Plan de enseñanza de chino de sexto grado Volumen 1 "Cómo proteger el medio ambiente"
Análisis de los estudiantes
Los estudiantes provienen de diferentes familias, y la educación familiar de cada familia es muy diferente. Saben poco o incluso no tienen ningún interés en los conocimientos sobre protección del medio ambiente. Creen que la protección del medio ambiente es un asunto de adultos y sólo les importa leer, comer, beber y divertirse. Si el conocimiento sobre la protección del medio ambiente les resulta aburrido, no volverán. Entre las lecturas extracurriculares de los estudiantes, hay muy pocos libros sobre protección del medio ambiente. Los estudiantes disfrutan viendo televisión, jugando juegos de computadora y chateando en línea después de clase. La infancia es una etapa dinámica, y su crecimiento físico y mental necesita la guía del entorno externo. Por eso, esta vez la orientación en comunicación oral es muy necesaria para ellos. Entonces, ¿por dónde empezar, no sólo para entrenar sus habilidades de expresión y mejorar sus habilidades analíticas, sino también para cultivar entre los estudiantes su interés por la protección del medio ambiente y mantener conscientemente el equilibrio ecológico? Esta es la consideración principal en el diseño de cursos de comunicación oral. Por lo tanto, debemos partir del hecho de que a los estudiantes les gusta mirar televisión y jugar juegos de computadora, utilizar la tecnología educativa moderna para guiarlos a ver películas científicas y educativas y enseñarles a recopilar información relevante sobre la "protección del medio ambiente" en línea, para que los estudiantes pueden obtener información, ampliar sus horizontes y disfrutar gradualmente. La diversión de leer sobre la protección del medio ambiente los inspira a prestar atención al entorno que los rodea con un sentido de responsabilidad y urgencia.
Concepto de diseño
En primer lugar, crear un entorno de comunicación
Los estudiantes son el cuerpo principal de la educación y la enseñanza, y la comunicación verbal es inseparable de situaciones de comunicación específicas. . La enseñanza situacional se basa en las características psicológicas y las reglas cognitivas de los niños, utilizando un pensamiento de imágenes vívido e intuitivo para crear situaciones como punto de partida del proceso de enseñanza, inspirando a los estudiantes a imaginar con audacia y razonablemente, promoviendo así el aprendizaje del idioma y promoviendo el entusiasmo de los estudiantes por recopilar información relevante. información y también cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
En segundo lugar, crear una atmósfera interpersonal armoniosa y llevar a cabo diálogos e intercambios.
Un ambiente interpersonal igualitario, armonioso y armonioso es la base para que a los estudiantes les guste hablar y conversar, y para que formen y expresen su confianza en sí mismos. Este tipo de comunicación oral crea un entorno lingüístico interesante adecuado para las características de edad de los estudiantes, lo que les permite presentar con valentía los materiales que han recopilado a todos. Permitir que los estudiantes expresen sus opiniones en un ambiente de comunicación democrático y relajado, llevar a cabo solidaridad, cooperación y diálogo e intercambio igualitario, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría de la comunicación y estar dispuestos a comunicarse con los demás.
En tercer lugar, diversas formas de comunicación permiten que los estudiantes se desarrollen.
La comunicación oral es un proceso de desarrollo conjunto y bidireccional. Brindar a los estudiantes oportunidades prácticas a través de presentaciones de maestros, charlas sinceras con compañeros, intercambios grupales, etc., y llevar a cabo un desarrollo interactivo entre maestros y estudiantes en escucha, expresión oral y evaluación.
Objetivos didácticos
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información relevante y estimular el interés de los estudiantes por amar y proteger el medio ambiente.
2. Desarrollar la imaginación razonable de los estudiantes. La imaginación debe ser rica y razonable, inspirando a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de comportamiento desde una edad temprana, usar sus palabras y hechos para influir en los demás y protegerlos. el medio ambiente.
3. En la comunicación oral, participar en discusiones y expresar opiniones; escuchar con paciencia, hablar de manera concisa y directa, estandarizar el habla a través de diversas evaluaciones y cultivar buenos hábitos de escucha y habla.
Preparación previa a la clase:
1. El profesor prepara y recopila información sobre desastres ecológicos causados por daños ambientales graves.
2. Indique a los estudiantes que usen su tiempo libre para buscar, recopilar y extraer información e imágenes sobre los daños graves al medio ambiente y las medidas que la gente ha tomado para proteger el medio ambiente. conocimiento a través de la observación y la lectura.
3. Indique a los estudiantes que diseñen anuncios de servicios públicos respetuosos con el medio ambiente y analicen lo que podemos hacer para la protección del medio ambiente y cualquier buena sugerencia.
Duración de la clase: un período de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción al diálogo:
Estudiantes, hoy vamos a tener una lección sobre comunicación oral Lección "Cómo proteger el medio ambiente". Quiero preguntarte, ¿qué significa "a nuestro alrededor"?
¡Sí! Nuestros vecinos se refieren a nuestros vecinos en la escuela, casa, etc. Las casas de nuestros compañeros de clase están todas en Kashgar, por lo que el área que nos rodea se refiere a todo Kashgar.
2. Transición:
¿Cómo quieres que sea nuestro entorno en Kashgar?
¡Sí! Todo el mundo quiere vivir en un ambiente limpio, hermoso y confortable. (El material didáctico muestra imágenes de bellos entornos)
Kashgar es una famosa ciudad cultural y una perla en la Ruta de la Seda. Creo que los estudiantes, como pueblo de Kashgar, deben estar muy orgullosos del hermoso entorno de Kashgar. Pero poco a poco fuimos descubriendo cosas en esta ciudad que no queríamos ver.
En tercer lugar, discutir los fenómenos, consecuencias y contramedidas de la contaminación del agua.
Intercambiar información y aprender sobre "protección del medio ambiente".
Guiar a los alumnos para que comuniquen la información recogida antes de clase, combinando imágenes, texto, vídeos, etc. Permita que los estudiantes profundicen su comprensión de la protección del medio ambiente.
1. Serie de espectáculos: material didáctico, fotograma congelado: peces muertos flotando en el río.
2. ¿Qué ves en esta imagen? ¿Qué otros fenómenos has visto o aprendido sobre que contaminan ríos y lagos?
3. ¿Cuáles son las consecuencias de que la gente arroje basura doméstica al lago y vierta aguas residuales industriales al río?
4.¡Sí! El agua del lago se volvió negra y maloliente. Los peces del río ya no nadan felices y los pájaros ya no viven aquí. Los humanos nos lo hemos provocado a nosotros mismos y hemos sufrido una venganza despiadada: nuestra salud ha sido dañada, han aparecido muchas enfermedades extrañas y algunas personas incluso han pagado el precio con su vida.
La contaminación del agua no puede continuar, ¿qué debemos hacer? ¿Qué acciones puedes tomar para prevenir o reducir la aparición de la contaminación del agua?
(1) Recógelo, o recógelo.
Por ejemplo, ahora soy un destructor del medio ambiente y estoy listo para tirar la botella de bebida que acabo de terminar de beber al río. ¿Qué vas a hacer? ¿Cómo vas a convencer? (Nota: primero, sea cortés; segundo, convenza a las personas con la razón y la persuasión verbal).
(3) Invenciones de ciencia ficción.
¡Realmente espero que los científicos inventen esta máquina que mencionaste antes!
(4) También hay fenómenos que no puedes ver, o incluso ver que no puedes resolver con tu habilidad. Por ejemplo, solo ves basura en el río, pero no puedes ver quién la arrojó; sabes que alguien está descargando aguas residuales en el lago, pero no tienes capacidad para detenerlo. ¿Qué deberías hacer? (Publicidad, redacción de propuestas, quejas ante los departamentos funcionales pertinentes, etc.)
¡Los estudiantes tienen tantos caminos y tan altos!
En cuarto lugar, discutir otros fenómenos de contaminación ambiental y sus contramedidas.
Resumen del profesor, transición: Justo ahora, los estudiantes han introducido mucha información sobre daños graves al medio ambiente. Entienden qué es la protección del medio ambiente y entienden que todos debemos tomar medidas para proteger el medio ambiente. Entonces, si fueras un embajador ambiental, ¿cómo te gustaría proteger el medio ambiente? Primero echemos un vistazo a los requisitos para la comunicación oral.
Lea la consigna en silencio, comprenda el contenido y los requisitos de esta comunicación oral y piense: ¿Qué es la protección del medio ambiente? ¿Por qué quieres proteger el medio ambiente? ¿Cómo proteger el medio ambiente?
Requisitos: 1. La idea debe ser novedosa y apropiada; 2. El concepto debe cumplir con los requisitos de protección ambiental; 3. La expresión debe ser organizada y el tono debe ser apropiado;
El diálogo generó un pensamiento inspirador: si fueras un embajador ambiental, ¿qué es lo que más te gustaría hacer? ¿Cómo hacer un llamado a toda la humanidad para proteger el medio ambiente? Si te pidieran que diseñaras algunos anuncios de servicio público, ¿cómo los diseñarías? ¿Alguna buena sugerencia?
Informe de comunicación y cooperación grupal del verbo (abreviatura de verbo).
(Curso: Instrucciones de comunicación grupal)
1. Un grupo de cuatro personas organiza la comunicación para ver qué ideas son las más recientes y más interesantes, las más beneficiosas para la humanidad y las mejores. reflejo de su propia personalidad.
2. Elija libremente socios, comuníquese entre sí y ayúdese mutuamente.
3. El grupo recomienda o recomienda uno a toda la clase, y el profesor orienta la evaluación. (Comentarios principales: ¿Es el texto claro y específico, y si los puntos clave son destacados; si las sugerencias son razonables y propicias para la protección del medio ambiente? ¿Es pegadizo el anuncio de servicio público diseñado?)
6. y controlar la contaminación ambiental, nosotros como individuos debemos hacer ¿Qué?
Todo estudiante de primaria debe partir de mí para proteger el medio ambiente, conocer la ley, estudiar la ley, interpretarla y utilizarla.
Resumen del verbo (abreviatura del verbo):
Todos los estudiantes hablaron muy bien hoy y obtuvieron una comprensión profunda de los peligros de diversas contaminaciones ambientales, así como de los métodos para detenerlas. contaminación. ¡Funciona! Así que, por favor, pongan en práctica sus métodos y contribuyan a crear una ciudad nacional de salud en Kashgar, ¡nuestra casa común!