Grupo educativo Chen Qin
En el foro especial "El primer año del plan de estudios 108, tomemos clases de alfabetización juntos", Peng Fujian, maestro de escuela primaria y secundaria en El condado de Changhua y un maestro de la escuela secundaria Taichung Zhonggang, y el maestro de la escuela secundaria para niñas de Kaohsiung, Liu, y el maestro de la escuela secundaria Kaohsiung Renwu, Shi Peirong, asistieron al foro con sus respectivas escenas de enseñanza, mostrando cómo la escuela respondió a la reforma de la enseñanza orientada a la alfabetización. y brindó a la audiencia una clase de alfabetización vívida y emocionante.
"¡Muy bien! ¡Bonificación de 200.000 para este grupo!" El tono humorístico y el generoso mecanismo de bonificación despertaron la risa de Ariel Ariel desde el principio. Ariel Ariel convirtió la escena en un salón de lectura, y el maestro del público se convirtió en un estudiante de quinto grado de primaria. Comenzó con un nuevo libro ilustrado y seguía haciendo preguntas cada vez que leía una página: "¿Qué viste?". "Tú "¿Por qué crees que el protagonista hace esto?" "¿Qué harías si fueras el protagonista? A través de una discusión grupal, guía a los estudiantes a observar y describir para desarrollar más sus ideas.
Lin Yichen. Mencionó que la respuesta incorrecta es correcta. Los maestros son de gran valor. A través de preguntas repetidas, estímulo y comunicación, los maestros pueden cultivar la capacidad de expresión más completa y detallada de los niños "¿Cómo puede ser malo cuando puedes decir una oración con solo una imagen? "" dijo ella. (Ver más> & gtEl mundo de la lectura del maestro Chen Yi es la base de mi enseñanza, ¡y recomiendo cuatro minutos de lectura!)
En el proceso de lectura, también puedes ver las diferentes personalidades de los niños y guiarlos Reflexionar sobre la historia. Cuando se descubre que los niños tienen valores desordenados, la lectura se convierte en un medio de comunicación. "Creo que es muy importante que pueda ver la vida de otras personas, regresar y reflexionar sobre la suya propia, y luego tomar una decisión de la que sienta que no se arrepiente", señaló Lin Yichen.
A través del enseñanza de clases de lectura, no solo para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los niños, lo que es más importante, a través de la acumulación a largo plazo, dejar que los niños se vean a sí mismos, tomen la iniciativa de enfrentarse a sí mismos y luego cambiarse a sí mismos, convirtiéndose en una actitud que puede abandonar la escuela. /p>
"¿Y luego qué? En su breve discurso, Liu mencionó más de una vez ¿qué más podría hacer en su clase de arte? "Pregunta. En la diapositiva, mostró una imagen de la clase de arte de Zhang Xuesheng. En estas pinturas, vio estudiantes masculinos y femeninos que eran diferentes de su apariencia feliz habitual: acusaciones de los padres, presión académica, relaciones interpersonales... provenientes de El corazón del niño La advertencia de presión la sorprendió. Comenzó a pensar, además de enseñar a los niños sobre la belleza de la apariencia, “¿Podemos llevar a los niños a ver la belleza de la vida a través de clases de arte? "(Ver más> & gt)
Por lo tanto, integró la arteterapia en el plan de estudios para permitir que los niños expresaran sus emociones. Más importante aún, al compartir el aula, permita que los niños vean los beneficios del aprendizaje. Los estudiantes en realidad tuvieron la misma presión, aprendiendo a pensar desde la perspectiva de otras personas. Más tarde, los temas creativos se expandieron gradualmente desde historias personales y familiares hasta la conexión con la tierra de su ciudad natal. Algunos estudiantes utilizaron el hilo de coser de la abuela como medio creativo. Los estudiantes dibujaron las lágrimas de sus familias extrañando a sus familiares fallecidos, y algunos estudiantes publicaron un álbum de fotos para su ciudad natal. A partir de las creaciones de los estudiantes, vio y exploró los sentimientos de estos niños que eran considerados "insensibles" a la vida. >
Shi Peirong convirtió el escenario en una clase de música de secundaria con "Wild Rose" de Schubert y compartió cómo la influencia de la música puede acompañar a los estudiantes fuera del aula y dentro de sus vidas desde lejos. escena familiar de Cape Seven, guió a la audiencia en un análisis en profundidad de la escena de la película donde los personajes cantan Wild Rose
“¿Por qué se arregló esta canción? Shi Peirong primero requirió que desde la perspectiva de la trama de la película en sí, un bis improvisado debe ser simple y familiar, como canción mundialmente famosa, "Wild Rose" cumple con estas condiciones. Además, guió a los estudiantes a pensar en la definición de "música de fama mundial", diciendo que la música de fama mundial trasciende las fronteras nacionales y las razas y es la memoria auditiva común de toda la humanidad. Luego, Shi Peirong conectó el significado de las rosas silvestres con la historia de Cabo Siete, y habló de cómo dos niños de Japón y la provincia de Taiwán decidieron elegir una rosa cuando se conocieron. A través de debates, intentó decirles a los estudiantes adolescentes que el amor es responsable.
Cuando te enfrentas a la elección del amor, "¿Lo que tienes que pensar es si esta rosa se marchitará en tus manos? ¿O florecerá? Debes asegurarte de que esta rosa siempre será hermosa y feliz en tus manos antes de poder recogerla". ".
Abarcando desde una canción familiar hasta problemas emocionales de la vida, Shi Peirong espera que los estudiantes puedan resolver sus propias dudas en la vida a través de la música. (Ver más> & gt)
Peng Fujian, apasionado de la enseñanza, compartió su experiencia de ir a Finlandia con "Math Cafe". Mencionó que en las clases de idioma finlandés, los profesores proporcionarán a los estudiantes muchas pistas escenificadas en lugar de derivar respuestas directamente. Después de observar la clase, trabajó con los estudiantes para formular la estructura de conocimiento de cada clase, explicando que había una conexión entre las clases. Basándose en esta experiencia, Peng Fujian alentó a los profesores a ser claros acerca de la estructura del conocimiento y el contexto de su enseñanza, en lugar de una enseñanza y aprendizaje fragmentados.
Peng Fujian dijo que aunque todavía está aprendiendo "qué es la alfabetización", si los maestros pueden aprender de la experiencia docente de otros países a través de la preparación conjunta de lecciones y transformarla en sus propias habilidades de enseñanza, estarán organizados. y organizado Si se enseña a los estudiantes de manera efectiva, puede ser un paso más hacia la alfabetización. (Ver más> & gt)
Durante el primer año del curso 108, los cuatro profesores tienen una actitud positiva y animan a los profesores que dudan en sacar adelante a sus hijos. Liu y Peng Fujian creen que seguir rodando y probando cosas diferentes dará a los niños más espacio para jugar y animará a los profesores a no tener miedo. Shi Peirong también dijo que, en comparación con el entorno pasado que pudo haber hecho que los niños sintieran que habían "elegido el departamento equivocado", en el proceso de cambio, pueden comprobar si hay algo mejor mientras lo hacen. Ariel Ariel animó a los profesores a cuidarse y estudiar bien con los niños. "En el proceso de cuidar a nuestros hijos, en realidad estamos dando forma a nuestras propias vidas".