resuelven y profundizan capa por capa, así que que los niños puedan participar y aprender activa y voluntariamente, adquirir experiencia y experimentar la posición dominante del niño. Esto también está en consonancia con la declaración del "Esquema" de que "los maestros deben apoyar las actividades de aprendizaje de los niños, el concepto de" colaborador y guía ". Y a lo largo de la actividad, permití que los niños dominaran los puntos importantes y difíciles de la actividad en una atmósfera relajada de mirar, escuchar, pensar y jugar. Dejé que los niños sintieran plenamente la concepción artística de la prosa, sintieran la belleza de. lenguaje y escenas en las obras literarias.

A lo largo de las actividades docentes, no solo soy un guía, sino también un apoyo y colaborador de los niños. Debo responder con prontitud a las diversas respuestas de los niños. Retroalimentación, creo que para que los niños tengan cada vez más ideas y su lenguaje se vuelva cada vez más rico.

Como se menciona en el "Esquema": "La capacidad del lenguaje se desarrolla en el proceso de uso. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un lugar donde quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar y tengan la oportunidad de hablar". y recibir respuestas positivas". Esto hace que esta actividad sea agradable y permite que los niños aprendan fácilmente y con interés.

Notas de ensayos didácticos para maestros de jardín de infantes de clase media 4

La felicidad es la experiencia emocional más común para los niños pequeños, pero el significado de felicidad es amplio. Los niños de clase media, debido a su edad, a menudo solo piensan en sí mismos e ignoran a los demás. Sin embargo, pueden experimentar la alegría de ayudar a los demás en el proceso de ayudar a los demás. Esta experiencia también juega un papel en el crecimiento de los niños pequeños. Papel muy importante. Así que elegí la actividad lingüística "Pequeñas semillas de flores en busca de la felicidad" para esta doble actividad de la escuela secundaria. Aunque este libro de texto es relativamente antiguo, la historia utiliza técnicas antropomórficas para hacer que la descripción de "Pequeñas semillas de flores" en busca de la felicidad sea realista. Y diálogos de personajes interesantes, los niños pueden sentir plenamente los pensamientos y sentimientos del trabajo y, en última instancia, permitirles alcanzar un estado en el que sepan cómo servir a todos y ayudar a los demás, que es la verdadera felicidad.

Antes de la clase, hice yo mismo el material didáctico PPT de "Pequeñas semillas de flores en busca de felicidad", e incluí la historia completa. Se puede disfrutar en su totalidad y reproducir en segmentos desde las imágenes. el material didáctico es relativamente brillante y vívido, por lo que ver el material didáctico puede estimular más eficazmente el interés de los niños por aprender. A lo largo de la actividad, creé una atmósfera lingüística relajada. Al permitir que los niños apreciaran las historias, aprendieran a contar y realizar diálogos de historias, dejar que los niños hablaran más, se atrevieran a hablar y se sintieran felices de hablar, desarrollaran el pensamiento de los niños y expresaran su propia felicidad. Para expresar sus sentimientos originales, mejore su experiencia, comprenda el principio de hacer cosas buenas por los demás, hacer felices a los demás y usted también será feliz y esforzarse por sembrar las semillas del amor en los corazones de los niños pequeños.

Reflexión tras la actividad:

1. Logro de objetivos

A partir del análisis de los materiales didácticos y del nivel real de desarrollo de los niños, analicé la Se han establecido conocimientos, habilidades y objetivos para los tres aspectos de la emoción, que son relativamente específicos y claros, y están en consonancia con el desarrollo de los niños pequeños. Después de la actividad, siento que los niños pueden alcanzar las dos metas de conocimiento y habilidad. Los niños finalmente pueden alcanzar la meta emocional final después de mis muchas orientaciones, por lo que la meta final básicamente está completa.

2. Analizar los puntos clave y difíciles de la actividad.

En el cuento "Pequeñas semillas de flores en busca de la felicidad", se guía a los niños para que experimenten la sensación de "hacer cosas buenas por los demás, agradar a otros y ellos también son felices". y educativo de esta historia, y también es una actividad. Puntos clave y dificultades. En el diseño del enlace de actividad lo impulsé paso a paso a través de tres niveles.

El primer nivel: familiaridad y comprensión de la obra. Al analizar los materiales didácticos, el cuento se divide en dos partes. Primero, cuente la primera mitad del cuento. En el proceso de aprendizaje y diálogo mientras cuenta, haga saber a los niños el motivo del sol, el pájaro, la abeja y. las ranas están felices y guían a los niños para que descubran que el sol es en realidad el sol, los pájaros, las abejas y las ranas usan sus propias habilidades para ayudar a otros a ser felices y luego inspiran aún más a los niños a usar su cerebro para pensar y ayudar a Xiaohuazi. encontrar la felicidad. Al permitir que los niños adivinen e imaginen la alegría de las pequeñas semillas de flores, cultivamos su pensamiento divergente, satisfacemos su curiosidad y su amor por la imaginación y desempeñamos un papel conector en la segunda parte de la historia, estimulando el deseo de los niños de seguir escuchando la historia. . ¿El método para encontrar la felicidad es el mismo que el del cuento? Después de contar la segunda mitad de la historia, pregunte: "¿La pequeña semilla de flor encontró la felicidad? ¿Cómo encontró la felicidad?". la pequeña semilla de flor encontrando la felicidad.

El segundo nivel es comprender mejor el trabajo y experimentar las emociones. Al apreciar plenamente la historia con los niños, déjelos actuar, concentrándose en aprender el diálogo de los personajes de la historia. Dado que el diálogo es relativamente simple, los niños pueden pasar activamente al diálogo de los dos últimos personajes después de aprender el diálogo del primer y segundo personaje a través de diferentes formas de ejercicios de diálogo, como maestro-alumno, primera y última fila, etc. ., se estimula la motivación extrema de los niños. Tienen un gran interés en aprender, por lo que los niños comprenden mejor las frases cortas. Los niños experimentan los personajes de la obra mientras interpretan el papel del sol, el pájaro, la abeja y la rana, y una vez más sienten la emoción de hacer cosas buenas por los demás, agradar a los demás y hacerse felices.

El tercer nivel es la transferencia de experiencia laboral. Transfiera las experiencias felices del sol, los pájaros, las abejas, las ranas y las semillas de flores del cuento a la vida de los niños, y guíelos para que combinen fotografías y experiencias de vida para contar la felicidad que los rodea.

Pregunta: ¿Tú también tienes esa felicidad? ¿Cómo la encontraste? Al principio, los niños parecían no poder encontrar este tipo de felicidad al ayudar, pero bajo la guía de las fotos, gradualmente pudieron hablar de ello. esta felicidad El diseño de este enlace respeta la experiencia existente de los niños y amplía y mejora la experiencia de los niños pequeños. Los niños tienen diferentes interpretaciones de la felicidad. Mis padres me llevan a jugar y jugar con juguetes. Estas alegrías son diferentes de la felicidad de la historia. Los niños expresan plenamente su deseo original de ayudar a otros a obtener la felicidad. mejorado, permitiéndoles experimentar aún más la sensación de hacer cosas buenas por los demás, agradar a los demás y hacerse felices.

3. Deficiencias

El diseño de las preguntas no es lo suficientemente inspirador y abierto. Durante la actividad, una vez que descubro que la respuesta del niño no es correcta, estaré muy ansioso, por lo que tendré muchas palabras innecesarias que decir, e incluso me apresuraré a decir la respuesta, y no podré responder. Bueno, en términos de responder a la respuesta del niño, no ha sido bien refinado, mejorado y resumido. 1. Ensayos de muestra sobre estudio personal y notas educativas de miembros del partido (cuatro artículos) 2. Ensayos de muestra sobre notas educativas para maestros de jardín de infantes de clase media (4 artículos) 3. Ensayos de muestra sobre ensayos educativos y notas sobre maestros de jardín de infantes de clase media (5 artículos ) 4. Ensayos de muestra sobre notas educativas para maestros de jardín de infantes de clase media en el primer semestre (4 artículos) Artículos) 5. Notas educativas de clases pequeñas de jardín de infantes en 2021 (diez artículos) 6. Notas educativas de clases pequeñas de jardín de infantes y próximos pasos en 2021 (dos artículos) 7. Notas y reflexiones sobre educación en clases pequeñas de jardín de infantes en 2021 (dos artículos) 8. Educación en clases pequeñas de jardín de infantes en 2021 Notas educativas (tres artículos) 9. Ensayos sobre notas sobre educación en clases pequeñas en jardín de infantes en 2021 (cuatro artículos) 10. Notas y reflexiones sobre la educación en clases pequeñas en 2021 (dos artículos);