Cómo entrenar la comprensión auditiva en inglés en el tercer grado de la escuela secundaria y cómo mejorar los puntajes de comprensión auditiva en inglés

La comprensión auditiva en inglés juega un papel importante en el examen de ingreso a la escuela secundaria, entonces, ¿cómo deberían los estudiantes de secundaria mejorar sus puntajes en comprensión auditiva en inglés? Los siguientes son algunos consejos que he reunido para mejorar tus puntuaciones de escucha en inglés. Espero que los estudiantes de secundaria que lo necesiten puedan leerlo atentamente.

Escuche las cintas de materiales didácticos para escuchar y hablar en inglés que los estudiantes de secundaria han aprendido, y también puede elegir materiales interesantes que sean adecuados para su propio nivel o ligeramente por encima. Ya sea que se trate de escucha intensiva o extensa, es mejor que los estudiantes de secundaria no lean materiales de escucha en inglés al principio. Para escuchar con atención, primero debes escuchar el contenido grabado de principio a fin y luego escuchar las partes que no entiendes una y otra vez. Si los estudiantes de secundaria realmente no entienden algunas partes de la escucha en inglés, deberían intentar escuchar cada sílaba con claridad y luego abrir el libro y echar un vistazo. Algunas palabras nuevas que afectan la comprensión se pueden buscar en el diccionario.

Presta atención a las predicciones y toma decisiones razonables. La escucha en inglés es muy desconocida, aleatoria y tiene un tiempo limitado. Leer con anticipación es una garantía importante para que los estudiantes de secundaria aprendan bien el inglés escuchando. En el entrenamiento diario, siempre debe recordar examinar las preguntas del examen detenida y rápidamente antes de escucharlas. Los estudiantes de secundaria pueden capturar toda la información que pueden obtener de las preguntas de comprensión auditiva en inglés. Haga una aceptación precisa, una reflexión oportuna, una predicción y una elección oportunas. Los estudiantes de secundaria deben ser buenos en el uso de oraciones antes y después de escuchar en inglés para hacer inferencias y juicios, prestando especial atención al uso de palabras clave, sugerencias y oraciones rotativas, como: aunque, cómo, porque, resultado, etc. , haciendo conjeturas lógicas sobre el contexto o lo que sucederá y las consecuencias. Los estudiantes de secundaria deben comprender los puntos clave relacionados con las preguntas de comprensión auditiva en inglés de manera oportuna, eliminar la información de comprensión auditiva en inglés irrelevante, aburrida y secundaria y prestarle atención en todo momento. Por supuesto, los estudiantes de secundaria no deben confiar fácilmente en sus propias predicciones, ni deben aceptar algunas palabras. Deben comprender e inferir del todo.

Captar los elementos de los materiales auditivos Cuando los estudiantes de secundaria leen materiales auditivos en inglés, ya sean diálogos o monólogos, están organizados de acuerdo con ciertas reglas y tienen ciertas reglas. Por ejemplo, las preguntas de diálogo y comprensión auditiva en inglés plantean principalmente preguntas desde dos aspectos. El primero es el contenido de la conversación, incluyendo hora, lugar, eventos, identidad, números, motivos, etc. El segundo es hacer inferencias basadas en el contenido de la conversación auditiva en inglés y juzgar las intenciones, opiniones y actitudes del hablante. Si el contenido de la escucha es una historia, la escucha en inglés generalmente contiene cinco elementos: persona, tiempo, lugar, evento y razón. Si los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria pueden pensar a partir de estos cinco elementos cuando escuchan cuentos en inglés, podrán recordar mejor la historia completa y tomar decisiones correctas al responder preguntas.