¿Por qué no puedo aprender historia en la escuela secundaria?
¿Por qué no puedo aprender historia en la escuela secundaria?
1. En términos de conocimiento, la escuela secundaria comienza principalmente desde la perspectiva macro, teniendo en cuenta el momento y la base del conocimiento histórico.
2. La escuela secundaria se centra principalmente en la memoria y la comprensión, especialmente en el nivel de la memoria. Recuerda la historia.
3. En términos de sistema curricular, las escuelas secundarias adoptan el formato de historia general de tema y secuencia, centrándose en la forma temática. El sistema de conocimiento es incompleto, la estructura del conocimiento está fragmentada, la historia general no está clara y los conceptos teóricos son vagos.
4. En términos de contenido curricular, el plan de estudios de la escuela secundaria presta más atención a la historia nacional que a la historia mundial. Presta más atención a la historia política y la historia económica es relativamente débil.
Cuéntame más sobre tu situación actual.
(1) El conocimiento básico de la historia de la escuela secundaria de los estudiantes es relativamente deficiente y no han formado un sistema de conocimiento relativamente completo, y mucho menos una comprensión de las teorías y conceptos históricos básicos.
(2) ¿La historia de la escuela secundaria se ha considerado durante mucho tiempo como? ¿Curso menor? Las escuelas, los estudiantes e incluso la sociedad no le prestan suficiente atención.
(4) En términos de métodos de aprendizaje, los estudiantes están acostumbrados a la memoria mecánica y carecen de hábitos de pensamiento positivos. Esto crea algunos obstáculos para el aprendizaje abstracto de la historia en la escuela secundaria.
Métodos de aprendizaje
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? En primer lugar, la red de conocimiento en serie de alta densidad
La red de conocimiento es un todo orgánico formado por puntos, líneas y superficies entrelazadas dentro del conocimiento. Durante la revisión, debemos captar las conexiones entre varios puntos de conocimiento en los libros de texto, incorporar una gran cantidad de conocimiento histórico disperso y relativamente aislado en un sistema temático completo y formar una red de conocimiento científico.
1. Coge un poco. Por ejemplo, se pueden comprender cuatro puntos: ① Durante las dinastías Wei y Jin, el sistema de nobleza se formó dentro de la clase terrateniente; ② Durante las dinastías Jin del Este y del Sur, se desarrolló el poder de la nobleza; (3) Al final de; durante las dinastías del sur, la influencia de la nobleza disminuyó gradualmente (4) Al final de la dinastía Tang, durante el levantamiento campesino, la nobleza fue eliminada aún más. De esta manera, tenemos una comprensión completa y clara del problema de la nobleza.
2. Cruza esta línea. ? ¿Cable? Es una pista de conocimiento compuesta de acontecimientos históricos intrínsecamente vinculados. Por ejemplo, el emperador, tres príncipes, prefecturas y condados de la dinastía Qin, la solución del problema de la dinastía Han y el confucianismo de las cien escuelas de pensamiento, el sistema de seis ministerios de las tres provincias de Sui y Tang. ¿Dinastías y la dinastía Song? ¿Una copa de vino libera a los soldados? Además del sistema provincial de la dinastía Yuan, la destitución de primeros ministros, literatos de ocho partes, departamentos militares y prisiones literarias en las dinastías Ming y Qing. ¿punto? Estos puntos constituyen la historia del desarrollo del establecimiento, consolidación y fortalecimiento del poder centralizado en la antigua China.
3. ? ¿Rostro? Es todo un cuerpo de conocimientos compuesto por todos los contenidos de un determinado período o etapa de la historia.
En resumen, sólo comprendiendo sistemáticamente la estructura del conocimiento histórico podemos captar fácilmente el contenido general de un período o etapa, y luego capturar las características de la etapa de la historia, y luego expandirnos y cerrarnos al resolver problemas.
En segundo lugar, un análisis exhaustivo de los fenómenos históricos.
Los libros de texto describen la historia en orden cronológico y son un sistema bidimensional. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad a menudo extraen pistas históricas y exploran conexiones de conocimiento, cruzando los tiempos antiguos y modernos, China y países extranjeros, y formando un sistema tridimensional. Por lo tanto, la revisión de la preparación del examen no solo debe centrarse en la combinación de líneas y superficies para formar una red de conocimiento, sino también ampliar, profundizar, mejorar, analizar integralmente los fenómenos históricos y formar un sistema de conocimiento tridimensional.
1. Un análisis narrativo, multiángulo y multinivel relativamente completo. ¿Como la pregunta 48 del examen de ingreso a la universidad de 1996? ¿Explicar brevemente el siglo XVIII? Se analizan los principales cambios en la economía social y las relaciones de clases en Francia a mediados del siglo XIX y, a partir de ese cambio, se analizan las principales diferencias entre la Revolución de 1789 y la Revolución de febrero de 1848. ? ¿Qué preguntaba esta pregunta sobre la Francia del siglo XVIII? La descripción histórica de mediados del siglo XIX es relativamente completa e incluye un análisis profundo de las causas, tareas, objetos y sujetos de la revolución. ¿Otro ejemplo es la pregunta 47? Resuma y combine con hechos históricos para explicar brevemente las razones de la espléndida cultura de la dinastía Tang, las características y el estatus histórico de la cultura Tang. ? Esta pregunta también requiere que los estudiantes resuman y resuman desde diferentes perspectivas, como razones, características y estatus histórico. A primera vista, los hechos históricos son claros y fáciles de entender, pero los requisitos de capacidad analítica son relativamente altos.
2. Análisis macroscópico e inspección microscópica.
Por ejemplo, ¿la pregunta 48 del examen de ingreso a la universidad de 1997? Este artículo resume las relaciones de poder de las potencias aliadas en el sistema de Washington en Versalles y las ilustra con ejemplos. Trate de analizar por qué este sistema no puede mantener la paz mundial a largo plazo. Cómo se rompió este sistema examina principalmente la capacidad de análisis macro de los fenómenos históricos. Requiere que los estudiantes comprendan las relaciones de poder de las potencias aliadas desde una perspectiva macro y general. También requiere que los estudiantes realicen un análisis específico del poder de las potencias aliadas. , que también incluye elementos de microanálisis.
3. Contacto explícito y contacto implícito. ? ¿Conexión explícita? ¿Existe una conexión obvia entre el conocimiento histórico del libro de texto y? ¿Conexión implícita? Está escondido entre el conocimiento. En otras palabras, es lo que se llama conocimiento explícito y conocimiento tácito. Los problemas implícitos son la profundización, generalización, comparación y sistematización de problemas explícitos. Sólo a través de problemas implícitos los problemas explícitos pueden mejorar su propio valor. ¿Como la pregunta 46 del examen de ingreso a la universidad de Shanghai de 1996? ¿De qué manera Gran Bretaña, Francia, Rusia y Estados Unidos resolvieron el problema de la tierra durante la revolución y la reforma burguesas? ¿Qué efecto tiene la solución de las cuestiones agrarias en varios países sobre el desarrollo del capitalismo? En este tema, el proponente captó su conexión implícita, es decir, la cuestión de la tierra en la revolución y la reforma. Después de la excavación, el nivel de la prueba de habilidad ha mejorado significativamente.
Características de los cursos de historia
Los cursos de historia de la escuela secundaria enseñan la historia desde la dinastía Xia hasta el presente, pero es muy tosco. Los contenidos principales son: primer semestre de secundaria: desde la antigüedad hasta las dinastías del Norte y del Sur. Primer semestre: de la dinastía Sui a la dinastía Qing. Segundo día: De la Guerra del Opio al fin de la Guerra Civil entre el Kuomintang y el Partido Comunista. Día 2: Desde la fundación de la República Popular China hasta la actualidad. Día tres: Historia mundial.