Documento didáctico de educación física en la escuela primaria: Cómo atraer estudiantes a las clases de educación física

En los últimos años, bajo la guía de una educación orientada a exámenes que persigue unilateralmente la tasa de admisión, los estudiantes están cansados ​​de estudiar en varios cursos culturales, e incluso en las clases de educación física, los estudiantes están cansados ​​de estudiar. En teoría y práctica, los estudiantes de primaria deberían ser los más aficionados a los deportes. A menudo podemos ver que los estudiantes de primaria no pueden evitar dedicarse a los juegos deportivos. Se puede observar que los estudiantes no odian las actividades físicas o las clases de educación física desde el fondo de su corazón, pero se sienten aburridos, aburridos o incluso disgustados con el contenido y los métodos de enseñanza de algunos profesores de educación física en las clases de educación física. Ésta es la oposición entre enseñanza y aprendizaje en educación física. Por tanto, cómo atraer estudiantes a las clases de educación física es un tema digno de estudio. ¿Cómo atraen las clases de educación física a los estudiantes? Mi enfoque y experiencia son: 1. La "magnetización" es la premisa La llamada "magnetización" es aumentar el atractivo de la enseñanza. Robert Trafes dijo: "La enseñanza es un arte escénico único. Es diferente de otras artes escénicas. Esto está determinado por la relación entre el maestro y quienes observan la actuación. El desempeño de la clase de educación física Las características de habilidad, armonía y". El placer estético es la expresión de la personalidad interior del profesor. Las actuaciones de los profesores tienen los mismos logros artísticos que los actores en términos de voz, expresión y movimiento, y pueden mostrar a los estudiantes sus habilidades y verdaderas emociones, pero no son tan "yo" como los actores. Creo que a los estudiantes les falta interés en las clases de educación física. En lugar de culpar a los estudiantes, deberíamos preguntarnos. Para que la enseñanza de educación física sea eficaz, lo primero que se debe hacer es "magnetizar" los corazones de los estudiantes para que estén dispuestos a aprender. De esta manera, se forma una sinergia entre la "enseñanza" del docente y el "aprendizaje" de los estudiantes, resultando en un efecto de "magnetización", que crea una resonancia emocional entre docentes y estudiantes. 2. "Cambio" es la clave. El llamado "cambio" significa cambiar los métodos de enseñanza de acuerdo con las características de los objetos de enseñanza y el contenido de la enseñanza para lograr el mejor efecto de enseñanza. Eso es lo que solemos decir, existen métodos para. enseñanza, pero no existe un método fijo para enseñar. Lo más importante es obtener el Dharma. 1. Introducir acertijos y narraciones en las clases de educación física En la actualidad, el método de enseñanza de educación física consiste básicamente en que el profesor explica el concepto, los fundamentos y la demostración de los movimientos, y luego los alumnos siguen al profesor para imitar los ejercicios. y no puede atraer el interés de los estudiantes. La conciencia y la iniciativa de los estudiantes no se utilizan plenamente. Si se adopta la enseñanza basada en preguntas, se pueden lograr buenos resultados. En vista de las características de los estudiantes de grados inferiores a quienes les gusta escuchar historias y adivinar acertijos, cuando estaba enseñando "Rodar hacia adelante", les di un acertijo para que los estudiantes adivinaran: "Fortalecer con ambas manos, patear rápidamente con ambos pies y el cuerpo rodará como una pelota y el cuerpo se extenderá como un hombre". "Águila". Tan pronto como salió el acertijo, la atención de los estudiantes se centró y su entusiasmo se movilizó. Esto no solo estimuló el interés de los estudiantes y activó el ambiente del aula, pero también facilitó que los estudiantes aprendieran y recordaran lo aprendido, logrando así el propósito de entretener y educar. Por lo tanto, los profesores deben diseñar métodos de enseñanza de acuerdo con el contenido de la enseñanza, ser selectivos y específicos, estar en constante cambio y ser siempre nuevos, y profundizar paso a paso para atraer siempre el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y luego convertir el proceso de enseñanza en un Acción consciente para que los estudiantes quieran aprender y estén felices de aprender. 2. Haga algunos ejercicios de concentración. Dado que la atención de los estudiantes se distrae fácilmente, a menudo no asisten a clase durante la clase. Nuestra escuela es un internado y los estudiantes solo regresan a casa una vez por semana. Todos los lunes a clase, esta falta de concentración se vuelve aún más grave y ni siquiera pueden hacer fila correctamente. En respuesta a esta situación, recopilé algunos ejercicios rítmicos basados ​​en los materiales didácticos, los combiné con música o indiqué a los estudiantes que hicieran ejercicios de contraorden, imitaran movimientos de animales y otros ejercicios de concentración novedosos e interesantes, con los que obtuve buenos resultados. 3. Utilice más competiciones a pequeña escala. Los estudiantes de los grados inferiores son competitivos y están interesados ​​en las competiciones a pequeña escala. Esta característica psicológica de ellos puede utilizarse plenamente en la enseñanza. Por ejemplo: cuando los estudiantes dominan los movimientos de carrera rápida, se les puede organizar para realizar carreras de relevos en línea recta y carreras de relevos cruzados; saltar sobre un pie puede evolucionar hasta saltar para disparar a las personas y lanzar pequeñas pelotas de softball; competir en juegos de tanques y aviones. La competencia es feroz, por lo que los estudiantes pueden dedicarse mejor a ella. Otro ejemplo: el estudiante A estaba jugando en el pasillo y el estudiante B lo golpeó en la espalda. De repente, A se dio vuelta y lo persiguió hasta que A y B quedaron en el suelo jadeando.

Este tipo de imágenes que se ven frecuentemente en el patio de recreo nos hicieron pensar: ¿Por qué los estudiantes no responden tan rápido cuando aprenden a empezar? ¿Por qué los estudiantes no pueden trabajar tan duro cuando practican carreras de resistencia? De hecho, los estudiantes revelan sus características psicológicas individuales cuando juegan. Si el proceso de enseñanza puede adaptarse a sus personalidades y estimular sus tendencias individuales, el efecto de la enseñanza mejorará enormemente. 3. La "influencia" es el propósito. En las actividades docentes, una buena relación profesor-alumno se materializa en la orientación al profesor y al alumno. Se trata de la armonía emocional y la compatibilidad psicológica entre profesores y alumnos, formando un ambiente de aula feliz y armonioso. Suhomfisky dijo: "Todo el secreto de las habilidades educativas reside en cómo cuidar a los estudiantes". En la enseñanza, los profesores deben empezar por preocuparse por los estudiantes y tratar a todos de manera objetiva e igualitaria. Para que puedan sentir el cariño y el amor de los profesores. Especialmente para algunos "estudiantes problemáticos", los profesores pueden transformar a los estudiantes problemáticos siempre que les dediquen todo su amor, los comprendan, los respeten y confíen en ellos, siempre presten atención a su progreso y les den afirmación y elogios. Hay varios "estudiantes problemáticos" en la clase que doy. Las características de estos estudiantes son: desorganizados e indisciplinados, no se toman en serio el aprendizaje y hacen oídos sordos a las críticas y la educación del maestro. El compañero de clase l es uno de los ejemplos típicos. Hubo un tiempo en el que a menudo faltaba a clases. El director lo buscó por todas partes, pero se escondió tan pronto como vio al director. Realmente no había nada que pudiera hacer. Durante una actividad extracurricular, me acerqué a él intencionalmente y le dije: "Compañero L, tienes buena coordinación. Puedes unirte al equipo de aeróbicos. Al escuchar esto, se puso enérgico y feliz". Luego cambié de tema, "Compañero L, ¿puede el Maestro Ye hablar contigo? ¿Podemos sentarnos en el césped de allí?" Él asintió y me siguió hasta el césped. "Fulano de tal, el maestro Ye se siente muy solo y quiere hacerse amigo de usted. ¿Puede prometerme?" Después de decir eso, ella lo miró expectante. "Maestro Ye, en realidad también me siento muy solo. Ninguno de los compañeros de nuestra clase quiere jugar conmigo y mi madre está de nuevo en un viaje de negocios. Lo extraño mucho y quiero correr hacia ella, pero la escuela ganó. "No me dejas, así que voy a la escuela todos los días. Faltando a clases." "¿Crees que faltar a clases es correcto? ¿Y por qué mis compañeros no juegan contigo?" "No, cuando me lastimé la mano la última vez, todos estaba muy preocupado por mí y me trató muy bien, está bien, pero después de que mi mano sane,..." Nos sentamos en el césped durante casi una hora sin darnos cuenta. Después de esta conversación, el compañero l está dispuesto a tomar clases de educación física. Una vez estaba caminando por la calle y de repente alguien detrás de mí gritó fuerte: "Maestro Ye, usted es el que más me gusta y también me gusta más la clase de educación física. Me di la vuelta y vi que era mi compañero L". Después de escuchar esto, sentí dulzura en mi corazón. De repente, me di cuenta de lo sagrado y orgulloso que es un maestro del pueblo, lo que fortaleció aún más mi creencia en ser un maestro del pueblo. En resumen, a lo largo de otro semestre de práctica docente, me di cuenta de que los profesores de educación física deberían utilizar sentimientos nobles, amplios conocimientos, físicos fuertes y hermosas demostraciones para tener un impacto positivo en los estudiantes. "Estudia alto como maestro y sé íntegro como modelo". Esta sutil influencia de los maestros educará directamente a los estudiantes para que establezcan objetivos de aprendizaje correctos, corrijan actitudes de aprendizaje, mejoren la confianza en el aprendizaje y cultiven el interés en los deportes, para que puedan crecer de manera saludable en el hogar de escuelas extranjeras.