¿Cuánto mide el lápiz de Matemáticas de Segundo Grado Volumen 2?
Objetivos de enseñanza:
1. A través de la observación, medición, comparación y otras actividades, sienta la longitud real de 1 decímetro y 1 mm y desarrolle los conceptos espaciales y prácticos de los estudiantes. capacidad.
2. A través de la medición real, aprenda la relación entre metros, decímetros, centímetros y milímetros, y elija la unidad de longitud adecuada según la situación específica.
3. Cultivar la capacidad de estimación de los estudiantes a través de actividades como “estimación” y “medición”.
Análisis de libros de texto:
La tarea de esta lección es que los estudiantes conozcan la longitud de 1 decímetro y 1 milímetro, y conozcan la relación entre metros, decímetros y centímetros a través de mediciones reales. . El libro de texto incluye una escena de actividad de "Estimar y medir" la longitud de un lápiz, que guía a los estudiantes a experimentar el significado real de decímetros y milímetros y a dominar el progreso entre unidades de longitud a través de la observación, medición, comparación y búsqueda de objetos físicos. basado en la estimación, cultivar las habilidades de estimación, cálculo, análisis y juicio de los estudiantes.
Primero, introducción a la situación
Profesor: Estudiantes, ¿les gustan los acertijos? Maestro, aquí tienes un acertijo:
"Es delgado y largo, viste ropas coloridas. Si quieres escribir bien, pídele ayuda".
Alumno: (limpio) lápiz.
Maestro: Los lápices son nuestros compañeros de aprendizaje más cercanos. Toma un lápiz que te guste y enséñaselo a todos.
Estudiante: Levanta el lápiz uno tras otro.
Profe: ¿Sabes cuánto mide tu lápiz? En esta lección aprenderemos cuánto mide un lápiz.
Escribe en la pizarra: ¿Cuánto mide el lápiz?
Segundo, saber milímetros
Profe: ¿Cuánto mide tu lápiz?
Estudiante 1: Calculo que mi lápiz mide unos 15 cm, porque mi primer roble mide 14 cm, y el lápiz es un poco más largo que mi primer roble, por lo que mi lápiz mide unos 15 cm de largo.
Estudiante 2: Sé que el ancho de un dedo es casi 1cm. En comparación, un lápiz tiene nueve dedos de ancho y unos nueve centímetros de largo.
Maestro: La longitud de la tussah y el ancho de los dedos nos son familiares. Ellos son nuestros gobernantes. A menudo usamos estas reglas para estimar la longitud de los objetos en nuestras vidas. ¿Quieres saber cuánto mide el lápiz y qué debo hacer?
Estudiante: Usa una regla para medirlo.
Profe: Luego mide tú mismo la longitud de tu lápiz.
Estudiante 1: Mi lápiz mide un poco más de 16 cm.
Estudiante 2: Mi lápiz mide 7 centímetros de largo y tiene más de 3 cuadrados.
Profesor: Al medir la longitud de un objeto, a menudo nos encontramos con situaciones en las que el resultado de la medición no es un centímetro entero. En este momento, se necesita una nueva unidad de longitud para ayudar. ¿Sabes quién es?
生: Son milímetros.
Profe: (escribiendo en el pizarrón: mm) mm es un nuevo amigo que vamos a conocer hoy. Se puede representar con la letra mm. ¿Cuánto mide 1 mm? Encuéntrelo rápidamente. !
Estudiante 1: Una pequeña cuadrícula en la escala es de 1 mm.
Estudio 2: El grosor de una moneda de un centavo es de aproximadamente 1 mm.
Estudiante 3: El grosor de la tarjeta del teléfono es de casi 1 mm.
Estudiante 4: Los botones de mi ropa tienen casi 1 mm de grosor.
Profe: También hay 1 mm en la ropa. Eres muy bueno observando. Prestar atención y observar puede ser una gran cualidad para aprender. ¿Qué más sabes sobre los milímetros?
Sheng: Sé que 1 cm = 10 mm, porque hay 10 celdas en medio de 1 cm.
Profesor: Escribiendo en la pizarra: 1 cm = 10 mm No sólo eres bueno observando, sino que también eres capaz de pensar en los fenómenos observados.
(El material didáctico muestra una regla ampliada) Ahora contemos juntos.
Estudio: Usa los cuadrados rojos que saltan en la pantalla para contar.
Profesor: Muestra el ejercicio de conversión en pantalla.
Estudiantes: Practican la conducción de un tren.
Profe: Una vez que conozcas a tu amigo milimétrico, ¡mediremos la longitud de tu lápiz!
Estudiante 1: Mi lápiz mide 17 cm y 2 mm de largo.
Estudiante 2: Mi lápiz mide 10cm 8mm.
Profesor: Con la ayuda de los milímetros, nuestros resultados de medición son más precisos.
Tercero, entiende el decímetro
Maestro: Maestro, aquí también hay un lápiz. ¿Cuánto dura?
Alumno 1: Calculo que mide 12 cm.
Estudiante 2: Calculo que mide 7,8 centímetros.
Profe: ¿Quién quiere medirlo?
Alumno: (Medición antes de pasar al stand) Este lápiz mide 10 cm.
Profe: 10 cm también se puede expresar en otra unidad de longitud, ¿lo sabías?
Sheng: Es 1 decímetro.
Profe: (Escrito en la pizarra: 1 decímetro = 10 cm) Entonces el decímetro debería ser nuestro viejo amigo, y también se puede representar con la letra dm.
(Muestra una regla) Mira la longitud de dónde a dónde en esta regla, que es 1 decímetro.
Nacimiento 1: Del 5 al 15, 1 decímetro de largo.
Estudiante 2: Del 0 al 10, mide 1 decímetro de largo.
De 3:50 a 40, mide 1 decímetro de largo.
Sheng 4: De 90 a 100, 1 decímetro de largo.
Profesor: ¿Sigues buscando? ¡Encuéntralo en tu propia regla con tu compañero de escritorio!
Estudiante: Señala 1 decímetro en la cuadrícula.
Profe: Compara con tus manos la longitud de 1 decímetro, y compáralo entre ellos en la misma mesa. Hay muchos amigos de 1 decímetro escondidos a tu alrededor. ¡Encuéntralos rápidamente!
Estudiante 1: Este bloque de construcción mide aproximadamente 1 decímetro de largo.
Estudiante 2: La distancia entre los dos botones de mi ropa es de casi 1 decímetro.
Estudiante 3: La longitud de esta toalla mojada es de aproximadamente 1 decímetro.
Estudiante 4: El tablero del respaldo de la silla tiene casi 1 decímetro de ancho.
Estudiante 5: La manija de la ventana mide casi 1 decímetro de largo.
Maestro: Mientras prestes atención y observes, cada centavo de amigos escondidos a tu alrededor saldrá a la luz por sí solo.
Descanso intermitente: El grupo realiza el juego de torcer la cuerda.
Profesor: La pequeña cinta se transformó en muchos patrones en las manos de los alumnos. ¿Cuánto mide esta cinta?
Estudiante 1: Calculo que mide 80 centímetros.
Estudiante 2: Calculo que son 100 cm.
Salud 1: ¡Aproximadamente 1,20 cm!
Maestro: ¡Trabaja con tus compañeros de grupo para seleccionar unidades apropiadas y medir sus longitudes!
Grupo 1: Lo medimos con una regla, una regla de 20 cm, y lo medimos cinco veces, por lo que la cinta mide 100 cm de largo.
Grupo 2: Creemos que la cinta es bastante larga y sería demasiado problemático usar una regla. Lo medimos con la regla métrica del profesor y medía exactamente 1 metro de largo.
Grupo 3: Primero midamos la longitud del bloque de construcción en 1 decímetro y la longitud de la cinta en 1 decímetro, de modo que el suelo se pueda doblar en 10 secciones, de modo que la cinta tenga 10 decímetros de largo. .
Profesor: Los alumnos eligen diferentes unidades de longitud y miden los resultados. Entonces, ¿de quién es la cinta más larga? Comparemos.
Estudiante: ¿Cuántas cintas hay juntas?
Estudiante 1: Encontré que estas cintas tienen el mismo largo.
Estudiante 2: 10 decímetros son 100 centímetros, que es 1 metro.
Profesor: Bien, encontraste la relación entre metros y decímetros mediante medición y comparación. (Escrito en la pizarra: 1 m = 10 decímetros 1m = 10 dm)
Práctica de conversión de lengua hablada entre profesores y alumnos
Cuarto, práctica situacional
Profesor: Escuché que hay algunos nuevos amigos en el zoológico. ¡Vamos a conocerlos!
(Visualización en pantalla: hormigas, jirafas, pandas, cachorros)
¿Se puede seleccionar la unidad adecuada en función de su altura?
Salud: Una hormiga mide 4 mm de largo, un cachorro mide unos 50 cm, un panda mide unos 7 cm y una jirafa mide unos 5 metros.
Maestro: Los animales pronto encontraron nuevos amigos en el cielo. ¿Puedes ayudarlos a encontrar amigos según los datos de la tarjeta?
Estudiantes: Debatir en grupos, rodear y conectar tarjetas.
Grupo 1: Creemos que los perros, los elefantes y las espinas son amigos, porque 3 metros = 30 decímetros = 300 centímetros.
Grupo 2: Pensamos que las hormigas, los cachorros y las jirafas son amigos porque sus tarjetas están todas en centímetros.
Profesor: Existen diferentes métodos de resolución de problemas desde diferentes perspectivas. Con la ayuda de sus compañeros de clase, los animalitos rápidamente encontraron amigos. Están muy felices.
Ahora, ¿cómo te sientes? ¿Quieres contarnos?
Estudiante 1: Ahora estoy muy feliz porque sé que las unidades de longitud son milímetros y decímetros.
Estudiante 2: Estoy muy feliz porque ayudamos a los animales a encontrar amigos.
Estudiante 3: La cosecha es mucha. Descubrí que hay muchos problemas matemáticos a nuestro alrededor.
Maestro: La cosecha llena de alegría nuestro aprendizaje. Como acabas de decir, las matemáticas están en todas partes de la vida. Mientras seas bueno observando y practicando, siempre sentirás la alegría de la cosecha que traen las matemáticas.