Red de enseñanza de educación superior de Jilin
Resumen Con el mayor desarrollo de Internet y su rápida expansión por todo el mundo, se ha desencadenado una nueva ronda de revolución en el modelo educativo tradicional. El surgimiento y desarrollo de la educación a distancia moderna caracterizada por Internet ciertamente promoverá el progreso de diversas tecnologías de educación de la información y también tendrá un impacto sutil en la estructura socioeconómica y el sistema de educación cultural.
Este artículo presenta el estado de desarrollo actual del campo de la educación a distancia multimedia en el país y en el extranjero, y señala que, en comparación con los países desarrollados occidentales, la educación a distancia de mi país actualmente tiene diferencias en los tipos de cursos ofrecidos. Contenido del curso, calidad del curso y tiempo real. Todavía existe una cierta brecha en términos de interacción como el sexo. En particular, existen problemas importantes en los sistemas de educación a distancia en tiempo real y se han propuesto algunas ideas.
Palabras clave multimedia, educación a distancia, estado de desarrollo, tiempo real
Al entrar en el siglo XXI en la era digital y de la información, la demanda de educación de las personas aumenta día a día. Como nuevo modelo educativo, la educación a distancia multimedia maximizará el uso de los recursos educativos existentes. Es una nueva forma de educación y una forma inevitable de lograr la popularización, modernización, permanente e internacionalización de la educación superior. Al mismo tiempo, el desarrollo de la tecnología informática moderna, la tecnología de redes, la tecnología de la comunicación, la tecnología multimedia, la tecnología de bases de datos y la tecnología de inteligencia artificial ha proporcionado sólidas condiciones de apoyo técnico para el desarrollo de la educación a distancia multimedia.
1. Definición y clasificación de la educación a distancia
Desmond Keegan definió una vez cinco elementos de la educación a distancia: los estudiantes y los profesores están separados geográficamente, no cara a cara, la certificación de calificaciones de las instituciones educativas por parte del gobierno; tecnología; proporciona funciones interactivas bidireccionales; los estudiantes pueden asistir a clases en cualquier momento y en cualquier lugar. Su característica más importante es la lejanía y la interacción.
Desde la perspectiva de la adopción de tecnología, la educación a distancia se puede dividir en métodos basados en correos, métodos basados en radio y televisión, métodos basados en Internet y métodos basados en redes de telecomunicaciones. Los dos primeros métodos han formado una cierta escala, y la investigación actual sobre educación a distancia en el mundo se centra principalmente en los dos últimos modelos.
Método basado en Internet
Este método utiliza la tecnología WWW de Internet y otras aplicaciones como navegadores, correo electrónico, FTP, BBS, etc. para lograr una integración completa en el tiempo. y ubicación. Modelo de enseñanza independiente. Se pueden organizar debates en línea y establecer escuelas en línea utilizando Internet. Los estudiantes pueden aumentar su autonomía y evolucionar hacia un "entorno de aprendizaje a su propio ritmo, independiente del tiempo y del espacio, guiado por expertos y profesores destacados". Los estudiantes pueden debatir cuestiones planteadas en el curso a través de "conversaciones virtuales" electrónicas, y los visitantes de Internet también están invitados a unirse a "discusiones en clase". Estas ideas son un buen complemento al curso.
Método basado en redes de telecomunicaciones.
El método basado en redes de telecomunicaciones organiza las aulas de la escuela de forma remota, lo que puede resolver el problema de la falta de aulas en las escuelas. Los estudiantes reciben clases de un excelente maestro en múltiples aulas remotas simultáneamente. Técnicamente, aprovecha el alto volumen de transmisión de datos y la confiabilidad de la transmisión de datos de las redes de telecomunicaciones. Generalmente hay tres partes: estudio (aula central), aula remota y red de comunicación.
2. El estado actual de desarrollo de la educación a distancia multimedia en el país y en el extranjero
El desarrollo de las computadoras desde computadoras independientes hasta redes ha tocado el modelo educativo tradicional uno de los campos más activos y prometedores entre las diversas formas de educación. modelos es la Educación a Distancia. Este tipo de reforma educativa no significa que las computadoras reemplazarán el papel de los docentes. Las computadoras deben utilizarse como una herramienta eficaz para ayudar a la enseñanza.
Estado de desarrollo en el extranjero
En todo el mundo, la llegada de la sociedad de la información a la era de Internet está promoviendo gradualmente la reforma de la educación escolar. Los muros de los campus están desapareciendo gradualmente y los estudiantes virtuales. La vida en Internet está desapareciendo gradualmente. Ha surgido silenciosamente un nuevo modelo educativo de aprendizaje en las escuelas.
En agosto de 1996, diez estados, incluidos California y Texas, en los Estados Unidos, establecieron conjuntamente una universidad virtual reconocida por cada estado y reconocida por varias instituciones de educación superior para los créditos de los cursos que los estudiantes toman. el examen y obtener el título de grado, dando inicio oficialmente a la educación a distancia en línea. Actualmente, hay 80 universidades en los Estados Unidos que obtienen títulos en línea y los cursos que ofrecen las universidades virtuales en línea cubren todas las áreas temáticas principales. Por ejemplo, la Universidad Técnica Nacional (NTU) de los Estados Unidos ofreció 16 cursos de ingeniería química, ingeniería de puentes y administración de empresas en el año académico de verano de 1998. La Universidad de Wisconsin construyó su primera aula electrónica en enero de 1998 y ofreció 17 cursos en cinco categorías: negocios, literatura, educación, biblioteconomía y ciencias sociales. La Junta de Educación del Distrito Sur de Estados Unidos, principalmente en Atlanta y Georgia, comenzó a transmitir cursos de 50 universidades del Sur a través de Internet. Al mismo tiempo, Estados Unidos ha comenzado a centrarse en la construcción de infraestructura en escuelas primarias y secundarias. El presidente estadounidense Clinton propuso la “Iniciativa de Tecnología Educativa” en 1996. El plan de acción establece: Para el año 2000, todas las aulas y todas las bibliotecas de los Estados Unidos estarán conectadas a la superautopista de la información, de modo que todos los niños puedan ser educados en la cultura tecnológica del siglo XXI.
Además, otros países occidentales como Canadá y el Reino Unido también están implementando vigorosamente la educación a distancia en línea, por ejemplo, la Escuela de Educación a Distancia y Educación Continua de la Universidad de Waterloo en Canadá permite a los estudiantes; ingrese fácilmente a clases virtuales para completar la literatura, las ciencias y el medio ambiente de la universidad. La universidad ofrece más de 250 cursos para elegir y ofrece una maestría a tiempo parcial en gestión de tecnología, que le permite estudiar mientras trabaja. La universidad ofrece geografía, historia y psicología; la Universidad Abierta Británica ofrece 11 cursos que incluyen matemáticas, agricultura e ingeniería estructural.
Estado de desarrollo interno
En comparación con los países desarrollados occidentales, el trabajo de aplicación de tecnología de red nacional se llevó a cabo relativamente tarde. A fines de 1995, se creó oficialmente CERNET, la primera red informática de Internet a nivel nacional en China. lanzado. Completado y puesto en uso. Debido a limitaciones de las condiciones técnicas, la investigación nacional sobre la educación a distancia en línea comenzó sólo después de la finalización de CERNET, pero el desarrollo ha sido bastante rápido. Actualmente, a juzgar por la información disponible en línea y los servicios externos abiertos por varias instituciones, la Universidad Nacional Tsinghua, la Universidad de Pekín, la Universidad Jiao Tong de Shanghai, la Universidad Tongji, la Universidad Tecnológica del Sur de China, la Universidad Médica de Beijing, la Universidad Médica Sun Yat-sen, Renmin. Universidad de China y Universidad de Hunan, Universidad Normal del Sur de China, Universidad de Ciencia y Tecnología de China, Universidad de Correos y Telecomunicaciones de Changchun, Universidad de Liaoning, Universidad de Zhejiang, Universidad de Radio y Televisión de Beijing, Universidad de Radio y Televisión de Guangdong, Radio y Televisión de Zhejiang La Universidad, la Universidad Xi'an Jiaotong y más de una docena de universidades han proporcionado sucesivamente sus propios cursos remotos en línea, además, algunas escuelas intermedias, como la escuela secundaria Beijing 101, la escuela secundaria Shenzhen, la escuela secundaria de la Universidad Normal de Nanjing y la escuela secundaria. La escuela secundaria Jiangsu Changzhong también ha abierto escuelas en línea. Otras, como algunas instituciones provinciales, municipales y regionales, también han establecido sitios de educación a distancia en línea, como COL Online School, Yunzhou Online School, Xinjiang Distance Education Resource Network, Jilin Education y. Red de enseñanza, Red de educación a distancia de Wanheng, etc.
3. Los problemas actuales de la educación a distancia multimedia en mi país
Cuando los países desarrollados como Estados Unidos popularizaron la educación en red multimedia por computadora hasta la etapa de educación infantil, nuestras instituciones de educación superior comenzaron a ingresar al campo de la educación a distancia. . Por lo tanto, en comparación con los países desarrollados occidentales, todavía queda un largo camino por recorrer en términos de los tipos de cursos ofrecidos, la calidad del contenido de los cursos y las interacciones en tiempo real. La mayoría de los sitios de servicios remotos de las universidades solo brindan servicios de enseñanza de cursos basados en WWW. Parte de la enseñanza de estos cursos es en forma multimedia, y el resto es solo enseñanza de textos e imágenes. Sólo los centros de educación a distancia de algunas universidades han agregado módulos para pruebas, gestión y comunicación de voz y texto en tiempo real (como Tsinghua). Universidad, Universidad de Pekín, Universidad Jiaotong de Shanghai, etc.).
En particular, el método de educación a distancia en tiempo real aún necesita desarrollarse con urgencia. Los estudiantes reciben clases de un excelente profesor en varias aulas remotas al mismo tiempo.
Aunque algunas escuelas lo han implementado con éxito, como la Universidad de Hunan y la Universidad de Zhejiang, se lanzó oficialmente el sistema de educación a distancia que utiliza tecnología interactiva bidireccional avanzada y recientemente también se completó el sistema de educación a distancia de Guangxi. Pero para la mayoría de los colegios y universidades, los sistemas de educación a distancia en tiempo real son actualmente puntos difíciles y clave que deben resolverse. Uno de los mayores problemas de la educación a distancia en tiempo real en el país es la escasa interactividad. Las aulas electrónicas de muchas escuelas todavía utilizan el modelo educativo audiovisual tradicional. Los profesores enseñan en el interior y los estudiantes sólo pueden escuchar en el exterior. TV al monitor de la computadora superior.
4. Una idea parcial sobre un sistema de educación a distancia en tiempo real
Introducción al concepto de CSCW
El trabajo colaborativo asistido por ordenador (CSCW) es un nuevo modelo de aplicación informática que ha surgido en los últimos tiempos. Durante años, muestra que las aplicaciones informáticas han logrado nuevos avances en el pasado, esencialmente solo apoyaban el trabajo individual y se convirtieron en soporte para el trabajo en grupo. Los usuarios del grupo pueden intercambiar información y discutir problemas a través de computadoras y completar una determinada tarea juntos.
En términos generales, CSCW se refiere a personas de un determinado grupo, con la ayuda de ordenadores, realizando una determinada tarea y proporcionándoles una interfaz para compartir el entorno. Un grupo puede ser una o más unidades, proyectos o grupos. Pero lo que aquí se enfatiza particularmente es que las personas del grupo deben realizar las mismas tareas, y CSCW les proporciona un entorno de trabajo compartido y un método de interacción con la computadora amigable y flexible. CSCW es un nuevo campo de investigación que estudia cómo funcionan los grupos y explora cómo diversas tecnologías, especialmente la tecnología informática, apoyan el trabajo grupal.
El modelo de educación a distancia en tiempo real que discutimos se basa en la estructura centralizada del sistema CSCW y la comunicación multimedia.
Interactividad del sistema
En un sistema de educación a distancia en tiempo real, ¿cómo pueden los profesores continuar haciendo preguntas a los estudiantes durante las clases y reservar un período de tiempo después de la clase para preguntar o responder a la pregunta de los estudiantes?
El sistema de videoconferencia es un buen modelo de referencia que puede combinar orgánicamente los dos métodos de educación a distancia en línea en tiempo real basada en sistemas de videoconferencia y educación a distancia independiente basada en WWW. Las conversaciones entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, y el acceso simultáneo a medios compartidos causarán problemas de control de concurrencia. El acceso simultáneo a medios compartidos es una cuestión de diseño importante en los sistemas de redes distribuidas, y la mayoría de los investigadores creen que sólo un visitante debería acceder a los medios compartidos a la vez. El profesor tiene la máxima autoridad en todo el sistema. Controla la comunicación y el acceso a la pizarra compartida. Todas las solicitudes de autorización se envían al profesor, y el profesor puede autorizar a uno de los estudiantes según la situación. Los profesores también pueden retirar la autorización a un estudiante en cualquier momento.
Método de comunicación del sistema
El principal método de comunicación del sistema es la comunicación punto a multipunto. Por lo general, existen dos métodos principales de comunicación punto a multipunto: comunicación por difusión (broadcast) y comunicación multipunto (multicast). El método de comunicación por transmisión es enviar mensajes desde un punto a todos los puntos finales de Internet. El software que se ejecuta en estos puntos finales juzgará si el mensaje recibido se envía a sí mismo y lo aceptará. De lo contrario, descartará la información. La comunicación multipunto significa que un mensaje se envía desde un punto a todos los puntos finales de Internet que están esperando el mensaje. Todos estos puntos finales utilizan la misma dirección utilizada para la comunicación multipunto.
El medio de transmisión de este sistema es Internet. Si se utiliza la comunicación por difusión, el mensaje se envía a todas las máquinas de toda la red y luego se utiliza la capa IP de la máquina para identificar si el mensaje debe recibirse. Internet está extendido por todo el mundo y, obviamente, no es realista permitir que todas las máquinas relacionadas o no relacionadas participen en el envío de mensajes. Además, como transmitiremos información multimedia, la cantidad de datos es grande. Por lo tanto, si se transmite a todas las máquinas en Internet, inevitablemente ocupará una gran cantidad de ancho de banda de la red y provocará congestión en la red.
El protocolo IP en Internet admite la comunicación multipunto. Al completar la dirección de comunicación IP multipunto en la dirección de destino del mensaje, la llamada transmite simultáneamente el mismo mensaje a un grupo de hosts repartidos por Internet. Un mensaje.
Todas las máquinas con una dirección IP de multidifusión forman un grupo de multidifusión. Un grupo de comunicación puede abarcar varias redes físicas. Después de cada multidifusión, los miembros del grupo de comunicación de multidifusión reciben los mismos datos. Un host puede unirse o salir de un grupo de comunicación multipunto a voluntad, y un host también puede unirse a varios grupos de comunicación multipunto al mismo tiempo. TCP/IP proporciona cinco tipos de direcciones IP: A, B, C, D y E. Las direcciones IP de multidifusión son direcciones de Clase D en direcciones IP.
Dado que el número de grupos de comunicación multipunto es limitado y se puede gestionar de forma centralizada, no existe una estructura jerárquica para las direcciones de comunicación multipunto. Los grupos de comunicación multipunto de todas las redes de Internet adoptan un único nivel y son lógicamente equivalentes. Cada grupo de comunicación multipunto tiene una dirección de comunicación multipunto única. Un tipo es una dirección permanente estándar, que la Autoridad Central de Internet (NIC) asigna de manera uniforme. El otro tipo es una dirección de comunicación multipunto temporal, que se crea según sea necesario. Para controlar la transmisión de comunicaciones multipunto a través de múltiples subredes físicas, TCP/IP proporciona el protocolo de administración de grupos de Internet IGMP para administrar el intercambio de información de membresía de grupos entre puertas de enlace de comunicaciones multipunto y máquinas de multidifusión.
Por lo tanto, a la hora de diseñar este sistema, es más apropiado utilizar la comunicación multipunto en la comunicación punto a multipunto. Al enseñar, el profesor primero debe conectarse y solicitar la dirección de un grupo de comunicación multipunto (ya sea fijo o temporal). Luego, los estudiantes que se unan al "aula virtual" iniciarán sesión. El profesor contará la lista de miembros y en el momento. Al mismo tiempo, envía la dirección multipunto aplicada al grupo. La dirección del grupo de distribución se pasa a los estudiantes para que los profesores y los estudiantes puedan enviar mensajes a través de comunicaciones multipunto.
Transmisión de datos multimedia
Otro tema importante en este sistema es ¿cómo solucionar la transmisión de datos multimedia? El sistema necesita transmitir datos de video dinámicos y datos de voz. En primer lugar, cómo entregarlos en tiempo real es la clave de este banco de trabajo del sistema. Generalmente, los datos de audio y video sin comprimir tienen una gran cantidad de datos para transmitir datos multimedia en tiempo real. Además de depender de la velocidad de transmisión de la red, los datos de video y audio también deben comprimirse. reduce la capacidad de almacenamiento de sonido, imágenes y vídeo en movimiento, la compresión, por otro lado, reduce la velocidad de bits necesaria para transmitir estos datos a través de la red.
ISO/MPEG es un estándar desarrollado para la compresión de videos deportivos. Este estándar no solo utiliza la redundancia de información de cada cuadro de datos, sino que también utiliza la redundancia de información entre cuadros. El máximo puede llegar a 100:1 y el promedio es 50:1. Además, CCITT H.261 es el estándar del Comité Consultivo Internacional de Telégrafos y Teléfonos que proporciona compresión y descompresión de video para videotelefonía y videoconferencias. CCITT G.722 es un estándar de compresión y descompresión para audio en videotelefonía y videoconferencias. Gracias a estos estándares de compresión, es posible transmitir datos multimedia a través de Internet.
El principio de funcionamiento del sistema (tomando como ejemplo el sistema de educación a distancia de la Universidad Xi'an Jiaotong)
El profesor instala dos o tres cámaras con PTZ en el aula electrónica multimedia Equipos multimedia como tarjetas de captura de video, computadoras, micrófonos y parlantes. A través de la tarjeta capturadora de video en el servidor de comunicación multimedia (también conocido como Producer), se obtiene la enseñanza en vivo (datos de video y audio), y a través del software Real Producer Plus G2 (Real Network Company), estos datos se convierten en datos reales. Al mismo tiempo, los datos multimedia fluyen en formato Real Video, transmitidos al servidor Real Server G2 (SUN E3500) ubicado en el centro de educación a distancia. Por un lado, se reproduce directamente en el servidor real; por otro, se almacena en el servidor en forma de archivo (*.rm).
Los usuarios clientes utilizan PC multimedia normales y, después de instalar el software de navegador cliente de Real Player G2, pueden recibir enseñanza de demostración en línea en tiempo real a través de la red del campus o Internet. Luego se instala un cabezal de video para capturar imágenes de los estudiantes para que los maestros puedan observar a los estudiantes escuchando las clases; se usan auriculares para recibir la voz del maestro y se usa un micrófono para recolectar y transmitir las voces de los estudiantes;
El servidor de reproducción multimedia Real Server G2 utiliza el software de la versión Real Server G2, que puede proporcionar automáticamente una calidad de compresión de imágenes desde un módem de 28,8 K, 56 K a una LAN de alta velocidad según el ancho de banda de la red del usuario.
Los usuarios utilizan PC multimedia normales para acceder a la red del campus a través de líneas dedicadas o de acceso telefónico. Siempre que esté instalado el software cliente Real Player G2, pueden consultar los servicios de vídeo bajo demanda proporcionados por este sistema. a través de la navegación WWW.
5. Conclusión
La Comisión Nacional de Educación también está prestando especial atención al desarrollo de la educación a distancia en nuestro país. El pasado 21 de junio, el Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación realizó una reunión de trabajo piloto a modo de símbolo. “Reforma del Modelo de Formación de Talentos de la Universidad Central de Radio y Televisión y Piloto de Educación Abierta” fue lanzado oficialmente el proyecto. Este proyecto piloto es una parte importante de la organización e implementación del "Plan de Acción de Revitalización de la Educación para el Siglo XXI" del Ministerio de Educación y el proyecto moderno de educación a distancia. También es una medida importante para que el Ministerio de Educación reforme la educación superior. modelo de formación de talentos y desarrollar la educación abierta a distancia moderna El desarrollo de la educación a distancia ha abierto un nuevo telón. Comprenda el estado actual de desarrollo y los problemas de la educación a distancia en nuestro país, y podremos trabajar juntos para contribuir a la causa de la educación a distancia, de modo que el nivel de educación a distancia de nuestro país pueda ingresar a las filas de los países desarrollados lo antes posible. propósito de este artículo.