Diferencias y mejoras en los métodos de enseñanza de las matemáticas para alumnos de primero y segundo de primaria.
Primero, hablemos de las tres diferencias principales en la enseñanza de matemáticas en las escuelas intermedias y secundarias bajo la nueva reforma curricular.
1. Entorno de aprendizaje y psicología
Para los estudiantes de primer año de secundaria, todos los aspectos son completamente nuevos, como nuevos libros de texto, nuevos compañeros, nuevos profesores, nuevos grupos, etc. Los estudiantes tienen un proceso de adaptación de lo desconocido a lo familiar. Por otro lado, luego de una intensa revisión para el examen de ingreso a la secundaria y conseguir su bachillerato ideal, algunos estudiantes tuvieron la idea de "relajarse" y su sentido de urgencia se debilitó. Algunos de ellos tienen miedo. Antes de ingresar a la escuela, escuchan que las matemáticas de la escuela secundaria son difíciles de aprender y que existen varios tipos de matemáticas de la escuela secundaria. Estos factores afectan seriamente el aprendizaje de los estudiantes de primer año.
2. La diferencia entre materiales didácticos y material didáctico.
En primer lugar, el contenido de los materiales didácticos de la escuela secundaria es popular y específico, a menudo repetido, los tipos de preguntas son pocos. y simple, la relación cuantitativa es principalmente constante y se pone más énfasis en los cálculos cuantitativos. Pero las matemáticas de la escuela secundaria son abstractas y estudian variables y letras; Se centra tanto en cálculos cuantitativos como en análisis teóricos y, a menudo, requiere investigación y explicación cualitativas.
3. Horas de clase y capacidad de la clase
En la escuela secundaria, debido al menor contenido y los tipos de preguntas simples, las horas de clase son suficientes. Los profesores tienen tiempo para dar ejemplos y los estudiantes tienen tiempo suficiente para consolidar la práctica en clase; en la secundaria, debido al aumento de materias, puntos de conocimiento y flexibilidad, se reducen las horas de clase, aumenta la capacidad de las clases y se acelera el progreso. Ya no hay tiempo para consolidar y fortalecer el contenido importante y difícil, y es imposible explicar en detalle varios tipos de preguntas.
En segundo lugar, centrarse en la mejora de los métodos de enseñanza.
1. El interés es una condición necesaria para la eficacia de las actividades y la fuente del éxito. Para que los estudiantes aprendan bien las matemáticas, primero debemos estimular su interés por las matemáticas, movilizar su iniciativa en el aprendizaje y permitir que los estudiantes se den cuenta del significado y la diversión de aprender matemáticas. En segundo lugar, la enseñanza debe prestar atención a la creación de situaciones matemáticas para facilitar la comprensión perceptiva de los estudiantes. Al enseñar contenidos nuevos, los profesores deben prestar atención a crear situaciones problemáticas para que los estudiantes puedan disfrutar de la alegría del éxito gracias a sus propios esfuerzos en cualquier momento del proceso de resolución de problemas, promoviendo así el interés duradero de los estudiantes en aprender y lograr el efecto de comprensión y memorización de conocimientos.
2. Conectar el contenido del material didáctico.
En comparación con los libros de texto de la escuela secundaria y superior, las matemáticas de la escuela secundaria tienen un contenido más profundo, más amplio y más abstracto, especialmente el primer capítulo de álgebra en el primer semestre de la escuela secundaria superior, que es rico en resumen. Conceptos y propiedades, intensivos en conocimientos y teoría. Fuerte sensibilidad, es difícil comenzar con la geometría sólida. A los estudiantes les resulta difícil establecer conceptos espaciales y su capacidad de imaginación espacial es pobre. Al mismo tiempo, las matemáticas de la escuela secundaria prestan más atención al rigor de la argumentación, la integridad de la narrativa y la sistematicidad y amplitud generales. Por lo tanto, en la enseñanza de la escuela secundaria, los maestros deben hacer un buen uso del conocimiento de la escuela secundaria y hacer la transición del contenido superficial al avanzado al contenido de la escuela secundaria.
3. Conectando métodos de enseñanza.
El pensamiento de los estudiantes de secundaria permanece principalmente en la etapa de pensamiento de imagen o pensamiento abstracto empírico de nivel inferior desde el primer semestre del primer año de secundaria hasta el primer semestre del segundo año de secundaria; La escuela pertenece al pensamiento teórico abstracto, que es el período de madurez de las actividades de pensamiento y comienza a avanzar hacia las transiciones del pensamiento de debate. Por lo tanto, en matemáticas de la escuela secundaria, los estudiantes deben establecer conceptos matemáticos estrictos y dominar el conocimiento matemático a través de la observación, la analogía, la inducción, el análisis y la síntesis. Por tanto, debe haber una buena conexión en los métodos de enseñanza.
1. Según las características de las etapas de desarrollo del pensamiento de los estudiantes, organizar la enseñanza para promover la transición del pensamiento.
b.Prestar atención a fortalecer la formación de métodos de pensamiento transformacional y cultivar la capacidad de asociación y transformación de los estudiantes. Convertir problemas complejos y desconocidos en problemas simples y familiares para resolver es un importante método de pensamiento matemático ampliamente utilizado en matemáticas. Sabemos que aunque la geometría sólida estudia gráficos espaciales, la mayoría de los problemas se pueden resolver utilizando problemas de geometría plana.
c.Prestar atención a la inducción del conocimiento y cultivar la capacidad de pensamiento lógico.
4. Conectar métodos de aprendizaje.
La mayoría de los estudiantes de secundaria aprenden conocimientos originales y derivados, por lo que los estudiantes de secundaria básicamente adoptan el método de "conocimiento perceptivo, conocimiento racional y práctica", mientras que los estudiantes de secundaria básicamente adoptan el método de "conocimiento"; racionalidad conocida, conocer nueva racionalidad, enfoque de "práctica cognitiva".
a.Prestar atención al cultivo de buenos hábitos de los estudiantes. Sólo con buenos hábitos de estudio podremos pasar esta etapa de transición bajo la guía efectiva de los docentes.
b. Enseñar métodos básicos. Como discusión de problemas, orientación de autoestudio, hipótesis, asistencia experimental, revisión preliminar (ejercicio), combinan orgánicamente aprendizaje e investigación, aprendizaje y práctica, aprendizaje y pensamiento, y aprendizaje y aplicación.
c.Cultivar la capacidad de autoaprendizaje.
En tercer lugar, las principales medidas para garantizar la conexión entre los métodos de enseñanza de matemáticas de la escuela media y secundaria
1. Esté preparado y siente una base sólida para la conexión.
① Realizar bien la educación de ingreso. Este es un trabajo básico y la primera prioridad para una buena conexión. A través de la educación inicial, podemos mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la importancia de conectar las escuelas intermedias y secundarias, mejorar su sentido de urgencia y eliminar la negligencia. Cuando encuentres problemas en tus estudios, debes preguntar a más profesores y discutirlo con tus compañeros. Esto no solo ahorrará tiempo, sino que también mejorará la relación entre compañeros y reducirá la presión mental.
(2) Descubra la situación de aprendizaje de la clase y realice una enseñanza específica. Para establecer una buena conexión entre la escuela intermedia y la secundaria, los maestros primero deben comprender los fundamentos del aprendizaje de los estudiantes para poder planificar e implementar los requisitos de enseñanza y mejorar la pertinencia de la enseñanza. En la práctica docente, por un lado, comprendemos la situación académica de los estudiantes mediante la realización de pruebas de diagnóstico y el análisis de los puntajes de admisión de los estudiantes, por otro lado, estudiamos y comparamos cuidadosamente los estándares curriculares y los materiales didácticos de la escuela media y secundaria, y comprendemos integralmente los requisitos. sistema de conocimiento de matemáticas de la escuela media y secundaria, y encuentre Identifique los puntos de conexión, las diferencias y los puntos de conocimiento que deben allanarse y salvarse, haciendo que la preparación de lecciones y las conferencias sean más específicas y más acordes con las condiciones reales de los estudiantes.
2. Fortalecer la orientación sobre el estudio del derecho.
En la enseñanza de matemáticas en secundaria, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes es una de las tareas importantes. La orientación se centra en cultivar la capacidad de aprendizaje y presta especial atención a los aspectos básicos del aprendizaje, como "cómo obtener una vista previa" y "cómo escuchar conferencias". Permita que los estudiantes combinen conscientemente la vista previa, las conferencias, las tareas, la digestión y la inducción. Hay tres medidas específicas: primero, colocar una guía sobre el método de estudio en las actividades de enseñanza, como la explicación de conocimientos, la evaluación de tareas, el análisis de exámenes, etc., que esté cerca de la realidad del aprendizaje de los estudiantes y sea fácil de aceptar por parte de los estudiantes; serie de conferencias para introducir métodos de aprendizaje; en tercer lugar, intercambios regulares de métodos de aprendizaje, los estudiantes aprenden de las fortalezas de los demás y mejoran juntos.
En resumen, siempre y cuando entendamos completamente la situación real de los estudiantes, entendamos a fondo los materiales didácticos, seamos buenos para resolver los problemas de los estudiantes basados en la realidad, llevemos a cabo una educación sobre la frustración de manera pragmática, mejoremos el coraje de los estudiantes para superar dificultades y maximizar el aprendizaje de los estudiantes El entusiasmo por las matemáticas definitivamente resolverá los problemas existentes en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes y mejorará la calidad de la enseñanza de las matemáticas.