Plan de lección de inglés para la escuela primaria para sexto grado, Volumen 1 [tres artículos]
Capítulo 1: Plan Docente del Trabajo Humano
Contenidos docentes:
1. Vocabulario
(1) Repaso de ocupaciones Vocabulario: médico , maestro, enfermero, chef, bombero, conductor, policía, piloto, cantante.
(2) Aprende nuevas palabras: astronauta, entrenador, actor (impresionar), escritor.
2. Patrones de oraciones funcionales
(1) Revisar y preguntar sobre las ocupaciones de otras personas, responder: ¿A qué se dedica? Él/ella es un...
(2) Aprende a preguntarle a la otra persona qué quiere hacer en el futuro, y responde: ¿Qué quieres hacer cuando seas mayor?
Quiero ser a/a….
Objetivos docentes:
1 Objetivos de conocimiento
(1) Ser capaz de. dominar algo de vocabulario relacionado con la ocupación y usarlo con soltura en los patrones de oraciones funcionales correspondientes;
(2) Ser capaz de usar hábilmente el lenguaje comunicativo para preguntar sobre las ocupaciones de otras personas y responder en situaciones apropiadas;
(3) Ser capaz de utilizar hábilmente el lenguaje comunicativo para preguntarle a la otra parte qué quiere hacer en el futuro y responder en las situaciones correspondientes.
2. Objetivos de capacidad
(1) A través del aprendizaje y la práctica, los estudiantes pueden dominar el vocabulario sobre la ocupación aprendido en este curso y ser capaces de preguntar a otros con habilidad sobre su ocupación y su opiniones ideales para trabajos futuros y responder en consecuencia;
(2) Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas durante el proceso de aprendizaje y mejorar la capacidad de autoaprendizaje;
3. Objetivos estratégicos
(1) Ayudar a los estudiantes a aprender a cooperar con otros y completar tareas de aprendizaje juntos.
(2) Ayudar a los estudiantes a aprender a observar el inglés galardonado en la vida y aprender a hacerlo. aprender con la ayuda de diccionarios.
4. Otros objetivos
(1) Comprender a las "personas que se mudaron a China en 2003" en el proceso de aprendizaje de títulos profesionales y dar ejemplo a los estudiantes de manera sutil;
(2) Mientras estudia en grupos y ayuda a otros a aprender, cultive las buenas cualidades de los estudiantes de ser serviciales y amar al grupo;
(3) Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés a través de diversas formas de juegos y actividades.
Enfoque docente:
1. Palabras clave: astronauta, entrenador, actor (actriz), escritor.
2. Patrón de oración clave: ¿Qué tipo de persona quieres ser? Quiero ser a/a….
Dificultades de enseñanza:
1. Leer y utilizar correctamente vocabulario relacionado con ocupaciones.
2. Comprender correctamente y preguntar los ideales de la otra persona para su trabajo futuro, y dar respuestas correctas.
Preparación de material didáctico:
1. Preparación del profesor: material didáctico multimedia, imágenes, tarjetas de palabras, tarjetas de recompensas;
2.
Proceso de enseñanza:
Presentar el método de evaluación antes de la clase.
Paso 1: Calentamiento y guía
1. Inglés hablado
2. Clicker: Wheels on the Bus.
(Courseware): Mira, ella es la conductora del autobús. Su trabajo es conducir un autobús. ¿Sabes "trabajar"? Escribir la tarea en la pizarra y presentar el tema.
Paso 2: Repasar algunas palabras
1. Conversación libre: ¿Qué trabajos conoces? (¿Puedes ser un...?)
2. Juego:
(1) Muestra unas tarjetas con palabras, léelas y ejecútalas.
(2) Actuar, preguntar, adivinar: ¿qué hace?
Paso 3: Demostración:
1. Hablemos de los grandes nombres en 2003.
(1)Mira la pantalla y piensa: ¿Quiénes son? ¿Cuál es su trabajo? (Las personas que "tocaron China" se muestran a través del material educativo).
(2) T: Se les llama los grandes hombres de 2003. Estaban entre las personas denominadas "Moviendo a China en 2003". ¿Sabes sus nombres?
(Presente los nombres de seis personas. Actividades de los estudiantes: presente los nombres de los personajes, coloque los repetidores, imágenes y materiales de introducción de texto correspondientes a los personajes. El maestro demostró el primero.)
( 3) Mira y escucha.
t: ¿Cuál es su trabajo? Escuchémoslo. (La grabación del material didáctico presenta completamente el trabajo y los logros de los seis personajes).
2. Los estudiantes aprenden nuevas palabras por sí mismos.
(1) Demostración de práctica en parejas: escuchar, observar, emparejar y leer. (Aprende nuevas palabras en la demostración: Coach-C-OA-CH-Coach)
(2) Los estudiantes aprenden palabras de forma independiente y completan ejercicios de manera cooperativa.
t: Está bien. Estudiantes, saquen su papel y practiquen con su compañero. Si hay algunas palabras nuevas para ustedes, pueden usar su diccionario, escuchar cintas o enseñarse unos a otros.
Actividades para estudiantes: Aprende palabras que no puedes aprender solo y completad ejercicios juntos. )
(3) Practique la introducción de un personaje en un grupo de estudiantes. Actividad estudiantil: Elija uno o dos personajes para practicar la presentación en un grupo pequeño. )
3. Presentémoslo al frente.
¿A quién le gustaría venir a presentarnos uno? Escuche atentamente y verifique sus respuestas. (Actividad del estudiante: presente voluntariamente un personaje).
Requisito: Después de la introducción, escriba imágenes en la pizarra; los estudiantes que estén cerca del panorama general de la persona pueden guiarlos para que utilicen el panorama general.
4. Practica las palabras correspondientes
Astronauta:
(1) Pronunciación: Astronauta - un astronauta.
(2) Practicar (pasar fotografías y hacer preguntas) ¿Qué hace? Él es un astronauta.
Autor:
(1) T: ¿Puedes actuar como guionista? Guíe a los estudiantes a la práctica: Escritor-Escritor
T: ¿Qué otros escritores conoces?
Actor:
¿Quién es tu actor favorito? (Introducción basada en las respuestas de los estudiantes: actriz)
¿Quieres ser actor o actriz? ¿Por qué?
5. Aprender patrones de oraciones.
(1) T: Todos son grandes personas en China. Siempre los recordaremos. ¿Quieres ser uno de ellos? ¿Qué quieres ser cuando seas grande? Puedes decir: Quiero ser... (muestra tarjetas de oraciones, lee junto con la cinta, escribe en el pizarrón)
(2) T: ¿Qué pasa con mi hija? ¿Puedes preguntarle?
(Muestra tarjetas de oraciones, preguntas de estudio, escribe en la pizarra) Quiero - Quiero ser - ¿Qué quieres ser - Cuando seas grande - ¿Qué quieres ser cuando seas grande?
(3) Material didáctico: reproducir la grabación: la respuesta de Niuniu.
(4) Ejercicio: Trabajo en parejas; se muestra al frente.
Paso 4: Reforzar: hable sobre los trabajos más populares.
t: ¡Genial! Tienes muchos sueños maravillosos para tu futuro trabajo. ¿Cuál es el trabajo más popular en nuestra clase? Completemos un cuestionario.
(1) Modelo;
(2) Encuesta grupal
(3) Cada grupo completa las puntuaciones
( 4) Resume los hallazgos de la clase
t: El trabajo más popular en nuestra clase es ________. ¿Por qué quieres ser un/a...?
Paso 5: Resumen
¿Cómo puedes realizar tu sueño? ¿Qué puedes hacer para lograr tu sueño?
Recuerda: Donde hay voluntad, hay un camino. (Presentación del curso)
Paso 6: Tarea
Habla con tus padres sobre el trabajo de tus sueños.
Capítulo 2: Mi plan de enseñanza familiar
Análisis de libros de texto:
Esta lección muestra principalmente la estructura de las salas familiares y permite a los estudiantes aprender el inglés de cada sala. Nombre: estudio, baño, dormitorio, salón, cocina. El hogar es el lugar más familiar para cada estudiante. Los estudiantes deben aprender a utilizar el conocimiento aprendido en esta lección para describir brevemente sus propios hogares y describir cada habitación usando el lenguaje que han aprendido.
La enseñanza de "Hagamos" se amplía combinando las palabras aprendidas en "Aprendamos" para permitir a los estudiantes comprender la deíctica de algunas palabras relacionadas. Deje que los estudiantes imiten, escuchen y realicen actividades basadas en la comprensión de estos términos. También se puede diseñar una variedad de actividades en el aula para permitir a los estudiantes dominar esta parte del contenido y estimular su interés en aprender inglés.
Objetivos didácticos:
1. Puedes describir brevemente tu aula.
2. Ser capaz de escuchar, hablar e identificar el vocabulario principal en la clase de lectura: sala de estudio, baño, dormitorio, salón, cocina y utilizarlos en la vida diaria.
3. Capaz de comprender y actuar según las instrucciones de "Let's Do".
Enfoque docente:
1. Escuchar, hablar y leer palabras: estudio, baño, salón, dormitorio, cocina.
2. Aprender frases que expresen instrucciones.
Dificultades de enseñanza:
La pronunciación de estudio, baño y dormitorio.
Métodos de enseñanza:
Métodos de enseñanza orientativos, heurísticos e intuitivos
Análisis del método de aprendizaje:
Aprendizaje cooperativo en grupo método discusión aprendizaje Aprendizaje independiente método
Proceso de enseñanza:
1 Calentamiento/repaso
Orientación del profesor
1 Cantar canciones infantiles en inglés en grupo.
2. Repasa las palabras aprendidas en la lección anterior
2 Demostración
1 Muestra la imagen de la sala de estudio, señala los libros del estudio. salón y pregunte a los estudiantes: ¿Qué es esto? Enseñe a leer palabras y escriba en la pizarra.
El profesor utiliza acciones para ayudar a los alumnos a comprender el significado de las palabras: Estamos leyendo en la sala de estudio.
2. Utilice el mismo método para enseñar las palabras baño, sala y dormitorio.
3. La maestra puso en la pizarra el cartel mural "Aprendamos" de la página 46 y dijo: Esta es mi casa. ¿Cuántas habitaciones puedes ver? ¿Cuáles son?
4. El profesor da instrucciones.
Los estudiantes responden preguntas: Son libros, leen y aprenden con el profesor.
Los alumnos responden por turnos las preguntas y leen las palabras "baño", "salón" y "dormitorio" junto con el profesor.
Los estudiantes utilizan acciones y palabras para expresar oraciones y nombrar las habitaciones correspondientes.
Escucha la grabación y repite lo que vamos a hacer.
3 Ejercicios
Muestra ejercicios, práctica y desarrollo.
El uso de los medios en la enseñanza de contenidos y actividades de los estudiantes; los profesores toman decisiones lógicas.
Evaluación docente:
1. Evaluación de los estudiantes: completar las preguntas realizadas por el profesor en grupo, luego comunicarse en grupo y evaluarse entre sí dentro del grupo.
2. Evaluación del profesor: El profesor realiza una evaluación adecuada y correcta de la situación de finalización y ofrece palabras y gestos inspiradores.
Reflexión sobre la enseñanza:
A través del estudio de esta lección, los estudiantes básicamente dominan las nuevas palabras que han aprendido, pueden leer y comprender bien el texto y pueden aplicarlo a situaciones reales. medio. Los profesores pueden utilizar una variedad de métodos de enseñanza para mejorar el interés de los estudiantes en aprender y lograr los resultados deseados.
Capítulo 3: Comencemos el plan de lección
Enfoque del lenguaje:
Utilice "querer" para expresar intención
Quiero ir picnic.
Utiliza ir a para describir lo que está por suceder
¡Voy a visitar el parque de la ciudad!
Preparación antes de la misión
1 Pregunta: ¿Qué sueles hacer los fines de semana? ¿Sueles ir de picnic? Reseña: Picnics, fuentes y estanques. Introducción: Campo de fútbol. Dibuja un campo de fútbol en la pizarra. Pregunta: ¿Dónde puedo encontrar campos de fútbol? ¿Sueles jugar al fútbol allí? Escriba en la pizarra: Parque Zhongshan, Parque de la Ciudad, Parque Luna.
Pida a los estudiantes que nombren algunos lugares más donde la gente suele ir de vacaciones.
Reproduce la grabación: échale un vistazo y léela. Los estudiantes escuchan y leen junto con sus libros.
3Reproduce la grabación nuevamente. Los estudiantes escuchan y repiten.
Mientras el proceso de la tarea
1 requiere que los estudiantes lean el tablero de información en Lectura y Elección. Los estudiantes trabajan en grupos para discutir adónde quieren ir todos los personajes. Distribuya una copia de las 17 páginas para ayudar a los estudiantes a tomar sus decisiones. Invite a estudiantes más capaces a decir por qué. Entregue a cada estudiante una copia del documento de 18 páginas. Los estudiantes trabajan en grupos de cinco. Se les pidió que hablaran sobre lo que haría su grupo durante las vacaciones. Luego, cada miembro del grupo debe elegir un lugar que se adapte a la mayoría de los miembros del grupo. Finalmente, el grupo puede votar sobre el lugar más apropiado al que ir.
3 Reproducir la grabación: Leer un poema. Los estudiantes escuchan primero. Luego toda la clase lee.
4 Animar a los alumnos a reescribir poemas. Entregue a cada grupo una copia de las 19 páginas. Pídales que reemplacen los parques de la ciudad con lugares que quieran visitar. Los grupos se turnan para leer sus poemas. La clase vota por el mejor lector.
Actividad posterior a la tarea
1 Cuaderno de ejercicios página 6
Un poema
Escribe el comienzo del poema en la pizarra: Mañana es (un día). ¿Qué quieres hacer? Elicit: Quiero ir... Continúa: ¿Qué quieres hacer? ¿Qué vas a ver? ¿Dónde vas a comer?