Reflexiones sobre la enseñanza del salto deportivo en las escuelas primarias
Reflexiones sobre la enseñanza de saltar la cuerda en las clases de educación física de la escuela primaria 1. Desde que saltaron la cuerda en la clase de actividades de este semestre, los estudiantes de dos clases han estado viendo videos durante una semana para que los estudiantes comprendan la belleza. de saltar la cuerda. Una cuerda puede saltar de diferentes patrones. Este es un deporte de alta tecnología. Más tarde descubrimos que había tres estudiantes en una clase que no podían saltar la cuerda y dos estudiantes en una clase que no podían saltar la cuerda. Uno de ellos tiene retraso mental y dificultades para aprender. Se requiere que los estudiantes presten atención a la seguridad, usen calzado deportivo y preparen ellos mismos una cuerda corta y un volante, al igual que en la clase de educación física. En esta clase, utilizo cuerdas para saltar cortas durante todo el proceso, de fácil a difícil, para mejorar gradualmente la capacidad de saltar la cuerda de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan experimentar plenamente la diversión del ejercicio y el placer después del ejercicio durante el proceso de aprendizaje. El ambiente del aula es activo, el entusiasmo por aprender es alto y los objetivos de enseñanza de la clase se pueden lograr bien.
Cuando aprendí a saltar la cuerda, utilicé la combinación libre y la cooperación grupal para discusiones y ejercicios preliminares, dando a los estudiantes espacio para la cooperación, y cada competencia de innovación grupal estimuló la profundidad de la cooperación. Cualquier combinación aumenta la posibilidad de cooperación. .
Einstein dijo: "Es más importante descubrir problemas que resolverlos". En esta clase, guío a los estudiantes para que sean buenos en la observación y piensen activamente. En la cooperación inicial, los estudiantes descubren problemas a partir de la práctica del aprendizaje y luego exploran e investigan activamente. ¿Cuál es el punto de agitar la cuerda? ¿Cuál es la diferencia entre los métodos de acción? ¿Cómo innovar a partir del patrón original? En el proceso de saltar la cuerda, los estudiantes aprenden a descubrir y resolver problemas a través de la actividad física-cerebro-práctica-experiencia y al mismo tiempo el ejercicio. Este método de aprendizaje es más proactivo, los estudiantes están más interesados en aprender y su pensamiento es más activo. Si saltar la cuerda trae felicidad a los estudiantes, entonces crear patrones para saltar la cuerda trae felicidad a los estudiantes. En sus propios "trabajos", en las dos colaboraciones entre compañeros, y con el estímulo del profesor, los alumnos realizaron diversos ejercicios de salto a la cuerda basados en sus propias capacidades y experiencia, que no sólo ejercitaron la coordinación del cuerpo, sino que también cultivaron a los alumnos. ' bueno Excelentes cualidades de pensamiento, atreverse a innovar y practicar con valentía. Saltar la cuerda sincronizado permite a mis alumnos experimentar la diversión de los deportes, dominar las habilidades deportivas y mejorar su condición física. Al mismo tiempo, también cultiva el espíritu indomable de los estudiantes, satisface su deseo de expresión y mejora su confianza en sí mismos.
En esta clase, si los estudiantes intercambian varias cuerdas para saltar en grupos, puedo concentrarme en pedirles que practiquen acciones que la mayoría de los estudiantes no pueden hacer, y el profesor debe brindarles la orientación técnica necesaria para que la competencia sea exitosa. consolidado. Creo que el efecto mejorará a un nivel superior en la enseñanza futura, debemos prestar más atención a la salud física y mental de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, para que cada estudiante pueda experimentar la felicidad y la alegría del éxito en las clases de educación física. .
Reflexiones sobre la enseñanza de saltar la cuerda en las clases de educación física de la escuela primaria Parte 2 Saltar la cuerda es una actividad deportiva popular en mi país, muy apreciada por los estudiantes y que tiene un gran valor de ejercicio. Saltar la cuerda puede promover el crecimiento y el desarrollo, y saltar la cuerda puede desarrollar una aptitud física integral. Hay un dicho que dice bien: "Saltar la cuerda entrena la fuerza de los brazos y saltar la cuerda entrena las habilidades de las piernas; agite la velocidad rápidamente, salte más y practique la resistencia. Las cuerdas largas que responden lentamente no subirán, y las cuerdas cortas que son insensibles te harán tropezar." En otras palabras, la práctica de saltar la cuerda puede desarrollar plenamente cualidades como velocidad, fuerza, agilidad y resistencia, al mismo tiempo que desarrolla la capacidad de saltar. Saltar la cuerda también puede promover un espíritu de estrecha cooperación entre compañeros.
Además de utilizar cuerdas para saltar para ejercicios de salto, en las clases de educación física, las cuerdas para saltar pequeñas tienen otros usos a través de modificaciones, que pueden enriquecer la enseñanza en el aula. En clase, use cuerdas como palos largos para jugar a atrapar patos y use cuerdas en lugar de palos de gimnasia para hacer ejercicios con palos. En el entrenamiento de salto, primero presente a los maestros de salto de nivel de grado y luego demuestre varios métodos difíciles de saltar la cuerda, lo que despertará el interés de los estudiantes en aprender y les hará querer practicar el salto. Durante la práctica, la profesora no perdió tiempo en animar a los estudiantes a usar su imaginación y creatividad, utilizar las cuerdas en sus manos para realizar diversas actividades de creación propia, nombrar estas actividades y organizar "obras" para exhibir. Los estudiantes no solo tienen buena creatividad, sino que también tienen ciertos efectos del ejercicio. También puede preguntar: "Estudiantes, piensen en ello y vean qué grupo puede usar la cuerda para realizar movimientos de la parte superior del cuerpo. ¿Pueden explicar varios patrones?" "Preguntas como esta abren el pensamiento de los estudiantes, mejoran efectivamente el interés y la capacidad de los estudiantes para explorar y aprender, y les permiten realizar un mejor ejercicio físico y mental.
La enseñanza de saltar la cuerda en la escuela primaria de física clases de educación Pensamientos Parte 3: Enseño a saltar en el grado X, un deporte tradicional para desarrollar habilidades de salto.
Cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la enseñanza es la primera dificultad que quiero superar. Para ello, diseñé algunos juegos de entrenamiento durante las etapas de inicio y preparación. Por ejemplo: Informe rápidamente, soy un ejército títere, lo correcto y lo incorrecto, etc. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar su entusiasmo y atención para participar en actividades deportivas. Los maestros brindaron comentarios y aliento oportunos durante la capacitación, y los estudiantes mostraron un gran entusiasmo por aprender.
Para romper con el enfoque didáctico de esta sección, cruza las manos y haz una flor. En el diseño de la parte básica, pedí a los estudiantes que demostraran los diferentes métodos de salto que dominaban de una manera apasionada e interesante, lo que llevó al enfoque didáctico de esta sección, "salto único". Los alumnos estaban ansiosos por probarlo al ver a sus compañeros cruzar las manos y tejer tan bien las flores. Al escuchar nuevamente las alentadoras palabras del maestro, los estudiantes no podían esperar para intentarlo, pero la mayoría fracasó.
Este es un buen momento para sugerir este método. Con el fin de cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes y la conciencia del aprendizaje interactivo y cooperativo. Invité a compañeros de clase que son buenos saltando la edición a que me contaran los fundamentos técnicos de la saltación de edición. Después de escuchar, los estudiantes lo intentaron nuevamente. Después de muchos intentos, algunos estudiantes aprendieron lo esencial de la coreografía simple, pero la mayoría de los estudiantes todavía practicaban con ansiedad. En este momento, el estudiante está ansioso por que alguien lo ayude a practicar y ver su progreso. Entonces, después de resolver varios problemas planteados por estudiantes de secundaria en la práctica, creé una atmósfera de ayuda mutua y cooperación para que los estudiantes resolvieran los problemas de los estudiantes que no podían cruzar las manos, saltar la cuerda o saltar continuamente.
Deje que los alumnos rápidos ayuden a los alumnos lentos. Los estudiantes no sólo demostraron sus propias fortalezas y avances, sino que también establecieron una fuerte voluntad y una buena actitud hacia el aprendizaje cooperativo.
Para cultivar mejor la flexibilidad y el sentido de coordinación de los estudiantes al correr y saltar. También diseñé el tradicional juego de "Águila atrapando gallinas" en la parte básica. Los estudiantes experimentaron plenamente la alegría de las actividades grupales en el juego.
Después de una clase, los estudiantes mejoraron mucho y yo gané aún más. Mis ventajas en esta clase son:
1. La actitud docente es natural y amigable, enfocándose en la aplicación de métodos de enseñanza, enfocándose en el aprendizaje centrado en el estudiante y enfocándose en encontrar métodos en la práctica combinados con las indicaciones del maestro. .
2. Los objetivos de enseñanza son claros y en torno a los objetivos de enseñanza se ejercitan la capacidad de expresión lingüística, la calidad de voluntad, la conciencia de cooperación, la confianza en sí mismos y la flexibilidad física de los estudiantes.
3. Los vínculos del curso son claros y las tareas docentes están básicamente completadas. La enseñanza de este curso también me hizo descubrir mis propias deficiencias:
1. Como profesora de educación física, aprender conocimientos profesionales es una prioridad absoluta. Como métodos de enseñanza, métodos de juego, formas de entrenamiento, etc.
2. En la formación de los estudiantes, cómo practicar paso a paso, cómo proporcionar orientación específica y la diversidad de métodos de orientación.
3. Falta de experiencia en preparación predictiva de lecciones en la enseñanza práctica.
En resumen, como nuevo profesor, cómo preparar las lecciones y cómo dar una buena clase será el foco y la dificultad de mi trabajo futuro. Usaré la reflexión como un gran avance y siempre me instaré a mejorar y aprender.
Reflexiones sobre la enseñanza del salto a la cuerda en educación física en la escuela primaria Parte 4 Análisis de libros de texto
Saltar la cuerda es un ejercicio aeróbico muy eficaz. Puede promover el desarrollo saludable de los niños. Saltar la cuerda puede acelerar la motilidad gastrointestinal y la circulación sanguínea, promover el metabolismo del cuerpo y favorece el crecimiento saludable de los niños;
Puede cultivar el sentido del equilibrio y el ritmo de los niños. . Al saltar la cuerda, se puede decir que la acción es de izquierda a derecha, moviéndose hacia arriba y hacia abajo juntos, lo que ayuda al desarrollo equilibrado y coordinado de los cerebros izquierdo y derecho del niño, y también cultiva el sentido del ritmo del niño. Puede ayudar a los niños a establecer un sentido de orientación y desarrollar una conciencia general. En el proceso de saltar la cuerda, los niños a veces saltan solos, a veces saltan en parejas y a veces saltan en grupos, lo que ayuda a los niños a formar un sentido preciso de la dirección. Los niños pueden formar conscientemente una disciplina organizativa durante las actividades de saltar la cuerda y pueden cultivar el espíritu de unidad, cooperación y colectivismo de los niños.
Análisis de situaciones de aprendizaje
Cuando los estudiantes saltan la cuerda, saltan antes de que la cuerda llegue a sus pies o saltan antes de que la cuerda llegue a sus pies. Los estudiantes no dominan el ritmo de saltar la cuerda. Saltar la cuerda no sólo requiere la coordinación de los movimientos de varias partes del cuerpo, sino que también requiere un buen sentido del ritmo. Por lo que requiere una formación paso a paso.
Según la condición física del alumno, realizar algunas actividades para practicar el salto y la resistencia antes de aprender a saltar la cuerda. Por ejemplo, Xiaoqing saltó sobre las hojas de loto, yo salté con la pelota, salté en el trampolín, etc. , con el fin de mejorar la condición física de los estudiantes y completar mejor la falta de clases.
Objetivos de enseñanza
1. Desarrollar la capacidad de salto y la fuerza de las extremidades inferiores de los estudiantes, y cultivar el sentido de competencia de los estudiantes.
2. Cultivar las habilidades de cooperación y coordinación de los estudiantes a través de juegos y cultivar el espíritu de unidad y cooperación del equipo de los estudiantes.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Puntos clave: Domine ciertas habilidades a través de diversas actividades experimentales de juegos de saltar la cuerda.
Dificultad: En la práctica podrás dominar el método de saltar la cuerda, de modo que puedas aprender y ejercitarte de forma independiente y cooperativa.
Instrucciones del proceso de enseñanza
1. Importar el juego. Imita el caminar y saltar de varios animales.
2. Usa tus manos para escuchar el ritmo y bailar. Haga que los estudiantes aplaudan y bailen al ritmo.
3. Imitar saltos a la cuerda según el ritmo. Los estudiantes todavía tenían las manos vacías y siguieron el ritmo que conocían en el primer paso del entrenamiento, usando sus brazos y pies para imitar movimientos de saltar la cuerda.
4. Sujeta la cuerda con una mano (sujeta ambos extremos de la cuerda de saltar) e imita un salto a un ritmo normal. Sostenga la cuerda alternativamente con la mano izquierda y derecha y salte con los pies cuando la cuerda aterrice.
5. Practica el uso de cuerdas con ambas manos.
En esta clase, intenté resaltar el método de enseñanza del tema, utilizando el método de enseñanza de demostración, el método de enseñanza en grupo, la evaluación de competencia y el método de enseñanza de juegos.
1. En el proceso de aprendizaje y práctica independiente de los estudiantes, cada estudiante está muy involucrado en la creación y edición de varias cuerdas para saltar. Guié a los estudiantes a practicar mientras patrullaban. Desde las rutinas del aula hasta los ejercicios de calentamiento, los estudiantes son el cuerpo principal y la enseñanza se lleva a cabo a través de ejercicios independientes de los estudiantes.
2. Durante las demostraciones de los estudiantes, los animo activamente a que muestren con valentía sus acciones innovadoras, les dejo participar en las actividades de demostración y les dejo "creer que puedo hacerlo", lo que mejora enormemente su confianza en sí mismos. permitirles experimentar verdaderamente la alegría del éxito.
3. En la enseñanza, brindar a los estudiantes múltiples oportunidades de comunicación mutua, para que puedan comprender los principios de cooperación mutua, unidad y amistad. Cultivar el sentido de cooperación y el espíritu de equipo de los estudiantes.
Sin embargo, este tipo de enseñanza también presenta algunas deficiencias, especialmente en la gestión de los alumnos, que es necesario mejorar. En futuras enseñanzas lo consideraré más detenidamente.
Reflexionando sobre la enseñanza de saltar la cuerda en educación física en la escuela primaria Capítulo 6 Los estudiantes dominan las habilidades de saltar la cuerda a través de la práctica y desarrollan su pensamiento mientras hacen ejercicio. Los estudiantes pueden participar activamente en actividades y disfrutar estudiando y aprendiendo. Los estudiantes tienen menos tiempo para practicar y se les debe dejar más tiempo.
1. Los alumnos de primaria son juguetones, curiosos y competitivos por naturaleza.
En la enseñanza, la psicología de los estudiantes debe utilizarse para estimular y mantener la motivación intrínseca del comportamiento de los estudiantes, con los estudiantes como cuerpo principal, de modo que el cuerpo principal pueda desempeñar el papel de autoaprendizaje. Observé todo el proceso de los estudiantes saltando la cuerda. Los estudiantes a menudo comienzan más rápido que diez segundos, mantienen un estado relativamente estable durante aproximadamente medio minuto en el medio y finalmente se acercan a los 15 segundos cuando su fuerza física no puede soportarlo por completo, por lo que la velocidad de salto es relativamente lenta. Este proceso está más en línea con la distribución física de los estudiantes "saltando la cuerda durante un minuto". Pero descubrí que después de que los estudiantes saltaron la cuerda, muchos estudiantes todavía practicaban o realizaban otras actividades y no estaban cansados en absoluto.
Este fenómeno demuestra que los estudiantes son físicamente capaces de saltar la cuerda a una velocidad relativamente alta durante un minuto. Por lo tanto, lo primero que hay que resolver es la resistencia de la cuerda de saltar de los estudiantes, para que puedan mantener la alta velocidad durante el mayor tiempo posible en un minuto. Extendí el límite de tiempo de un minuto a más de 1 minuto y 30 segundos. Este tipo de actividad de formación requiere que los estudiantes hagan grandes esfuerzos al mismo tiempo, y los estudiantes se avergüenzan, asustan y retraen fácilmente. En este momento, si utiliza un método imperativo para obligar a los estudiantes a practicar, los estudiantes a menudo se sentirán disgustados, no participarán en la capacitación y no se sentirán felices.
Basado en el hecho de que los estudiantes prefieren "jugar ajedrez en la pista trasera", diseñé un nuevo nombre para la competencia originalmente aburrida y simple de "saltar la cuerda en un minuto" y la llamé "Competencia del rey de saltar la cuerda". Y el método de "Actualización de Batman" lleva el nombre de varios nombres en "Batman": los estudiantes son realizados por Batman Platoon Commander y Company Commander. Incrementa con el número de saltos a la cuerda por minuto. Esto puede satisfacer la urgente sensación de éxito y la psicología competitiva de los estudiantes, superar la vergüenza, el miedo y el retraimiento en el entretenimiento y movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes.
2. Para un grupo, las actividades aportan más beneficios.
Saltar es una actividad común y sencilla. Sin embargo, hay pocas formas de saltar la cuerda. Es principalmente una actividad individual para los estudiantes. Hay menos participación colectiva y parece demasiado única. El salto de cuerda larga requiere la participación de más integrantes, lo que hace que la actividad sea más difícil de realizar. Los estudiantes que también lanzan cuerdas largas rara vez tienen la oportunidad de saltar. Los estudiantes que saltan a menudo no están acostumbrados a saltar cuerdas largas y es difícil hacer suficiente ejercicio y placer en la actividad.
¿Cómo combinar estos dos métodos de saltar la cuerda para aprovechar al máximo sus respectivas ventajas? Hacer de saltar la cuerda una actividad grupal cooperativa no sólo es beneficioso para el desarrollo, sino que también es conveniente para que los estudiantes se expresen.
En la práctica, después de observar y pensar, finalmente formé la actividad combinada de "saltar relevos de cuatro personas". El salto de relevos de cuatro personas combina las ventajas de las cuerdas cortas y las largas, evitando algunas de las deficiencias de las cuerdas cortas y largas. Más importante aún, puede combinar a cuatro estudiantes en un grupo pequeño y fuerte. Los estudiantes pueden seguir practicando por el honor del grupo pequeño, y cuando se sientan cansados, pueden detenerse y continuar compitiendo con los estudiantes detrás de ellos.
En las actividades prácticas, los estudiantes se interesan por esta forma de práctica. La práctica puede durar mucho tiempo. De esta forma, la resistencia de los estudiantes de secundaria se desarrolla inconscientemente. Solo cambié un juego de cuerdas para saltar, pero obtuve resultados inesperados.
Estoy enseñando la lección de "Salto de cuerda corta" y utilizo métodos de enseñanza, métodos de innovación de los estudiantes, práctica repetida de los estudiantes, competencias grupales y otros métodos para completar las tareas de enseñanza. En la actualidad, en cuanto a métodos de enseñanza, trato de enseñar estimulando el interés y el estímulo, y he obtenido buenos resultados. Antes de la clase, estimule a los estudiantes a imitar conejos, canguros y otros animales saltadores. Luego, asigne a los animales pequeños la tarea de aprender a saltar la cuerda, que se puede aprender más rápido, y deje que los estudiantes practiquen libremente. Durante la práctica, algunos estudiantes con mejor base completaron rápidamente las tareas asignadas por el profesor. Para mantener el interés de los estudiantes en la práctica, por un lado, se les guía para que aprendan patrones de saltar la cuerda y, por otro lado, se les permite ser compañeros de clase a los que no pueden enseñarles profesores pequeños. Siempre que encuentro el ligero progreso de un estudiante, lo elogio, a veces haciendo una expresión de sorpresa y otras veces perdiendo deliberadamente ante el estudiante. Con mi apoyo y guía, los estudiantes se interesaron mucho en saltar la cuerda. No sólo saltaron durante la clase de educación física, sino que también saltaron a casa y comenzaron a saltar diez minutos antes de la clase. Tan pronto como los estudiantes me vieron, corrieron hacia mí con una cuerda para saltar y me pidieron que contara. Ante el progreso de los estudiantes, estoy profundamente satisfecho por el éxito.
Evaluación positiva, el profesor elogia con entusiasmo y sinceridad las principales palabras y acciones de los alumnos del escuadrón en clase, como "¡Eres realmente genial!" ""¡muy lindo! "Permita que los estudiantes sientan plenamente un sentimiento de orgullo y alegría por la evaluación del maestro. Bajo la guía de los maestros, los ejercicios grupales con propósito crean un escenario para que los estudiantes muestren sus talentos y cultivan la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa y la capacidad de autogestión y espíritu cooperativo, para que puedan disfrutar plenamente de la diversión de las actividades de aprendizaje, encarnando plenamente la nueva relación profesor-alumno de igual confianza e interacción emocional bidireccional, creando una atmósfera de aula abierta y democrática, respetando, comprendiendo y confiando en los estudiantes, para que que los estudiantes se conviertan en el proceso de enseñanza. Trabajadores, buscadores y diseñadores. ¿Cómo pueden los profesores y estudiantes disfrutar de la enseñanza?
Reflexiones sobre la enseñanza del salto a la cuerda en la escuela primaria Parte 7 Cultivar el pensamiento "abierto" de los estudiantes se ha convertido en un. tendencia actual. Cómo guiar el pensamiento de los estudiantes es una dificultad importante en las tareas de enseñanza.
Como un curso que interesa mucho a los estudiantes, los profesores también deben guiar correctamente a los estudiantes para que usen su cerebro y piensen activamente durante el curso. Proceso de enseñanza Tomemos como ejemplo el "salto con doble cuerda": el salto con doble cuerda es una acción técnica realizada por dos personas que utilizan una cuerda y cooperan activamente. Por ejemplo: una persona sacude la cuerda y dos personas saltan juntas, dos personas sacuden la cuerda. La cuerda y dos personas saltan juntas, bailan, etc. Así que puedes jugar algunos juegos con dos personas antes de la clase para aumentar el sentido de comprensión tácita.
¡A continuación, revisa el salto con una sola cuerda y enfatiza lo esencial del ejercicio! movimientos nuevamente y luego use su cerebro en pares para crear un método de salto de cuerda doble. Durante el proceso de creación de los estudiantes, los maestros deben prestar atención a la observación y dar sugerencias alentadoras en los momentos apropiados, como "¡Está bien, está bien, piensa!". "nuevamente", etc. De esta manera, los estudiantes podrán pensar más y el ambiente del aula mejorará. Se volverá más activo. Al resumir, deje que el grupo con más creaciones demuestre y elogie a todos los estudiantes que han usado su cerebro. Finalmente, pregunte : "¿Cuál crees que es el factor más crítico para un buen doble salto?" "Por supuesto que es la cooperación de dos personas, y entonces el profesor puede ampliar la importancia de la unidad. De esta manera, una clase será muy enriquecedora. No sólo aprenderás nuevas técnicas, sino que también entenderás muchos principios. Estudiantes utilizarán su cerebro para concentrarse y el efecto de enseñanza será el mejor.
Debido a que este método de enseñanza da rienda suelta a la autonomía de los estudiantes y moviliza su entusiasmo, este método de preguntas debería usarse más en. enseñanza para permitir a los estudiantes pensar de manera divergente y romper la enseñanza del "adoctrinamiento" pasado.
Reflexiones sobre la enseñanza de saltar la cuerda en las clases de educación física de la escuela primaria 8 Análisis de libros de texto
1. Centrarse en el desarrollo de los estudiantes y guiarlos para que participen activamente en deportes de acuerdo con las características psicológicas y fisiológicas de ellos. estudiantes de este grupo de edad en nuestras actividades escolares, dando pleno juego al papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes. No sólo por el bien del conjunto, sino también por prestar atención a las diferencias individuales, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y centrarse en la enseñanza por niveles.
2. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden dominar los conceptos básicos del salto con doble cuerda, desarrollar la velocidad de reacción, las habilidades de salto y coordinación de movimientos de los estudiantes, y cultivar la capacidad de los estudiantes para unirse y cooperar.
Análisis de la situación de aprendizaje
Los estudiantes de tercer grado de primaria se encuentran en el período de crecimiento y desarrollo, y sus huesos, músculos y órganos internos no están bien desarrollados. Es su naturaleza ser activos. Tienen una amplia gama de intereses en actividades deportivas, les gusta aprender las habilidades deportivas de otras personas, les gusta actuar, están dispuestos a ser valorados por profesores y compañeros de clase y tienen una gran confianza en sí mismos. Pero a veces hay algunas tendencias psicológicas nocivas para la salud, como obstinación, aprensión, fuerte dependencia, falta de espíritu de cooperación, etc. Además, su conciencia de grupo se está profundizando gradualmente. No solo les interesan las competiciones individuales, sino también las de equipo, y comienzan a prestar atención a las actitudes de profesores y compañeros hacia ellos. De acuerdo con las características vivaces y activas de los estudiantes de primaria, podemos mejorar su confianza en sí mismos, su calidad de voluntad y su capacidad para regular las emociones cambiando las actividades físicas en el aula. Al mismo tiempo, prestamos atención a los cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, damos importancia a la mejora del aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y las habilidades de aprendizaje cooperativo de los estudiantes, y mejoramos sus habilidades motoras y su salud física y mental. Así, desde el diseño hasta la implementación de los métodos de aprendizaje, se establece la posición dominante de los estudiantes, se respetan sus emociones y necesidades, se aprovecha plenamente su entusiasmo por el aprendizaje y se cultiva su espíritu innovador.
Objetivos didácticos
1. Permitir que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje del doble salto y mostrar con valentía sus acciones a sus compañeros.
2. Permitir a los estudiantes dominar el método de acción del salto con doble cuerda y utilizarlo para realizar ejercicios innovadores en diversos métodos.
3. A través de ejercicios de salto a la cuerda, los estudiantes pueden desarrollar su resistencia, agilidad y coordinación, y favorecer el desarrollo de músculos, articulaciones y ligamentos.
4. Cultivar las excelentes cualidades de trabajo duro, perseverancia, coraje para explorar y práctica activa de los estudiantes.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Enfoque: permitir que los estudiantes comprendan la importancia de la cooperación mutua y la cooperación y dominen sus puntos clave.
Dificultad: Realizar una conexión natural y coherente entre los dos movimientos y dominar el ritmo correcto.