Grado 2: "Mi buen amigo", ¿cómo se llama? ¿Cómo se ve? ¿Qué solemos hacer?

Requisitos de redacción:

1. Presenta a tu buen amigo y explícale claramente cómo es y qué hacen juntos a menudo. ?

2. Escribe las características del personaje. ?

3. Haz que las oraciones sean suaves y expresen con claridad.

Ideas de escritura

1. Antes de escribir, observa las características de la apariencia de tu amigo y escribe las características más destacadas para que la gente sepa sobre quién estás escribiendo. Por ejemplo, ¿tiene cara alargada o redonda, ojos grandes o pequeños, etc.? ?

2. Escribe una o dos cosas que haces a menudo con él, que pueden estar relacionadas con el estudio, el deporte u otros aspectos. ?

3. Después de terminar de escribir, pídeles a tus amigos que lo revisen, corrijan las partes inapropiadas y escriban el contenido incompleto de manera integral. ?

4. También puedes añadir un título interesante al artículo que escribas.

Contenido:

El nombre de mi buen amigo es Chuanchuan. Parece un niño extranjero. Su cara redonda es blanca y sonrosada, y sus grandes ojos luminosos brillan. ?

A ambos nos gusta tocar el piano. Después de clase, a menudo intercambiamos juntos habilidades para tocar el piano. Después de la escuela, practicábamos piano juntos. Cuando estábamos cansados, jugábamos y leíamos libros de cuentos juntos. ?

Espero que nuestra amistad dure para siempre.

Información ampliada

Las ventajas de "mirar imágenes y escribir" frente a "mirar imágenes y hablar":?

El papel esencial de "mirar imágenes y hablar" imágenes y hablar" es para ayudar a los estudiantes. Cuando se trata de entrenar habilidades de lectura y comprensión, el entrenamiento en escuchar, hablar y escribir no es sobresaliente. Al mismo tiempo, mirar imágenes y hablar también significa que las imágenes en el aula son demasiado sermoneadoras y están alejadas de la vida de los estudiantes, etc., y no pueden despertar el entusiasmo de los estudiantes y un mayor entusiasmo por la participación. Sólo bajo la constante guía del maestro los estudiantes de repente se dieron cuenta y apenas "comprendieron".

En un aula donde los estudiantes no tienen un fuerte deseo de expresarse, escuchar y participar, es difícil lograr el efecto deseado de cultivar las habilidades de "escuchar y hablar". En comparación con hablar mirando imágenes, hablar y escribir agrega cuatro puntos de contenido.

1. Énfasis y aplicación de los últimos resultados de las investigaciones contemporáneas en ciencias del cerebro, convirtiéndose en las dos principales disciplinas de la educación y las ciencias del cerebro. La combinación de resultados de investigación interdisciplinaria puede diseñar el aprendizaje de acuerdo con el desarrollo cerebral y las reglas cognitivas de los estudiantes;

2. Combina las características de la edad de los estudiantes y las reglas cognitivas, y es solo perceptivo, intuitivo y vívido. Es más probable que la imagen despierte el interés y la participación de los estudiantes, y el razonamiento racional al hablar sobre imágenes viola las reglas cognitivas de los estudiantes;

3. La razón es que el aprendizaje y la aplicación del lenguaje humano en la etapa inicial requieren una percepción general, en lugar de una disección y análisis, y el sistema de habla y escritura puede lograr el aprendizaje y la mejora de las funciones del lenguaje. ?

4. Mucha gente piensa erróneamente que las oraciones, los errores tipográficos y la inversión del orden de las palabras en las composiciones de los estudiantes de primaria se deben a la capacidad de escritura de los niños. Sin embargo, los resultados de este estudio muestran que sí. Son los estudiantes que tienen problemas con su capacidad de escritura la razón del débil sentido del lenguaje, y el débil sentido del lenguaje debe completarse mediante el entrenamiento de recitación, no para corregir oraciones incorrectas. No es apropiado enseñar conocimientos de gramática primero. -estudiantes de grado.

Referencia: Enciclopedia Baidu-Hablar y escribir