Extractos y reflexiones sobre educación preescolar 3

En la etapa infantil existen demasiados factores que inciden en el desarrollo de las actividades docentes. El interés de los niños por enseñar contenidos, las interferencias externas, las ideas de los niños, la organización de los profesores, etc. afectarán directamente a la eficacia de una actividad docente. Estas son cosas en las que los profesores deberían pensar al diseñar actividades, pero no se pueden pensar en todas. Esto requiere que mejoremos continuamente nuestras habilidades de observación y cambiemos nuestra capacidad para generar actividades. En nuestro trabajo diario, no sólo debemos centrarnos en "cómo hacerlo", sino también pensar seriamente en "por qué lo hacemos". Realice con frecuencia "ajustes efectivos" y "reflexiones pragmáticas" y ordene sus reflexiones en cada etapa, lo que nos ayudará a resumir nuestra experiencia docente y nos ayudará a lograr un crecimiento profesional más rápido.

Reflexiones sobre la educación tradicional

No es difícil encontrar que las discusiones existentes generalmente consideran la educación convencional como un medio de gestión de clases y educación, y prestan más atención a su significado positivo. Pero los maestros de jardín de infantes deben considerar cuidadosamente qué tipo de trabajo y descanso son razonables en el jardín de infantes y qué tipo de trabajo y descanso son realmente propicios para el desarrollo de los niños.

Quienes quieran ir al jardín de infantes seguramente verán a muchos maestros sentados sobre sus pantorrillas con las mismas manitas que toda la clase cuando organizan actividades antes del inicio de la reunión deportiva, los niños siempre se ponen de pie y escuchan; al profesor explicando el juego. La maestra siempre elogia a los niños por escuchar las instrucciones y no correr durante las actividades; a menudo critico a los niños de XXX por siempre correr y no ser pacíficos en absoluto. De hecho, los niños normales son animados y activos. Ésta es la necesidad de su sano desarrollo físico y mental. Fisiológicamente hablando, los niños necesitan correr, saltar y gritar y no pueden quedarse quietos como los adultos. Si los "obligamos" a respetar las reglas y a no correr ni saltar, sus movimientos no se desarrollarán en consecuencia y sus personalidades fácilmente se volverán melancólicas, retraídas y carecerán del espíritu y la capacidad de cooperar con los demás. Al mismo tiempo, los niños también aprenden sobre el mundo a través del contacto con las cosas que los rodean durante las actividades. Si a los niños siempre se les exige que se queden quietos, ¿cómo podemos permitirles que entren realmente en contacto con el colorido mundo objetivo y comprendan las cosas que los rodean? Al mismo tiempo, los niños se encuentran en un período de crecimiento y desarrollo, y su sano desarrollo físico y mental requiere un ambiente positivo. En la vida diaria, algunos maestros reprenden, critican o regañan en voz alta a los niños frente a todos los niños, lo que hace que los niños sufran un gran trauma psicológico. Con el tiempo, es fácil desarrollar baja autoestima y cobardía, lo cual es extremadamente perjudicial. al desarrollo físico y mental de los niños. Además, muchos profesores consideran las rutinas como condiciones eficaces para la educación infantil, es decir, las rutinas son la premisa de la educación. Parece que sin esta premisa no se puede garantizar el efecto educativo. Así que dedicaron mucho tiempo y energía a la formación regular de sus hijos, lo que provocó que el enfoque del trabajo del maestro cambiara.