Qué es el espíritu educativoEl espíritu educativo es un tema de investigación y práctica de la teoría educativa nacional en los últimos años. Este artículo parte de analizar el concepto, origen, características y funciones del espíritu educativo, así como la formación y construcción del espíritu educativo actual, y explora las condiciones y construcción del espíritu educativo. Espíritu educativo; investigación teórica; práctica y exploración En el contexto de la defensa de la economía de mercado y la educación multicultural, cada vez más personas con conocimientos sienten que cuando hablamos de revitalizar la educación, a menudo discutimos ciertos conceptos y ciertos métodos y métodos de enseñanza. ciertos medios, pero se presta poca atención al espíritu y al alma de la educación china. Esto en realidad es poner el carro delante del caballo. La falta de espíritu educativo en China se refleja en algunos líderes educativos. En lugar de mantener en alto la bandera de la democracia científica y guiar a profesores y estudiantes a convertir la escuela en un hogar espiritual puro, sucumben a fuerzas externas, lo que lleva a pensamientos confusos, metas vagas y comportamientos miopes. Esto se refleja en la pérdida de credos y principios de algunos padres, su afán por lograr un éxito rápido y el uso de cualquier medio para lograr sus objetivos personales. El resultado conduce directamente a la pérdida del espíritu individual, a la apatía del espíritu de grupo y a la intensificación de la autocontradicción en la mente de las personas. Sin embargo, la confusión en la práctica educativa se refleja inevitablemente en la falta de investigaciones teóricas en diversos libros o libros de texto de pedagogía popular de nuestro país, no hay muchos contenidos que impliquen espíritu educativo. Algunos libros de texto designados como libros de texto nacionales y libros de texto generales para escuelas locales e industriales apenas abordan el espíritu de la educación. En algunos libros que mencionan el espíritu educativo, la discusión sobre el espíritu educativo aún permanece en el nivel de las microactividades individuales de la dedicación desinteresada de los docentes e independientemente de las ganancias y pérdidas personales, pero no ha llegado al nivel de salvaguardar la esencia de la educación, lo que demuestra ideales y creencias educativas, y promoción del carácter y ámbito educativo. Nivel general de macroactividad. Este artículo intenta discutir el espíritu educativo desde aspectos tanto teóricos como prácticos. 1 Panorama general del espíritu educativo 1.1 La importancia del espíritu educativo Hay pocos estudios sobre el “espíritu educativo”. Después de la recopilación y clasificación, se resume principalmente desde las siguientes perspectivas. 1.1.1 Según "Cihai" (edición de 1979), la palabra espíritu tiene cinco significados: (1) Término filosófico. Se refiere a la conciencia humana, las actividades de pensamiento y el estado psicológico general. (2) La mente y el corazón de Judas. (3) Todavía hay energía y vitalidad. (4) Mira; encanto. (5) La esencia del contenido. Entonces, ¿qué significa espíritu educativo? Lo más parecido debería ser el contenido y la esencia del espíritu y el encanto. En otras palabras, el espíritu educativo puede entenderse en primer lugar como el espíritu y el encanto de las actividades educativas. En segundo lugar, el espíritu educativo también puede entenderse como la esencia de la actividad educativa. 1.1.2 Desde una perspectiva filosófica, el espíritu educativo refleja esencialmente el espíritu humano, es la encarnación del espíritu humano en las actividades creativas educativas, es una muestra del poder esencial de la educación, es la encarnación del valor educativo y es el motor racional de la humanidad. Llamado a la educación. Desde una perspectiva histórica, el espíritu educativo es la acumulación de todos los pensamientos y conceptos educativos creados por el ser humano desde una perspectiva de "sincronicidad", es una encarnación vívida del espíritu de la época en la educación; encarna la incansable búsqueda de los ideales educativos por parte de la humanidad. 1.1.3 Desde la perspectiva de la pedagogía, la educación, como causa que “hace crecer” y enseña a ser nobles, sabios y civilizados, tiene tanto políticas educativas, políticas educativas, sistemas educativos y otros contenidos formales, como políticas educativas. ideales, creencias educativas, carácter educativo y otros contenidos ideológicos. En términos del contenido de la conciencia educativa, el anhelo de las personas por los ideales educativos y los objetivos de civilización y progreso pueden transformarse en factores importantes en las regulaciones educativas, la implementación educativa y la práctica educativa. Por lo tanto, el espíritu educativo es una búsqueda de valores que encarna plenamente la educación de la escuela. Metas y metas escolares. 1.1.4 Desde un punto de vista psicológico, el espíritu educativo es una dirección de comportamiento estable y características psicológicas y de carácter de normas de comportamiento formadas sobre la base de fines educativos o ideales educativos relacionados con la ciencia y la civilización. diligente para lograr este propósito educativo o ideal educativo. Estas características psicológicas y morales se manifiestan en la voluntad y cualidades emocionales como el coraje, la firmeza, la determinación, la inquebrantable, la filantropía y la nobleza. Son capaces de luchar contra todas las fuerzas e ideas sociales que obstaculizan la realización de los propósitos o ideales educativos. Son la fuerza de la personalidad y la base moral para persistir y realizar los propósitos o ideales educativos, y demostrar el espíritu noble, sagrado y elevado. de perseguir propósitos educativos o ideales educativos. Motivación y carácter. En resumen, sostenemos que la meritocracia educativa, como todos los demás conceptos de humanidad, está en constante cambio.

La comprensión de la gente sobre el espíritu educativo cambia constantemente, ya sea desde la perspectiva de la lingüística o la fenomenología; ya sea desde la perspectiva de la hermenéutica, o desde la perspectiva del existencialismo y el constructivismo, se debe enfatizar el espíritu educativo, al servicio. la práctica educativa y la vida educativa; el reflejo del espíritu educativo es mejorar continuamente los sentimientos, la comprensión y el juicio de la vida de los educadores; la naturaleza crítica del espíritu educativo y el valor del espíritu educativo; Por lo tanto, este artículo considera que el espíritu educativo es una actividad cognitiva en la que los sujetos educativos persiguen el valor ideal de la educación a través de la reflexión y la construcción crítica de la tradición y la realidad educativa, con el objetivo de prestar un servicio práctico en la vida educativa. Es una ideología y una ideología que explora la verdad y busca la justicia que está solidificada en lo profundo del alma de las personas. El espíritu educativo se puede dividir en tres aspectos en términos de composición de contenidos, primero, educación y comprensión; Como fenómeno social y existencia social, la educación nunca ha dejado de pensar en ella. Se ha profundizado y enriquecido continuamente la comprensión de la educación, que constituye el contenido más básico del espíritu educativo. Es la preciosa riqueza espiritual y la fuerza de la humanidad. En segundo lugar, las creencias educativas. Es una tendencia psicológica estable que se forma sobre la base de una cierta educación y comprensión al estar extremadamente convencido y respetar la importancia de las actividades educativas en el desarrollo personal y social y la forma de lograrlas. En tercer lugar, la educación requiere calidad. La exploración educativa es inseparable de las cualidades psicológicas persistentes del sujeto, incluidos el pensamiento, la emoción y la voluntad. La búsqueda de la calidad de la educación en sí misma es una manifestación del espíritu humanista y se ha convertido en una parte integral del espíritu educativo y refleja la búsqueda firme y persistente de las personas de los valores e ideales educativos, así como su profunda y fuerte experiencia emocional. 1.2 La relación entre espíritu educativo y pensamientos y conceptos educativos. Como conciencia con una fuerte búsqueda del valor educativo, el espíritu educativo tiene muchas similitudes con los pensamientos, conceptos y teorías educativas a la hora de guiar y promover la práctica educativa, pero también tiene algunas diferencias. En comparación con las ideas educativas, las ideas educativas y los conceptos educativos, el espíritu educativo tiene una orientación de valores de conciencia más fuerte, emociones más fuertes, creencias más simples y firmes y factores de voluntad más fuertes, y tiene sus propias características distintivas. El espíritu educativo no es sólo un simple pensamiento educativo, sino un pensamiento educativo, la voluntad y el carácter del educador. ¿Qué es "pensamiento"? Se refiere principalmente a conceptos, lógica, otras naturalezas humanas, grupos e ideologías. El "Espíritu" pertenece a la propia vida, es individualizado, es armonía consigo mismo, es la mezcla de sensibilidad y racionalidad, y es la esencia del ser humano. Las personas sólo pueden ser llamadas personas espirituales. Ésta es la estipulación de la naturaleza humana. Las personas sin "espíritu" no tienen humanidad. Los "pensamientos" no son las estipulaciones de la naturaleza humana, sino la suficiencia de la naturaleza humana. La falta de ciertos "pensamientos" no impide que las personas se conviertan en seres humanos. El pensamiento es la etapa avanzada del espíritu, y el espíritu es el fundamento vital del pensamiento. El espíritu es el alma del pensamiento, que es mucho más amplio, de mayor alcance y activo que el pensamiento. Por supuesto, el crecimiento humano no puede entenderse superficial y mecánicamente como el crecimiento del cuerpo o el crecimiento de conocimientos y habilidades, ni puede entenderse de manera estrecha, dogmática y simplemente como el crecimiento de la "mente". El crecimiento y desarrollo de los seres humanos en el sentido esencial es el crecimiento y desarrollo de la "espiritualidad". No cabe duda de que se fundamenta en determinadas ideas o valores, entre los cuales las ideas educativas son el principal contenido y fundamento del espíritu educativo. La voluntad, la emoción, la personalidad y otros factores de la estructura espiritual educativa se originan y reflejan ciertas ideas educativas. El espíritu educativo, el factor central y más básico del pensamiento o la voluntad educativos, desempeña un papel en la orientación de valores o la dirección del espíritu educativo. 1.3 Características y tipos de espíritu educativo Creemos que el espíritu educativo debe tener las siguientes características: Cultural: Debido a que las personas comprenden el mundo de una manera cultural, la cultura es el mundo de vida de las personas y, por supuesto, también es el mundo de vida de la educación. Diferentes culturas de "calidad" inevitablemente generarán una educación de "calidad" diferente, y culturas con características diferentes conducirán inevitablemente a cambios en las características básicas de la educación. Subjetividad: Porque el ser humano es un tipo de existencia con unidad natural, social e histórica. En esencia, los humanos son seres prácticos. Las actividades de la vida humana son actividades en las que las personas logran sus objetivos sólo según su propia voluntad, dejan que el mundo satisfaga sus necesidades y crean conscientemente su "mundo de vida". Éste es el poder esencial de los seres humanos. Criticidad e innovación: El poder espiritual del progreso educativo es el pensamiento crítico propio del sujeto educativo. Requiere que el sujeto educativo tenga una conciencia crítica consciente, profundice en los fundamentos y principios de las cuestiones educativas, y mediante el proceso crítico de revelación. , analizando, discriminando y rechazando, establecen un nuevo punto de apoyo lógico para la composición del espíritu educativo, realizando así un salto en los principios de composición y paradigmas cognitivos del espíritu educativo, y luego construyendo un nuevo espíritu educativo. Según distintos métodos de clasificación, podemos dividir el espíritu educativo en dos tipos: espíritu educativo individual y espíritu educativo colectivo.