Plan didáctico para el segundo volumen de música de octavo grado publicado por People's Education Press "Global Journey - Collecting Styles in Oceania"

Plan de lección 1 del segundo volumen de música para estudiantes de octavo grado publicado por People's Education Press "Global Journey - Collecting Styles in Oceania"

1. Contenido didáctico:

Aprender a cantar la canción "Sheep Shearing" en dos partes

2. Objetivos de enseñanza:

1. Los estudiantes pueden cantar la canción "Sheep Shearing" de manera básica y precisa, y expresar alegría. y emociones vivas.

2. Obtener una comprensión preliminar de Oceanía y su música.

3. Enfoque didáctico:

Comprender la repetición, el estribillo y otros métodos de expresión en las canciones.

4. Dificultades en la enseñanza:

Cantar correctamente el ritmo de punteado en las canciones. Y el aprendizaje de las inflexiones, aprender a cantar y armonizar dos partes.

5. Preparación para la enseñanza:

1. Material didáctico: incluye apreciación de canciones, flash de canciones y partituras musicales.

2. Grabadora

6. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción de canciones

1. Profesor: Compañeros, hoy, el profesor quiere subirse al tren de la música con todos y embarcarse en un "viaje musical" dejar que la música nos lleve a través del tiempo y el espacio, a través de fronteras nacionales, a países extranjeros para conocer a la gente trabajadora de allí y sentir lo maravilloso. música allí.

2. Adivina:

(1) ¿Qué continente se muestra en el mapa? ¿Lo conoces?

(2) ¿Qué país aquí tiene (El? ¿El país que cabalga sobre el lomo de una oveja tiene la mayor cantidad de ovejas en el mundo)?

(3) ¿Qué nos llevan a hacer la gente de la pradera (los estudiantes adivinan) Dejemos que la canción popular australiana? "Sheep Shearing" ¡Llévanos a esquilar ovejas! (El maestro lleva a todos a simular rítmicamente los movimientos de la esquila de ovejas. Esta es una canción muy conocida en Australia. ¿Te gusta?) (La pantalla grande muestra pradera, ovejas y personas)

3. Parece que nuestro viaje musical se detendrá en Australia por un tiempo, aprendamos y cantemos esta canción popular australiana "Sheep Shearing" (tema de pizarra: Sheep Shearing). (Intención del diseño: estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes a través de adivinanzas para activar la atmósfera del aula y sentar las bases para el siguiente aprendizaje).

　(2) Apreciar canciones

1. Escuchar a las canciones (Siente el estado de ánimo, la velocidad y la concepción artística de la canción)

2. Escuchemos la canción con atención nuevamente y escuchemos cuál es el contenido principal de la canción (Reproducir flash) (¿Pequeño río? , nubes blancas, ventisqueros, ovejas, pieles Abrigos, tijeras, clics, gente trabajadora, temblor, trabajo, felicidad) Suplemento:

3. Cuando la gente está trabajando, tiene la compañía de canciones relajadas y alegres, olvidando la fatiga y mejorando la eficiencia del trabajo. Ahora el maestro viene a cantar esta canción. Esta vez, se pide a todos que escuchen y miren la partitura. ¿Cuáles son las características de la partitura (puntos, estribillos, lazos? Después de que los estudiantes hablen, los medios lo mostrarán). )

(Intención del diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar activamente en los problemas y la conciencia de participación a través de la escucha, sentando las bases para el siguiente aprendizaje de cantar.)

(3) Aprendizaje cantar canciones

1. Escúchalo dos veces seguidas. Lee la partitura mientras escuchas. Después de escucharlo dos veces, haz una prueba. ¿Quién puede cantar las frases más memorables? en la canción? ¿Quién puede cantar más frases? (acompañamiento de teclado electrónico)

2. Practica cantar el primer verso usando el método de escuchar y cantar; luego cántalo completo.

3. ¿Qué partes crees que es más probable que se canten mal? ¿Deberías recordarles a todos que presten atención? (Los estudiantes responden y practican individualmente) Luego cantan la canción completamente nuevamente. Luego cante nuevamente la canción.

4. En esta canción, la repetición se usa en muchos lugares. ¿Puedes verlo? (Búscalo, visualización multimedia)

Después de que los estudiantes respondieron, el maestro: En música. , el uso repetido de la misma melodía se llama "repetición".

5. Cántalo completamente junto con la música.

6. Aprender a cantar en dos partes. Practica cantar el primer verso usando el método de escucha; practica cantando el segundo verso usando el método de canto y luego cántalo por completo;

(Intención del diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar activamente en los problemas y la conciencia de participación a través del aprendizaje del canto y ejercicios difíciles, y sentar las bases para el siguiente aprendizaje del canto).

(4) Creación de grupos

No hay límite para el contenido y la forma, incluidos tocar, cantar, acompañamiento de percusión, actuaciones de canto, etc.

(5) Exhibición grupal (competición de cámara) )

1. Los estudiantes trabajan en grupos para expresar los pastizales australianos en su corazón. Se puede mostrar de diferentes maneras.

2. Presentación grupal, evaluación docente, estímulo y sugerencias de referencias.

(Intención del diseño: a través de la exhibición, los estudiantes pueden mostrarse con generosidad, confianza y optimismo, y mejorar su confianza en sí mismos.)

(6) Resumen

Estudiantes, nuestro viaje musical llegará a su fin pronto. ¿Qué han aprendido? (Todos hablan libremente) Maestro: Estudiantes, hoy hemos ganado mucho en nuestro viaje musical escuchando, pensando, cantando e interpretando. Termine este viaje musical con el canto de "Sheep Shearing", ¿de acuerdo?

¡Los estudiantes salieron del aula cantando y la salida de clase terminó! de la Prensa de Educación Popular “Viaje Global” ──Plan Docente 2 de “Recopilación de Estilos en Oceanía”

Contenidos didácticos:

1 Repaso y consolidación del canto “Esquila de Ovejas”

2. Apreciar la canción "Barber", bailar "Haka Manumanu" y "La Kalaka"

3. Tocar "The Barber" en la flauta dulce

Objetivos de enseñanza :

1. Canta la canción "Sheep Shearing" de memoria

2. Aprecia la canción "Barber", baila "Haka Manumanu" y "Rakaraka" y experimenta las emociones expresadas. en cada canción y las características de la música oceánica que encarna.

Enfoque de enseñanza:

Inspira el pensamiento innovador de los estudiantes tocando "El barbero" en la flauta dulce.

Dificultades didácticas:

Comprender las características de la música de Oceanía.

Proceso de enseñanza:

1. Consolidar repaso

1. Coro “Esquila de ovejas” en dos partes junto con la música.

(Intención del diseño: practicar coro de dos partes, dominar aún más la coordinación y armonía entre las partes y mejorar la capacidad de coro de dos partes de los estudiantes).

2. Apreciación musical

1. Aprecie la canción "The Barber" e inspire a los estudiantes a comparar las similitudes y diferencias entre "Sheep Shearing" y "The Barber".

(1) Temperamento emocional: uno es alegre y vivaz, el otro es humorístico.

(2) Modo y tono: ambos están en do mayor, y el rango de "Esquila de ovejas" " es c1- ----f2, el rango de "Barber" es c1---c2

(3) Tiempo y ritmo: ambos están en 42 tiempos, "Sheep Shearing" usa corcheas y corcheas con puntillo "Barber" se caracteriza por corcheas y corcheas con puntillo, que es más simple

(4) Progresión de la melodía: "Sheep Shearing" utiliza progresión y descomposición y armonía de la tríada mayor ascendente. progresión, "El Barbero" se caracteriza por repeticiones al unísono e intervalos de terceras.

(5) Estructura: "Esquila de ovejas" está en dos secciones y "El barbero" está en una sección.

(Intención del diseño: Utilizar un método de apreciación comparativa que permita a los estudiantes comprender mejor las obras.

)

2. Canta "The Barber" junto con la música y crea movimientos libremente para comprender mejor la concepción artística de la canción.

En primer lugar, es popular en las ciudades australianas, especialmente después de que los europeos llegaron a Oceanía, aceptaron la profunda influencia de la música europea y la música tiene un fuerte estilo europeo. Las canciones "Sheep Shearing" y "Barber" pertenecen a este tipo;

En segundo lugar, son populares en Melanesia, Polinesia, Micronesia y otros lugares de Oceanía, y los aborígenes de Oceanía son relativamente puros. De estilo tradicional, el rasgo estético de su música es la búsqueda de la belleza musical natural. A este tipo pertenecen las danzas "Haka Manumanu" y "Caracalla".

(Intención del diseño: analizar los dos tipos de música de Oceanía juntos, para que los estudiantes puedan tener una mayor comprensión de la música de Oceanía).

3. ¿Aprecias "Haka?" , "Caracalla".

El "Haka Manumanu" es una danza folclórica de las Islas Marquesas. ?Haka? significa danza y ?Manu? significa pájaro. ?Haka ?Manumanu? es la danza de los pájaros. La primera es la danza sentada de las niñas que llevan plumas blancas en las yemas de los dedos de ambas manos, imitando el vuelo de los pájaros. Mostrar las características del respeto a la naturaleza.

"Caracala" es una forma de danza bastante extraña en el Reino de Tonga. En el canto del coro mixto, hombres y mujeres se dividen en dos grupos y realizan diferentes movimientos al mismo tiempo, expresando la alegre emoción de amar la vida. Esta danza se originó hace unos cien años. Originalmente era una danza de entretenimiento que se realizaba en ambientes informales. Hombres y mujeres estaban separados y bailaban y se entretenían por separado. Ahora combinamos hombres y mujeres.

3. Creación del grupo

1. Toca "The Barber" en la grabadora: compara las diferencias entre la canción "The Barber" y la canción de la grabadora "The Barber" y crea. diferente La razón (para poner en juego las habilidades especiales de tocar la flauta dulce, como pausas, tonos, legatoes y el contraste entre negras y corcheas).

2. Animar a los estudiantes a diseñar nuevos planes de juego y realizar competiciones de interpretación.

(Intención del diseño: inspirar el pensamiento innovador de los estudiantes animándolos a diseñar nuevos planes de juego para jugar a "El barbero".)

Resumen

Finalmente, esta lección termina con la pieza de flauta dulce "The Barber".